高中英語-Working the Land教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計Unit2WorkingthelandApioneerforallpeople三維目標知識目標Getstudentstolearntheusefulnewwordsandexpressionsinthispart:statistic,sun-burnt,struggle,decade,output,hunger,freedom,therefore,thanksto,rid...of,besatisfiedwith,wouldratherLetstudentslearnaboutYuanLongpingandhishybridstrainofrice.能力目標Developstudents’readingabilityandletthemlearndifferentreadingskills.EnablestudentstotalkaboutYuanLongpingandhishybridstrainofrice.情感目標EncouragestudentstolearnfromYuanLongpingandstudyhardforthefuture.Developstudents’senseofcooperativelearning.教學重點Togetstudentstolearnsomethingaboutthescientist,hisgreatachievementsandhispersonality.Tograsptheusageofsomewords,phrasesandsentencesinthetext.教學難點EnablestudentstotalkabouttalkaboutYuanLongpingandhisachievements.教學過程Step1WarmingupPlayaguessinggameandthenwatchavideoaboutYuanLongping.Step2PredictionLetstudentslookatthetitleofthereadingpassageandthepicturesandpredictwhatthepassageisabout.Step3SkimmingSkimthetextquicklytogetthemainideaofthetext.Whichofthefollowingstatementstellsthemainideaofthetext?A.howYuanLongpingbecamerichandfamous.B.anagriculturalpioneernamedYuanLongpingwhoworkedhardtoproduceanewstrainofrice.Step4ScanningMatchthefollowingheadingswiththerightparagraphs.Para1A.DrYuan’sdreams.Para2B.DrYuan’spersonality.Para3C.DrYuan’sbiography.Para4D.DrYuan’sappearanceandhisachievement.Step5DetailedReadingTryyourbesttofindouttheanswerstothefollowingquestions.ReadPara.1DrYuan’sappearanceandachievementQ1.WhatdoesDrYuanlooklike?_________________________________________Q2.Whatishisachievement?__________________________________________________Q3.IsDrYuanmoreofascientistormoreofafarmer?__________________________________________________ReadPara.2HisbiographyTimeinformation19301953AsayoungmanInarecentharvestnowReadPara.3YuanLong’spersonalityTopicsentence:___________________________Hishobbies:________________________________________________________Readpara.4YuanLongping’sdreamsThefirstdream:___________________________Theseconddream:_________________________Step6SummaryCanyousummarizethepassageaccordingtothefollowinginformation?Born:_____________________________________Graduate:____________________________________Appearance:__________________________________Achievements:________________________________Personality:___________________________________Hobbies:_____________________________________Step7Post-readingWhatkindofpersonisDr.Yuan?Step8GroupworkWhatisyourdream?Whatwillyoudotorealizeyourdream?Step9Homework1.Writeashortessayaboutyourdreams.2.Findoutlanguagepointsinthepassage.學情分析本節(jié)課的授課對象是高一下學期的學生，他們已經熟悉了高中英語課程的結構和深度，并且已經具備了一定的英語知識儲備。另外，該班學生有了較強的自主學習意識，并能就給出的話題展開討論，發(fā)表自己的看法，逐漸提高了用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。目前階段的學情特點：1.現階段英語水平的差異。2.學習動力、興趣存在差異。3.英語基礎的差異。4.學習習慣和方法的差異。5.英語思維、總結能力的差異。針對現有學情，采取的方法：1.學生個性和英語水平差異大，教學設計要根據學生的認知水平，有梯度，由淺入深，注意層次性。２．根據學生的心理特征，采用視、聽、說的教學方法，從感性認識入手，逐漸上升到理性認識，培養(yǎng)學生運用英語進行表達的能力。3.課程設計注重學生主體地位。多增加學生的參與環(huán)節(jié)，使學生一直感受到參與的樂趣，提高學習的主動性。4.任務設計具體、明確。每位學生都能接受到本節(jié)課的任務，并且按要求完成。本課的小組活動，就是在閱讀基礎上，讓學生進行小組討論。5.教學過程中教師要抓住學生的心理，激發(fā)學生的學習興趣。例如：讓學生說出袁隆平具有的品質，培養(yǎng)學生的英語表達能力。6.在閱讀課中教師也不斷的滲透閱讀的方法和答題的技巧，培養(yǎng)學生閱讀的綜合能力，有快速閱讀的分段及段意，也有理解過程中的回答問題、填空和填表。效果分析課堂效果分析：本堂課教學環(huán)節(jié)設計合理,環(huán)環(huán)緊扣,教學方法新穎、有效。在整堂課的教學中，可以清晰的看出教師巧妙的引導學生進入學習語言的情景，也可以看到學生積極主動地獲取知識。本節(jié)課教學設計與學生日常生活緊密聯系，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，使他們在歡快的氣氛中鞏固知識，學習和掌握新知識。本節(jié)課采用啟發(fā)、引導、鼓勵、幫助、小組討論等教學方式，通過“任務驅動”讓學生在“做中學”。學生在問題的引領下，逐步深入地對課文進行思考，進而達到理解課文的目的。在小組活動的過程中探究問題，解決問題。這樣不僅提高課堂效率和教學效果，而且培養(yǎng)了學生的合作意識和團隊精神。導入環(huán)節(jié)，通過播放有關袁隆平的視頻，充分調動了學習的積極性；閱讀環(huán)節(jié)，skimming、scanning部分，學生能夠在短時間內快速閱讀，找到相關的信息，并歸納主旨大意，在閱讀練習環(huán)節(jié)，大部分學生能理解本文所講內容，并掌握所學詞匯；討論環(huán)節(jié)，新穎、獨特，以切合學生生活的話題為例，讓學生談論自己的夢想，利用啟發(fā)誘導，引導學生自主學習，學生在本環(huán)節(jié)積極討論、氣氛熱烈，并積極舉手發(fā)表自己的見解。測試結果分析測試題Summary旨在幫助學生進行知識的及時鞏固,檢驗自己的學習效果,更進一步的理解課文內容。Summary正確率抽樣統(tǒng)計：抽樣學生人數：30人其中全對的學生24人，由此看出大部分學生能夠掌握上課所學內容。教材分析1.教學內容本單元的中心話題是“農業(yè)”，學生通過討論和閱讀了解有關農業(yè)和農作物種植的內容，了解農業(yè)在整個人類生活中的重要性。閱讀部分介紹了中國著名的農學家袁隆平的生平和他的雜交水稻，幫助學生更深刻地理解袁隆平從事的科學研究的價值。2.教材處理本課結合教材的實際對教材內容、編排順序等進行了調整、替換、刪除和補充，把閱讀前、閱讀中和閱讀后三部分有機地整合起來。（1）導入新穎、激發(fā)興趣?！白x前階段”通過農業(yè)耕作、雜交水稻及人物圖片導入的形式，激活學生大腦中的圖式。同時，結合標題預測，使學生對即將閱讀的內容有一定的預期，激發(fā)閱讀興趣。（2）循序漸進、創(chuàng)意安排?！白x中階段”設計了略讀、尋讀、分析性閱讀等環(huán)節(jié)，先是引導學生進行語篇的整體感知，了解課文的梗概；然后引導學生梳理文章結構、謀篇布局和主題思想；接下來的細節(jié)撲捉運用了閱讀技巧，以小組合作的形式獲取事實細節(jié)性信息，培養(yǎng)學生同義轉換及歸納概括的能力。（3）適度拓展、開發(fā)思維。“讀后階段”通過話題討論，拓展學生的發(fā)散性思維，其中對“袁隆平的榜樣作用”的討論則是本課的總結與升華，也是落實情感、態(tài)度及價值觀目標的有效手段；最后引導學生使用自我評價表，使其學會反思學習內容、學習行為與學習效果，從而達到優(yōu)化學習方法與學習策略的目的。3.教學目標（1）知識與技能：使全體學生學會略讀、尋讀、預測和分析性閱讀等策略，撲捉文章的重要信息，提高對文章的深層次理解及分析能力，掌握閱讀微技能，并通過任務拓展訓練，達到靈活運用英語進行聽、說、讀、寫的目的。（2）過程與方法：充分運用任務型語言教學法及拼圖式閱讀法指導閱讀教學，設計含有“信息差”的教學活動，以任務環(huán)貫穿主線，引導學生進行自主學習、合作探究。（3）情感態(tài)度與價值觀通過閱讀理解使學生感受袁隆平培育雜交水稻的艱辛歷程以及他淡泊名利的精神，引導學生樹立正確的世界觀和人生觀。測評練習Task1SkimmingSkimthetextquicklytogetthemainideaofthetext.Whichofthefollowingstatementstellsthemainideaofthetext?A.howYuanLongpingbecamerichandfamous.B.anagriculturalpioneernamedYuanLongpingwhoworkedhardtoproduceanewstrainofrice.Task2ScanningMatchthefollowingheadingswiththerightparagraphs.Para1A.DrYuan’sdreams.Para2B.DrYuan’spersonality.Para3C.DrYuan’sbiography.Para4D.DrYuan’sappearanceandhisachievement.Task3DetailedReadingTryyourbesttofindouttheanswerstothefollowingquestions.ReadPara.1DrYuan’sappearanceandachievementQ1.WhatdoesDrYuanlooklike?_______________________________________________Q2.Whatishisachievement?______________________________________________Q3.IsDrYuanmoreofascientistormoreofafarmer?____________________________________________________ReadPara.2HisbiographyTimeinformation19301953AsayoungmanInarecentharvestnowReadPara.3YuanLong’spersonalityTopicsentence:___________________________Hishobbies:________________________________________________________Readpara.4YuanLongping’sdreamsThefirstdream:___________________________Theseconddream:_________________________Task4SummaryCanyousummarizethepassageaccordingtothefollowinginformation?Born:_____________________________________Graduate:____________________________________Appearance:__________________________________Achievements:________________________________Personality:___________________________________Hobbies:_____________________________________課后反思本節(jié)課后，通過認真梳理，感覺本節(jié)課的教學目標已達成，教學重點已得到基本解決，達到了預期的效果。細細回顧這節(jié)課，主要有以下體會：本節(jié)課的教學以學生為中心，以問題為出發(fā)點，使課堂教學過程成為學生自主探究、合作學習的主人。課堂采用多媒體教學，給學生展示有關袁隆平的視頻，激發(fā)學生的學習興趣。整個教學過程設計合理，使教學逐步深入，注重培養(yǎng)學生正確的閱讀方法及策略，訓練預測、略讀及細讀等基本技能。教學容量適中，符合學生的認知情況，考慮不同學生的實際水平，在教學中充分調動學生的參與積極性。在討論環(huán)節(jié)通過創(chuàng)造性的活動任務，在學生充分理解文章的基礎上，給學生提供自由思維的空間。在本課結束前，進一步突出本單元的中心話題，將德育滲透于英語教學?？傊竟?jié)課取得了較好的教學效果。同時本節(jié)課也存在不足之處，比如，在教學的過程中要多引導學生，使學生成為學習的主角；要及時鼓勵他們，使其更加積極主動，通過對學生的引導，讓學生們學會主動學習?？傊處熞獛椭鷮W生提高英語學習興趣，引導學生學以致用，使學生把英語知識內化語言能力，并通過教育教學來達到進一步提高學生德育水平的目的。課標分析《普通高中英語課程標準》指出，“高中英語課程的設計與實