初中作文指導(dǎo)：橫看成嶺側(cè)成峰-多角度之立意課件

橫看成嶺側(cè)成峰

——多角度之立意想一想

法國(guó)著名的女高音歌唱家迪梅普萊有一個(gè)美麗的私人林園，里面有茂盛的樹林和草地。每到周末，總會(huì)有人來(lái)到她的林園，他們?cè)跇淞种姓?，采蘑菇，有的甚至搭起帳篷，在草地上野餐，弄得林園一片狼藉。管家曾讓人在林園的四周圍上籬笆，后有又在林園周圍豎起幾塊寫著“私人林園，禁止進(jìn)入”的木牌，但均無(wú)濟(jì)于事。于是，管家只好向主人匯報(bào)。迪梅普萊聽(tīng)了管家的匯報(bào)后，讓管家拔掉了四周的小木牌，并讓管家做了一塊大木牌，上面醒目地寫上：請(qǐng)注意！如果在林園中被毒蛇咬傷，距此最近的醫(yī)院有50多公里，駕車也要半個(gè)多小時(shí)。

從此，再也沒(méi)有人闖入她的林園。

？圍上籬笆插小木牌→從自身的角度告知醫(yī)院距離和方向→從游人的角度什么是立意

立意，作者思想感情和寫作意圖在文章里的集中體現(xiàn)，就是確立文章的主題（中心思想、中心論點(diǎn)）。文章意為先。一定要注意立意。注意立好意，注意立新意！不能立錯(cuò)意（錯(cuò)誤、反動(dòng)觀點(diǎn)。）準(zhǔn)確、鮮明集中、深刻、新穎好的立意應(yīng)具備哪些條件？

立意深刻，就是要能透過(guò)現(xiàn)象挖掘出本質(zhì)性的東西，要能在常人的觀點(diǎn)或說(shuō)法上再進(jìn)一個(gè)層次。立意是否有深度，直接關(guān)系到文章的成敗。

深刻

想別人不曾想，寫別人不曾寫，別出心裁，給人耳目一新之感。新穎

山行見(jiàn)奇樹，須四面取之。樹有左看不入畫，右看入畫者；前后亦爾。

——明董其昌《畫蟬堂隨筆》一、“人·物”角度立意任何一則材料、一個(gè)話題、一個(gè)全命題或半命題，都可以從“人.物”角度構(gòu)建與眾不同的立意。人(古今、親疏、高貴普通、個(gè)體群體……）

物(花草樹木、蟲魚鳥獸、山川河流、風(fēng)云雷電……）寫給××局長(zhǎng)的一封信

××局長(zhǎng)：

您好！

我——一只小熊貓，現(xiàn)代表全體動(dòng)物向您問(wèn)好。

還記得很多年前，我們住在一個(gè)清幽、茂密的大森林里，那里山清水秀、人煙稀少，我們大家和睦相處，過(guò)著快樂(lè)而幸福的生活?？墒呛镁安婚L(zhǎng)，后來(lái)，便來(lái)了一群人，他們有的扛槍，有的拿刀，每個(gè)人都背著一個(gè)大包，在這里搭起帳篷住了下來(lái)。

起初我們也沒(méi)在意。過(guò)了幾天，我和妹妹出去玩，正玩得高興，妹妹便被一根粗粗的繩子套住，越掙扎越緊。不一會(huì)兒附近便響起了腳步聲，我嚇得躲進(jìn)旁邊的灌木叢中。結(jié)果來(lái)了一群人，他們將繩子解開，把我的妹妹關(guān)進(jìn)一個(gè)木籠子里抬走了，看著年幼的妹妹在籠子里哀傷無(wú)助的眼神！我只覺(jué)得腦子里一片空白。

等我悲傷地跑回家，從媽媽口里得知鄰居松鼠大媽的女兒也有這樣的遭遇。后來(lái)，從他們口中，我還知道了你們?nèi)祟惒蹲轿覀兊牧硪恍┓椒ǎ喊岩恍┦澄锓旁谝粋€(gè)鋼夾上，我們?nèi)コ员銜?huì)被夾住，動(dòng)彈不得；還有電網(wǎng)，我們一旦被電，便人事不?。贿€有什么“千斤頂”……這個(gè)“千斤頂”還太厲害了，連我們身材龐大的狗熊大哥也拿它沒(méi)轍。據(jù)說(shuō)那里面放有一些特別好吃的東西，只要我們一進(jìn)去，觸動(dòng)了機(jī)關(guān)，便會(huì)被那足有千斤重的東西壓住，動(dòng)彈不得，最后被活活壓死……

現(xiàn)在，在你們?nèi)祟惖乃巡断?，我的同胞們?nèi)找鏈p少，盡管我們搬了一個(gè)又一個(gè)地方，可都躲不掉你們?nèi)祟愖粉?，不管我們到哪里，你們總?huì)同樣在我們附近搭起帳篷。據(jù)你們的專家調(diào)查，我們的數(shù)量正急劇減少，像我們熊貓、老虎這樣的國(guó)家級(jí)保護(hù)動(dòng)物，早已瀕臨滅絕！

你們?nèi)祟惒皇浅Ｕf(shuō)，“人類一旦失去看似平凡的東西，才會(huì)真正感受到它的價(jià)值”，我相信，當(dāng)我們?cè)谶@個(gè)藍(lán)色星球上消失的時(shí)候，也一定是你們?nèi)祟愖畎脨赖臅r(shí)候。

所以，我懇請(qǐng)您：為了你們?nèi)祟?，為了你們的后代，?qǐng)向您的同胞呼吁：保護(hù)、珍惜我們——你們的動(dòng)物朋友吧！

祝：

身體健康，工作順利！

一只熊貓：?jiǎn)虇?/p>

×年×月×日

二、情感角度立意肯定立意，從歌頌、贊美人、事、景、物的真、善、美的角度立意，從肯定、贊成某種思想、行為、潮流的正確性、正義性、積極性的角度立意。否定立意，就是著重從貶抑、鞭撻人、事、景、物的假、丑、惡的角度立意，從否定、批判某種思想、行為、風(fēng)氣的錯(cuò)誤性、消極性、反動(dòng)性的角度立意。從“三顧茅廬”說(shuō)起

《三國(guó)演義》中，劉備三顧茅廬的故事家喻戶曉，成為千古美談。出山后的諸葛亮為興復(fù)漢室，“鞠躬盡瘁，死而后已”，于是，中國(guó)歷史上便多了一位杰出的政治家、軍事家。在贊賞劉備求賢若渴、愛(ài)惜人才的同時(shí)，我卻對(duì)人們肅然起敬的諸葛亮有點(diǎn)不恭了。誠(chéng)然，“諸葛孔明者，臥龍也”。諸葛亮才高八斗，學(xué)富五車，可他卻只想“茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯”，明知天下烽煙四起、生靈涂炭、不思報(bào)效國(guó)家，不想拯救蒼生，只是隱居隆中，躬耕南陽(yáng)，高歌《梁父》，志向可謂小矣！劉備等人一“顧”而不遇，二“顧”而不得，三“顧”時(shí)，劉、關(guān)、張三人在室外等候半天，這“臥龍”才從酣睡中醒來(lái)，架子可謂大矣！這位諸葛孔明比起自薦于平原君的毛遂，不是相差太遠(yuǎn)嗎？

試想，若非劉備三顧茅廬的“精誠(chéng)所至”，諸葛先生恐怕只能永遠(yuǎn)臥于隆中，虛度一生了。這不由得使我聯(lián)想到了我們的改革大業(yè)，若諸葛們都要靠劉備一而“請(qǐng)”，再而“催”，那我們要痛失多少的良機(jī)呵！

“天下興亡，匹夫有責(zé)”，愿當(dāng)今的“臥龍”以天下為已任，勇敢地站出來(lái)，擔(dān)當(dāng)大任，投身于改革的滾滾洪流。三思維角度

順向思維立意：與通常的情感傾向或與傳統(tǒng)的觀點(diǎn)、看法一致的角度來(lái)確立中心。

諸如：草木生長(zhǎng)、百花盛開讓人喜悅，樹葉飄零、鮮花凋謝惹人愁緒；曇花一現(xiàn)，讓人感慨生命短暫，仙人掌耐旱生長(zhǎng)，使人感嘆生命頑強(qiáng)；鸚鵡人云亦云，狐貍狡猾多疑……提到關(guān)羽，便贊其義氣，說(shuō)起孔明，就褒其智謀；曹植的才華橫溢，陶淵明的脫俗隱逸……開卷有益；名師出高徒；有志者事竟成；忠言逆耳利于行；近朱者赤，近墨者黑…逆向思維立意：與通常的情感傾向或與傳統(tǒng)的觀點(diǎn)、看法相反的角度來(lái)確立中心。(1)、班門弄斧：“下棋找高手、弄斧到班門”，這樣可以使人少走彎路,大大提高自己的技藝，更快地向別人推銷自我，擴(kuò)大自己的知名度。（順向思維）（逆向思維）比喻在行家面前賣弄本領(lǐng)，其諷刺意味是很明顯的。做事不思進(jìn)取，消極度日。撞鐘是和尚的職責(zé)，和尚們能夠日復(fù)一日，年復(fù)一年兢兢業(yè)業(yè)地做著枯燥而平凡的工作，正是愛(ài)崗敬業(yè)精神的體現(xiàn)，應(yīng)該大加褒獎(jiǎng)。(2)、當(dāng)一天和尚撞一天鐘：（順向思維）：（逆向思維）：

夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏

——李商隱

落紅不是無(wú)情物，化做春泥更護(hù)花。

——龔自珍

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝

——

劉禹錫

知難而退/近墨者黑/多多益善逆向立意三種行之有效的形式：（1）找反義詞句；（2）用否定句式；（3）用反問(wèn)句式。

知難而進(jìn)/近墨者未必黑/多多益善?搶答《幸運(yùn)》

班主任的晚自習(xí)，大家都抄黑板上的作業(yè)。我這個(gè)差生在最后一排，眼睛近視沒(méi)法抄。于是我向前面的同學(xué)“借光”，恰巧班主任發(fā)現(xiàn)了：“講小話，罰你在講臺(tái)邊抄?！蔽以谥v臺(tái)上抄起來(lái)，仿佛第一次發(fā)現(xiàn)老師的字寫得那么大，那么工整，那么清晰。抄完后，我回到座位上，周圍的難兄難弟一邊抄我的，一邊說(shuō)：“你真幸運(yùn)，老師罰你上去，這么快就抄完了，要是我也被罰上去就好啦！”聽(tīng)到他們的羨慕聲，我心頭涌上一種從未有過(guò)的幸運(yùn)和滿足。話題作文“腳印”立意示例

1、由腳印想到魯迅的話：“希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路，其實(shí)地上本沒(méi)的路，走的人多了，也便成了路?！?/p>

2、常言說(shuō)：“一步一個(gè)腳印”，所以做任何事都要踏踏實(shí)實(shí)，反對(duì)浮夸的作風(fēng)

3、人走過(guò)后會(huì)留下腳印，從而想到每個(gè)人的一生應(yīng)留下一段怎樣的歷史。4、有的人喜歡踏著前人的腳印走，這樣比較平穩(wěn)，不會(huì)有風(fēng)險(xiǎn)；有的人喜歡走前人從未走過(guò)的道路，披荊斬刺，敢于冒風(fēng)險(xiǎn)，為后人開創(chuàng)出一條新路。在今天改革的年代，要敢于走出自己的道路，留下自己前進(jìn)的腳印。請(qǐng)以“生命”為話題構(gòu)思一篇文章誰(shuí)更好？

《還我課外天地》

現(xiàn)有三則材料的立意可供選用——

①學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，不能顧及課外天地。

②學(xué)校、家長(zhǎng)卡得緊，不敢顧及課外天地。

③課外天地充斥著武打、兇殺、色情，不愿光顧課外天地。

選一選評(píng)一評(píng)有如下填題，試作比較哪個(gè)立意新穎?文題1、《我生活在＿＿之中》

學(xué)校、集體、親人、友誼、麻將聲、追星族、題海、夾縫文題2、《＿＿的滋味》咖啡、打工、得獎(jiǎng)、掏污水溝、作弊、說(shuō)謊、挨批

立意熱身：

一個(gè)小孩在草地上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)蛹，把它帶回了家。過(guò)了幾天，桶身上出現(xiàn)了一道小裂縫，里面的蝴蝶掙扎了好幾個(gè)小時(shí)，身體似乎被卡住了，一直出不來(lái)。小孩于心不忍，使用剪刀剪開蛹?xì)?，幫助蝴蝶脫蛹而去。可是，這只蝴蝶身軀臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來(lái)。面對(duì)這則材料你如何進(jìn)行開拓和立意呢？如何拓寬自己的思路呢？請(qǐng)?jiān)囈辉嚢?！著眼于“人”切入立意□肯?/p>

人生不能沒(méi)有愛(ài)，小男孩的舉動(dòng)沒(méi)有錯(cuò)?！醴穸?/p>

愛(ài)要注意方式。否則，愛(ài)會(huì)害了人。著眼于“物”切入立意不經(jīng)風(fēng)雨，何以見(jiàn)彩虹？沒(méi)有磨難，難以成材。（否定）沒(méi)有打好生命的地基，就無(wú)法蓋成生命的大廈。蝴蝶是無(wú)辜的受害者，罪魁禍?zhǔn)资悄莻€(gè)小男孩。（逆向思維）古人云：“凡作文發(fā)意，第一番來(lái)者，陳言也，掃去不用；第二番來(lái)者，正語(yǔ)也，停止不可用；第三番來(lái)者，精意也，方可用之。”（元·陳繹曾《文說(shuō)》）第一次、第二次想到的立意都不用，要花一番的功夫，力避老生常談、人云亦云，這樣刻意求新、求高、求深，才能引人入勝。作文最佳立意的標(biāo)準(zhǔn)：

——要有新意

——要有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性

——要能啟迪人生友情提醒：任何一則材料、一個(gè)話題、一個(gè)題目。都可以進(jìn)行多角度的切入，在思路開發(fā)方面可以力求思維活躍，視野開闊，在立意思考中力爭(zhēng)做到“面面俱到”，把自己對(duì)材料的見(jiàn)解盡可能的挖掘出來(lái)；思路開闊，可以避免自己與別人的立意雷同或撞車，想別人之未想，發(fā)別人之未感，但落實(shí)到具體寫作過(guò)程中，則只能“抓住一點(diǎn)，不及多余”，選取其中最有創(chuàng)意的立意作為行文的切入點(diǎn)，只有切入點(diǎn)的越具體越有新意，表達(dá)出來(lái)的見(jiàn)解才會(huì)標(biāo)新立異。新題導(dǎo)練

請(qǐng)以“臺(tái)階”為題目寫一篇600字左右的文章，文體不限，詩(shī)歌除外。

“臺(tái)階”立意展示1、臺(tái)階的故事（人生的經(jīng)歷，社會(huì)的發(fā)展）２、給別人（自己、孩子、學(xué)生、…）一個(gè)臺(tái)階3、走自己鋪設(shè)的臺(tái)階4、為別人鋪設(shè)臺(tái)階5、上臺(tái)階6、上臺(tái)階與下臺(tái)階7、永無(wú)盡頭的臺(tái)階8、溫暖的臺(tái)階作業(yè)：

風(fēng)，有自然界的，也有人類社會(huì)的；有可親可愛(ài)的，也有可憎可惡的。請(qǐng)以“風(fēng)”為話題，進(jìn)行立意練習(xí)。（要求寫兩三句話。如：我想到了——。）我想到風(fēng)吹雨打，經(jīng)歷了風(fēng)雨，才會(huì)有成功。正如那首歌：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹？每個(gè)人都不可能隨隨便便成功。我想到了追星之風(fēng)，追星，崇拜偶像可以豐富我們學(xué)生