2023年新教科版科學(xué)三年級下冊全冊精編教案教學(xué)設(shè)計

全冊精編教案精編教學(xué)設(shè)計新教科版三下全冊精編教案精編教學(xué)設(shè)計新教科版三下科學(xué)精編教案原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂教科版小學(xué)科學(xué)三下1.1《運動和位置》教案課題運動和位置單元一單元學(xué)科科學(xué)年級三年級學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1.物體有“靜止”和“運動”兩種狀態(tài)。2.可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述運動物體在某一時刻的位置?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.判斷物體是“靜止”的還是“運動”的。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂2.借助方向盤軟尺等工具,測定和表述某個物體的位置?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.關(guān)注生活中物體的“運動”和“靜止”狀態(tài)。2.與同伴合作探究,并以事實為依據(jù)，開展交流研討?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)初步感知使用工具可以更加精確、便利和快捷。重點知道如何判斷物體是運動的還是靜止的。難點準(zhǔn)確描述物體的位置。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1.新課聚焦展示滑雪的課件，提問：滑雪的人是運動的還是靜止的？師：他既是運動的，又是靜止的。你們知道我為什么這么說嗎？我們站在地面觀察物體時，怎樣判斷物體是運動的還是靜止的？怎樣準(zhǔn)確的判斷物體的位置?帶著這些疑問，我們一起學(xué)習(xí)新的課題《運動和位置》，板書課題。運動的不知道提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，對已有的認(rèn)知開始動搖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2.科學(xué)探索一．觀察圖片，判斷物體的運動或靜止。（1）提問：甲、乙同學(xué)是運動的還是靜止的？我們把地面作為參照物（以什么為參照物，那么參照物是假定不動或者靜止的），甲和乙同學(xué)都從一個位置跑到了一個新的位置，因此甲和乙都是運動的。我們把乙同學(xué)作為參照物，乙同學(xué)是靜止的，剛開始甲乙同學(xué)的位置是在一起的，跑了一段距離，甲同學(xué)比乙同學(xué)跑的快，跑在了乙同學(xué)前面，相對于乙同學(xué)，位置發(fā)生了變化，所以甲同學(xué)是運動的。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂觀察公共汽車站，判斷物體的運動或靜止。相對于站臺的人來說，他們自己是靜止的，車中的人是運動的。相對于車中的人來說，它們自己是靜止的，站臺的人是運動的。觀察大草原的圖片，判斷物體的運動或靜止。相對于空中的老鷹來說，它是靜止的，而白云是運動的。相對于白云來說，它們是靜止的，而老鷹是運動的。物體的運動是指這一物體相對于另一物體來說，它的位置發(fā)生了變化。位置沒有發(fā)生變化就是靜止。要想描述物體是運動的還是靜止的，必須先確定一個物體作為標(biāo)準(zhǔn)，這個被選定的物體叫參照物。參照物是假定不動或靜止的物體。觀看圖片，對圖片中的問題進(jìn)行回答。結(jié)論：參照物不同，判斷物體運動的結(jié)果不同（物體運動和靜止的相對性）二、兩人靜止不動時，用方向和距離來確定女同學(xué)的位置。兩人靜止不動，用卷尺測量兩人之間的距離為1米。描述女同學(xué)的位置為：位于男同學(xué)的東北方向，1米處。在生活中，我們利用方向和距離來確定兩個物體之間的位置。做一做，確定女同學(xué)的位置。圖中男同學(xué)靜止不動，女同學(xué)多次改變位置，用方向和距離和描述女同學(xué)的位置。即位于男同學(xué)的什么方向，距離多少。三、想把自己在校園中的位置告訴同學(xué)，該怎么說?觀察圖片，應(yīng)如何告訴同學(xué)你的位置？方法：（1）確定圖片中的方向：上北、下南、左西、右東。（在生活中，我們一般用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向來描述方向）（2）對位置進(jìn)行描述：①選擇參照物；②確定物體與參照物的方向；③確定物體與參照物的距離。參照物：學(xué)校正門；方向：西北方；距離：50米描述方法：我在學(xué)校正門西北方向50米處。參照物：操場；方向：東南方；距離：50米描述方法：我在操場東南方向50米處。根據(jù)課件圖片，用不同的參照物來描述你的位置。觀察圖片運動的觀察圖片以汽車作為參照物，汽車?yán)锏娜耸庆o止的，等車的人是運動的。以等車的人為參照物，汽車?yán)锏娜耸沁\動的，等車的人是靜止的。學(xué)生可根據(jù)教材圖片進(jìn)行活動，描述女同學(xué)的位置。學(xué)生描述位置方法。學(xué)生描述自己的位置。了解參照物的知識知道判斷運動或者靜止的方法學(xué)習(xí)準(zhǔn)確描述物體位置的方法。3.交流研討研討一：怎樣判斷物體是運動的還是靜止的？要想確定物體是運動的還是靜止的，我們必須先選定參照物。如果這一物體相對于參照物，它的位置發(fā)生了變化，這一物體是運動的；如果這一物體相對于參照物，它的位置沒有發(fā)生變化，則這一物體是靜止的。研討二：怎樣描述自己所處的位置？（1）首先選擇參照物；（2）確定自己與參照物的方向。（3）確定自己與參照物的距離。例：描述方法：我在學(xué)校正門西北方向50米處。交流、討論、回答。交流、討論、回答。對這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行加固，正確判斷物體是運動的還是靜止的。根據(jù)所學(xué)知識，正確描述自己的位置。熟悉描述物體位置的方法步驟。4.科學(xué)拓展一輛汽車從車站出發(fā)，向東行駛，因發(fā)生故障停在離車站1500米的地方，請用圓點在圖中標(biāo)出汽車的位置。參照物：車站；方向：車站東方；距離：1500米。標(biāo)出正確的汽車的位置。因為地球的運動方式是自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，所以相對于地面處于靜止?fàn)顟B(tài)的物體，每天都會隨著地球的轉(zhuǎn)動而轉(zhuǎn)動，只是我們感覺不到罷了。因此，沒有絕對不動或靜止的物體。能熟練運用所學(xué)的知識對問題進(jìn)行解答。拓寬自己的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。作業(yè)布置完成同步練習(xí)題課后作業(yè)課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了物體運動和靜止的概念，知道判斷物體是運動的還是靜止的方法；能夠通過參照物準(zhǔn)確描述自己或者物體所處的位置。思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知識。板書1.1運動和位置板書設(shè)計教科版小學(xué)科學(xué)三下1.2《各種各樣的運動》教案課題運動和位置單元一單元學(xué)科科學(xué)年級三年級學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)物體的運動形式是各種各樣的，這些運動形式可以分類?？茖W(xué)探究目標(biāo)觀察比較物體的運動，用簡單的圖示和文字等描述物體的運動形式?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.感受探究生活中各種物體運動形式的樂趣。2.與同伴合作探究，認(rèn)真觀察、及時記錄運動情況，開展交流研討。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)感受生活用品和玩具設(shè)計的精妙。重點物體的運動形式是各種各樣的，這些運動形式可以分類。難點觀察比較物體的運動，用簡單的圖示和文字等描述物體的運動形式。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1.新課聚焦生活中的各種物體是怎樣運動的？展示課件圖片輪胎秋千前后擺動擺鐘擺錘左右擺動汽車雨刷器左右擺動蹺蹺板上下擺動想一想還有什么不同的運動？比如羽毛球、跳繩、火箭發(fā)射、旋轉(zhuǎn)木馬等，這些物體的運動有什么不同？板書課題《各種各樣的運動》學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗描述運動形式學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗描述運動形式通過對生活中常見的物體的運動進(jìn)行描述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.科學(xué)探索一、比較不同物體的運動形式展示課件，用多種方法讓這些物體運動起來，觀察并比較，它們的運動形式一樣嗎？指尖陀螺：在指尖上轉(zhuǎn)動直尺：用不同的方法可以使直尺振動或平移等。玩具小汽車：車身在地面平移，車輪為滾動。彈簧搖馬：馬身是擺動，彈簧的拉伸與收縮是振動。溜溜球：繞線上下滾動教師總結(jié)：不同的物體，可以有相同的運動形式，也可以有不同的運動形式。比如指尖陀螺與溜溜球主要的運動形式是轉(zhuǎn)動，溜溜球可以是轉(zhuǎn)動還可以是滾動；玩具小汽車的主要運動形式是前后平動；直尺上下振動；彈簧搖馬則可以上下運動，前后左右擺動。教師點撥：物體的運動形式不同，常見的有：前后運動、擺動、轉(zhuǎn)動等，而且不同的方法可以讓物體產(chǎn)生不同的運動形式。觀察物體上某一點的運動形式。 在這些物體上貼上圓點，用多種方法讓它們運動起來，觀察和記錄圓點的運動形式并交流。1.觀察直尺與某一點的運動方式。方法一：（1）在直尺的最外側(cè)貼上小紅點。（2）用手壓住直尺的另一端。（3）下壓后快速松開觀察結(jié)果：直尺上的“小紅點”快速的上下往復(fù)振動。方法二：（1）在直尺的一端（無孔一端）最外側(cè)貼上“小紅點”。（2）讓吸管或圓珠筆管等細(xì)管穿過直尺的小圓點。（3）撥動直尺，讓它擺動，再用力撥動，直尺會繞細(xì)管轉(zhuǎn)動。觀察結(jié)果：直尺上的“小紅點”快速的左右（前后）擺動或轉(zhuǎn)動。2.指尖陀螺。方法一:(1)在陀螺“葉片”的最外側(cè)貼上“小紅點”。(2)用食指和大拇指捏住陀螺中心，用其他手指撥動陀螺的“葉片”。(3)當(dāng)陀螺快速旋轉(zhuǎn)后，慢慢松開拇指。觀察結(jié)果：陀螺上的“小紅點”在快速地旋轉(zhuǎn)著。方法二:(1)在陀螺的一端貼上“小紅點”。(2)用食指托住陀螺中心，讓它平衡在手中。(3)慢慢地用手帶著陀螺上下運動或左右運動。觀察結(jié)果：陀陀螺上的“小紅點”隨著陀螺上下運動或左右運動。3.其他物體的運動形式如果換個位置貼上圓點，觀察到的運動形式和之前一樣嗎？結(jié)論：圓點貼在不同位置，會觀察到不同的運動形式。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗比較它們的運動形式。學(xué)會認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)記錄。按操作方法進(jìn)行探索活動，注意觀察結(jié)果。按操作方法進(jìn)行探索活動，注意觀察結(jié)果。按操作方法進(jìn)行探索活動，注意觀察結(jié)果。按操作方法進(jìn)行探索活動，注意觀察結(jié)果。熟悉這些物體的運動形式，對它們的運動形式進(jìn)行比較，知道物體的運動形式不同。通過兩種操作方法，觀看的結(jié)果是直尺的運動方式是不同的，引出結(jié)論。通過兩種操作方法，觀看的結(jié)果是指尖陀螺的運動方式是不同的，引出結(jié)論。了解多個物體的運動形式和它們運動時的運動軌跡。3.交流研討生活中的各種物體有哪些運動形式？移動（滑動）：物體改變原來的位置，而且物體各個點的相對位置沒有發(fā)生變化。（2）轉(zhuǎn)動：也叫旋轉(zhuǎn)運動，就是圍繞著一個中心點做圓周運動，整體不發(fā)生位置的變化。（3）滾動：在圍繞中心軸轉(zhuǎn)動的同時，物體的整體有位置的移動。（4）振動：物體的全部或一部分沿直線或曲線往返顫動，有一定的時間規(guī)律和周期。（5）擺動：一個物體來回?fù)u擺時做的運動。教師總結(jié)：物體的運動方式主要有：滑動、轉(zhuǎn)動、滾動、振動和擺動五種，各種運動方式之間并不是孤立存在的，它們往往是相互聯(lián)系的，一個復(fù)雜的運動方式可能包含多種簡單的運動方式。學(xué)生交流、談?wù)?、回答。認(rèn)真學(xué)習(xí)，思考，記錄。對物體的運動形式進(jìn)行總結(jié)，告誡學(xué)生平時要善于觀察、善于思考，從中總結(jié)，發(fā)現(xiàn)其中的運動規(guī)律，這樣才能學(xué)好科學(xué)，用好科學(xué)。4.科學(xué)拓展你坐過旋轉(zhuǎn)木馬嗎？請畫出木馬上人的運動形式。人繞中心軸的運動形式是轉(zhuǎn)動。人在木馬上的運動形式是上下往復(fù)運動。我們站在外面看木馬上的人的運動形式是像波浪一樣上下起伏做圓周運動。嘗試說出運動形式以及畫出簡單的運動軌跡。對學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行活學(xué)活用。作業(yè)布置完成同步練習(xí)題課后作業(yè)課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了各種各樣物體運動的形式，這些運動形式可以分類，物體的運動方式有：移動、轉(zhuǎn)動、滾動、振動和擺動五種，能用簡單的圖示和文字等描述物體的運動方式。思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知識。板書1.2各種各樣的運動物體的運動形式：滑動、轉(zhuǎn)動、滾動、振動和擺動。板書設(shè)計教科版小學(xué)科學(xué)三下1.3《直線運動和曲線運動》教案課題直線運動和曲線運動單元一單元學(xué)科科學(xué)年級三年級學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)根據(jù)運動路線的不同，物體的運動分為直線運動和曲線運動。科學(xué)探究目標(biāo)用圖示記錄物體的運動路線。觀察、描述并判斷物體的運動形式?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.樂于探究物體的運動形式。2.愿意跟同伴合作探究，能認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象、及時記錄，并以事實為依據(jù)，開展交流研討?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)體驗生活中的物體運動更多是直線運動和曲線運動的結(jié)合。重點根據(jù)運動路線的不同，物體的運動分為直線運動和曲線運動。難點觀察、描述并判斷物體的運動形式。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1.新課聚焦教師出示課件展示立交橋，并提問：運動的物體會有不同的路線，這些車的運動路線有什么不同？點撥：A車沿筆直道路行駛，B車沿彎曲道路行駛，我們按照運動路線把物體的運動分為直線運動和曲線運動。我們生活中還遇到過哪些類似的運動現(xiàn)象？板書課題《直線運動和曲線運動》A車的路線是筆直的，B車的路線是彎曲的。思考生活中的運動現(xiàn)象。為了激發(fā)學(xué)生探究的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生注意立交橋的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在輕松的氣氛中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。2.科學(xué)探索一、觀察并描述下面這些物體的運動路線1.過山車運動路線是一條曲線。2.每個臺球的運動路線都是一條直線。3.電梯的運動路線是一條直線。4.老鷹的運動路線是一條曲線。5.蘋果落下的運動路線是一條直線。教師點撥：根據(jù)物體的運動路線來判斷物體的運動方式，有的運動路線是直線，我們稱之為直線運動，還有許多運動路線是圓弧形、波浪形等形狀的，這些屬于曲線運動。結(jié)論：根據(jù)運動路線的不同，可將物體的運動分為直線運動和曲線運動兩種形式。二、擊球感知物體的運動形式實驗材料：藍(lán)色球和紅色球各一個，一條帶槽的直線軌道、一條帶槽的曲線軌道、平整的桌面。實驗步驟：(1)把藍(lán)色球和紅色球放在平整的桌面上，讓二者之間有50cm的距離(根據(jù)實際情況，距離可長、可短),然后用藍(lán)色球去撞擊紅色球。實驗現(xiàn)象：藍(lán)色球在平整桌面做直線運動，但很難擊中紅色球。(2)把兩個球放在帶槽的直線軌道上,二者之間有50cm的距離,用藍(lán)色球去撞擊紅色球。(3)把兩個球放在帶槽的曲線軌道上，二者之間有50cm的距離，用藍(lán)色球去撞擊紅色球。實驗現(xiàn)象：藍(lán)色球在直線軌道中做直線運動，在曲線軌道中做曲線運動，都比較容易擊中紅球。(4)觀察比較藍(lán)色球在平整桌面、直線軌道和曲線軌道中運動路線有什么不同。分析：藍(lán)色球在平整桌面做直線運動，但很難擊中紅色球。藍(lán)色球在直線軌道中做直線運動，在曲線軌道中做曲線運動，都比較容易擊中紅球。結(jié)論：根據(jù)軌道形狀的不同，藍(lán)色球做直線運動或曲線運動。三、從桌面上推出滾落的小球的運動路線實驗材料:小球?qū)嶒炞?、塑料桶和實驗記錄單。實驗步驟：(1)預(yù)測小球在桌面上滾動時和沖出桌面后的運動路線，并在記錄單中畫出小球可能的運動路線，與同學(xué)交流想法。(2)進(jìn)行實驗操作驗證把小球擺放在實驗桌上，用手推出或用手指彈射小球,并認(rèn)真觀察小球的運動變化過程。(3)畫出或是修改實驗記錄單中的小球的運動路線。分析：開始時,小球會在平整光滑的桌面上進(jìn)行直線運動,當(dāng)沖出桌面后小球在重力的作用下往下掉落，運動的路線會變?yōu)榍€。結(jié)論：小球先是在桌面上做直線運動，沖出桌面后變?yōu)榍€運動。觀察圖片，描述物體的運動路線。按照實驗步驟操作，觀察實驗現(xiàn)象。按照實驗步驟操作，觀察實驗現(xiàn)象。預(yù)測運動路線，與同學(xué)交流按照實驗操作步驟完成實驗內(nèi)容，觀察實驗現(xiàn)象，并畫出小球的運動路線。引導(dǎo)學(xué)生通過比較，用語言和圖形來描述物體的運動路線。通過對這些物體運動路線的描述，讓學(xué)生初步感受到它們可以分為直線和曲線兩類。通過實驗、繪制運動路線的方法，進(jìn)一步理解直線運動和曲線運動的特點。通過猜測、實驗、繪制運動路線的方法，加深學(xué)生對直線運動和曲線運動特點的理解，同時幫助學(xué)生認(rèn)識到同一個物體會隨著運動方式的不同而改變運動路線。3.交流研討根據(jù)物體運動路線的不同，物體的運動可以分為哪兩種形式?教師點撥：根據(jù)物體運動路線的不同可以分為：1.直線運動:運動路線是直線的運動，叫做直線運動。比如電梯上下運動、樹上蘋果落地、火箭發(fā)射等。2.曲線運動:運動路線是曲線的運動，叫做曲線運動。比如鐘擺的運動、車輪的轉(zhuǎn)動、鳥類的飛行路線、踢出去的足球等。交流、討論并得出結(jié)論。通過交流、討論實驗內(nèi)容和結(jié)論，總結(jié)物體的運動形式的分類。4.科學(xué)拓展一、找一找、說一說生活中更多物體的直線運動和曲線運動？射出的箭（2）跳躍的袋鼠（3）飛舞的蝴蝶（4）飄落的樹葉（5）飛機(jī)的起飛過程通過分析，這些運動過程中既有直線運動也有曲線運動。生活中物體的運動是多種多樣的，運動的路線既有直線運動也有曲線曲線。二、物體的復(fù)合運動有一些物體的運動包含了一種以上的運動方式，這樣的運動被稱為復(fù)合運動。易拉罐：罐體滾動，整體直線運動。人行走：身體直線運動，手臂擺動。竹蜻蜓：竹柄、翅膀旋轉(zhuǎn)運動，整體曲線運動三、球場上的曲線運動--奇怪的“香蕉球”播放視頻足球繞過“人墻”，劃出一道弧線，破門而入!由于足球呈弧線形運行，與香蕉形狀相似,故俗稱“香蕉球”。香蕉球又稱“弧線球”，足球運動技術(shù)名詞。弧線球的原理：當(dāng)足球在空中飛行時，并且不斷地旋轉(zhuǎn)，由于空氣具有一定的黏滯性，因此當(dāng)球轉(zhuǎn)動時，空氣就與球面發(fā)生摩擦，旋轉(zhuǎn)著的球就帶動周圍的空氣層一起轉(zhuǎn)動，從而形成足球在空中向前并作弧線飛行。根據(jù)生活經(jīng)驗回答。說一說這些物體的運動路線對課件展示運動進(jìn)行路線描述。觀看視頻了解生活中和自然界中有很多直線運動和曲線運動的例子，體會到科學(xué)源于生活和自然界，科學(xué)知識應(yīng)用到實際中能改變?nèi)藗兊纳?。作業(yè)布置完成同步練習(xí)題課后作業(yè)課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了根據(jù)運動路線的不同，物體的運動分為直線運動和曲線運動；能夠用圖示記錄物體的運動路線；能夠觀察、描述并判斷物體的運動形式，體驗生活中的物體運動更多是直線運動和曲線運動的結(jié)合。思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知識。板書1.3直線運動和曲線運動板書設(shè)計教學(xué)反思通過教學(xué)，學(xué)生會用圖示的方法表示物體運動的形式，知道按照運動軌跡可以分為直線運動和曲線運動兩類，并將這些運動形式進(jìn)行比較，找出它們的異同點。學(xué)生在認(rèn)識了不同的運動形式后，又與實際生活相聯(lián)系。我出示圖片，小組討論，說說它們的運動形式，生活中你見過這些運動形式嗎？再讓學(xué)生說一說。這個環(huán)節(jié)鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識。然后我又讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，通過小組合作讓我提供的器材也能做以上的運動形式，學(xué)生探究的欲望高漲，紛紛動手試了起來，效果很好。教科版小學(xué)科學(xué)三下1.4《物體在斜面上運動》教案課題物體在斜面上運動單元一單元學(xué)科科學(xué)年級三年級學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)不同的物體在斜面上的運動情況是不一樣的。物體的形狀和它在斜面上的運動情況有一定的關(guān)系?？茖W(xué)探究目標(biāo)搭建斜面進(jìn)行實驗，觀察、描述、比較物體在斜面上的運動情況?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)關(guān)注物體在斜面上的運動情況。愿意跟同伴合作探究，能認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，并以事實為依據(jù)開展交流研討?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)利用材料，搭建坡度不同、穩(wěn)定牢固的斜面。重點認(rèn)識斜面，并掌握物體在斜面上滑動和滾動兩種運動方式。難點搭建斜面進(jìn)行實驗，觀察、描述、比較物體在斜面上的運動情況。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1.新課聚焦展示斜坡的圖片，提問：我們周圍有許多斜坡，物體在斜坡上會怎樣運動？我們生活中常見的斜坡有山坡、滑梯、樓梯等，觀察下面的幾幅圖，想一想物體怎樣運動？也許物體會像大石頭從山坡上滾下去那樣滾動；也許物體會像我們滑滑梯那樣滑下去；也許物體會像輪椅在斜坡上不動。其他場景：開足馬力上坡的小汽車、傳送帶上的快遞包裹、游樂場里的“滑沙”、利用斜面往車上搬運貨物等等。今天我們一起學(xué)習(xí)《物體在斜面上運動》板書課題滾動，滑動、靜止，前進(jìn)等。觀察圖片。說一下物體的運動。準(zhǔn)備實驗材料，并按照制作方法完成斜面的制作。斜坡是我們常見的物體，點明我們的研究是與生活實際緊密聯(lián)系的；直指本課的研究核心，即物體在斜坡上的運動情況。課件展示圖片容易激活學(xué)生真實生活經(jīng)驗。2.科學(xué)探索探索一、制作斜面用下面的材料模仿斜坡，做一個坡度較小的斜面。制作材料:一塊表面光滑的木板，幾塊大小一樣的小木塊。制作方法:(1)將幾塊小木塊豎著搭起來，形成一個類似橋墩的立柱。(2)在立柱上輕輕搭上木板，形成斜坡，斜面就搭建好了。(3)可通過增減小木塊的數(shù)量來調(diào)整斜面的坡度，木塊數(shù)量越多，斜面坡度越大；木塊數(shù)量越少，斜面坡度越小。制作須知:盡量選擇在較粗糙的桌面去擺放制作材料或是用物體或手擋住木板的底部，這樣可以防止制作材料在組裝時散落、不穩(wěn)定。探索二、觀察立方體木塊在斜面上的運動情況實驗材料：一個自制斜面、一個立方體木塊實驗步驟：(1)在斜面上端輕輕放下立方體木塊。(2)觀察立方體木塊的狀態(tài)。實驗現(xiàn)象：當(dāng)斜面坡度小時，立方體處于靜止?fàn)顟B(tài)；當(dāng)斜面坡度足夠大時，立方體木塊會從斜面上端慢慢地滑下來。實驗結(jié)論：物體可以靜止在斜面上或從斜面上滑下。探索三、觀察小六棱柱和小球在斜面上的運動情況實驗材料：自制斜面、小六棱柱（可用六棱柱的鉛筆代替）、小球?qū)嶒灢襟E：(1)將小六棱柱平放在斜面上端，觀察它的運動狀態(tài)。(2)將小球平放在斜面上端，觀察它的運動狀態(tài)。實驗現(xiàn)象:(1)小六棱柱從斜面上端有時會滑下來,有時會滾下來，有時會滑動一段距離后再滾下來。小球在斜面上快速地滾動下來。實驗結(jié)論:除了滑動，物體在斜面上還會滾動。科學(xué)詞匯一個物體在另一個物體上接觸面不變地移動叫滑動。如滑冰時冰刀在冰上的運動。一個物體(多為球形或圓柱形)在另一個物體上接觸面不斷改變地移動叫滾動。如車輪在地上的運動。探索四、觀察更多不同形狀的物體在斜面上的運動情況實驗材料：正十二面體、小玻璃瓶、電池、鉛筆（圓柱體）、文具盒實驗步驟:將不同的物體分別放在斜面上端，松開物體，觀察物體的運動狀態(tài)。實驗現(xiàn)象：實驗結(jié)論:物體在斜面上的運動狀態(tài)，有滑動，有滾動。準(zhǔn)備實驗材料，并按照制作方法完成斜面的制作。準(zhǔn)備實驗材料，并按照制作方法完成實驗內(nèi)容，觀察立方體木塊的狀態(tài)。對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出結(jié)論，與教師總結(jié)對比是否一致。準(zhǔn)備實驗材料，并按照制作方法完成實驗內(nèi)容，觀察小六棱柱和小球的狀態(tài)。對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出結(jié)論，與教師總結(jié)對比是否一致。知道滑動和滾動的概念準(zhǔn)備實驗材料，并按照制作方法完成實驗內(nèi)容，觀察不同形狀的幾種物體的運動狀態(tài)。對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析，總結(jié)結(jié)論，與教師總結(jié)對比是否一致。制作一個斜面，為下面物體的運動做準(zhǔn)備。動手實驗，親自體會立方體木塊在斜面上的運動。嘗試對實驗現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，鍛煉學(xué)生的思考、總結(jié)能力。動手實驗，對比兩種不同形狀物體在斜面上的運動。嘗試對實驗現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，鍛煉學(xué)生的思考、總結(jié)能力。動手實驗，觀察多個不同形狀的物體在斜面上的運動。找出運動規(guī)律嘗試對實驗現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，鍛煉學(xué)生的思考、總結(jié)能力。3.交流研討研討一、不同形狀的物體在斜面上分別是怎樣運動的？教師點撥：不同形狀的物體，在斜面上的運動有三種情況:(1)滑動:像立方體木塊一-樣從斜面上滑落下來。(2)滾動:像乒乓球一樣從斜面上滾下來。(3)有滑動，有滾動:像六棱柱在斜面上的運動,有滑動,有滾動。研討二、物體的形狀與它在斜面上的運動情況有關(guān)系嗎？教師點撥：不同形狀的物體在斜面上的運動情況會有所不同，接近立方體、長方體的物體在斜面上容易產(chǎn)生滑動的運動狀態(tài)。而接近球體(如乒乓球)或圓柱體(如電池)的物體在斜面上容易產(chǎn)生滾動的運動狀態(tài)。對實驗內(nèi)容總結(jié)，交流、討論、回答問題。對實驗內(nèi)容總結(jié)，交流、討論、回答問題。通過操作、觀察總結(jié)出物體的形狀與它在斜面上的運動關(guān)系。4.科學(xué)拓展將斜面一端逐漸變高，它們會怎樣運動？（1）小球的運動狀態(tài)當(dāng)斜面一端變高時，小球的運動狀態(tài)：小球滾動的速度變快了。（2）六棱柱的運動狀態(tài)當(dāng)斜面一端變高時，六棱柱的運動狀態(tài)：當(dāng)斜面一端低時，六棱柱滑動，或者先滑動后滾動；當(dāng)斜面一端變高時，六棱柱直接滾動。（3）球體、圓柱體、正方體、多面體的物質(zhì)的運動狀態(tài)當(dāng)斜面升高時，球體或圓柱體的物體滾動速度加快，接近球體或圓柱體的物體也會直接滾動下來，而正方體、多面體的滑動速度變快，有時會直接滾動下來。斜面高度與光滑程度對物體運動方式的影響斜面的高度影響物體的運動方式，隨著高度的增加，物體的運動方式趨向滾動。坡度高，運動快；坡度低，運動慢。光滑的斜面上，小立方體沿斜面滑動下去；粗糙的斜面上，小立方體與斜面之間的摩擦力較大，小立方體靜止在斜面上。學(xué)生思考，預(yù)測出現(xiàn)的運動狀態(tài)。把斜面變高，通過實驗操作觀察出現(xiàn)的結(jié)果。將斜面坡度逐漸增大，再觀察物體的運動情況，這是一個符合學(xué)生探究心理的拓展活動。作業(yè)布置完成同步練習(xí)題課后作業(yè)課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了不同的物體在斜面上的運動情況是不一樣的，主要有滑動和滾動兩種運動情況；物體的形狀和它在斜面上的運動情況有一定的關(guān)系；通過搭建斜面進(jìn)行實驗，觀察、描述、比較了物體在斜面上的運動情況。思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知識。板書1.4物體在斜面上運動板書設(shè)計教學(xué)反思課后反思，覺得課堂教學(xué)之前的備課很重要，可以說是越充分、周到越好。只有做到課前備課的充分、周到，才能使課堂的生成處理的更高效。當(dāng)然，作為一名科學(xué)老師，我覺得在今后的課堂上，我們應(yīng)該時時用自己的慧眼去捕捉課堂中的每一抹亮色，讓學(xué)生自由暢談個人真實的想法，使課堂在對話中生成，在生成中引導(dǎo)，在引導(dǎo)中感悟，那么我們的課堂也將在生成中綻放生命的旋律，課堂也會萌發(fā)個性化的氣息。這樣的課堂，一定會時時精彩的！教科版小學(xué)科學(xué)三下1.5《比較相同距離內(nèi)運動的快慢》教案課題比較相同距離內(nèi)運動的快慢單元一單元學(xué)科科學(xué)年級三年級學(xué)情分析人們通常用速度描述物體運動的快慢。3年級的學(xué)生雖然沒有學(xué)習(xí)過速度的概念和計算方法，但基于對體育活動的參與和生活經(jīng)驗的積累，他們面對限定相同距離或者相同時間條件下的具體情境時，如“跑完100米，小明用了15秒，小紅用了18秒，誰跑得快？”（跑相同距離，用時短的跑得快），“小雨一分鐘跑了210米，小陽一分鐘跑了245米，誰跑得快？”（跑相同時間，跑得遠(yuǎn)的跑得快），絕大多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確判斷誰快誰慢。第5課和第6課，需要我們指導(dǎo)學(xué)生正確使用工具進(jìn)行測量，指導(dǎo)學(xué)生思考更全面、表述更嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)運動相同的距離，可以用比較運動時間的方法來比較運動快慢：用時短，運動快；用時長，運動慢?？茖W(xué)探究目標(biāo)應(yīng)用“相同距離比時間”的方法判斷物體運動的快慢。利用秒表測量物體的運動時間?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)感受比較物體運動快慢的樂趣。愿意跟同伴合作探究，能認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，并以事實為依據(jù)，開展交流研討?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)感受用秒表計時來比較物體運動快慢的準(zhǔn)確性。重點運動相同的距離，可以用比較運動時間的方法來比較運動快慢：用時短，運動快；用時長，運動慢。難點經(jīng)歷比較相同距離內(nèi)物體運動快慢的實驗，培養(yǎng)細(xì)致、認(rèn)真的觀察記錄能力，學(xué)會運用思辨的方法獲得科學(xué)概念。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1.新課聚焦怎樣來比較物體運動的快慢?如果鴕鳥，豹子和羚羊百米賽跑，你們知道誰的速度最快？誰的速度最慢？播放視頻《動物運動會！鴕鳥，豹子和羚羊百米賽跑誰最快？》在相同的距離內(nèi)，獵豹的速度最快，鴕鳥第二，羚羊最慢。展示課本上面的圖片，有汽車、自行車、行人在大橋上行進(jìn)，它們運動的快慢不一樣，怎樣比較它們的運動快慢呢？今天我們一起學(xué)習(xí)《比較相同距離內(nèi)運動的快慢》板書課題猜測答案觀看視頻說出自己的方法三年級的學(xué)生對于動物是非常感興趣的，通過觀看視頻能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。提出問題，學(xué)生思考解決問題的方法，引入課題。2.科學(xué)探索探索一、給動物排名次動物王國進(jìn)行賽跑，請根據(jù)圖表，將動物按照動物的快慢排名次，并記錄下來。獵豹是陸地上跑的最快的動物。動物奔跑100米需要的時間和名次記錄表：獵豹用時最短，是第一名。大象用時最長，是最后一名。按奔跑的速度從快到慢的順序排名：獵豹、羚羊、斑馬、兔子、黑熊、大象。結(jié)論：在相同距離內(nèi)，可以根據(jù)不同物體的運動時間來比較運動的快慢。所用的時間越短，運動的越快；所用的時間越長，運動的越慢。科學(xué)資料現(xiàn)在百米賽跑的世界紀(jì)錄是由牙買加著名短跑健將博爾特創(chuàng)造的，他于2009年8月17日在德國柏林創(chuàng)造的記錄是9秒58。在全世界幾千種哺乳動物中，運動最快的時速可達(dá)100多千米，而運動最慢的是分布在美洲熱帶森林中的一種三趾樹懶。它每小時只能走100米左右，比烏龜爬得還要慢。探索二、在兩條一樣長的軌道上，怎樣比較不同小球運動的快慢。實驗材料：兩條長度相同的軌道，紅、黃兩個顏色的小球。實驗步驟：(1)準(zhǔn)備兩條長度相同的軌道，一端墊起，形成斜坡。紅球的軌道坡度要高于黃球的軌道坡度。(2)將兩個小球在軌道較高的一端同時釋放。(3)觀察兩個小球運動的快慢。(4)小組討論如何比較兩個小球運動的快慢，分析哪些因素可作為判斷物體運動快慢的依據(jù)，最后確定實驗結(jié)論。實驗記錄：實驗分析：軌道長度相同，同時釋放，先到達(dá)終點的說明運動的快。實驗結(jié)論：在相同的距離內(nèi)，紅球用時短，所以紅球運動的快。探索三、在同一條軌道上，怎樣比較不同小球運動的快慢。實驗材料：直線軌道、黃色小球、紅色小球、秒表、記錄單。操作步驟：（1）將軌道的一端墊高，使軌道成為一個斜面，上端是起點，下端是終點。（2）幾個同學(xué)分工合作，用秒表測量不同小球運動相同距離所花的時間，并記錄下來，至少測量3次（為了減少誤差）。（3）小組討論如何比較兩個小球運動的快慢，說出判斷依據(jù)，最終得出結(jié)論。實驗記錄：實驗分析：在同一條軌道上，黃球用時2秒，紅球用時3秒，用時短的說明運動的快。實驗結(jié)論：運動相同距離所花時間較短的小球，運動的較快。根據(jù)圖表，填寫時間和名次記錄表。學(xué)生表達(dá)自己的想法及方法。準(zhǔn)備實驗材料，并按照實驗步驟完成實驗內(nèi)容，觀察兩個小球的快慢，并記錄所用的時間。對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出結(jié)論，與教師總結(jié)對比是否一致。學(xué)生表達(dá)自己的想法及方法。準(zhǔn)備實驗材料，并按照實驗步驟完成實驗內(nèi)容，觀察兩個小球的快慢，并記錄所用的時間。對實驗現(xiàn)象和記錄數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出結(jié)論，與教師總結(jié)對比是否一致。以動物王國進(jìn)行賽跑的形式呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生能從原有的體育學(xué)習(xí)活動中遷移評判方法，按所用時間從短到長排列出名次。知道人類在百米賽跑中的最快速度。知道樹懶是哺乳動物中時速最慢的動物。拓寬知識面。動手實驗，親自體會兩個小球在軌道上的運動。嘗試對實驗現(xiàn)象和記錄數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)，鍛煉學(xué)生的思考、總結(jié)能力。動手實驗，親自體會兩個小球在軌道上的運動。試對實驗現(xiàn)象和記錄數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)，鍛煉學(xué)生的思考、總結(jié)能力。3.交流研討研討：怎樣在相同距離內(nèi)比較物體的快慢？教師點撥：運動相同的距離，可以用比較運動時間的方法來比較運動的快慢。方法：讓所有的物體從同一起點，同時出發(fā)，比較它們到達(dá)終點所用的時間，用時越短說明物體運動的越快。學(xué)生交流討論，歸納得出結(jié)論。通過交流討論以及引導(dǎo)，讓學(xué)生得出結(jié)論：運動相同的距離，可以用比較運動時間的方法來比較運動快慢，即用時短，運動快；用時長，運動慢。4.科學(xué)詞匯詞匯一：距離兩個物體相隔或間隔的長度就叫距離。詞匯二：時間時間，有時指某一時刻，有時指某一段時間間隔。學(xué)習(xí)距離和時間的科學(xué)解釋。5.科學(xué)拓展如果測量3次得到了不同的數(shù)據(jù)，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理數(shù)據(jù)？教師點撥：測量過程中難免會出現(xiàn)誤差，如果測量3次得到了不同的數(shù)據(jù)，可以繼續(xù)多測量幾次，取同一數(shù)據(jù)出現(xiàn)頻率較高的，比如連續(xù)測量10次，出現(xiàn)的數(shù)據(jù)分別是2，2.5，2.5，3，2.5，2，3，2，2.5，2.5。這里2.5出現(xiàn)的次數(shù)較多，可以作為實驗數(shù)據(jù)。在實際測量中.我們通常采取計算平均數(shù)的形式來處理數(shù)據(jù)，比如測量3次的數(shù)據(jù)分別是3，2.5，2.5，取平均值為(3+2.5+2.5)/3≈2.7。學(xué)生表達(dá)自己的想法及方法。學(xué)生經(jīng)過重復(fù)實驗，測得兩個小球在同一個軌道上的運動時間的數(shù)據(jù)較多，讓學(xué)生討論選擇哪個數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，是為了讓他們初步學(xué)習(xí)處理數(shù)據(jù)的方法，如取中位數(shù)、眾數(shù)、平均數(shù)等。作業(yè)布置完成同步練習(xí)題課后作業(yè)課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了運動相同的距離，可以用比較運動時間的方法來比較運動的快慢，用時短，運動快，用時長，運動慢；實驗中利用了秒表測量物體的運動時間，應(yīng)用“相同距離比時間”的方法判斷物體運動的快慢。思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知識。板書1.5比較相同距離內(nèi)運動的快慢運動相同的距離，可以用比較運動時間的方法來比較運動的快慢。用時短，運動快；用時長，運動慢。板書設(shè)計教學(xué)反思上完了這一課，我感覺學(xué)生的觀察和描述不夠深入，整堂課有點像走過場的味道。而且在實驗講解環(huán)節(jié)不夠充分，我在講臺上操作不能顧及學(xué)生是否能真正接受，學(xué)生自己動手操作難度較大。還有一點，這一堂課組織教學(xué)沒搞好。比如學(xué)生在觀看動物奔跑后不能將注意力及時轉(zhuǎn)到實驗操作與觀察中，過于興奮。當(dāng)時的我沒有發(fā)覺，只顧著自己去講解。在課后，組里的老師針對這個問題，給我提出了寶貴的建議：課堂中要時刻關(guān)注學(xué)生的活動，實驗課的組織教學(xué)比較難把握，需要花更多的心思。一堂實驗課下來，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中自己講得太多，對學(xué)生扶得過多，學(xué)生自己探究的內(nèi)容過少。另外，在教學(xué)中還應(yīng)注意對學(xué)生開展實驗常規(guī)操作的訓(xùn)練，這是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基石。教學(xué)反思教科版小學(xué)科學(xué)三下1.6《比較相同時間內(nèi)運動的快慢》教案課題比較相同時間內(nèi)運動的快慢單元一單元學(xué)科科學(xué)年級三年級學(xué)情分析本課和第5課，都是比較物體運動的快慢。第5課是在運動相同距離的條件下比較運動的時間，本課是在運動相同時間的條件下比較運動的距離。學(xué)生在第5課中還學(xué)習(xí)了如何使用秒表、如何分工合作等，對于本課重點活動的開展有一定幫助。學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)運動相同的時間，可以用比較運動距離的方法來比較運動快慢：距離長，運動快；距離短，運動慢。自行車、火車、飛機(jī)等常用交通工具的速度范圍?？茖W(xué)探究目標(biāo)應(yīng)用“相同時間比距離”的方法判斷物體運動的快慢。利用軟尺測量距離、利用秒表測量時間?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)感受比較物體運動快慢的樂趣。愿意跟同伴合作探究，能認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象、及時記錄，并以事實為依據(jù)開展交流研討?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)感受用秒表計時來比較物體運動快慢的準(zhǔn)確性。重點運動相同的時間，可以用比較運動距離的方法來比較運動快慢：距離長，運動快；距離短，運動慢。難點利用軟尺測量距離、利用秒表測量時間。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1.新課聚焦龜兔賽跑的故事，我們怎樣比較它們運動的快慢？教師總結(jié)：在相同距離內(nèi)可以通過測量運動時間來比較物體運動的快慢。提問：如果不同物體的運動時間是相同的，怎樣比較它們的快慢？如果獵豹和羚羊一起奔跑，獵豹能追得上羚羊嗎？獵豹是世界上在陸地上奔跑速度最快的動物，它的時速可以達(dá)到115千米，也就是說按照它最快的速度奔跑的話，跑100米大概只需要3秒左右。教師點撥：可以分別測出兩個物體運動的距離，運動的距離越遠(yuǎn)，說明物體運動的越快。比如上圖中的羚羊和獵豹，在相同時間內(nèi)，只有羚羊跑的足夠遠(yuǎn)，才能避免被獵豹捕殺。觀看視頻《世界上速度最快的十種動物》今天我們一起學(xué)習(xí)《比較相同時間內(nèi)運動的快慢》板書課題誰先到達(dá)終點，誰跑的快。說出自己的方法能觀看視頻回顧上節(jié)課中比較物體運動快慢的方法；“如果不同物體的運動時間是相同的，怎樣比較它們的快慢？”直指本課的重點，即比較相同時間內(nèi)物體的運動距離來比較運動的快慢。2.科學(xué)探索探索一、給交通工具排序按照運動的快慢，將下面6種交通工具排序，交通工具1小時內(nèi)通過的距離和名次記錄表：噴氣式客機(jī)通過的距離最遠(yuǎn)，是第一名。自行車通過的距離最近，是最后一名。按從快到慢的順序排名:噴氣式客機(jī)、高速列車、汽車、快艇、輪船、自行車。結(jié)論：在相同時間內(nèi)，可以根據(jù)不同物體的運動距離來比較運動的快慢。運動的距離越短，運動的越慢；運動的距離越長，運動的越快。探索二、從不同地點同時沿直線出發(fā)，比較兩名同學(xué)運動的快慢。提問：如果讓兩名同學(xué)從不同地點同時出發(fā)，你能比較出他們運動的快慢嗎？實驗步驟：（1）兩同學(xué)聽口令從不同地點同時沿直線出發(fā)，聽到第2次口令停止走動。（2）用軟尺分別測量運動的距離,記錄下來運動的快慢。實驗記錄：實驗分析：同時出發(fā)，運動的時間相同，運動的距離遠(yuǎn)說明運動的快。同學(xué)甲的行走距離是2米，同學(xué)乙的行走距離是2.2米，所以同學(xué)乙運動的較快。實驗結(jié)論：從不同地點同時沿直線出發(fā)，相同時間內(nèi)，行走距離越遠(yuǎn)，速度越快。探索三、從不同地點不同時間沿直線出發(fā)，比較兩名同學(xué)運動的快慢。提問：兩名同學(xué)都沿著直線行走，從不同地點出發(fā)，而且出發(fā)時間也不同，怎樣比較他們運動的快慢？實驗準(zhǔn)備：兩名同學(xué)、兩名計時員、軟尺、秒表(1)分組進(jìn)行實驗，每組一名同學(xué)、一名計時員兼測距員。各組分別在不同地點進(jìn)行實驗。(2)各組同學(xué)按自己所在位置進(jìn)行直線行走，計時員發(fā)令、計時10秒最終分別記錄同學(xué)10秒后行走的距離。同學(xué)依然采取腳跟接腳尖的方法來行走。(3)測距員將實驗數(shù)據(jù)記錄在表格中。(4)小組討論如何比較兩名同學(xué)運動的快慢，說出判斷依據(jù)，最終得出結(jié)論。實驗記錄：實驗分析：雖然兩名同學(xué)從不同地點不同時間沿直線出發(fā)，但是他們運動的時間都是10秒，測量他們的行走距離我們可以發(fā)現(xiàn)：同學(xué)甲的行走距離是2.5米，同學(xué)乙的行走距離是3米。在相同時間內(nèi)，行走距離越遠(yuǎn)說明運動得越快。實驗結(jié)論：從不同地點不同時間沿直線出發(fā)，相同時間內(nèi)行走距離越遠(yuǎn),速度越快。學(xué)生可以調(diào)動原有經(jīng)驗“相同時間內(nèi)，運動的距離長，運動快”，對6種交通工具的運動快慢做出準(zhǔn)確判斷，并且在活動手冊中排列名次。能或不能，說出理由。按照實驗步驟完成實驗內(nèi)容，并記錄他們的行走距離。對實驗記錄進(jìn)行分析，得出結(jié)論，與教師總結(jié)對比是否一致。學(xué)生表達(dá)自己的想法及方法。準(zhǔn)備實驗材料，并按照實驗步驟完成實驗內(nèi)容，并記錄他們的行走距離。對實驗記錄數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出結(jié)論，與教師總結(jié)對比是否一致。通過對6種交通工具的運動快慢排序，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這一實驗，探究從不同地點同時沿直線出發(fā)，比較兩名同學(xué)運動的快慢的方法。兩次口令用于保證兩名同學(xué)運動的時間相同?？梢杂媚_跟接腳尖的方法來行走”，這是考慮到教學(xué)場地的活動范圍小，建議用這樣的方式行走以減小移動距離。對實驗現(xiàn)象和記錄數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)，鍛煉學(xué)生的思考、總結(jié)能力。在探索二的基礎(chǔ)上增加了難度，通過提問，學(xué)生們要思考：如何保證兩名同學(xué)的運動時間相同。通過實驗，探究從不同地點不同時間沿直線出發(fā)，比較兩名同學(xué)運動的快慢的方法。嘗試對實驗現(xiàn)象和記錄數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)，鍛煉學(xué)生的思考、總結(jié)能力。3.交流研討研討：怎樣在相同時間內(nèi)物體運動的快慢？教師點撥：運動相同的時間，可以用比較運動距離長短的方法來比較運動的快慢。方法：方法：讓所有的物體運動時間相同，比較它們到達(dá)終點運動的距離，運動距離越遠(yuǎn)說明物體運動的越快。學(xué)生交流討論，歸納得出結(jié)論。通過交流討論以及引導(dǎo)，讓學(xué)生得出結(jié)論：運動相同的時間，可以用比較運動距離的方法來比較運動快慢，即距離遠(yuǎn)，運動快；距離短，運動慢。4.科學(xué)詞匯詞匯：速度運動的物體在某一個方向上單位時間內(nèi)通過的距離，也泛指快慢的程度。一輛小汽車在1分鐘內(nèi)行駛了600米，它的速度是600米/分或者10米/秒。獵豹比山羊跑的快，學(xué)習(xí)速度的科學(xué)解釋。5.科學(xué)拓展拓展一：做“追擊跑”游戲在操場的跑道上做“追擊跑”游戲。兩名同學(xué)一前一后站在同一條跑道上，聽口令起跑和停止，其余同學(xué)測量并記錄運動距離，比較它們運動的快慢。實驗記錄：實驗結(jié)論：一是后面的同學(xué)追上了前面的同學(xué)，運動時間相同，追的同學(xué)通過的距離長，運動快；二是后面的同學(xué)追不上前面的同學(xué)，需要測量兩名同學(xué)的運動距離來比較運動的快慢。拓展二：說說生活中常見物體的速度我們發(fā)現(xiàn)利用物體運動的時間和距離，能比較它們運動的快慢，即速度的大小。在運動距離相同的情況下，運動的時間短，速度快；運動的時間長，速度慢。在運動相同時間的情況下，運動的距離長，速度快；運動的距離短，速度慢。生活中常見物體的速度：按照實驗方法完成實驗內(nèi)容，并記錄他們的行走距離?！白芳芭堋庇螒颍潜菊n研究結(jié)果的應(yīng)用?！氨容^生活中常見物體的運動速度”，旨在讓學(xué)生知道利用物體運動的時間和距離，比較它們運動的快慢，即速度的大小，然后引導(dǎo)學(xué)生比較一些物體的運動速度大小。作業(yè)布置完成同步練習(xí)題課后作業(yè)課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了運動相同的時間，可以用比較運動距離的方法來比較運動的快慢，距離長，運動快，距離短，運動慢；實驗中利用了軟尺測量距離，利用秒表測量時間；應(yīng)用“相同時間比距離”的方法判斷物體運動的快慢。思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知識。板書1.6比較相同時間內(nèi)運動的快慢運動相同的時間，可以用比較運動距離的方法來比較運動的快慢。距離遠(yuǎn)，運動快；距離短，運動慢。板書設(shè)計教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我以上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識為切入點，提問學(xué)生比較相同距離內(nèi)物體運動快慢的方法。學(xué)生立刻回想上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法，他們表現(xiàn)得很積極。然后我又以此為基礎(chǔ)，提問學(xué)生比較相同時間內(nèi)運動的快慢，學(xué)生的表現(xiàn)不一，只有少部分學(xué)生能回答正確。在經(jīng)歷這樣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入之后，我就能較順利地開展本課的教學(xué)活動。我依照教學(xué)設(shè)計開展實驗。本課設(shè)計的實驗和課件展示的活動較多，因此在教學(xué)中時間比較緊張，對實驗探究過程很快，一些學(xué)生接受起來較為困難。因為有上節(jié)課類似的實驗經(jīng)歷作為鋪墊，學(xué)生參與實驗活動更加熟練。教學(xué)反思教科版小學(xué)科學(xué)三下1.7《我們的“過山車”》教案課題我們的“過山車”單元一單元學(xué)科科學(xué)年級三年級學(xué)情分析過山車又稱云霄飛車，是游樂園中一種富有刺激性的娛樂工具，令不少人著迷。它常利用重力和慣性使小列車沿蜿蜒的軌道行進(jìn)，有爬升、滑落、旋轉(zhuǎn)等過程。3年級學(xué)生由于年齡較小，一般沒有坐過山車的經(jīng)歷，對過山車的路徑和軌道缺乏直接體驗。但為數(shù)不少的學(xué)生通過圖片和視頻見過過山車，對過山車非常感興趣，渴望研究相關(guān)內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)工程設(shè)計的基本步驟包括明確問題、確定方案、設(shè)計制作、改進(jìn)完善等?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.根據(jù)已有材料，針對“過山車”的設(shè)計要求，按照工程設(shè)計的基本步驟完成指定的任務(wù)。2.對自己小組或他人設(shè)計的想法、模型等提出改進(jìn)建議，在制作過程中及完成后進(jìn)行相應(yīng)的測試和調(diào)整。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)愿意跟同伴合作探究完成指定任務(wù)，并樂于反思和改進(jìn)，體驗設(shè)計產(chǎn)品的成就感?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1.體驗科技創(chuàng)造中運用科學(xué)知識的重要性。2.體驗工程項目的建成需要考慮多方面因素，融合多方面的知識和技能。重點根據(jù)已有資料，針對“過山車”的設(shè)計要求，按照工程設(shè)計的基本步驟完成指定的任務(wù)。難點對自己小組或他人設(shè)計的想法、模型等提出改進(jìn)意見，在制作過程中及完成后進(jìn)行相應(yīng)的測試和調(diào)整。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1.新課聚焦觀看視頻《過山車》展示過山車的圖片，提問：你見過或玩過游樂園中的過山車嗎？（1）過山車定義：過山車，又稱為云霄飛車，是一種機(jī)動游樂設(shè)施，常見于游樂園和主題樂園中。一個基本的過山車構(gòu)造中，包含了爬升、滑落、倒轉(zhuǎn)（兒童過山車沒有倒轉(zhuǎn)），其軌道的設(shè)計不一定是一個完整的回圈，也可以設(shè)計為車體在軌道上的運行方式為來回移動。過山車的運動形式觀看圖片，過山車都有哪些運動形式？直線運動和曲線運動我們來設(shè)計和搭建一座自己的“過山車”吧！板書課題觀看視頻見過玩過直線運動和曲線運動。通過視頻和圖片，豐富了學(xué)生對過山車的直觀認(rèn)識，又為后續(xù)設(shè)計“過山車”運動路線做輔助。2.科學(xué)探索探索一、使用不同材料建造直線軌道和曲線軌道1.建造塑料積木軌道。制作材料：塑料積木、底板。制作步驟：（1）選擇恰當(dāng)?shù)姆e木連接處一條直線軌道；（2）選擇恰當(dāng)?shù)姆e木連接處一條直線軌道；要點提示：將積木用力壓在地板上，兩塊積木的連接處要壓平。2.建造泡沫保溫管軌道。制作材料：鐵架臺、泡沫保溫管、剪刀。制作步驟：(1)將泡沫保溫管用剪刀剪開。(2)用鐵架臺的試管夾將泡沫保溫管連接起來,并調(diào)整高度。(3)根據(jù)需要設(shè)計直線軌道或曲線軌道。制作須知：相接的泡沫保溫管處不要有漏風(fēng)，可以用透明膠帶在底部粘連，或?qū)⑾嘟拥呐菽毓墀B放在一起。探索二、明確設(shè)計要求并討論怎樣才能做到。（1）軌道的總長應(yīng)在2米以上。目的：因為下節(jié)課有一個比較不同“過山車”上小球運動快慢的活動，如果軌道距離太短將難以測量運動的時間。軌道也不宜太長，不然需要的材料過多，搭建起來用時也會較長?？梢杂密洺吆图?xì)繩來測量軌道的長度。（2）要有直線軌道和曲線軌道。目的：將所學(xué)知識應(yīng)用于活動項目的具體問題中。（3）軌道的坡度要有變化。目的：是為了讓軌道上的小球可憑借重力和慣性而運動，一方面是更符合真正的過山車情況，另一方面是讓下節(jié)課比較不同“過山車”上小球運動快慢的活動更公平。（4）小球能滾完全部軌道，不能脫軌。目的：軌道中間不宜斷開，全程完整通暢，同時軌道要有適宜的坡度，能給小球提供足夠動力。（5）整座“過山車”要穩(wěn)固。目的：是在提醒關(guān)注軌道連接的同時也要關(guān)注承載“過山車"的基礎(chǔ)設(shè)施。探索三、小實踐在紙上設(shè)計“過山車”的軌道路線。要點提示：要有起點和終點，分直線軌道和曲線軌道，軌道坡度要有變化。2.制作“過山車”在制作“過山車”之前的設(shè)計圖紙階段是很必要的，也是非常重要的、有效率的一種方法。根據(jù)設(shè)計要求，符合科學(xué)規(guī)律才能設(shè)計成功作品。制作的過程不要隨意更改之前的設(shè)計圖。制作材料：積木、軟尺、細(xì)繩。制作過程：按照設(shè)計圖和材料，制作我們的“過山車”。3.評價“過山車”（1）長度是否達(dá)標(biāo)；（2）是否同時具有直線軌道和曲線軌道；（3）軌道的坡度是否有變化；（4）“過山車”是否穩(wěn)固準(zhǔn)備制作材料按照制作步驟完成積木軌道建造。準(zhǔn)備制作材料按照制作步驟完成泡沫保溫管軌道建造。設(shè)計“過山車”的軌道路線。根據(jù)設(shè)計圖紙制作“過山車”。交流討論，發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)試。觀察材料并建造直線軌道和曲線軌道。這個活動是為后續(xù)的確定方案和實踐活動打基礎(chǔ)。教科書列舉了自制“過山車”的五條具體設(shè)計要求，為學(xué)生的設(shè)計指出了明確方向。此環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生了解知道這五條設(shè)計要求的目的。學(xué)生在紙上設(shè)計“過山車”的軌道路，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和設(shè)計能力。按照設(shè)計圖紙完成“過山車”的制作，培養(yǎng)學(xué)生動手以及合作的能力。小組之間互相交流，取長補短，使得“過山車”軌道模型的功能更齊全，為下節(jié)課“過山車”測試做準(zhǔn)備。3.制作總結(jié)通過制作過山車的步驟我們總結(jié)了工程設(shè)計的基本步驟。交流討論總結(jié)?？偨Y(jié)工程設(shè)計的基本步驟4.科學(xué)拓展過山車為什么不會掉下來？小實驗：找一塊空地，準(zhǔn)備一個小桶，里面裝上半桶水（不要太重），然后參考上圖的方式，快速做圓周運動，觀察桶中的水。結(jié)果：水不會漏出來。為什么呢？我們在轉(zhuǎn)的過程中，水有向外的力，水在擠壓桶。過山車跟這個力是類似的。設(shè)計的過山車在其軌道上按照設(shè)計速度運動時，也就是過山車也是要擠壓軌道的。交流討論拓展知識面作業(yè)布置完成同步練習(xí)題課后作業(yè)課堂小結(jié)本節(jié)課，先通過觀察過山車圖片聚焦過山車的運動，再熟悉現(xiàn)有材料并明確設(shè)計要求，最后設(shè)計、制作和評價自己小組的“過山車”。對自己小組或他人設(shè)計的想法、模型等提出改進(jìn)意見，在制作過程中及完成后進(jìn)行相應(yīng)的測試和調(diào)整。思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知識。板書1.7我們的過山車運動形式：直線運動和曲線運動板書設(shè)計教學(xué)反思科學(xué)來源于生活，小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)必須先了解自己看過或者經(jīng)歷過的東西。在本課教學(xué)中，我先創(chuàng)設(shè)游樂園過山車的情境，然后讓學(xué)生經(jīng)歷完成自己“過山車”的過程。但考慮到教學(xué)時間與學(xué)生的自主設(shè)計與完成組裝的能力，我并沒有讓學(xué)生自己親手完成全部的實踐操作，比如設(shè)計組裝方案與檢驗和改進(jìn)“過山車”，這是本節(jié)課教學(xué)的不足。在今后的教學(xué)中，我將逐步讓學(xué)生掌握此類實踐的完整過程，真正將實驗知識傳授給學(xué)生。此外，我讓學(xué)生分小組組裝“過山車”，學(xué)生們的積極性非常高，但在實際操作中，學(xué)生更多地將其視作“組裝游戲”，而不是學(xué)習(xí)。另外，我在材料選擇的過程中，由于條件限制，只能選擇實驗室已有材料，不能使用仿真度更高的“過山車”玩具材料，不得不說是一種遺憾。教學(xué)反思教科版小學(xué)科學(xué)三下1.8《測試“過山車”》教案課題測試“過山車”單元一單元學(xué)科科學(xué)年級三年級學(xué)情分析在第7課指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計、制作了一個“過山車”并且完成了評價。學(xué)生們已經(jīng)迫不及待的想在自己制作的“過山車”上“大展作為”。本課作為本單元的最后一課，引導(dǎo)學(xué)生利用自制的“過山車”，從物體的位置、運動的路線、運動的快慢這三方面對本單元知識進(jìn)行系統(tǒng)的回顧。同時，本課也要求學(xué)生在實際的操作中，創(chuàng)造性地解決實際問題，并進(jìn)一步將作品優(yōu)化改進(jìn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)●物體的運動可以用位置、路線、快慢等來描述?？茖W(xué)探究目標(biāo)●利用自制的“過山車”正確描述物體的位置和物體的運動路線，能正確比較物體運動的快慢?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)●愿意跟同伴合作探究，能認(rèn)真操作、仔細(xì)觀察、及時記錄、樂于交流。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)●繼續(xù)體驗工程項目的建成需要考慮多方面因素，融合多方面的知識和技能。重點物體的運動可以用位置、路線、快慢等來描述。難點利用自制的“過山車”正確描述物體的位置和物體的運動路線，能正確比較物體運動的快慢。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1.新課聚焦觀察我們的過山車展示一下我們的“過山車”軌道設(shè)計。利用小球代替“小車”，在軌道上測試一下。板書課題《測試“過山車”》各小組展示制作的過山車，同學(xué)們互相觀看，交流。通過問題，直接點明了本課主要任務(wù)是觀察、描述、測量小球在“過山車”上的運動情況。2.科學(xué)探索探索一、以起點為中心，描述小球的位置。操作步驟：（1）將方向盤的中心點對準(zhǔn)“過山車”的起點，將方向盤平鋪在“過山車”的下面。（2）將小球擺放在軌道上的任意一點，利用方向盤說出當(dāng)前位置的小球處于“過山車”起點的什么方向。用細(xì)繩從起點出發(fā)，沿著軌道鋪設(shè)至小球所在位置，再用軟尺量出這段細(xì)繩的長度,這就是小球與起點之間的距離了。（4）用方向和距離完整地描述“以起點為中心”時小球所在位置。教師點撥：描述小球位置的要素分析：(1)參照物:以起點為中心，說明參照物為軌道的起點。(2)方向:用方向盤判斷小球在起點的什么方向。如小球在起點的東北方向。(3)距離:用軟尺量出的這段細(xì)繩的長度就是小球與起點之間的距離。如測量的結(jié)果為50厘米。小球位置的描述：小球在軌道起點的東北方向，距離軌道起點50厘米的地方。結(jié)論：描述物體的位置要包括參照物、物體與參照物的方向和距離三大要素。探索二、讓小球從高處落下，觀察并描述其運動形式。小球從高處滾動下來，根據(jù)小球的運動路線，小球在“過山車”的斜面軌道上做的是向下的直線運動，在拐彎處的曲線軌道上做的是曲線運動。小球整體的運動路線是曲線。結(jié)論：可用直線運動和曲線運動形式描述物體的運動路線。探索三、比較不同“過山車”上小球運動的快慢。方法一：比較相同時間內(nèi)小球的運動距離操作方法：(1)兩人一組，一人做計時員，一人做操作員。(2)用秒表記錄5秒內(nèi)不同“過山車”上小球運動的距離，用軟尺和細(xì)繩測量距離。結(jié)果：5秒內(nèi)小球滾動軌道距離較長的運動得較快。方法二：比較相同距離內(nèi)小球的運動時間操作方法：(1)兩人一組,一人做計時員，一人做操作員。(2)在不同的“過山車”上，先用軟尺和細(xì)繩測量一段相同距離的軌道，然后用秒表記錄小球在這段軌道上運動的時間。結(jié)果：相同距離內(nèi)小球運動時間較短的運動的快。按照實驗步驟完成操作內(nèi)容。嘗試對小球的位置進(jìn)行描述。完成操作內(nèi)容，并注意觀察，嘗試描述小球的運動形式。全班討論如何比較運動的快慢。完成操作內(nèi)容，并記錄數(shù)據(jù)。完成操作內(nèi)容，并記錄數(shù)據(jù)。本單元第一課就學(xué)習(xí)了怎么描述位置，這里和第一課類似，可以應(yīng)用所學(xué)知識對小球的位置進(jìn)行描述。鞏固所學(xué)知識。本活動的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生將小球看成一個點，觀察其在軌道上的運動路線，讓其判斷是直線運動還是曲線運動?；顒忧暗娜嘤懻?，是為了引導(dǎo)學(xué)生回顧原來所學(xué)的比較運動快慢的方法。針對每組的“過山車”軌道總長的不同，引導(dǎo)學(xué)生采用兩種不同的方法來完成本探索活動。3.交流研討研討一：怎樣描述物體的位置？描述物體的位置要包括參照物、物體與參照物的方向和距離三大要素。描述物體位置時，首先要確定參照物。本次活動中，以過山車軌道的起點為參照物，假定起點的位置不變，那么小球運動一段距離后，就可以借助方向盤，取軌道的起點為中心，測量小球到起點的長度同時描述小球的方向。比如，小球位于軌道東南方向35厘米處。需要注意的是，這里的距離指的是軌道長度，不是小球與起點的直線距離。研討二：怎樣描述物體的運動路線？在確定方向、距離后，根據(jù)小球或物體沿軌道運動的路線。描述出直線運動或曲線運動的距離，在彎道處描述出轉(zhuǎn)向的方向，一段一段詳細(xì)地、準(zhǔn)確地描述物體的運動。研討三：怎樣比較物體的運動速度？我們需要先確定運動的時間和路程的長短，然后比較相同時間內(nèi)，距離的長短或相同距離內(nèi)，時間的長短。相同距離內(nèi)，時間越短，物體的速度越快，反之越慢；相同時間內(nèi)，距離越長，物體的速度越快，反之越慢。學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)知識學(xué)生根據(jù)前面教師的總結(jié)，交流后匯報結(jié)果。學(xué)生根據(jù)前面實驗結(jié)果，交流后匯報結(jié)果。通過交流探討，將以學(xué)習(xí)的知識加以運用，更好的掌握本節(jié)課的重點內(nèi)容。4.科學(xué)拓展如果要讓小球運動的更快，可以怎樣改進(jìn)過山車？(1)根據(jù)斜面上物體的運動規(guī)律：斜面坡度越大，物體運動越快。可以增加“過山車”軌道起點的高度，讓斜面的坡度變高。(2)如果彎道較少，那么小球的運動速度也會增加。所以，可以適當(dāng)減少“過山車”軌道的夸道，增加直線軌道。交流討論旨在拓展提高學(xué)生的知識面。培養(yǎng)獨立思考問題的能力。作業(yè)布置完成同步練習(xí)題課后作業(yè)課堂小結(jié)本節(jié)課，利用自制的“過山車”，從物體的位置、運動的路線、運動的快慢這三個方面對本單元知識進(jìn)行系統(tǒng)的回顧，通過本節(jié)課，能夠正確描述物體的位置和物體的運動路線，能正確比較物體運動的快慢。愿意跟同學(xué)們合作探究，能認(rèn)真操作、仔細(xì)觀察、及時記錄和樂于交流。思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知識。板書1.8測試“過山車”運動形式：直線運動和曲線運動運動速度：有快有慢板書設(shè)計教學(xué)反思通過本課的教學(xué)，讓我感觸最深之處是：任何科學(xué)探究活動的開展，材料的準(zhǔn)備是關(guān)鍵，實驗操作活動中學(xué)生的分工合作是保證，交流匯報是升華，也是每節(jié)課必不可少的環(huán)節(jié)之一。因此，在探究活動前將每組中的學(xué)生按實驗員、記錄員、匯報員、材料員、觀察員的身份分為六人一小組，各負(fù)其責(zé)，避免了能力差的無事可做。這樣，每個學(xué)生明確了自己的任務(wù)，組與組之間相互競爭，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，秩序井然，教學(xué)效果好。同時，在科學(xué)探究活動中，教師的指導(dǎo)是必不可少的，特別是實驗操作活動中的一些重點環(huán)節(jié)教師首先要演示，還要以小提示的形式告知學(xué)生在實驗中應(yīng)注意的事項。通過小提示的引導(dǎo)，既能讓學(xué)生明確實驗?zāi)康暮鸵?，又能讓學(xué)生在不知不覺中培養(yǎng)了對待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。教學(xué)反思教科版小學(xué)科學(xué)三下2.1《迎接蠶寶寶的到來》教案課題迎接蠶寶寶的到來單元二單元學(xué)科科學(xué)年級三年級學(xué)情分析學(xué)生平時見過不少動物，有些學(xué)生還養(yǎng)過蝸牛、金魚等，他們對動物的生命周期是有一定的感性認(rèn)識的。但養(yǎng)過蠶的學(xué)生較少，所以學(xué)生通常對蠶寶寶充滿興趣，不過有些學(xué)生對經(jīng)歷飼養(yǎng)蠶寶寶的一生的過程還缺乏足夠的耐心和持之以恒記錄的習(xí)慣和能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.蠶卵的外部形態(tài)特征包括顏色、大小、形狀等。2.蠶的一生從卵開始，蠶卵里孕育著新生命。3.蟻蠶是由蠶卵孵化出來的。4.蠶卵孵化需要適宜的溫度和水分?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能用感官及工具觀察蠶卵的外部形態(tài)特征。2.能用畫圖、文字等方法記錄蠶卵的外部形態(tài)特征。3.能用收集資料或訪談的方法了解養(yǎng)蠶的相關(guān)知識。4.能制訂切實可行的觀察計劃，并用于觀察記錄蠶一生的生長變化?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.對研究蠶卵及養(yǎng)蠶活動表現(xiàn)出濃厚的興趣。2.對飼養(yǎng)的蠶表現(xiàn)出愛心及責(zé)任心，能細(xì)心照管蟻蠶。3.能在課后堅持觀察記錄蠶的生長變化?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)了解并意識到人類不斷改進(jìn)養(yǎng)蠶技術(shù)以適應(yīng)自己的需求。重點怎樣觀察記錄蠶的一生的生長變化。難點付出一份愛心，細(xì)心地進(jìn)行養(yǎng)蠶活動并做好觀察計劃。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1.新課聚焦你養(yǎng)過蠶嗎？說說你知道的蠶的情況。聚焦一：蠶卵是什么樣的？蠶的生命是從蠶卵開始，一個蠶卵就是一條生命。蠶卵很小，顏色是淡黃色或者黃色的，呈橢圓形。聚焦二：怎樣觀察記錄蠶一生的生長變化？觀察蠶一生的生長變化，首先我們要通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道查閱資料，大致了解蠶的生命周期分為哪幾個階段，了解養(yǎng)蠶過程中我們應(yīng)該關(guān)注的問題，如：進(jìn)食、呼吸、健康和住處等等，其次我們要制訂觀察計劃，準(zhǔn)備觀察器材，如放大鏡。在每天的觀察中要把蠶的各項變化記錄下來，如蠶的大小、顏色、食量、蛻皮等情況都要詳細(xì)記錄。記錄的方法有很多種，如用文字、畫圖或者拍照等方法都可以。我們一起來《迎接蠶寶寶的到來》，板書課題。積極回答知道的情況。根據(jù)生活經(jīng)驗回答。說出認(rèn)為可行的方法。通過詢問是否養(yǎng)過蠶，來了解學(xué)生對蠶的已有認(rèn)知。通過提問的形式導(dǎo)入本單元主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.科學(xué)探索探索一：觀察蠶卵的大小、形狀、顏色等，將觀察結(jié)果記錄下來。觀察準(zhǔn)備：蠶卵、尺子、放大鏡、養(yǎng)蠶用的小盒。觀察方法：先用眼睛觀察蠶卵的顏色、形狀，再借助放大鏡、尺子等工具進(jìn)行更細(xì)致的觀察。播放視頻《觀察蠶卵的樣子》觀察記錄：（1）大小：蠶卵長約1毫米，厚約0.5毫米。（2）形狀：用放大鏡觀察，蠶卵近似圓形，很像小米粒，仔細(xì)觀察，可看到蠶卵的中心處是凹下去的。（3）顏色：剛產(chǎn)下來的蠶卵是淡黃色或者黃色的，隨時間延長逐漸變成灰綠或紫黑色。時間較長的卵如果仍呈現(xiàn)黃色，可能是未受精，是不會孵出小蠶來的。探索二：為蠶寶寶建造一個“家”。為蟻蠶準(zhǔn)備一個盒子作為“房子”,保證“房子”的清潔衛(wèi)生。把蠶盒放在空氣流通的地方，在蠶盒蓋上扎些小孔，但不要扎得太多，防止水分蒸發(fā)過快。養(yǎng)蠶的相對濕度為75%~80%，如果濕度過高，可在蠶盒底部鋪紙或開蓋飼養(yǎng)一段時間。如果濕度過低，則可以在蠶盒旁邊加放浸濕的紗布增加濕度，但不要讓蟻蠶直接浸在水里。播放視頻《為蠶寶寶建造一個“家”》結(jié)論：養(yǎng)蠶需要的條件：(1)空氣：準(zhǔn)備一個盒子，在盒蓋上扎些小孔，作為蠶的“房子”。(2)適宜的濕度：如果天氣干燥，可以在蠶卵上灑一些水。(3)適宜的溫度：最適合蠶卵孵化的溫度大約是25℃。蠶卵的孵化過程：蠶卵的孵化所需的條件：(1)小蠶愛吃桑葉，它一出卵就要及時用毛筆或羽毛輕輕地把它刷到桑葉上。(2)要讓小蠶吃飽吃好，桑葉要新鮮并保持干燥，切成碎片或條。(3)經(jīng)常清除蠶的糞便和吃剩的殘葉，保持小蠶“房間”的清潔。(4)把小蠶放在空氣流通的地方，不要在養(yǎng)蠶的房間里噴灑殺蟲劑。探索三：小組討論，制定計劃觀察蠶的一生?？茖W(xué)詞匯：幼蟲或幼崽從動物卵中破殼而出，叫孵化。播放視頻《孵化與蟻蠶》準(zhǔn)備材料按照觀察方法認(rèn)真觀察蠶卵的大小、形狀、顏色等，并記錄結(jié)果。觀看視頻準(zhǔn)備蠶寶寶家的材料，并按照合適的要求，完成蠶寶寶家的建設(shè)。觀看視頻認(rèn)真聽講、記錄認(rèn)真聽講、記錄認(rèn)真聽講、記錄討論，并制定計劃。觀看視頻通過觀察實驗，了解蠶卵的大小、形狀以及顏色等特征。觀看視頻能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過為蠶寶寶建造一個家，同學(xué)們在建造家的過程中，能了解到蠶寶寶生活所需的條件。觀看視頻能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠?qū)嶒灮顒拥牟襟E更加清晰。通過閱讀資料了解為迎接蠶寶寶出生做的準(zhǔn)備。明確工作，為課后的準(zhǔn)備工作建立基礎(chǔ)。啟發(fā)學(xué)生思考長期觀察和做好觀察記錄的重要性。了解孵化的概念以及知道蟻蠶是怎么來的。3.交流研討研討一：蠶卵是什么樣的？蠶卵孵化需要什么條件？剛產(chǎn)下的蠶卵是淡黃色或者黃色的，經(jīng)過1~2天變成淡紅色或者淺褐色，再經(jīng)過3~4天變成灰綠色或者紫黑色。蠶卵的孵化注意保持溫度在25℃左右，保持空氣流通和適宜的濕度。研討二：研究蠶一生的生長變化過程，我們應(yīng)該怎樣做？蠶的一生經(jīng)歷蠶卵--幼蟲--蠶蛹--蠶蛾四個階段，我們應(yīng)注意觀察不同階段的蠶大小、外形、顏色的變化，并將觀察到的蠶的特征用文字或者畫圖等多種方法記錄下來。我們要遵循科學(xué)探究的程序，即先查閱相關(guān)資料，再制訂觀察計劃，確定觀察方法，然后進(jìn)行觀察最后將觀察得到的信息匯總，總結(jié)觀察成果。交流、討論交流、討論使學(xué)生明白隨時觀察和記錄的重要性以及激勵學(xué)生堅持觀察記錄。4.科學(xué)拓展觀察記錄蠶卵的變化，記錄蠶寶寶出生的日期和樣子。交流討論旨在拓展提高學(xué)生的知識面。培養(yǎng)獨立思考問題的能力。作業(yè)布置完成同步練習(xí)題課后作業(yè)課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能用感官及工具觀察蠶卵的外部形態(tài)特征；能用畫圖、文字等方法記錄蠶卵的外部形態(tài)特征；能用收集資料或訪談的方法獲得養(yǎng)蠶的相關(guān)知識；能制訂切實可行的觀察計劃，并用于觀察記錄蠶一生的生長變化。思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知識。板書迎接蠶寶寶的到來顏色：淡黃色→紫黑色蠶卵大?。盒∶琢４笮⌒螤睿褐虚g凹陷的圓餅狀蠶寶寶“家”的環(huán)境特點：干凈、通風(fēng)、適宜溫度、無害蟲、食物晾干水分板書設(shè)計教學(xué)反思本課的教學(xué)思路比較清晰。一、觀察蠶卵。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我先讓學(xué)生通過肉眼觀察蠶卵的顏色、形狀、大小等特點，再讓學(xué)生使用放大鏡進(jìn)行細(xì)致地觀察。從學(xué)生的匯報看，他們的觀察很到位。例如：他們能借助直尺測量蠶卵的大小，用放大鏡觀察到蠶卵中心處略微向下凹，蠶卵有的是黃色，大多是灰紫色。這些說明學(xué)生已經(jīng)能借助有效的工具進(jìn)行細(xì)致地觀察了，我感到十分高興。二、了解蠶健康生長需要的條件。在本環(huán)節(jié)中，我通過兩個問題引導(dǎo)學(xué)生思考：1.蠶要從卵里鉆出來了，我們怎樣迎接小蠶的誕生？學(xué)生談到了要為小蠶建立一個“家”，并在盒蓋上鉆些小孔、為它準(zhǔn)備食物等。這里我引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要在盒蓋上鉆孔？從而讓學(xué)生認(rèn)識到蠶的孵化需要空氣。再通過講解，讓學(xué)生明白蠶卵的孵化還需要適宜的溫度與濕度。2.蠶寶寶誕生了，我們怎樣才能讓它健康成長？這里讓學(xué)生根據(jù)以往的飼養(yǎng)經(jīng)驗來交流，同時我給予正確的指導(dǎo)，學(xué)生明確了蠶的健康成長還需要考慮光照、食物、病蟲害等因素的影響。三、學(xué)習(xí)觀察記錄的要點和方法（這一環(huán)節(jié)不宜忽視）。提出兩個問題：1.你認(rèn)為哪些是需要我們記錄的？2.你有什么好方法可以把蠶的各個時期記錄下來？我的目的旨在引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、細(xì)致地觀察和記錄。教學(xué)反思教科版小學(xué)科學(xué)三下2.2《認(rèn)識其他動物的卵》教案課題認(rèn)識其他動物的卵單元二單元學(xué)科科學(xué)年級三年級學(xué)情分析學(xué)生在一年級已經(jīng)觀察過蝸牛、魚等常見動物，在此基礎(chǔ)上，借助第1課學(xué)生對蠶卵的認(rèn)識，將學(xué)生的視野拓展到認(rèn)識更多動物的卵。三年級的學(xué)生除了蠶卵也見過不少其它動物的卵，但是學(xué)生對卵的認(rèn)識更多的來自于它們是人類的食物，其中，最熟悉的應(yīng)該是雞卵，也就是雞蛋。為什么動物的卵是多種多樣的？它們有什么相同和不同之處？動物為什么要產(chǎn)卵？它對動物自身有什么意義？對于這些問題，學(xué)生可能并沒有認(rèn)真思考過，更沒有仔細(xì)研究過。學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1.許多動物都是通過產(chǎn)卵繁殖后代的。2.卵是動物一生的初始階段，卵孵化發(fā)育成小動物。3.不同動物的卵外部形態(tài)不同，但內(nèi)部結(jié)構(gòu)基本相似。4.魚等動物的卵外部沒有硬殼，雞等動物的卵外部有硬殼。5.雞卵包括卵殼、卵白、卵黃、氣室等結(jié)構(gòu)。6.卵殼具有保護(hù)卵的作用；卵白為卵提供水分和營養(yǎng)物質(zhì)；卵黃為卵孵化提供營養(yǎng)物質(zhì)；氣室為卵孵化提供氧氣；胚盤發(fā)育成小動物，是動物生命的開端?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能根據(jù)卵的外部形態(tài)特征，對卵進(jìn)行簡單分類。2.能觀察并能識別雞卵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。3.能根據(jù)卵各部分結(jié)構(gòu)的特點，推測各部分的功能。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.對卵為什么能孵化出小動物有好奇心，對動物卵有探究的興趣。2.能通過研究動物卵體會生命的多樣性和可延續(xù)性?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)體會到人類行為能夠影響動物的繁殖和生長。重點認(rèn)識動物的卵的特點，了解動物卵是多種多樣的，卵的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)，初步理解卵是動物生命的開端。難點培養(yǎng)學(xué)生用分類的方法認(rèn)識紛繁復(fù)雜的生物世界的能力，逐步構(gòu)建結(jié)構(gòu)與功能、多樣性與共同性相統(tǒng)一的認(rèn)識。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1.新課聚焦請回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。蠶寶寶是從哪里來的呢？教師介紹許多動物像蠶一樣都是通過產(chǎn)卵繁殖后代的。出示三種動物的卵的圖片，提問：不同的動物的卵一樣嗎？教師點撥：許多動物都是通過產(chǎn)卵繁殖后代的，最常見的就是鳥類和昆蟲。生活中我們常見的動物的卵有雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鶴鶉蛋等，這些動物的卵的大小和顏色都不一樣，如雞蛋是白色或棕色的，鴨蛋和鵝蛋是青灰色的，鵪鶉蛋是帶花紋的。但是這些動物的卵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)都相似，都有蛋黃和蛋白。提問：不同動物的卵是不一樣的。動物的卵里有什么呢？今天我們就一起來“認(rèn)識其他動物的卵”。(板書課題：認(rèn)識其他動物的卵）學(xué)生回答：從卵里。不一樣根據(jù)生活經(jīng)驗回答。這兩個問題貫穿于整課內(nèi)容，以回憶和游戲的形式引發(fā)學(xué)生的思考，但不要著急讓學(xué)生回答。目的是將學(xué)生的視角由蠶卵拓展到其他更多動物的卵，由此，揭示本節(jié)課的課題。2.科學(xué)探索探索一：觀察不同動物的卵，與蠶卵比較找出它們的相同和不同。觀察材料：雞和雞卵（雞蛋）、魚和魚卵、蛙和蛙卵、龜和龜卵、螞蟻和螞蟻卵5種動物及其卵的圖片。觀察不同動物的卵，與蠶卵比較，它們有什么相同和不同？播放視頻《觀察不同動物的卵》觀察記錄：提問：我們怎么給動物的卵分類呢？（教師提示：教師提示：以卵外是否有硬殼為標(biāo)準(zhǔn)給卵分類）觀察分析：通過了解不同動物的卵的特征后，根據(jù)其特征給這些卵確定一個標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。我們不難發(fā)現(xiàn)，有些卵可以看到卵的內(nèi)部特征，而有些卵被硬殼包裹住，看不到其內(nèi)部特征?？梢愿鶕?jù)卵外是否有硬殼對它們進(jìn)行分類。有硬殼：雞卵（雞蛋）、龜卵無硬殼：魚卵、蛙卵、螞蟻卵觀察結(jié)論：不同動物的卵有不同的特征。根據(jù)卵外是否有硬殼分為有硬殼和無硬殼。探索二：觀察雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。提問：同學(xué)們，想不想知道動物的卵里都有什么呢？實驗材料：一個生雞蛋、一個熟雞蛋、一把小刀和一個盤子。實驗步驟：(1)將生雞蛋打開放入盤中，觀察生雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并將觀察到的結(jié)構(gòu)記錄下來。(2)小心地用小刀縱向切開熟雞蛋，觀察熟雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并與生雞蛋進(jìn)行比較。播放視頻《觀察雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)》實驗現(xiàn)象：熟雞蛋由外到內(nèi)可以觀察到：卵殼、氣室、卵白、卵黃。生雞蛋由外到內(nèi)可以觀察到：卵殼卵白、卵黃，卵黃上面有一個小白點。實驗分析：因為生雞蛋打開后，卵內(nèi)液體形狀改變，看不到氣室的存在，熟雞蛋不容易看到卵黃上面的小白點,所以應(yīng)該采取生雞蛋和熟雞蛋結(jié)合的方式觀察卵的結(jié)構(gòu)。卵黃上面的小白點是胚胎所在位置，叫做胚盤，是發(fā)育成小雞的部位。卵黃主要為胚胎的發(fā)育提供營養(yǎng)物質(zhì)；卵白為胚胎提供營養(yǎng)物質(zhì)和保護(hù)內(nèi)部結(jié)構(gòu)；卵殼具有與外界進(jìn)行氣體交換、防止水分蒸發(fā)的作用，是外層的保護(hù)結(jié)構(gòu)；卵殼附近有許多肉眼看不見的小孔，外面的空氣能夠通過小孔進(jìn)入氣室并貯存在氣室里，供小雞破殼前呼吸。實驗結(jié)