部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第四單元單元初步感知授課提要課時(shí)課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因，13花鐘2最后談到植物學(xué)家修建“花鐘”的奇妙做法，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的積極性。課文首先介紹了做實(shí)驗(yàn)的原因，即“聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處”。接著用了較長(zhǎng)的篇幅介紹法布爾在女兒的配合下進(jìn)行了蜜蜂能否辨認(rèn)方向的實(shí)驗(yàn)。最后得出結(jié)論:蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種無(wú)法解釋的本能。14蜜蜂2課文通過(guò)“我”觀察小的蝦樣子及有趣的細(xì)節(jié)描1小動(dòng)物的興趣15*小蝦寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生觀察。習(xí)作:我做了記錄自己做過(guò)的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)，按順序?qū)?shí)驗(yàn)過(guò)程一項(xiàng)2寫(xiě)清楚。小實(shí)驗(yàn)交流平臺(tái):借助關(guān)鍵語(yǔ)句或關(guān)鍵語(yǔ)句的提示概括一段話的大意。把握關(guān)鍵語(yǔ)句的不同位置。語(yǔ)文園地1詞句段運(yùn)用:仿照例子，寫(xiě)下自己的觀察和思考;學(xué)習(xí)兩種修改符號(hào)，并嘗試運(yùn)用。

語(yǔ)文·三年級(jí)下冊(cè)日積月累:朗讀、背誦唐代詩(shī)人韋應(yīng)物的古詩(shī)《滁州西澗》。教法與學(xué)法這是本冊(cè)教材的第四組課文，以“奇妙的自然界”為主題，編排了兩篇精讀課文，一篇略讀課文，習(xí)作和語(yǔ)文園地。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，會(huì)借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意。學(xué)習(xí)本組課文，要反復(fù)誦讀，注重學(xué)法指導(dǎo)，明白課文內(nèi)容。習(xí)作中可以用上“先……接著……然后……最后……”這樣的句式，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)清楚。授課方法探究1.引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意。13花鐘2.體會(huì)不同表方達(dá)式的妙處。1.會(huì)根據(jù)詞語(yǔ)提示概括實(shí)驗(yàn)過(guò)程。2.研讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者的科學(xué)精神。14蜜蜂15*小蝦1.了解課文第3自然段先概括后具體的寫(xiě)作方法。2.欣賞句子，體會(huì)優(yōu)美詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)觀察某種事物。教學(xué)過(guò)程典案13花鐘

【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能:1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。3.能借助關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)出第1、2自然段的大意。4.能體會(huì)用不同的說(shuō)法表達(dá)鮮花開(kāi)放的好處，并借鑒課文的表達(dá)方法進(jìn)行仿寫(xiě)。過(guò)程與方法:1.朗讀課文，體會(huì)、感悟不同表達(dá)方法的妙處。2.根據(jù)花開(kāi)放的時(shí)間制作花鐘。情感態(tài)度與價(jià)值觀:1.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛铩⒄J(rèn)真思考的習(xí)慣。2.培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的詞句表達(dá)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)，仿照這種特點(diǎn)寫(xiě)一段話?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

語(yǔ)文·三年級(jí)下冊(cè)【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語(yǔ)。2.讀懂課文內(nèi)容，會(huì)用文中的重點(diǎn)語(yǔ)句概括段意?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入。1.板書(shū)“鐘”，說(shuō)說(shuō)鐘是干什么的。再板書(shū)“花”，組成課題“花鐘”。2.(自由讀一讀)讀到“花鐘”這個(gè)題目，你最想知道什么?你有什么想問(wèn)的呢?預(yù)設(shè):“花鐘”是什么?是怎么制作的?設(shè)計(jì)意圖:用熟悉的事物引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀課文的積極性。二、初讀課文，整體感知。1.速讀課文出示:你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣?2.“花鐘”到底有趣在什么地方呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，選擇自己最喜歡，用文中的話說(shuō)說(shuō)什么叫“花鐘”。的讀書(shū)方式，可以自己讀，也可以和同桌一起讀，同學(xué)互讀。朗讀要求:(課件出示)

(1)讀通課文，課文中難讀的、你認(rèn)為精彩的地方多讀幾遍。(2)邊讀邊用生字新詞，把它們讀準(zhǔn)確。(3)說(shuō)說(shuō)課文(4)你認(rèn)為課文哪部分最有趣?畫(huà)出有關(guān)句子，多讀幾遍。3.了解課文師:課文讀通回答，板書(shū):“△”畫(huà)出課文中的圍繞“花鐘”這個(gè)題目寫(xiě)了哪些內(nèi)容。講的內(nèi)容。順后，你覺(jué)得自己已經(jīng)讀懂了什么呢?根據(jù)學(xué)生的不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同。原因:與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)。植物學(xué)家把花圃修建成花鐘。4.我把大家總結(jié)的內(nèi)容寫(xiě)在黑板上了。原來(lái)，課文圍繞“花鐘”這個(gè)題目寫(xiě)了三部分內(nèi)容，我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。課件出示:(課文圍繞“花鐘”寫(xiě)了三部分內(nèi)容，不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同;開(kāi)花時(shí)間不同的原因與溫度、濕度、光照以及昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間有關(guān);植物學(xué)家利用以上特點(diǎn)把花圃修建得像花鐘)5.請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏春诎?，一每部分?nèi)容恰好能概括每一個(gè)段落的段意，你能從文中找到和這些內(nèi)容有關(guān)的語(yǔ)句嗎?課件出示語(yǔ)句:不同的6.今天我們學(xué)習(xí)了一種概括段意的方7.同學(xué)們，想看看花鐘的場(chǎng)面嗎?花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。法:借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意。課件出示:日內(nèi)瓦大花鐘圖片。說(shuō)說(shuō)感受:欣賞完這些花，你們有什么感受?

語(yǔ)文·三年級(jí)下冊(cè)老師也想用幾個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)一下自己的感受:鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。板書(shū):鮮花朵朵爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人指導(dǎo)朗讀:你愿意讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)嗎?(用欣賞的語(yǔ)氣讀)設(shè)計(jì)意圖:用學(xué)生最感興趣的問(wèn)題串聯(lián)起來(lái)整篇課文的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意。指導(dǎo)朗讀，能讀出自己的感受，體會(huì)到花的美，“花鐘”創(chuàng)意的巧妙。三、生字過(guò)關(guān)，感悟文意。1.這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎?出示會(huì)認(rèn)字，(說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字識(shí)記起來(lái)有困難，大家討論討論)指名讀。2.這些生字寶寶脫了帽子你認(rèn)識(shí)嗎?(去掉拼音)小組開(kāi)火車(chē)讀。3.這些生字寶寶回家了，你還能認(rèn)出它嗎?分組開(kāi)火車(chē)讀。(課件演示，結(jié)合課文組詞)4.小組互動(dòng):“我說(shuō)你找”。小組中一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，其他成員迅速在文中找出來(lái)。5.當(dāng)當(dāng)小老師:你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò)?請(qǐng)你做回小老師提醒提醒大家。四、總結(jié)延伸。美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢?課文是怎么介紹的呢?下節(jié)課，我們一起去細(xì)細(xì)地欣賞。

第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，感受作者用詞造句的準(zhǔn)確性，背誦第1自然段。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的詞句表達(dá)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)，仿照這種特點(diǎn)寫(xiě)一段話。3.激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出“花鐘”。1.什么是“花鐘”?(指名介紹)出示:你只要看看什么花板書(shū):不同的花開(kāi)放的時(shí)2.“花更有趣，接下來(lái)我們一起去欣賞吧。剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣?間不同。鐘”有趣，花二、入境入情，欣賞“花鐘”。1.同桌合作，你讀我找:美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢?課文是怎么介紹的呢?2.出示并欣賞照名字。3.同桌二人合作:這么多花是什么時(shí)4.指導(dǎo)朗讀。片，說(shuō)出花的候開(kāi)放的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(1)這些花不僅按時(shí)開(kāi)放，而且開(kāi)得特別有趣。聽(tīng)老師讀，幫助老師設(shè)計(jì)花了。開(kāi)的動(dòng)作。(學(xué)生表演動(dòng)作)多有意思呀，花兒就像你們表演的那樣開(kāi)放(2)你們自己也讀讀課文，邊讀邊想象。

語(yǔ)文·三年級(jí)下冊(cè)(3)出示鮮花的畫(huà)面，引導(dǎo)朗讀。畫(huà)面一:一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。畫(huà)面二:五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉;七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。畫(huà)面三:下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放;下午五點(diǎn)，紫茉莉蘇醒過(guò)來(lái);月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……(4)體會(huì)課文用詞的豐富。師:這么多花中，每種花開(kāi)放的姿態(tài)都有不同的表達(dá)方式。課件出示:凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉;七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái);中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了;下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放;下午五點(diǎn)，紫茉莉蘇醒過(guò)來(lái);

月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……可以選擇其中兩種花改變其表達(dá)方式，怎么改呢?(例:中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花對(duì)著太陽(yáng)微笑;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)散發(fā)出縷縷清香)小結(jié):可以使用多種表達(dá)方式表示出花開(kāi)放的姿態(tài)。5.背誦競(jìng)賽。把花可愛(ài)的樣子記在我們心里吧。6.檢查背誦情況。學(xué)生看著畫(huà)面背誦或根據(jù)表格進(jìn)行背誦。7.出示小練筆。課件出示:仿照第1自然段，寫(xiě)一寫(xiě)其他的花。(課件上同時(shí)展示牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭的圖片，也可以增加別的植物開(kāi)花的圖片)設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦，體會(huì)課文用不同的詞句表達(dá)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)創(chuàng)作，一方面可以讓學(xué)生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中充分地融進(jìn)自己的感性積累、獨(dú)特感受。三、了解原因，引讀。1.為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同?默讀課文第2自然段，畫(huà)出說(shuō)明植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。

語(yǔ)文·三年級(jí)下冊(cè)2.朗讀并交流“有的植物開(kāi)花的時(shí)間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，才能……”等句子。出示:比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽(yáng)光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開(kāi)花，就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過(guò)低，開(kāi)花也不適宜。長(zhǎng)期以來(lái)，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開(kāi)淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。板書(shū):溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間3.據(jù)理推測(cè)，合理想象。(1)四人小組內(nèi)交流。除課文提到的花以外，自己熟悉的花什么時(shí)候開(kāi)放?推測(cè)一下是什么原因。蝶類(lèi)一般在露水消失后出來(lái)活動(dòng)，所以蝶媒花大約在早上9點(diǎn)~10點(diǎn)開(kāi)花。(2)全班交流。除了書(shū)上提到的開(kāi)花原因，你還知道其他原因嗎?四、總結(jié)拓展，寫(xiě)話。原來(lái)奧秘在這里?；▋洪_(kāi)放的時(shí)間跟“溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間”有關(guān)系。發(fā)揮想象，我們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)花鐘。(老師在黑板上貼一個(gè)鐘面，相應(yīng)的地方貼上蛇麻花、羊須草、龍葵花、蒲公英……)師:(指著師生共同設(shè)計(jì)的花鐘)一個(gè)美麗的花鐘出現(xiàn)在我們面前。有點(diǎn)可惜的是，這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻，沒(méi)有花來(lái)表示，(在空白處貼上問(wèn)號(hào))這就需要你們到書(shū)中、到大自然中去探究奧秘了?；ǖ拈_(kāi)放就可以表示時(shí)間，這才是真正的——花鐘(指課題)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】13花鐘不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同原因:與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)

植物學(xué)家將花圃修建成“花鐘”_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14蜜蜂【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能:1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“蜜蜂、辨認(rèn)”等詞語(yǔ)。2.默讀課文。能梳理并按順序說(shuō)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。3.運(yùn)用多種方式，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。過(guò)程與方法:1.繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞義的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

語(yǔ)文·三年級(jí)下冊(cè)2.通過(guò)各種朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)、學(xué)習(xí)法布爾提出問(wèn)題和用實(shí)驗(yàn)證明問(wèn)題的科學(xué)的思維方式，以及扎實(shí)認(rèn)真對(duì)待科學(xué)的態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)、學(xué)習(xí)法布爾提出問(wèn)題和用實(shí)驗(yàn)證明問(wèn)題的科學(xué)的思維方式，以及扎實(shí)認(rèn)真對(duì)待科學(xué)的態(tài)度?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)寫(xiě)字。2.明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，解疑促讀?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、交流資料，激趣導(dǎo)入。1.板書(shū)課題。(齊讀:蜜蜂)

今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么?除了采蜜外，蜜蜂還有什么本領(lǐng)?(做向?qū)?、辨認(rèn)方向)2.把自己從書(shū)上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。3.出示法布爾的資料，師生交流。設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)蜜蜂的了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性。結(jié)合資料，初步了解法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。二、初讀課文，認(rèn)讀生字。1.初讀課文，處理生字。對(duì)于昆蟲(chóng)，同學(xué)們了解得真多，說(shuō)得也很流暢。大家讀課文讀得怎么樣呢?要想讀得正確、流利，首先要把一個(gè)個(gè)“虎”消滅掉，先自己讀一遍課文，把“攔路虎”圈出來(lái)。學(xué)生自2.出示本課字由讀文，圈畫(huà)生字。同學(xué)幫忙消滅“攔路虎”。詞，檢查認(rèn)讀情況。出示:多種形式檢查，單個(gè)讀，齊讀，男、女生接讀等。設(shè)計(jì)意圖:檢查課文三、指導(dǎo)寫(xiě)字。1.投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并介紹自己的3.指導(dǎo)寫(xiě)字:課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察，自己總結(jié)應(yīng)該怎么朗讀情況，鞏固生字、詞語(yǔ)。準(zhǔn)字音。識(shí)字方法。寫(xiě)。

語(yǔ)文·三年級(jí)下冊(cè)四、學(xué)生互動(dòng)，解疑促讀。說(shuō)說(shuō)文中的作者做了一項(xiàng)什么實(shí)驗(yàn)，得出了什么結(jié)論。預(yù)設(shè):法布爾為了驗(yàn)證蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力，做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證實(shí)蜜蜂確實(shí)有辨別方向的能力。五、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段，了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程。1.讀課文，說(shuō)說(shuō)是什么原因讓作者想到做這樣的實(shí)驗(yàn)的。為什么法布爾一定要加上“聽(tīng)說(shuō)”這個(gè)詞呢?(生齊讀后回答)(說(shuō)明他做科學(xué)研究講究事實(shí)，非常嚴(yán)謹(jǐn))2.作者是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的?請(qǐng)默讀第2~6自然段，先看看他的實(shí)驗(yàn)步驟可以分哪幾步。3.學(xué)生畫(huà)，回答。(用“先……接著……然后……最后……”)師板書(shū)。4.請(qǐng)同學(xué)們齊讀第2自然段法布爾做實(shí)驗(yàn)的步驟，你從實(shí)驗(yàn)過(guò)程中感受到法布爾是個(gè)怎樣的人?(做事認(rèn)真，十分嚴(yán)謹(jǐn))5.請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x第2自然段，從哪些句子或者詞語(yǔ)可以看出法布爾做事認(rèn)真呢?出示:二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。預(yù)設(shè):“二十只左右”“好像”“大概”說(shuō)明法布爾觀察得仔細(xì)，用詞準(zhǔn)確。說(shuō)明法布爾邊實(shí)驗(yàn)邊觀察蜜蜂的活動(dòng)情況，還動(dòng)腦筋思考。我們?cè)僖黄鹱x讀第2自然段，感受法布爾做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和他所表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)真態(tài)度。設(shè)計(jì)意圖:了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程，抓住重點(diǎn)句子體會(huì)法布爾認(rèn)真觀察、動(dòng)腦思考的精神。

六、總結(jié)。這節(jié)課，我們初步了解了法布爾的實(shí)驗(yàn)及其對(duì)待工作的態(tài)度。法布爾的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么呢?蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能。為什么說(shuō)蜜蜂靠的不是超常的記憶力呢?下節(jié)課我們將繼續(xù)讀課文，相信同學(xué)們會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】精讀描寫(xiě)作者的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)論的句子，感受他認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了法布爾是法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家、文學(xué)家。他寫(xiě)了《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)，我們還學(xué)習(xí)了這一課的生字和新詞?，F(xiàn)在，我們?cè)購(gòu)?fù)習(xí)一次本課的生字和新詞吧。2.出示生字詞，學(xué)生齊讀。3.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了這篇課文講的是……(生答)法布爾為了驗(yàn)證蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力，做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證實(shí)蜜蜂確實(shí)有辨別方向的能力。(板書(shū):做實(shí)驗(yàn))4.說(shuō)說(shuō)作者這樣做實(shí)驗(yàn)的原因。板書(shū):聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)生字新詞，鞏固課文內(nèi)容，引出法布爾的實(shí)驗(yàn)精可以回到原處。神。

語(yǔ)文·三年級(jí)下冊(cè)二、實(shí)驗(yàn)結(jié)果。1.法布爾推測(cè)，蜜蜂可能找不到家了。但是，實(shí)驗(yàn)證明:蜜蜂飛回來(lái)了。(板書(shū):飛回來(lái))繼續(xù)默讀第3、4、5、6自然段實(shí)驗(yàn)結(jié)果部分，蜜蜂是什么時(shí)候飛回來(lái)的?一邊讀一邊畫(huà)出有關(guān)的句子。2.學(xué)生匯報(bào)，教師隨即點(diǎn)撥，出示句子。出示:(1)沒(méi)等我跨進(jìn)家門(mén)，小女兒就沖過(guò)來(lái)，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道:“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了!它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢。”小女兒很激動(dòng)，為什么?(沒(méi)想到)“兩點(diǎn)四十分”說(shuō)明了什么?(女兒記錄時(shí)間的準(zhǔn)確性，“我”)出示:(2)第二天我檢查蜂窩時(shí)，發(fā)現(xiàn)了十五只身上有白色記號(hào)的蜜蜂。這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。“準(zhǔn)確無(wú)誤”指什么?(逆風(fēng)沒(méi)有使它們迷失方向，沿途陌生的環(huán)境沒(méi)有讓它們偏離方向，它們準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家)指導(dǎo)朗讀，讀出重點(diǎn)詞。蜜蜂不僅有辨認(rèn)方向的能力，而且這種能力還很強(qiáng)。請(qǐng)同學(xué)們看第7自然段，從哪句話可以看出來(lái)呢?出示句子:盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)蜜蜂辨認(rèn)方向的能力強(qiáng)?(確確實(shí)實(shí)、盡管……但……)課文第1自然段中還有一組關(guān)聯(lián)詞也強(qiáng)調(diào)了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng)，請(qǐng)你找出來(lái)。(無(wú)論……總是……)

這兩組關(guān)聯(lián)詞都說(shuō)明蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng)，所以，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是:蜜蜂確實(shí)有辨認(rèn)方向的能力。3.蜜蜂辨認(rèn)方向的能力這么強(qiáng)，但是為什么還有五只左右的蜜蜂沒(méi)有飛回來(lái)?(學(xué)生發(fā)揮想象，自由討論、匯報(bào))設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)重點(diǎn)詞句，研讀實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生賞析語(yǔ)句的能力。三、研究結(jié)論，激發(fā)探究。1.法布爾通過(guò)實(shí)驗(yàn)，得出的結(jié)論是什么:蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能。?你從課文中的哪些地方可以看出來(lái)(1)蜜蜂被裝在紙袋里不可能看到行走的方向，也看不到沿途的景物。所以?出示為什么說(shuō)蜜蜂靠的不是超常的記憶力?“我”覺(jué)得蜜蜂辨認(rèn)方向不是靠記憶力。(2)在放飛時(shí)刮起了大風(fēng)，蜜蜂逆風(fēng)飛行，又飛得很低，它們不可能看到遙遠(yuǎn)的家園。所以路靠的不是記憶力，而是一種本能?！拔摇闭J(rèn)為蜜蜂認(rèn)2.什么是本能?當(dāng)時(shí)法布爾為什么無(wú)法解釋?板書(shū):無(wú)法解釋的本能“本能”指人類(lèi)和動(dòng)物不學(xué)就會(huì)的本領(lǐng)。3.由于法布爾生活在100多年前，可能因?yàn)楫?dāng)時(shí)的研究條件十分有限，他不能解釋這種本能。但蜜蜂的這種本能是否無(wú)法解釋呢?請(qǐng)看老師帶來(lái)的資料。提問(wèn):在當(dāng)時(shí)的條件下，法布爾能夠得出“蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能”這種結(jié)論來(lái)源于什么呢?預(yù)設(shè):來(lái)源于他科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和認(rèn)真觀察、勤于思考的習(xí)慣。4.從作者的實(shí)驗(yàn)獲得成功的過(guò)程看，要想實(shí)驗(yàn)取得成功，應(yīng)該具備哪些條件?

語(yǔ)文·三年級(jí)下冊(cè)(1)對(duì)問(wèn)題要考慮周密。(2)要有吃苦的精神。(3)要有探索的精神。設(shè)計(jì)意圖:研讀實(shí)驗(yàn)結(jié)論，感受法布爾的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的興趣。四、課堂小結(jié)。法布爾出生于法國(guó)南部山區(qū)的一戶(hù)農(nóng)家。是對(duì)動(dòng)物、植物的興趣把他帶入了科學(xué)研究的殿堂。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，像法布爾那樣做事抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，像蜜蜂一樣勤勉一生。相信每個(gè)同學(xué)都能釀出屬于自己的甜蜜!【板書(shū)設(shè)計(jì)】14蜜蜂聽(tīng)說(shuō)——做實(shí)驗(yàn)——飛回來(lái)有辨認(rèn)方向的能力無(wú)法解釋的本能*15小蝦【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能:1.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，能在語(yǔ)言環(huán)境中正確地運(yùn)用。2.能運(yùn)用已學(xué)的方法說(shuō)出第3自然段的大意。

3.能摘抄文中寫(xiě)得細(xì)致生動(dòng)的語(yǔ)句。過(guò)程與方法:1.注重學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的需要出發(fā)，積極開(kāi)展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。2.教學(xué)中加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，以讀促悟，以悟促情。3.閱讀教學(xué)中，重情感態(tài)度與價(jià)值觀:視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。感受小蝦的樣子和各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。【教學(xué)重點(diǎn)】了解課文內(nèi)容，感受小蝦的樣子和各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能抓住重【教學(xué)準(zhǔn)備】點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)小蝦的有趣。多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課。我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物，你能不能把你喜歡的小動(dòng)物介紹給大家呢?(學(xué)生交流，自己喜歡的小動(dòng)物是什么?它有什么特點(diǎn)?)

語(yǔ)文·三年級(jí)下冊(cè)今天我也給大家?guī)?lái)了一個(gè)小動(dòng)物——小蝦，你們想了解小蝦嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讓我們一起看看書(shū)中是如何介紹這位新朋友的。設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生喜歡的小動(dòng)物展開(kāi)談話，激發(fā)學(xué)生閱讀本文的興趣。二、初讀課文，感知課文大意。1.自由讀文2.檢測(cè)生字詞。(老師在文3.老師出示課文，并解決不認(rèn)識(shí)的生字詞。中選詞，學(xué)生讀……)中的新生字和新詞語(yǔ)，檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)或句子的掌握情況。出示詞語(yǔ):水缸空隙掀開(kāi)末端一副鉗子搏斗較大腹部出示句子:(1)夏天，積了大半缸雨水。從葡萄架的空隙里漏下的陽(yáng)光，灑落在水面上，像許多大大小小的圓鏡。(2)要是你用小竹枝去動(dòng)動(dòng)那些正在休息的小蝦，它們會(huì)立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長(zhǎng)的腿，腿末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地?cái)[動(dòng)著，連眼珠子也一突一突的。(3)有一天，我從缸里捉起幾只較大的蝦，發(fā)現(xiàn)它們的腹部藏著許多圓圓的卵。4.讀了課文，你覺(jué)得小蝦給你留下的最深的印象是什么?(板書(shū):有趣)默讀課文，作者還重點(diǎn)向大家介紹了小蝦的什么特點(diǎn)?(學(xué)生回答，老師板書(shū):樣子)

三、學(xué)習(xí)小蝦的樣子。1.小蝦究竟長(zhǎng)什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第2自然段，用橫線畫(huà)出描寫(xiě)小蝦樣子的句子。2.學(xué)生匯報(bào)、朗讀自己畫(huà)的句子。3.出示小蝦的圖片(學(xué)生欣賞)，再次朗讀相關(guān)句子。4.討論得出:作者之所以能把小蝦的樣子描寫(xiě)得這樣到位，是因?yàn)樽髡咦屑?xì)地觀察了小蝦，另外還運(yùn)用了一定的聯(lián)想，如:有的通體透明，像玻璃似的。還有一個(gè)原因是作者很喜歡小蝦。我們寫(xiě)作文的時(shí)候也要這樣做。5.作者那么喜歡小蝦，同學(xué)們喜歡嗎?朗讀描寫(xiě)小蝦樣子的句子，讀出自己喜歡的感情。四、學(xué)習(xí)小蝦的有趣。1.出示自學(xué)指導(dǎo)。(1)找一找，第(2)找出喜歡的句子讀一讀，2.交流。(1)第3自然段是圍繞哪句話寫(xiě)的:缸里的小蝦(2)從哪些句子可以看出小蝦的有趣?:它們有的獨(dú)自蕩來(lái)蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。預(yù)設(shè):小蝦們自由自在，做著有趣的活動(dòng)。3自然段是圍繞哪句話寫(xiě)的?用“”畫(huà)出來(lái)。和同桌談?wù)勼w會(huì)。?出示十分有趣。出示出示:要是的角落蹦去，一路上像生了副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地?cái)[動(dòng)著，連眼珠子也一你用小氣似的，不停地舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長(zhǎng)的突一突的。竹枝去動(dòng)動(dòng)那些正在休息的小蝦，它們會(huì)立即向別的安靜腿，腿末端那

語(yǔ)文·三年級(jí)下冊(cè)預(yù)設(shè):生氣的樣子可愛(ài)有趣。你覺(jué)得這句話中哪些詞用得好?“一張一張、一翹一翹、一突一突”這幾個(gè)詞形象地寫(xiě)出了小蝦的可愛(ài)。出示:小蝦的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有時(shí)還會(huì)蹦到缸外的地面上。預(yù)設(shè):小蝦打架的樣子有趣。3.作者是如何把小蝦生氣的樣子寫(xiě)得栩栩如生的?(先概括后具體，抓住表示動(dòng)作的詞，再次體現(xiàn)了作者觀察得仔細(xì)。板書(shū):觀察仔細(xì))4.作者不怕麻煩地從小溪里撿回一些石塊，采了一些金魚(yú)草，讓小蝦更有家的感覺(jué)，由此可見(jiàn)，作者是多么喜愛(ài)小蝦啊!在作者的精心照顧下，小蝦很快繁殖了后代，缸里的小蝦多起來(lái)了，帶給作者的快樂(lè)也將會(huì)更多!設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)研讀描寫(xiě)小蝦的樣子和有趣的句子，體會(huì)作者觀察得細(xì)致，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣和與小動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。五、感情提升。1.如果我們都像作者一樣愛(ài)護(hù)小蝦、愛(ài)護(hù)我們身邊的小動(dòng)物，那么我們的世界就會(huì)()。(學(xué)生自由談)2.出示一些人與動(dòng)物友好相處的圖片以及許多可愛(ài)的小生靈的圖片，讓學(xué)生體會(huì)到，這些動(dòng)物不管是強(qiáng)大的還是弱小的，它們都有生存的權(quán)利和生命的尊嚴(yán)，只要我們用實(shí)際行動(dòng)去好好愛(ài)護(hù)它們，這個(gè)世界就會(huì)變得更加美好!六、布置作業(yè)。1.在生活中認(rèn)真觀察一種你喜歡的小動(dòng)物，了解它的樣子及其生活習(xí)性。2.練習(xí)用你的筆把你觀察到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，用上本節(jié)課學(xué)到的寫(xiě)作方法。

七、了解本課的學(xué)習(xí)方法。1.了解課文第3自然段先概括后具體的寫(xiě)作方法。2.欣賞句子，體會(huì)優(yōu)美詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)觀察某種事物。【板書(shū)設(shè)計(jì)】15*小蝦樣子有趣喜愛(ài)之情習(xí)作:我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)【教學(xué)1.能借助圖表記錄自2.能根據(jù)要求與同學(xué)【教學(xué)教師:多媒體課學(xué)生:做一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)。目標(biāo)】己做過(guò)的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)，能按順序?qū)?shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)清楚。互評(píng)習(xí)作，并嘗試用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。準(zhǔn)備】件?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)

語(yǔ)文·三年級(jí)下冊(cè)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】能借助圖記表示自己做過(guò)的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)，能按順序?qū)?shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)清楚?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、交流談話，激趣導(dǎo)入。1.同學(xué)們，今天我們要寫(xiě)的作文是(板書(shū):我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn))?？吹竭@個(gè)題目，你想到了我們學(xué)過(guò)的哪一篇課文呢?(預(yù)設(shè):《蜜蜂》)2.誰(shuí)能給大家介紹一下這篇課文的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容呢?法布爾為了驗(yàn)證蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證實(shí)蜜蜂確實(shí)有辨認(rèn)方向的能力。二、借助圖表回憶實(shí)驗(yàn)情景。1.翻開(kāi)課本第56頁(yè)，借助圖表說(shuō)說(shuō)《蜜蜂》一課的實(shí)驗(yàn)情景。課件依次出示:實(shí)驗(yàn)名稱(chēng):驗(yàn)證蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:蜜蜂、紙袋、白色記號(hào)筆。實(shí)驗(yàn)過(guò)程:第一步，把捉來(lái)的蜜蜂放在一個(gè)紙袋里。第二步，在身上做白色的記號(hào)。第三步，在四公里遠(yuǎn)的地方放飛。第四步，檢查蜂窩。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能。2.你做過(guò)什么小實(shí)驗(yàn)?zāi)?向大家介紹一下。全班交流。3.根據(jù)圖表在課本上把小實(shí)驗(yàn)的情景填寫(xiě)完整。三、寫(xiě)作要求。1.先把實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)和實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備介紹清楚。2.把做小實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，可以用上“先……接著……然后……最后……”的句式。3.還可以寫(xiě)一寫(xiě)自己做實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情、實(shí)驗(yàn)中的有趣發(fā)現(xiàn)等。四、試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改。1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，2.學(xué)生完進(jìn)行自我修改。3.組內(nèi)互讀互改。教師巡視，作個(gè)別輔導(dǎo)。教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)寫(xiě)作有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。成初稿，第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】能根據(jù)要求與同學(xué)互評(píng)習(xí)作，并嘗試用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。

語(yǔ)文·三年級(jí)下冊(cè)【教學(xué)過(guò)程】一、評(píng)析，再修改。1.師巡視，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果交代清楚的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)過(guò)程和結(jié)果交代不清的學(xué)生提出修改建議。2.重點(diǎn)提出修改補(bǔ)充要點(diǎn)。(1)修改錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和句子。(2)一定要把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果寫(xiě)清楚。(3)補(bǔ)充內(nèi)容，把實(shí)驗(yàn)最精彩或者最關(guān)鍵的部分寫(xiě)具體。3.選一篇學(xué)生習(xí)作，師生共同評(píng)議修改。圍繞習(xí)作要點(diǎn)進(jìn)行集體評(píng)議，使學(xué)生在對(duì)別人文章“品頭論足”的同時(shí)，進(jìn)一步明確習(xí)作的要領(lǐng)。4.將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)，相互提出中肯的修改意見(jiàn)。5.學(xué)生自己再認(rèn)真修改。二、謄寫(xiě)習(xí)作，書(shū)寫(xiě)工整。語(yǔ)文園地【教學(xué)目標(biāo)】1.能借助關(guān)鍵語(yǔ)句或關(guān)鍵語(yǔ)句的提示概括一段話的大意，把握關(guān)鍵語(yǔ)句的不同位置。2.能仿照例子，寫(xiě)下自己的觀察和思考。

3.學(xué)習(xí)4.朗讀、背誦古詩(shī)《滁州西澗》?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.采用多種形式的朗讀和背誦，了解古詩(shī)《滁州西澗》意思。2.自主閱讀詞語(yǔ)和句子，交流關(guān)鍵句，學(xué)【教學(xué)難點(diǎn)】1.學(xué)會(huì)邊觀察邊思考，學(xué)2.借助修改符號(hào)修改句子。【教學(xué)準(zhǔn)備】“對(duì)調(diào)”和“移動(dòng)”兩種修改符號(hào)，并嘗試運(yùn)用。會(huì)用修改符號(hào)修改句子。會(huì)提出問(wèn)題，把自己的觀察、思考寫(xiě)下來(lái)。多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、揭題導(dǎo)入。今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。(板書(shū):語(yǔ)文園地)二、交流平臺(tái)。關(guān)鍵語(yǔ)句能幫助我們概括一段話的大意。如何尋找關(guān)鍵句，如何用關(guān)鍵句概括段意呢?1.(出示課件)《趙州橋》中的“趙州橋設(shè)計(jì)得非常精巧”這句話，直接寫(xiě)出了第2自然段的大意。

語(yǔ)文·三年級(jí)下冊(cè)(1)小組學(xué)生圍繞上面一句話進(jìn)行交流，探究自己從這句話中體會(huì)到了什么?(板書(shū):利用關(guān)鍵句概括段意)(2)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。預(yù)設(shè):讀這句話我體會(huì)到有些關(guān)鍵句就是段意。2.(出示課件)“有時(shí)候，需要對(duì)關(guān)鍵句進(jìn)行改造。如《花鐘》第2自然段的第1句話是關(guān)鍵句，把這句話改為“不同的植物開(kāi)花時(shí)間為什么會(huì)不同”就能概括出這段話的大意?！?1)小組學(xué)生圍繞上面一句話進(jìn)行交流，探究自己從這句話中體會(huì)到了什么?(2)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。預(yù)設(shè):我知道關(guān)鍵句有時(shí)候雖然和段意有關(guān)，但是還需要改一改，才能真正符合段意。3.(出示課件)“關(guān)鍵語(yǔ)句可能在一段話中的不同位置。如《花鐘》第1自然段的關(guān)鍵句是第2句話，《小蝦》第3自然段的關(guān)鍵句是第1句話?！标P(guān)鍵句的位置是怎樣的呢?如何判斷是否是本自然段的關(guān)鍵句?小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。預(yù)設(shè):關(guān)鍵句位置不固定，位置可前可后。預(yù)設(shè):主要看看這句話是否與段意有關(guān)，有關(guān)就是，無(wú)關(guān)就不是。4.教師小結(jié):關(guān)鍵句有的能夠直接概括段意，有的是與段意有關(guān)，但是需要改變一下，才能準(zhǔn)確概括段意;關(guān)鍵句的位置并不是固定的，有時(shí)是第一句，有時(shí)是最后一句，有時(shí)在中間。判斷是否為關(guān)鍵句的重點(diǎn)是看是否與段意有關(guān)。(板書(shū):關(guān)鍵句與段意有關(guān)，位置不固定)

設(shè)計(jì)意圖:出示交流內(nèi)容，分析如何利用關(guān)鍵句概括段意，學(xué)會(huì)歸納段意的方法。三、詞句段運(yùn)用。(一)照樣子寫(xiě)片段。(出示課件)觀察時(shí)主動(dòng)思考、提出問(wèn)題是個(gè)好習(xí)慣。讀下面兩段話。照樣子寫(xiě)一寫(xiě)你的觀察和思考。這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢?這個(gè)路口總是很暢通，那個(gè)路口卻總是堵車(chē)。兩個(gè)路口才相距一百米，差別卻這么大。到底是什么原因呢?1.讀一讀，齊讀，男女比賽讀。(板書(shū):學(xué)寫(xiě)觀察記錄)指名讀，2.說(shuō)一說(shuō)，小組交流，這次仿寫(xiě)給我們提出了什么要求。3.小組代表發(fā)言。預(yù)設(shè):要求我們寫(xiě)一段觀察記錄。預(yù)設(shè):要求把觀察時(shí)不明白、有疑惑的地方提出來(lái)。(板書(shū):主動(dòng)思考、提出問(wèn)題)4.思考，并寫(xiě)一段觀察記錄。(出示課件)葉子就馬上全部合攏起來(lái)，好像一個(gè)害羞示例:我用手一碰含羞草的葉子，的小姑娘。我一捏又細(xì)又長(zhǎng)的莖，整條莖就垂了下來(lái)，更多的葉子合攏了，好像不敢見(jiàn)人似的。含羞草到底怎么了?為什么會(huì)這么不禁碰呢?

語(yǔ)文·三年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讀觀察例句，學(xué)寫(xiě)觀察記錄，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力和邊觀察邊思考的能力。(二)修改句子。學(xué)習(xí)用修改符號(hào)修改病句。1.回顧上冊(cè)，我們學(xué)習(xí)了哪些修改符號(hào)?(有改正符號(hào)、增補(bǔ)符號(hào)、刪除符號(hào))(出示課件)表示改正表示刪除表示增補(bǔ)今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一下新的修改符號(hào):對(duì)調(diào)符號(hào)和移動(dòng)符號(hào)。(出示課件)表示對(duì)調(diào)表示移動(dòng)2.(出示課件)下面這段話只修改了一部分，讀一讀，看看還有什么問(wèn)題，用修改符號(hào)改一改。3.仔細(xì)觀察修改前后句子，作對(duì)比，學(xué)習(xí)了解修改符號(hào)。(板書(shū):對(duì)調(diào)符號(hào)移動(dòng)符號(hào))觀察一下，這兩種修改符號(hào)分別有什么作用?分別在什么時(shí)候使用?小組交流討論，教師小結(jié):

表示對(duì)調(diào)，對(duì)調(diào)符號(hào)，是調(diào)整對(duì)調(diào)位置顛倒相鄰的部分;表示移動(dòng)，是移動(dòng)符號(hào)，位置顛倒、不相鄰部分的調(diào)整。4.集體交流，分析句子出現(xiàn)的問(wèn)題，補(bǔ)充修改病句。修改如下:第三句話，用移動(dòng)符號(hào)把“用一根小木棍”移動(dòng)到“我”的后面。第四句話，再用移動(dòng)符號(hào)把“又”移到“我”后面。設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)兩種常見(jiàn)的修改符號(hào)，并使用它們修改病句，提高了學(xué)生的判斷分析能力和準(zhǔn)確表達(dá)能力。四、日積月累。1.出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。(出示課件)滁州西澗[唐]韋應(yīng)物獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴。春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。2.師范讀，學(xué)生跟讀?；ハ嘟涣髯R(shí)記生字。自由朗讀。3.簡(jiǎn)介:《滁州西澗》是寫(xiě)景的名篇，描寫(xiě)春游滁州西澗賞景和晚