小學(xué)數(shù)學(xué)-扇形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：扇形統(tǒng)計(jì)圖是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第七單元內(nèi)容，本單元主要包括讓學(xué)生認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，通過熟悉的事例體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，以及會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)的目的和各種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)描述。本單元是在學(xué)生已經(jīng)具備了一定的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，和剛剛學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在學(xué)習(xí)了扇形統(tǒng)計(jì)圖之后，對(duì)已經(jīng)學(xué)過的三類統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行整體性的回顧，使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)目的，結(jié)合不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)描述，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。二、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用；2．學(xué)會(huì)觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問題并解決問題；3．在學(xué)習(xí)過程中，感受扇形統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值，體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法與統(tǒng)計(jì)思想。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息。能夠根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖中提供的信息做出合理的判斷并用自己的語言清楚地表達(dá)看法。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，課前導(dǎo)學(xué)案五、教學(xué)設(shè)計(jì)：一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鋪墊。師：看同學(xué)們一個(gè)個(gè)精神抖擻，生龍活虎的樣子，老師就知道你們一定很喜歡運(yùn)動(dòng)，說說吧，都喜歡什么運(yùn)動(dòng)？六（1）班的那群孩子也十分喜歡運(yùn)動(dòng)，為了知道喜歡各種項(xiàng)目的具體的學(xué)生人數(shù)，老師還專門進(jìn)行了一次調(diào)查，今天我還特意帶來了調(diào)查結(jié)果。大家請(qǐng)看（出示圖片，表格出示數(shù)據(jù)）：運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

乒乓球

足球

跳繩

踢毽子

其他

喜歡的人數(shù)

12人

8人

6人

5人

9人

師：課前，老師就要求大家根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，小組繪制統(tǒng)計(jì)圖，那現(xiàn)在就來展示下你們的學(xué)習(xí)成果。

哪個(gè)小組先來：學(xué)生小組代表上臺(tái)展示繪制好的統(tǒng)計(jì)圖。

（條形統(tǒng)計(jì)圖或折線統(tǒng)計(jì)圖）

（師評(píng)價(jià)：線條清晰，涂色均勻，比例合適）師：剛才欣賞了同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果，老師發(fā)現(xiàn)大家選擇了兩種統(tǒng)計(jì)圖，在這里，哪種統(tǒng)計(jì)圖最合適呢？說說理由？生：折線統(tǒng)計(jì)圖，側(cè)重事情發(fā)展走向和變化趨勢(shì)。適用于什么時(shí)候呢？具體說說。生：（條形統(tǒng)計(jì)圖）

從統(tǒng)計(jì)圖中，

學(xué)生自由發(fā)言。（各種數(shù)量、哪種數(shù)量最多哪種數(shù)量最少、各種數(shù)量之間相差多少、總數(shù)量等）

師小結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖可以讓我們一目了然地看到各種數(shù)量的多少。我們可以清楚地看出打乒乓球的人數(shù)最多，踢毽子的人最少，但是它們各占全班人數(shù)的百分之幾，你能直接從圖上看出來嗎（出示圖片，計(jì)算百分率）

運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目乒乓球足球跳繩踢毽子其他喜歡的人數(shù)12人8人6人5人9人占全班人數(shù)的百分比30%20%15%12.5%22.5%生：不能，需要依次計(jì)算才能知道。師，下面請(qǐng)每小組選擇其中的一個(gè)項(xiàng)目計(jì)算。小組計(jì)算匯報(bào)并結(jié)果。說清楚計(jì)算方法（算得又快又準(zhǔn)確，你們個(gè)個(gè)都是合作之星）師：同學(xué)們，如果我們想清楚地知道喜歡每種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目人數(shù)各占總?cè)藬?shù)的百分之幾，我們并不能從條形統(tǒng)計(jì)圖中直接看出來嗎？

有一種統(tǒng)計(jì)圖就能清楚地反映各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系，同學(xué)們想知道那是什么統(tǒng)計(jì)圖嗎？

師：這種統(tǒng)計(jì)圖就是——扇形統(tǒng)計(jì)圖。（板書課題）我們今天就一起來學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖

。二、合作探索，深層探究師：看，這就是根據(jù)表格繪制好扇形統(tǒng)計(jì)圖。下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

生：扇形有大有小，扇形越大，所占的百分比越大；……生：橙色扇形表示喜歡乒乓球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比，綠色扇形表示喜歡足球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比，……生：喜歡乒乓球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的30%；喜歡足球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的20%；……（有一雙慧眼，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)的孩子。）師：我們不僅要培養(yǎng)自己觀察發(fā)現(xiàn)的能力，還要培養(yǎng)動(dòng)腦動(dòng)手能力，這些小疑問，你能試著解決嗎？下面先請(qǐng)各小組認(rèn)真地討論交流，一起解決提綱中的問題，能解決的就在問題前的序號(hào)上標(biāo)上“√”，暫時(shí)不能解決的就標(biāo)上“？”。

學(xué)習(xí)提綱：（結(jié)合黑板上的扇形統(tǒng)計(jì)圖）

1、扇形統(tǒng)計(jì)圖中的整個(gè)圓表示（

），圓內(nèi)大小不同的扇形表示（

）。

2、你認(rèn)為圖中的各個(gè)百分比是怎樣算出來的？所有百分比的和是（

）。

3、扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)：

（1）整個(gè)圓代表（

），扇形代表（

）。

（2）為什么扇形的面積有大有?。繌纳刃蔚拇笮】梢钥闯觯?/p>

）的大小。

（3）圓和扇形的關(guān)系表示出了（

）與（

）的關(guān)系。（學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況）

1、扇形統(tǒng)計(jì)圖中的整個(gè)圓表示（全班的人數(shù)，也就是單位“1”），圓內(nèi)大小不同的扇形表示（喜歡各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比）。

2、你認(rèn)為圖中的各個(gè)百分比是怎樣算出來的？（喜歡各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)除以全班人數(shù)），所有百分比的和是（100%）。

3、扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)：

（1）整個(gè)圓代表（總數(shù)量），扇形代表（各部分的數(shù)量）。

根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書：

圓——總數(shù)量

扇形——各部分?jǐn)?shù)量

（2）為什么扇形的面積有大有??？從扇形的大小可以看出（各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)量的百分比）的大小。圓和扇形的關(guān)系表示出了（各部分?jǐn)?shù)量）與（總數(shù)量）的關(guān)系。師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解了扇形統(tǒng)計(jì)圖，并且還能夠從統(tǒng)計(jì)圖中獲得相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息。那現(xiàn)在我們把條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖綜合起來比較一下，你能說說它們的優(yōu)缺點(diǎn)嗎？

（條形統(tǒng)計(jì)圖：可以清楚地表示喜歡各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)。但不能直觀地顯示出各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間的百分比；

扇形統(tǒng)計(jì)圖：可以清楚地表示喜歡各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班人數(shù)的

百分比，但是不能清楚地顯示各部分的具體人數(shù)。）

師：那能不能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖所提供的數(shù)學(xué)信息，計(jì)算出各部分的具體數(shù)量呢？老師想提一個(gè)問題：六（1）班喜歡乒乓球的有多少人？大家能解決嗎？（40×30%=12人，喜歡乒乓球的有12人。）師：看來我們能算出各部分的數(shù)量來，那同學(xué)們能不能也像老師一樣提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問題呢？（喜歡足球的有多少人？喜歡跳繩的有多少人？……）師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們“再顯身手”，選擇一個(gè)自己感興趣的問題，在自己的練習(xí)本上先提出這個(gè)問題，再列出算式解決它，好嗎？（學(xué)生在練習(xí)本上解決問題。抽生板演，集體訂正。）師：學(xué)會(huì)了新知識(shí)是件值得慶賀的事，不過新知識(shí)也要“學(xué)以致用”才能夠算是真正地掌握。三、鞏固練習(xí)、拓展提高師：現(xiàn)在我們來輕松一下，老師給大家講個(gè)生活小知識(shí)。要想保持身體健康，除了每天適量的體育運(yùn)動(dòng)，還要合理飲食。我們每天都有一日三餐，西方人在飲食上比我們要注意得更好，他們每天早上都要喝上一杯牛奶，這是為什么呢？大家請(qǐng)看（出示做一做扇形統(tǒng)計(jì)圖），大家看了這個(gè)就會(huì)明白了。師：你能從這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖得到一些什么信息呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）師：如果每天喝一袋250克的牛奶，能補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)成分各多少克呢？請(qǐng)大家任意選擇其中的兩種營(yíng)養(yǎng)成分算一算。師：一回生，兩回熟。第三次碰到的話，就能算是老朋友了。請(qǐng)大家翻到書108頁，我們一起來看一看第2題。（學(xué)生看題，集體交流。不要求算出結(jié)果，只要求說出獲得的信息、提問并列式。）四、課堂小結(jié)。師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有些什么收獲呢？現(xiàn)在就讓我們一起來談?wù)劇拔业氖斋@”吧。（學(xué)生自由發(fā)言。）師小結(jié)：扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用是很多的，在我們生活中還有很多問題都要用到扇形統(tǒng)計(jì)圖來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，我希望同學(xué)們能夠靈活地運(yùn)用各種統(tǒng)計(jì)圖來幫我們解決生活中的問題。扇形統(tǒng)計(jì)圖學(xué)情分析本單元是在六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，和剛剛學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。六年級(jí)學(xué)生有一定的思想，在一定程度上有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，知道學(xué)習(xí)是自己的主要任務(wù)。但也存在問題：1、學(xué)習(xí)浮躁，做事浮躁。2、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)欠缺主動(dòng)性，存在依賴性。3、學(xué)生學(xué)習(xí)存在懶惰思想。4、兩極分化的情況日趨嚴(yán)重。解決措施：1、讓學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)實(shí)素材，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。2、通過小組合作交流這一學(xué)習(xí)形式，結(jié)成穩(wěn)定的幫扶對(duì)子，進(jìn)一步歸納整理扇形統(tǒng)計(jì)圖所提供給我們的數(shù)學(xué)信息。3、結(jié)合以往學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)?！渡刃谓y(tǒng)計(jì)圖》效果分析在本節(jié)課中我從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過運(yùn)用新媒體技術(shù)，讓他們經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在輕松、有趣的活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的理解和掌握。在本節(jié)課教學(xué)中我引導(dǎo)孩子們找到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。讓學(xué)生自學(xué)交流學(xué)習(xí)效果。自己分組交流討論，憑著自己的發(fā)現(xiàn)、自己的想法來探索扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，切實(shí)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我努力汲取新的教學(xué)方法，新的教學(xué)理念，力求把我的課堂打造成情與智共同發(fā)展的情智課堂。我努力改變以往那種單一枯燥的教學(xué)模式，根據(jù)需要，及時(shí)解決課堂中出現(xiàn)的生成性問題。在課上增加教師把握課堂，有效引導(dǎo)學(xué)生。在本節(jié)課我會(huì)更有針對(duì)性的使用這些新技術(shù)，把握細(xì)節(jié)，做到學(xué)與教互補(bǔ)，教學(xué)相長(zhǎng)。同時(shí)也會(huì)大膽運(yùn)用教育資源庫資源，把更多的音像等素材，加入到我的課堂中來。讓學(xué)生在新穎有趣的課堂中，輕松愉悅的學(xué)習(xí)。扇形統(tǒng)計(jì)圖教材分析扇形統(tǒng)計(jì)圖是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第七單元內(nèi)容，本單元主要包括讓學(xué)生認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，通過熟悉的事例體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，以及會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)的目的和各種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)描述。本單元是在學(xué)生已經(jīng)具備了一定的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，和剛剛學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。讓學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)實(shí)素材，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，會(huì)從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取必要的信息，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。在學(xué)習(xí)了扇形統(tǒng)計(jì)圖之后，對(duì)已經(jīng)學(xué)過的三類統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行整體性的回顧，使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)目的，結(jié)合不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)描述，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。扇形統(tǒng)計(jì)圖學(xué)案你能算出喜歡每種運(yùn)動(dòng)的人數(shù)各占全班的百分之幾嗎？運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目乒乓球足球跳繩踢毽子其他喜歡的人數(shù)12人8人6人5人9人占全班人數(shù)的百分比二、請(qǐng)各小組認(rèn)真地討論交流，一起解決提綱中的問題，能解決的就在問題前的序號(hào)上標(biāo)上“√”，暫時(shí)不能解決的就標(biāo)上“？”。1、扇形統(tǒng)計(jì)圖中的整個(gè)圓表示（

），圓內(nèi)大小不同的扇形表示（

）。

2、你認(rèn)為圖中的各個(gè)百分比是怎樣算出來的？所有百分比的和是（

）。

3、扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)：

（1）整個(gè)圓代表（

），扇形代表（

）。

（2）為什么扇形的面積有大有小？從扇形的大小可以看出（

）的大小。

（3）圓和扇形的關(guān)系表示出了（

）與（

）的關(guān)系。三、每天喝一袋250克的牛奶，能補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)成分各多少克呢？請(qǐng)大家任意選擇其中的兩種營(yíng)養(yǎng)成分算一算。四、李明每天的作息時(shí)間安排如下圖。1、李明每天花多少小時(shí)做作業(yè)？你還能得到哪些信息？2、你認(rèn)為李明的作息時(shí)間安排得合理嗎？3、你的作息時(shí)間與李明的有什么不同？作業(yè)第100頁練習(xí)二十一，第2題。第101頁練習(xí)二十一，第3題、第4題?！渡刃谓y(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思

通過這節(jié)課的教學(xué)，課后我進(jìn)行了及時(shí)的總結(jié)與反思，有以下三大方面：

一、好的方面

1、給學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)材料。

讓學(xué)生在感興趣且較熟悉的生活問題中，復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)到用統(tǒng)計(jì)圖來整理數(shù)據(jù)、說明問題的優(yōu)越性。從生活中選擇數(shù)學(xué)無素，會(huì)讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。

2、激發(fā)學(xué)生思維，給學(xué)生更多的思考空間

。

課上我是通過提問發(fā)散性問題來激活學(xué)生思維。如：“從這幅圖中你能獲得哪些信息？”學(xué)生回答五花八門，多是膚淺的問題，但參與面很廣。接著第二次提問：“根據(jù)獲取的信息你還可以提出什么數(shù)學(xué)問題？”學(xué)生的回答轉(zhuǎn)向一些具體問題。通過這些問題的設(shè)計(jì)和啟發(fā)，學(xué)生的發(fā)言令我欣慰。因?yàn)橐泼癜嗟慕虒W(xué)氛圍是令我頭痛的一件事。

3、在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。

課標(biāo)中指出要從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?；谶@樣的理念，我注重讓學(xué)生與已學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比中理解和掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。這樣的設(shè)計(jì)不僅有助于學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的理解和掌握，而且通過對(duì)比學(xué)生還會(huì)進(jìn)一步理解每種統(tǒng)計(jì)圖獨(dú)特的作用。在集體備課的時(shí)候，我結(jié)合我們組所有教師的好的建議，讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己收集數(shù)據(jù)來教學(xué)，學(xué)生自主探究獲得知識(shí)。

4、集體備課還給了我一個(gè)很好的交流平臺(tái)。

因?yàn)槲覜]有上過六年級(jí)的數(shù)學(xué)課，很多東西都比較磨凌兩可，所以在集體備課的時(shí)候，我就把問題提出來讓大家指點(diǎn)指點(diǎn)。比如在這節(jié)課的教學(xué)中，就扇形統(tǒng)計(jì)圖的繪制問題要不要在本節(jié)課教學(xué)進(jìn)行了探討，最后達(dá)成了一定的意見：留到第二課時(shí)來教。在實(shí)踐中得出，這個(gè)交流的建議是正確的。

二、不足之處

1、

從統(tǒng)計(jì)圖獲取的信息中所提出的有些問題難度大，將簡(jiǎn)單知識(shí)復(fù)雜化了，不適于差生的學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)方式單一，整個(gè)課堂一問一答式的教學(xué)占據(jù)了多半，沒能給學(xué)生提供充分的討論交流平臺(tái)。課后我深深認(rèn)識(shí)到討論交流是一種開放式的學(xué)習(xí)，通過在教學(xué)過程中，圍繞某一問題展形討論，學(xué)生會(huì)相互補(bǔ)充，產(chǎn)生各種靈感和火花。學(xué)生在討論中可以不斷完整自己的知識(shí)。

3、教師在課堂上表現(xiàn)得不能夠認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答，導(dǎo)致學(xué)生所提出的錯(cuò)誤問題沒有加以教正。如：喜歡籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人比喜歡足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人多籃球的百分之幾？

4、評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制不夠。平時(shí)教學(xué)中不太注意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，因此在這節(jié)課中對(duì)表現(xiàn)出色的同學(xué)沒能給予及時(shí)的激勵(lì)評(píng)價(jià)。

三