高中生物-人類遺傳病教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.舉例說出人類遺傳病的主要類型。2.進(jìn)行人類遺傳病的調(diào)查，鍛煉組織活動的能力。3.探討人類遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防，關(guān)注人類健康。二、重點難點教學(xué)重點：人類常見遺傳病的類型。教學(xué)難點：人類遺傳病的調(diào)查。三、課時安排：1課時四、教材分析基因突變和染色體變異會導(dǎo)致生物性狀的改變，在人體則可表現(xiàn)為某種疾病。教材中關(guān)于普通感冒和肥胖的問題探討，以及由此而引出的人類其他的疾病是否是遺傳病的討論，正是涉及到遺傳物質(zhì)是否改變的問題，也是本節(jié)首先要解決的問題。遺傳病通常是指由于遺傳物質(zhì)改變而引起的疾病。因此，學(xué)完基因突變和染色體變異之后，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)人類遺傳病的類型，了解遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防，關(guān)注遺傳病給人類造成的危害，順理成章，同時也是高中學(xué)生應(yīng)該具備的基本科學(xué)素養(yǎng)。五、學(xué)情分析為保證本節(jié)的活動能夠順利開展，在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容前一周，已經(jīng)布置學(xué)生調(diào)查班級中的某種性狀（拇指直立或彎曲）。這樣既可以激發(fā)學(xué)生調(diào)查的積極性，又不會引起調(diào)查的尷尬，能夠保證調(diào)查活動的順利進(jìn)行。同時布置部分學(xué)生調(diào)查遺傳病方面的資料，以備課堂教學(xué)討論時展示。在本節(jié)課之前，學(xué)生已有基因突變和染色體變異的知識作鋪墊，保證了本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成。六、教學(xué)過程教師引導(dǎo)學(xué)生活動設(shè)計意圖（一）導(dǎo)入新課展示唇腭裂患者整容前后的照片對比，詢問唇腭裂屬于哪類疾病。觀看圖片，作出相應(yīng)回答增強(qiáng)生物學(xué)習(xí)與實際生活的關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）知識梳理1.比較傳染病、先天性疾病、家族性疾病和遺傳病的不同，從而得出遺傳病的概念。2.簡介單基因遺傳病、多基因遺傳病、染色體異常遺傳病的具體疾病名稱和相關(guān)特點。3.總結(jié)調(diào)查人類遺傳病的方法。4.介紹預(yù)防遺傳病的措施。回答問題，構(gòu)建自己的知識網(wǎng)絡(luò)。掌握基礎(chǔ)知識，溫故知新。（三）學(xué)生活動1.學(xué)生介紹自己搜集的遺傳病相關(guān)資料。2.課代表向?qū)W生們展示調(diào)查拇指性狀的結(jié)果。3.開展“小小遺傳咨詢室”活動，給出病例，讓學(xué)生充當(dāng)遺傳咨詢師，分析并提出建議。1.三位學(xué)生分別介紹單基因遺傳?。ū奖虬Y）、多基因遺傳病（唇裂）、染色體遺傳病（21三體綜合征）。2.課代表介紹調(diào)查結(jié)果，學(xué)生分析顯隱性關(guān)系。3.相互討論，給出合理建議，做出回答。1.鍛煉學(xué)生搜集和分析資料的能力。2.通過類比，總結(jié)得出人類遺傳病的調(diào)查方式。3.鍛煉學(xué)生分析、解決問題的能力。（四）課堂小結(jié)讓學(xué)生考慮自己可以為預(yù)防遺傳病做什么，提問學(xué)生?；卮穑簭淖陨沓霭l(fā)，預(yù)防遺傳病，做預(yù)防遺傳病的宣傳員。源于課本，回歸生活，將所學(xué)變?yōu)樗?。七、板書設(shè)計5-3人類遺傳病一、遺傳病1.概念2.類型：單基因遺傳病、多基因遺傳病、染色體異常遺傳病3.調(diào)查：選擇單基因遺傳病發(fā)病率：人群中遺傳方式：患者家系二、預(yù)防遺傳病1.禁止近親結(jié)婚2.進(jìn)行遺傳咨詢3.提倡適齡生育4.產(chǎn)前診斷學(xué)情分析為保證本節(jié)的活動能夠順利開展，在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容前一周，已經(jīng)布置學(xué)生調(diào)查班級中的某種性狀（拇指直立或彎曲）。這樣既可以激發(fā)學(xué)生調(diào)查的積極性，又不會引起調(diào)查的尷尬，能夠保證調(diào)查活動的順利進(jìn)行。同時布置部分學(xué)生調(diào)查遺傳病方面的資料，以備課堂教學(xué)討論時展示。在本節(jié)課之前，學(xué)生已有基因突變和染色體變異的知識作鋪墊，保證了本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成。效果分析本節(jié)課通過學(xué)生調(diào)查，資料搜索，問題引導(dǎo)等方式，能夠完成課程目標(biāo)設(shè)置的要求，整堂課氣氛較好，實現(xiàn)了教學(xué)效果的有效化。教材分析基因突變和染色體變異會導(dǎo)致生物性狀的改變，在人體則可表現(xiàn)為某種疾病。教材中關(guān)于普通感冒和肥胖的問題探討，以及由此而引出的人類其他的疾病是否是遺傳病的討論，正是涉及到遺傳物質(zhì)是否改變的問題，也是本節(jié)首先要解決的問題。遺傳病通常是指由于遺傳物質(zhì)改變而引起的疾病。因此，學(xué)完基因突變和染色體變異之后，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)人類遺傳病的類型，了解遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防，關(guān)注遺傳病給人類造成的危害，順理成章，同時也是高中學(xué)生應(yīng)該具備的基本科學(xué)素養(yǎng)。評測練習(xí)基礎(chǔ)題判斷下列表述是否正確。先天性心臟病都是遺傳病。單基因遺傳病是由一個致病基因引起的遺傳病。列表總結(jié)遺傳病的類型和實例。拓展題白化病是一種隱性遺傳病。已知一位年輕女性的弟弟患了此病，那么她自己是否也攜帶了白化病的基因？她未出生的孩子是否也可能患白化?。咳绻闶且晃贿z傳咨詢醫(yī)師，你將如何向她提供咨詢？參考答案基礎(chǔ)題1.（1）×；（2）×。2.列表總結(jié)遺傳病的類型和實例。人類遺傳病的類型定義實例單基因

遺傳病顯性遺傳病由顯性致病基因引起的遺傳病多指、并指等隱性遺傳病由隱性致病基因引起的遺傳病白化病、苯丙酮尿癥等多基因遺傳病受兩對以上的等位基因控制的遺傳病原發(fā)性高血壓等染色體異常遺傳病由染色體異常引起的遺傳病21三體綜合征等拓展題提示：該女性不一定攜帶白化病基因；她未出生的孩子可能患白化病。由該女性的弟弟是白化病的事實可知其弟弟的基因型為aa，因而推測其父母的基因型為Aa，則該女性的基因型有兩種可能：AA和Aa，AA的概率為1/3，Aa的概率為2/3。該女性攜帶白化病基因的概率為2/3，根據(jù)她丈夫攜帶白化病基因的情況，其后代攜帶白化病基因和患白化病的可能性分為三種可能：（1）丈夫不含有白化病基因；（2）丈夫含有一個白化病基因；（3）丈夫是白化病患者。遺傳咨詢師需要根據(jù)該女性的丈夫是否是白化病患者，或者是否有家族遺傳病史來作出判斷，提供遺傳咨詢。課后反思本節(jié)課各環(huán)節(jié)連接緊湊，張弛有度，相關(guān)調(diào)查和小演講能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動