啟迪心靈滋養(yǎng)智慧優(yōu)秀獲獎科研論文

啟迪心靈，滋養(yǎng)智慧優(yōu)秀獲獎科研論文摘要：閱讀，是人類獲取知識，認識世界的有效途徑。三到六歲，兒童的語言能力開始慢慢形成，這是父母幫助兒童形成良好閱讀習慣的最佳時期。父母可以充分利用這一時期，增加幼兒知識面的積累，培養(yǎng)孩子的閱讀能力，從而鍛煉孩子的思維能力和創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：閱讀;親子;技巧;環(huán)境

兒童的閱讀，不僅僅局限于幼兒園，家庭中幼兒的閱讀活動更為重要。而親子閱讀就是其中重要的環(huán)節(jié)。親子閱讀是培養(yǎng)幼兒閱讀習慣的最佳方式，是孩子與家長心靈溝通的重要渠道。它不僅僅是信息的傳遞，更是情感的交流。通常情況下，親子閱讀做得好的家庭，孩子的口語表達、解決問題的能力都顯得較為出眾，在分析問題、解決問題方面也會有明顯的優(yōu)勢。

但是，很多家長并不重視幼兒早期閱讀，有的是因為沒有時間和耐心陪孩子，有的則認為孩子長大之后自然會認字，自然就會讀書。其實這是一種誤區(qū)，會認字并不等于會閱讀。閱讀不是簡單的文字拼湊，而是通過閱讀，讓孩子能體會和理解到故事中所包含的復雜與微妙的情節(jié)，從而得到靈魂的升華。從認識單個的字符，到孩子能夠真正地體會書本的內(nèi)容，這中間需要一個長期的、持續(xù)的過程，而要完成著一個過程，親子閱讀無疑是最好的方法。

因此，改變家長的觀念，幫助家長了解早期閱讀對幼兒發(fā)展的重要性，讓家長參與閱讀至關(guān)重要。在班級宣傳欄里，我們開辟了閱讀專欄，向家長進行好書推介、教室門口設(shè)立“圖書交換站”、孩子們進行“我的故事分享會”、班級舉行“故事媽媽進課堂”親子童話劇表演等活動，引起家長對幼兒早期閱讀的重視。

一、家長參與閱讀，身教重于言傳

言傳身教在閱讀這件事情上尤其重要，有的家長自己本身喜歡看書，也愿意和孩子一起看書，家里閱讀的氣氛比較濃厚，潛移默化之中孩子也會愛上讀書;有的家長也希望孩子愛上閱讀，但自己回家就看手機玩游戲，孩子受家長的影響也對讀書不感興趣[1]。

松居直先生在《幸福的種子：親子共讀圖畫書》一書中說，父母比孩子擁有更豐富的人生體驗和讀書經(jīng)驗，在閱讀時能充分體會作者的心情和思想，并通過文字想象故事所描繪的世界，甚至對某些內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，深受感動。由此可見，父母在親子閱讀中要起到重要的引領(lǐng)作用。真正的親子閱讀，不是簡單地給孩子念故事，而是父母愿意花時間陪伴孩子，用充滿愛的聲音，帶著自己的理解和感悟，聲情并茂地給孩子讀書，并跟孩子產(chǎn)生情感的交互，引導他們一起體驗、感受，解答孩子提出的天馬行空的問題，并且注意發(fā)掘孩子的興趣，讓孩子逐漸擁有閱讀和思維的能力。

二、營造良好的閱讀環(huán)境，固定親子閱讀時間

想要讓閱讀成為一件有趣的事情，家長們首先要給孩子營造良好的閱讀環(huán)境，其中包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩方面。

物質(zhì)環(huán)境：在家中選擇一個合適的位置，放上一個小書架、一個小沙發(fā)，布置成孩子喜歡的圖書角，方便孩子隨手取放，隨時閱讀。

精神環(huán)境：可以放一段舒緩的音樂，孩子和父母緊挨在一起，或是父母抱著、摟著孩子，讓孩子產(chǎn)生足夠的親昵感和依賴感，這樣更容易使兒童進入閱讀狀態(tài)。

我們常說，習慣成自然。因此，親子閱讀可以每天安排在一個較為固定的讀書時間，哪怕只有10分鐘，只要你全身心地帶領(lǐng)孩子進入閱讀的世界，都會有意想不到的收獲。時間久了，就會慢慢地變成一個很好的習慣。

三、掌握閱讀技巧，讓共讀更有樂趣

在閱讀開始之前，父母應(yīng)該提前熟悉共讀書目的內(nèi)容，做到心中有數(shù)。在閱讀時，聲情并茂、抑揚頓挫的朗誦可以幫助孩子更快地進入閱讀情境，家長可以引導孩子對故事、詩歌等進行創(chuàng)編、續(xù)編，給孩子插上想象的翅膀，發(fā)展孩子的創(chuàng)造思維和語言表達能力[2]。朗讀的過程中家長可以通過改變語氣向孩子展示不同的人物，還可以在孩子熟悉的部分故意說錯，以刺激孩子更專注地投入。不僅如此，家長們還可以在親子共讀的過程中加上點音樂，或者玩角色扮演等小游戲，讓讀書變得更加生動有趣。

除了講故事以外，家長們還可以進行內(nèi)容擴展延伸，比如繪畫、手工制作、科學試驗，家庭合作表演等。以上這些小技巧都可以讓孩子的注意力更加集中，更容易產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，從而達到事半功倍的效果。

四、不忘初心，銘記讀書的意義

親子閱讀有很多好處，比如擴充孩子的知識面、激發(fā)孩子的想象力，提升孩子的語言和創(chuàng)造能力等，但是這些都不應(yīng)該是閱讀的目的。家長如果抱著收獲這些好處的目的去親子閱讀，往往會引發(fā)孩子的抵觸情緒，傷害孩子的閱讀興趣。

閱讀，除了豐富和拓展一個人的知識結(jié)構(gòu)，更重要的是促進一個人思想的形成與情感的成熟。白巖松說，“讀書不僅能讓個人變得更加優(yōu)秀，也能讓我們的民族更加理性。對個體來說，讀書讓我們得到了樂趣和進步，但最重要的是，讀書還給了我們面對世界的正確態(tài)度?！睂和瘉碇v，閱讀是幼兒認識外面的世界，和自己的內(nèi)心對話，形成自己的世界觀和價值觀的重要過程。家長們要明白，讀書從來都不是用來應(yīng)付考試、充當門面的事要情，一定要排除功利心，讓讀書成為一種愉悅的體驗，成為孩子一輩子的修行。

五、因材施教，尋找適合孩子的精神食糧。

家長為幼兒挑選圖書的時候，首先，尊重幼兒的意愿，多聽聽孩子的想法，切不可盲目的從自身角度出發(fā)，選擇孩子難以理解的書，以免孩子在閱讀的過程中困難重重，影響閱讀效果。其次，要尊重孩子的身心發(fā)展發(fā)展特點。這一時期的兒童以具體形象思維為主要特征，所以，家長在為幼兒選擇圖書的時候，要根據(jù)孩子的年齡和認知水平，盡量挑選故事容易理解、畫面生動有趣