口腔護士工作總結-口腔科護士工作總結課件

口腔護士工作總結ppt-口腔科護士工作總結口腔護士工作總結ppt-口腔科護士工作總結口腔護士工作總結ppt-口腔科護士工作總結新款醫(yī)療工作匯報精美實用、框架完整的年終總結、工作匯報、新年計劃PPT2016year-endsummaryworksummarizestheboutiquePPTAboutthesummarytextinputorcopyhere2018前自回顧這一年的工作,在取得成績的同時,我們也找到了工作中的不足和問題,主要反映于x及X的風格、定型還有待進步探索,尤其是網上的公司產品庫充分體現(xiàn)我們x和我們這個平臺能為客戶提供良好的商機和快捷方便的信息、導航的功能發(fā)揮。展望新的-年,我們將繼續(xù)努力,力爭各項工作更上個新臺階。201X我們所向披靡,201X我們勇往直前自從進入基礎教育階段新課程改革實驗以來，我縣逐漸打破了中小學教研各自為戰(zhàn)、彼此孤立的傳統(tǒng)局面。在教研視導過程中，我們發(fā)現(xiàn)中小學語文教學存在著較為嚴重的脫節(jié)問題。如何充分運用新理念，做好中小學語文教學的銜接工作，是語文工作者面臨的一個亟待解決的問題。通過兩年的中小學語文教學脫節(jié)問題的調查與對策研究，我們發(fā)現(xiàn)導致中小學語文教學脫節(jié)的因素具體有以下四個方面:一、中小學語文教學內容與教學要求存在差別在教學內容上，小學語文貼近學生生活的較多，淺顯易懂，趣味性強，知識點較少，語文知識的學習尚屬淺層次感知階段，要求學生具備基本的聽說讀寫技能，習得良好的學習習慣和適宜的學習方法。而中學階段知識性增強，趣味性減弱，有了文體知識的學習（記敘文、說明文、議論文、新聞的特點及其要素）、文學知識的學習（小說、詩歌、散文、戲劇的常識和基本課文涉及到的重要作家和作品）和大量文言文的學習。要求學生具備一定的學科知識體系，形成相應的聽說讀寫能力，對知識的學習要從感性認識逐步上升到理性思考，對事物的認識要從表面的直觀形象到內部的本質特征。例如語法知識，小學僅在訓練中安排一些切合小學生年齡認知實際的感知訓練，列舉一些語言現(xiàn)象，均不出現(xiàn)名詞術語，而中學則提出了明確的學習要求，安排了相應的訓練。再如寫作教學，小學主要要求會寫簡短的記敘文，而中學除了進一步加強記敘文的寫作訓練外，還要求能寫簡短的說明文和議論文，學會綜合運用各種表達方式使文章更加生動形象，學會觀察和分析周圍的事物，能抓住事物的本質特征，發(fā)表自己的見解和觀點。很多七年級新生覺得，中學語文教材內容一下子就顯得深奧了，課文主旨也變得深刻了，有些課文僅靠幾遍閱讀難以達到理解的程度。二、中小學語文教學方式存在差別小學語文課堂容量較小，教學進度較慢，教學方法以啟發(fā)式為主，更有不少教師不舍得放手，不善于引導學生自主學習，不善于拓展延伸，而對課本知識機械講解，反復練習，作業(yè)精批細改……小學生對教學內容容易熟讀熟記，只要平時認真聽課，按老師要求完成作業(yè)，就能在測試時輕松獲得不低的分數(shù)。而中學階段面對中考壓力，課時比較緊張，教師講課速度較快，課堂容量也大，許多知識一帶而過。再加上中學班容量一般都過大，老師不可能作細致地輔導，作業(yè)也不能精批細改。另外，中學測驗題題量增大，難度加深，考題多作變形，需要學生具備扎實的知識能力和一定的答題技巧。這往往導致初中新生或多或少地產生力不能及的感覺，不容易像小學那樣輕而易舉地獲得佳績。三、中小學生學習心理存在差異依賴心理：小學生年齡較小，情感表現(xiàn)明顯不穩(wěn)定，自控能力差，學生對老師、家長的依賴性較強，容易形成被動學習狀態(tài)。中學階段學科多、時間分散性強，對學生的獨立性、自覺性、調控能力有更高的要求。升入中學后，小學階段形成的依賴心理一時難以改變。面對繁雜的學科學習任務，家長陪讀、陪做不能像小學那樣全面到位，致使七年級新生很容易陷入極度紊亂、難以應對的情景之中，為數(shù)不少的七年級新生對這樣的狀態(tài)無所適從。例如在自習課時，不知如何安排時間，不懂如何預習、復習。這就給剛進初中的學生學習生活以及心理等方面帶來更多的不適應。如果適應環(huán)境的能力較弱，這種不適應得不到及時調整，就很容易造成順勢下滑、一蹶不振的局面。畏難心理：小學生升入初中，離開了熟悉的老師、同學和班集體，在新的學習環(huán)境中會感受到一種約束的力量，不敢大膽發(fā)言、提問，擔心一開始就給新老師新同學留下壞印象，致使學習顯得較為被動。有的學生一旦受挫，就容易失去自信心，產生畏難情緒甚至自卑心理，進而形成負效應循環(huán)，從此降低要求甚至萎靡不振。有的家長不了解教育教學規(guī)律，加上望子成龍盼女成鳳心切，或一味責備子女學習不努力，或單純抱怨教學質量低，致使七年級學生背上了沉重的思想包袱，感受不到學習的樂趣，甚至產生厭學情緒。四、中小學學生學習習慣、方法存在差異在小學語文課堂尤其是農村語文課堂上，教師講、學生聽，教師問、學生答，沒有實現(xiàn)真正意義上的“自主學習”，學生沒有良好的學習習慣和學習方法。升入中學后，就像一下子失去了“拐杖”，不會走路了。從“中小學生語文學習習慣調查統(tǒng)計表”（附表）不難看出，關于學習習慣的八個項目中，只有“聽教師講課，完成老師留的作業(yè)”一項小學生所占比例高，其余七項良好學習習慣小學生均差。可見，中小學語文教學脫節(jié)的突出癥結，是由小學的被動型轉為中學的主動型時，學生無法盡快適應。通過調查分析，我們認為：教學內容及要求方面的差距是中小學語文脫節(jié)問題的客觀因素，而中小學教師課堂教學方法的差異、學生不良學習習慣和學習方法，才是造成中小學語文教學的脫節(jié)的關鍵所在。解決中小學語文教學的自然銜接問題，一方面需要中小學教師互相溝通，取長補短，改進各自的教學方法，另一方面要設法幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法，發(fā)展健全的心理。自2010年以來國家教育部在全國舉辦內地西藏中職班，2015年內地西藏中職班在校生規(guī)模達到1.5萬人，遍布全國12省市40多所重點職業(yè)學校。西藏旅游業(yè)的日漸發(fā)達，使得英語的運用在西藏也越來越廣，英語作為西藏第三種語言的學習也越來越重要。因此，英語是內地西藏中職班學生主修課程。1.現(xiàn)狀從2010年第一批內地西藏中職生入校以來，我校進行了學習背景調查和摸底考試。以2014年為例，我校西藏中職生77人，其中初中畢業(yè)68人，初中未畢業(yè)9人，其中只有23人學習英語滿三年。入學時，我們采用青島市初一統(tǒng)考試題進行摸底考試。三個班的平均分分別為29.3、23.1、26.7。通過分析學生試卷及日常教學發(fā)現(xiàn)：近1/3的學生不能正確書寫英語字母；幾乎所有學生語法混亂，準確率極低；多數(shù)學生英語發(fā)音很差，不能運用英語簡單交流……西藏中職生英語基礎差、底子薄、水平差距大，和內地學生的英語水平差別明顯。但藏族中職生具有較明確的學習目標和一定的英語學習興趣，喜歡生動活潑的學習方式，他們想抓住在內地學習的機會，來提高自己的英語水平。英語課程小組與我校歷屆西藏中職班英語教師和14位援藏專家進行了座談，大家普遍認為，如果能有合適的教材和有效的學習資源提供給西藏中職班學生，同時開發(fā)匹配的網絡課程，效果肯定很好。2.對策2.1內容入手，開發(fā)適合內地西藏中職班學生的課程我校西藏中職班英語課程小組教師經過兩年的努力，本著溝通內地與西藏，強化專業(yè)與應用，學習輕松而快樂的課程理念，為內地西藏中職班學生編寫了上、中、下三冊教材。教材具有以下特點：（1）地域性。教材有豐富的西藏元素，包括特色美食、民族體育、民族音樂、西藏旅游等，并與適量的內地風情相疊加。（2）趣味性。色彩亮麗的大量圖片吸引了學生的注意力。（3）豐富有趣的任務設計讓課堂充滿活力，如詞匯學習中對號入座，你演我猜，一石三鳥等；對話教學中暢所欲言，慧眼識珠，我“行”我秀等；課文學習中是真是假，有問必答，挑戰(zhàn)無限等；語法學習中小試身手，搜腸刮肚，活學活用等。2.2方法跟進，實現(xiàn)課堂教學與實踐活動有效結合首先，要做到傳統(tǒng)教學法和創(chuàng)新教學法有效結合，大幅提高課堂效率。根據西藏中職班學生特點，教師們靈活選用教學方法，運用理實一體化的情景模擬教學法、任務教學法和我組獨創(chuàng)的SMART五步教學法，引導學生積極思考、樂于實踐，從而提高教學效果。主要包括以下內容：S―Survey明確目標；M―Memorize超級鏈接；A―Analyze理清框架；R―Reflect句型串燒；T―Test沖關我最棒。SMART五步教學法的精髓在于：明確每節(jié)課的學習目標，謀求多種記憶策略記憶相關的單詞和語塊，運用多樣化的教學技巧，訓練正確的英語學習思維方式，引導學生理清每節(jié)課所需掌握的主要內容，從單詞入手，語塊過渡，到句型了然于心，最后通過目標檢測考查學生當堂所學。表揚與自我激勵相結合，讓學生重拾信心，逐漸形成一定的英語學習方法，養(yǎng)成英語學習能力。在西藏班英語教學中，SMART五步教學法和情景教學法、任務教學法相互融合，相互作用，給學生提供最大幫助，充分發(fā)揮其“腳手架”的功能，教學效果明顯。2.3網絡輔助，為學生搭建開放的學習平臺我校英語課程小組開發(fā)了內地西藏中職班英語網絡課程，設立專門的學習平臺，與教材配套的課件（40個）、導學案（40個）、學習指導（10個）、教材錄音（73段）、美文欣賞（37篇）等均已上傳至學校課程網站，豐富的課程資源面向全體西藏班學生開放，最大化地實現(xiàn)了這些資源對課堂教學的輔助作用。2.4評價激勵，幫助學生重拾英語學習信心英語課程小組建立學習結果與學習過程并重的評價機制，創(chuàng)設一種“發(fā)現(xiàn)閃光點，鼓勵自信心"的激勵性評價方式，并且讓學生參與到評價中來，對學生的英語學習起到很大的促進作用。學習質量評價按照“課程學分”進行評價。課程學分包含過程性學分、實踐性學分、基礎性學分，三部分分開考核，合并計算，即為該學科所得學分。在實施中，更加注重過程性評價，加大了過程性學分和實踐性學分的比例，鼓勵學生積極參與課堂，養(yǎng)成良好的學習習慣和態(tài)度；關注學生的點滴進步，及時反饋，不斷激勵；鼓勵他們大膽實踐，積極參與各項活動，運用所學知識解決實際問題。同時，引入自我評價和小組互評，促進學生互相幫助，互相學習，不斷進步。3.成果及規(guī)劃通過以上措施，西藏班學生的英語學習成績明顯提高。以下是三個班入校兩年后的期末成績：由上表可見，三個班的及格率、平均分都有明顯提高，在學校組織的評教評學座談中，學生們表示學英語不是很難，挺有意思，尤其是通過參加學校組織的一些實踐活動，敢開口說英語了。內地西藏中職班英語教學是長期的任務，我校英語教學也必將進行長期的持續(xù)的改進和完善，力爭使這一課程成為內地西藏中職班英語教學的典范。新款醫(yī)療工作匯報精美實用、框架完整的年終總結、工作匯報、新年計劃PPT2016year-endsummaryworksummarizestheboutiquePPTAboutthesummarytextinputorcopyhere2018前自回顧這一年的工作,在取得成績的同時,我們也找到了工作中的不足和問題,主要反映于x及X的風格、定型還有待進步探索,尤其是網上的公司產品庫充分體現(xiàn)我們x和我們這個平臺能為客戶提供良好的商機和快捷方便的信息、導航的功能發(fā)揮。展望新的-年,我們將繼續(xù)努力,力爭各項工作更上個新臺階。201X我們所向披靡,201X我們勇往直前目錄上半年完成情況半年不足之處WORKCOMPLETEDNADEQUAT上半年工作概述上半年成果展示下半年工作計劃GENERALVIEWPROJECTRESULTSWORKPLAN501上半年工作概述※添加內容※添加內容※添加內容※添加內容※添加內容※添加內容點擊添加標題文字內容2016FirstHalf2016Secondhalf此處添加詳細文本描述,建議與標題相關并此處添加詳細文本摧述,建議與標題相關并此處添加詳細文本描述,建議與標相關并此處添加詳細文本摧述,建議與標題相關并1月7月份3月4月價月設6月份月份月明月份10月價月份月點擊添加標題文字內容在此添加標題此處添加詳細文本描述,建議與標相關并符合整體語離風格○⊙在此添加標題此處添加詳細文本描述,建議與標題相關并符合整體語言風格OO在此添加標題處添加詳羊細文本描述,建議與標題題相關井符合整體語言風格相關并符合整體語言風格標題此處派加詳細文本荷述,建議與標題舊關井符臺鑒體語言風格,語言藺述盡量此處添加詳細文本描述,建議與標題相關井符合體語言風格,語言描述盡量此處添加詳細文本描述,建議與標題相關井符臺整體語言風格PERCEPTUAL點擊添加標題文字內容在此添加標題此處添加詳細文本描述,建議與標題相關井符合%02Addthetitlehere在此添加標題此處添加詳細文本述,建議與標題相關此處添加詳細文本描述,建議與標題相關井符合