周亞夫細柳營課件人教配套版23

史傳文周亞夫細柳營23最新2017年秋人教部編版最新配套課件，歡迎搜索下載全部精品課件風勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，風勁馬蹄輕。忽過新豐市，還歸細柳營?；乜瓷涞裉帲Ю锬涸破?。這首五言律詩描寫了一位將軍打獵的情景。詩中對涉獵將軍的英姿作了形象、逼真的描寫，熱情的歌頌了將軍的豪邁氣概，曲折的表達了作者積極向上的進取精神和遠大的政治抱負。這里面的將軍就是我們今天要學習的課文主人公―――周亞夫，來講述他在細柳營的故事，體會他與眾不同的人格魅力。（難點）借助課文注釋和工具書疏通文義，識記涉及古代禮儀的字詞。學習側面描寫與正面描寫相結合，通過對比襯托表現(xiàn)人物的寫作方法。學習周亞夫表現(xiàn)出的忠于職守的精神。（重點）司馬遷，字子長，夏陽(今陜西韓城南)人，西漢史學家和文學家。主要著作有《史記》《悲士不遇賦》《報任安書》等。《細柳營》選自《史記·絳侯周勃世家》。寫的是漢文帝后元六年(前158)的事。這年冬天，居住在北方的匈奴六萬多人進攻西漢的上郡和云中，燒殺搶掠得很厲害。漢文帝急忙調(diào)兵遣將，防守關隘。過了一個多月，匈奴離去，漢兵又撤退了。當時守衛(wèi)長安附近的有劉禮、徐厲和周亞夫率領的三支部隊，分別駐扎在霸上、棘門和細柳。為了鼓舞士氣，漢文帝親自入營慰勞將士，本文講的就是這次勞軍的事情。紀傳體史書紀傳體，是史書的一種形式，是以本紀、列傳人物為綱，時間為緯，反映歷史事件的一種史書編纂體例。紀傳體史書的突出特點是以大量人物傳記為中心內(nèi)容，是記言、記事的進一步結合。周亞夫(？－前143)，西漢時期的名將，漢族，沛縣(今屬江蘇)人。他是名將絳侯周勃的次子。縱觀周亞夫的一生，他干了兩件輝煌的大事：一是駐軍細柳，嚴于治軍，為保衛(wèi)國都長安免遭匈奴鐵騎的踐踏而做出了貢獻。二是指揮平定七國之亂，粉碎了諸侯王企圖分裂和割據(jù)的陰謀，維護了統(tǒng)一安定的政治局面。周亞夫為鞏固西漢王朝的統(tǒng)治立下了汗馬功勞。周亞夫簡介棘門彀弓弩詔令揖

轡一

讀一讀字音jìnǔgòuzhàopèiyīnǎng（）者

介zhòu（）二

寫一寫字形曩胄(一)通假字軍士吏被甲(“被”通“披”，穿著)改容式車(“式”通“軾”)(二)古今異義1.于是上乃使使持節(jié)詔將軍古義：符節(jié)，古代使臣用來做憑證的東西；今義：節(jié)日，節(jié)氣。2.壁門士吏謂從屬車騎曰古義：營壘；今義：墻；像墻那樣直立的山石。三

文言知識積累3.請以軍禮見古義：請允許我；今義：敬辭，用于希望對方做某事。4.使人稱謝古義：告知；今義：感謝。5.天子先驅(qū)至古義：先行的衛(wèi)隊；今義：走在前面引導(多虛用)；先驅(qū)者。6.亞夫乃傳言開壁門古義：傳達命令；今義：輾轉(zhuǎn)流傳的話。(三)一詞多義1.軍：軍霸上(駐軍動詞)上自勞軍(軍隊名詞)軍中不得驅(qū)馳(軍營名詞)2.入：匈奴大入邊(侵入動詞)直馳入(進入動詞)3.以：乃以宗正劉禮為將軍(任命動詞)以備胡(用來介詞)4.為：乃以宗正劉禮為將軍(作為動詞)天子為動(被介詞)5.使：使人稱謝(派動詞)于是上乃使使持節(jié)詔將軍(使者，使臣名詞)6.詔：不聞天子之詔(皇帝發(fā)布的命令名詞)于是上乃使使持節(jié)詔將軍(下詔，下命令動詞)7.乃：于是上乃使使持節(jié)詔將軍(就副詞)亞夫乃傳言開壁門(才副詞)(四)詞類活用1.介胄之士(名詞用作動詞，穿戴盔甲)2.軍細柳(名詞用作動詞，駐軍)3.乃使使持節(jié)詔將軍(名詞用作動詞，下詔)(五)文言句式1.判斷句此真將軍矣點撥：語意上表示判斷。2.省略句（1）已而之細柳軍點撥：省略主語，應為“已而(皇上的車隊)之細柳軍”。（2）于是上乃使使持節(jié)詔將軍點撥：省略介詞，應為“……詔(于)將軍”。（3）曩者霸上、棘門軍點撥：省略謂語，應為“曩者(見)霸上……”。3.被動句天子為動點撥：“為”表被動。(六)名句積累1.已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。2.軍中聞將軍令，不聞天子之詔。導思1.周亞夫是如何來治軍的？文章是采用什么手法來表現(xiàn)的？治軍有房關鍵詞:真將軍導思2.文中哪些地方表現(xiàn)出了周亞夫的性格特點？剛正不阿周亞夫?qū)?:文中交代當時的特殊背景有何作用？特殊背景導思3:皇帝對三個軍營分別持有怎樣的態(tài)度？皇帝態(tài)度

請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風格。

《周亞夫細柳營》課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標注。圈點要求原文：文帝之后六年,匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內(nèi)守亞夫為將軍，軍細柳，以備胡。后六年：漢文帝在位實行過兩個元年，這里指后一元年之后的第六年。邊：邊界。乃：于是。軍：駐軍。注釋：

第一段翻譯課文備：防備。以：任命。漢文帝后一元年之后的第六年，匈奴大舉侵入邊境。于是（文帝）任命宗正劉禮為將軍，駐軍霸上；（任命）祝茲侯徐厲為將軍，駐軍棘門；任命河內(nèi)郡的太守周亞夫為將軍，駐軍細柳，用來防備匈奴。譯文：

原文：上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。第二段勞：慰問，犒勞。軍：軍營。已而：隨后。之：動詞，到，前往。被：通“披”，穿著。彀：拉(弓)。持滿：把弓弦拉足。注釋：

皇上親自去慰問犒勞軍隊。到霸上和棘門軍營時，（皇上的車隊）長驅(qū)直入，（兩軍營）將士下馬迎接遠送。隨后（皇上的車隊）到了細柳軍的軍營，軍營將士都身披鎧甲，（手持）磨得鋒利的兵刃，挽弓搭箭，把弓弦拉足。譯文：

原文：天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔?！毕闰?qū)：先行的衛(wèi)隊。且：將要。聞：聽從。詔：皇帝發(fā)布的命令。注釋：

天子的先行衛(wèi)隊來到軍營前，（卻被攔?。┎坏眠M入。先行的衛(wèi)隊中的衛(wèi)兵說：“天子將要駕到！”軍門都尉說：“周將軍有令：‘軍營中只聽從將軍的命令，不聽從天子的命令?！弊g文：

原文：居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門。居無何：過了不久。乃：就。使使：前一個“使”是動詞“派”，后一個“使”是名詞“使臣，使者”。節(jié)：符節(jié)，古代使臣用來做憑證的東西。詔：動詞，下詔。傳言：傳令。注釋：

壁：營壘。過了不久，皇上來到（軍營前），也（被攔住）不能夠進入。于是，皇上就派使臣手持符節(jié)下詔給周將軍道：“我要進軍營慰勞軍隊?！敝軄喎蜻@才傳令打開營門（讓皇上的車隊進來）。譯文：

原文：壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。從屬：跟從的。約：規(guī)定。轡：韁繩。徐行：慢慢前行。注釋：

守營門的官兵對隨從的車隊說：“將軍規(guī)定，軍營中不得策馬奔馳?！庇谑?，天子的車隊按住韁繩慢慢前行。譯文：

原文：至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見?！碧熳訛閯?，改容式車，使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。持兵：手持兵器。介胄之士：穿戴著盔甲的將士。介，鎧甲。胄，頭盔。動：感動。式車：在車上俯身扶著車前的橫木，表示尊敬。式，通“軾”。謝：告知。注釋：

去：離開。來到營中（大帳前），將軍周亞夫手持兵器作揖說：“穿戴著盔甲的將士不跪拜了，請允許我行軍禮拜見皇上?！碧熳颖桓袆恿耍樕系纳袂橐哺淖兞?，俯身扶著車前的橫木（向周亞夫表示敬意），并命人告知（周亞夫）：“皇帝敬重、慰勞將軍。”勞軍禮儀完畢后（皇上）離開。譯文：

1.第一段在文中有什么作用？【答案】本題運用開頭句(段)作用分析法。首先交代時間——漢文帝后元六年，背景——匈奴大舉入侵，邊關吃緊。然后交代了三位將領駐軍的概況。結構上總領下文，內(nèi)容上把人物置于矛盾沖突之中，為展示人物的性格特點提供了廣闊的舞臺。2.本文標題為“細柳營”，為什么要介紹文帝到霸上和棘門軍營的情況？這樣寫有什么好處？【答案】本題運用對比作用分析法。介紹文帝到霸上和棘門軍營的情況，為后面寫文帝在細柳營遇到的情況做鋪墊，并與之形成對比。突出了細柳軍軍紀嚴明，體現(xiàn)了周亞夫恪盡職守、剛正不阿的性格特點。重點品析第2-4段3．表現(xiàn)細柳軍時刻有備，訓練有素的是哪句話？【答案】軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。4．本文重點寫細柳軍，為什么還寫霸上、棘門軍？這樣寫有什么好處？【答案】寫霸上、棘門軍是為了對比襯托細柳軍軍容肅整、軍紀嚴明和周亞夫的治軍嚴整、忠于職守的“真將軍”風范。5．皇帝進入細柳營的過程是怎樣的？說明了什么？【答案】本題運用定向—分析—歸納法解答。皇帝進入細柳營的過程為“天子先驅(qū)至，不得入”——“上至，又不得入”——“使使持節(jié)詔將軍”“亞夫乃傳言開壁門”，說明細柳軍管理嚴格，從側面表現(xiàn)出周亞夫治軍嚴明。6．簡析人物形象。【答案】周亞夫：治軍嚴謹、忠于職守（剛正不阿）。漢文帝：勤于政事、目光敏銳、重視人才的治國皇帝。7．用原文的話回答漢文帝是怎樣評價周亞夫的？【答案】此真將軍矣。8．“既出軍門，群臣皆驚”。群臣“驚”什么？【答案】對亞夫與眾不同的做法感到吃驚。9．文帝對群臣說的這段話在文中有何作用？【答案】本題運用側面描寫作用分析法解答。借文帝之口將霸上、棘門兩處軍隊與周亞夫管理的軍隊再作對比，從而突出周亞夫“真將軍”的風范。重難點小結課文重在刻畫周亞夫這個人物形象，但直接描寫周亞夫的地方并不多，而是把大量筆墨用在霸上、棘門軍與細柳軍的對比上，用在描寫細柳軍的嚴明軍紀上。這些側面描寫有力地烘托了周亞夫這個人物形象，如：細柳軍將士言必稱“將軍令曰”“將軍約”，人物雖未出場，卻已令人感受到其“真將軍”的威嚴和風范。兩處對周亞夫的正面描寫雖著墨不多，卻如畫龍點睛，使人物形象栩栩如生、躍然紙上。作者并沒有過多地正面描寫周亞夫的言行，而是通過描寫漢文帝慰勞軍隊將士這一場面，把正面描寫與側面描寫相結合，借助對比襯托的手法，鮮明地展現(xiàn)了人物的性格特征?！敬鸢浮勘绢}運用對比作用分析法。文中周亞夫“真將軍”的風范是通過三次對比體現(xiàn)的。一是文帝到霸上、棘門兩處軍營時長驅(qū)直入；而在細柳軍營卻不得入，直到天子下詔書，才進去，這突出了細柳軍軍紀嚴明；二是天子在霸上、棘門兩個軍營“直馳入”，而在細柳軍營卻“不得驅(qū)馳”，“按轡徐行”，這表現(xiàn)了周亞夫治軍有方，令行禁止；三是天子到霸上、棘門兩個軍營時，“將以下騎送迎”，討好文帝，而周亞夫卻“持兵揖曰：‘介胄之士不拜，請以軍禮見。’”這突出了周亞夫恪盡職守、剛正不阿的性格。1.【難點探究】結合全文，試分析周亞夫“真將軍”的風范是如何體現(xiàn)的?！敬鸢浮勘绢}運用談閱讀看法、體會、啟示答題法解答。從周亞夫的角度：當今時代，領導干部、工程設計師、一線工人等都應發(fā)揚周亞夫的這種敬業(yè)精神，恪盡職守，這樣，我們的社會才會安定繁榮。從漢文帝的角度：漢文帝不僅不怪罪周亞夫，反而為之感動，可見他是一位明君，當今社會，每位上級領導，都應遵紀守法，重視下級的正確做法，這樣才能使自己的工作更完善。2．【難點探究】結合社會現(xiàn)實，說說我們從文中應得到什么啟發(fā)。周亞夫細柳營上自勞軍文帝之口——（周亞夫）治軍有方剛正不阿令行禁止點明背景匈奴入侵邊關吃緊細柳軍奉命備戰(zhàn)戍邊霸上軍、棘門軍——長驅(qū)直入先驅(qū)不得入天子不得入奉詔開壁門天子按轡徐行（對比）贊周亞夫“真將軍”的風范文章通過寫漢文帝巡視、慰勞駐軍的場面，刻畫了周亞夫治軍嚴明、忠于職守的“真將軍”形象。1．運用對比手法，正面描寫與側面描寫相結合本文重在刻畫周亞夫的“真將軍”形象，但直接寫周亞夫的地方并不多，而是把大量筆墨用在霸上、棘門軍與細柳軍的對比上，用在描寫細柳軍的軍紀嚴明上。這些側面描寫有力地烘托了周亞夫這個人物形象。如細柳軍士言必稱“將軍令曰”“將軍約”，人物(周亞夫)雖未正式出場，卻已令人感受到其“真將軍”的威嚴和風范。而其后對周亞夫的正面描寫雖著墨不多，卻如畫龍點睛，使人物形象熠熠生輝，躍然紙上。2．語言明白、曉暢、簡潔本文敘述的語言明白、曉暢、簡潔，且用詞準確，含義豐富，感情色彩強烈。如寫霸上駐軍及棘門駐軍的松弛，只用了三個字“直馳入”；寫細柳軍營戒備森嚴，細膩逼真，用字也不多。課內(nèi)閱讀閱讀課文第二、三段，回答問題。1．解釋下面語句中加線的詞。(1)天子且至且：______(2)將軍約，軍中不得驅(qū)馳約：______(3)使人稱謝謝：______(4)曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳曩：______規(guī)定。

將要。告知。先前。下列句子節(jié)奏劃分正確的一項是(

)A．軍中/聞將軍令，不聞/天子之詔B．壁門/士吏謂從/屬車騎曰C．介胄之士/不拜，請以軍/禮見D．其將/固可襲而/虜也課內(nèi)閱讀A

2．點撥：本題運用【文言句子節(jié)奏劃分法】。B項應為“壁門士吏/謂從屬車騎/曰”；C項應為“介胄之士/不拜，請/以軍禮/見”；D項應為“其將/固可襲/而虜也”。選文中把文帝在細柳營和在霸上、棘門軍遇到的情況加以對比，刻畫了周亞夫的形象，請指出一處對比，并加以分析。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________課內(nèi)閱讀示例一：文帝到前兩處軍營時暢通無阻，而到細柳營時卻不得入，這突出了周亞夫治軍嚴明。示例二：文帝在前兩處軍營“直馳入”，而在細柳營卻“不得驅(qū)馳”，只能“按轡徐行”，這表現(xiàn)了周亞夫治軍有方，令行禁止。示例三：天子到前兩處軍營時，“將以下騎送迎”，而到細柳營時周亞夫卻說“介胄之士不拜，請以軍禮見”，這突出了周亞夫恪盡職守、剛正不阿的性格特點。3．課內(nèi)閱讀點撥：本題運用【對比作用分析法】。先從文中找出細柳營與霸上、棘門軍的不同之處，然后指出這樣對比突出表現(xiàn)了什么。課內(nèi)閱讀最后一段中說“群臣皆驚”，一個“驚”字，含義豐富