讀窗邊的小豆豆有感15篇

第讀窗邊的小豆豆有感15篇讀窗邊的小豆豆有感1

暑假我在家看了一本有趣又好看的書，書名是《窗邊的小豆豆》。我喜歡書里的巴學(xué)園，因?yàn)榘蛯W(xué)園里有和普通學(xué)校不樣的全用電車做成的教室，還有和普通學(xué)校不一樣的學(xué)習(xí)方式，可以自由的選擇座位，也可以選擇上自己喜歡的課。我還喜歡巴學(xué)園里的校長(zhǎng)先生，他是一個(gè)喜歡聽(tīng)小朋友說(shuō)話的人，也是個(gè)和氣的人。

我最喜歡書中的小豆豆，她是個(gè)淘氣又會(huì)關(guān)心人的孩子，她在學(xué)校發(fā)生了許好玩的`事，她因?yàn)楹闷媛飞系囊欢褕?bào)紙，跳進(jìn)了陰溝里，弄得渾身都臟兮兮的。小豆豆還幫助患有小兒麻痹癥的同學(xué)完成了爬樹(shù)的夢(mèng)想。

我也想和小豆豆一樣關(guān)心人，我也想多學(xué)知識(shí)成為和巴學(xué)園校長(zhǎng)一樣聰明，博學(xué)多才！讀窗邊的小豆豆有感2

今天，我終于把《窗邊的小豆豆》這本書讀完了。

說(shuō)起來(lái)，小豆豆還真是調(diào)皮呢，連著轉(zhuǎn)學(xué)這么多次了，還跟沒(méi)事人一樣，好像根本不關(guān)她的事一樣，可能調(diào)皮的孩子都轉(zhuǎn)過(guò)那么幾次學(xué)吧，可像小豆豆這種每次轉(zhuǎn)學(xué)原因都一樣，連場(chǎng)景都相似的幾乎沒(méi)有。我也很好奇是什么原因？當(dāng)讀到小豆豆不是玩桌子就是玩椅子，不是玩窗子，就是玩簾子時(shí)，我就明白了像小豆豆這種，活脫脫就像個(gè)剛出生的孩子一樣，就連校長(zhǎng)都知道一年級(jí)有個(gè)孩子王叫做小豆豆，教室里沒(méi)有一樣不是她沒(méi)玩過(guò)的。

不過(guò)從小豆豆踏入巴學(xué)園的大門那一刻起，一切都改變了。巴學(xué)園里一共只有五十幾個(gè)學(xué)生，而且不論年級(jí)高低，上課的內(nèi)容都是同一個(gè)，而且巴學(xué)園的環(huán)境也特別，教室是通過(guò)廢棄的電車改造成的.，而操場(chǎng)則是校長(zhǎng)自己的家。最讓我感到驚奇的是午飯時(shí)間，你就會(huì)看到校長(zhǎng)說(shuō)必須要帶“山的味道”、“海的味道”的食物，每一個(gè)學(xué)生的便當(dāng)五花八門。每次校長(zhǎng)都會(huì)親自檢查有沒(méi)有這兩種食物，即使沒(méi)有，校長(zhǎng)會(huì)親自做給你。然而這些都還可以，我最喜歡的就是上課，因?yàn)樯险n老師只管把一天要學(xué)的東西全都寫在黑板上，大家想什么時(shí)候?qū)W就什么時(shí)候?qū)W，只要一天學(xué)完就行。有時(shí)候提前學(xué)完，校長(zhǎng)還會(huì)帶著大家一起到校外散步。我讀這本書的時(shí)候，常常羨慕巴學(xué)園的學(xué)生們有個(gè)好校長(zhǎng)。

隨著時(shí)間的推移，小豆豆也漸漸長(zhǎng)大了，而危險(xiǎn)也來(lái)臨了，當(dāng)學(xué)生們指著天空上一排排的戰(zhàn)斗機(jī)問(wèn)是什么時(shí)，一切都晚了，巴學(xué)園一下子就被炸成一片廢墟。

這樣的反轉(zhuǎn)，我最后真是沒(méi)想到，誰(shuí)能想到以前的世界那么的不和平。不過(guò)我讀完這本書時(shí)，腦海里浮現(xiàn)出的是這么一句話——珍惜當(dāng)下。讀窗邊的小豆豆有感3

對(duì)于孩子，我們都該做什么：

我讀《窗邊的小豆豆》這本書，感覺(jué)就像在讀一本故事書，更像是在聽(tīng)一個(gè)天真可愛(ài)的孩子講他學(xué)習(xí)或者生活的種種故事，這種感覺(jué)我想應(yīng)該是為人師者或者為人父母者最真切的感受了。在這里，我不禁發(fā)問(wèn)，或者自問(wèn)：每當(dāng)孩子需要向我表達(dá)、或者訴說(shuō)某種情緒的時(shí)候，我有真誠(chéng)的傾聽(tīng)過(guò)嗎？或許我們都能從書中的角色中“對(duì)號(hào)入座”。小林老師，特殊校園、特殊課程的設(shè)計(jì)者，有著歐洲游學(xué)歸來(lái)的開(kāi)闊眼界，極具耐心的傾聽(tīng)孩子。喜歡說(shuō)個(gè)不停的小豆豆，喜歡上課的時(shí)候望去窗外等待宣傳藝人的經(jīng)過(guò)，覺(jué)得長(zhǎng)大了當(dāng)個(gè)售票員或者間諜也不錯(cuò)。永遠(yuǎn)不會(huì)長(zhǎng)高的高橋君，喜歡實(shí)驗(yàn)的阿泰，得了小兒麻痹癥后來(lái)去世的泰明，在我們身邊都實(shí)實(shí)在在的存在著。他們典型、特殊，卻也快樂(lè)、自信、好奇。于是我想，他們?cè)谌ァ鞍蛯W(xué)園”之前，可能都如“小豆豆”一樣，是老師眼里的“特殊”學(xué)生，為什么到了巴學(xué)園之后，他們會(huì)是如此的快樂(lè)而自信呢？

人的成長(zhǎng)的方式是千差萬(wàn)別的，無(wú)論生長(zhǎng)環(huán)境的優(yōu)劣、受教育條件的好壞和程度的高低，都不妨礙成長(zhǎng)出優(yōu)秀的人，那么這其中必須要有一個(gè)共通點(diǎn)促使這種殊途同歸的可能。我想，這也就需要回到教育所應(yīng)具有的構(gòu)建快樂(lè)和建立自信的本質(zhì)上來(lái)。這樣也就不難發(fā)現(xiàn)：人的培養(yǎng)的核心就是構(gòu)建快樂(lè)和建立自信。這一點(diǎn)在“巴學(xué)園”就得到了充分的體現(xiàn)。一天的課程從最喜歡的科目開(kāi)始，冒險(xiǎn)、游泳、野營(yíng)、散步無(wú)疑都是構(gòu)建快樂(lè)的體驗(yàn)，而為高橋君量身定制的“運(yùn)動(dòng)會(huì)”則具有建立自信的典型意義。所以我想，無(wú)論家長(zhǎng)或是教師，所應(yīng)該思考的是：在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中我們都應(yīng)該做些什么、怎么去做？

幾點(diǎn)感想：

1、認(rèn)真傾聽(tīng)孩子

畫畫課上，經(jīng)常有孩子舉手，于是蹲在他們的旁邊，想聽(tīng)聽(tīng)他們想說(shuō)什么，有時(shí)候孩子會(huì)把嘴湊到我的耳邊，輕輕的對(duì)我說(shuō)他們天真爛漫的想法，感覺(jué)心里備受溫暖。然后想起小林老師聽(tīng)小豆豆一整個(gè)上午的談話，應(yīng)該也是一種不錯(cuò)的感覺(jué)吧！面對(duì)孩子，我們首先要有一顆真誠(chéng)交流的朋友的心，然后耐心的聽(tīng)，我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子需要什么，我們又能做什么。

2、爸爸媽媽，請(qǐng)把孩子當(dāng)“孩子”

在教學(xué)中，總會(huì)聽(tīng)到隨堂的爸爸媽媽評(píng)價(jià)自己孩子的作品，“怎么畫的一點(diǎn)也不圓啊，怎么一點(diǎn)都不像老師畫的，怎么一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的橫畫學(xué)了這么久還學(xué)不好？”這樣的困惑，我想就因?yàn)槭前职謰寢寕儧](méi)有把孩子當(dāng)孩子。如果爸爸媽媽也共同參與到孩子的.學(xué)習(xí)中來(lái)，不難發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己畫的也不圓，原來(lái)學(xué)一個(gè)橫畫并不是那么簡(jiǎn)單，何況是孩子呢！小豆豆的媽媽很好的做到了這一點(diǎn)，在我們發(fā)現(xiàn)孩子在別人眼里并不那么好時(shí)，所要做的首先是要相信孩子，相信他還只是個(gè)孩子，然后才是幫助。

3、多給一些孩子實(shí)踐學(xué)習(xí)的引導(dǎo)

又一次和學(xué)生談話，說(shuō)到“農(nóng)村”的概念，學(xué)生自信滿滿的和我說(shuō)他了解農(nóng)村，我問(wèn)：“你去過(guò)？”他說(shuō)他去過(guò)農(nóng)家樂(lè)。我心里感到實(shí)在的遺憾，若說(shuō)學(xué)生沒(méi)去過(guò)不了解其實(shí)正常，但由于父母或者師長(zhǎng)的錯(cuò)誤引導(dǎo)而導(dǎo)致的認(rèn)知偏頗，確實(shí)不該！難怪現(xiàn)在的孩子天真的以為花生是長(zhǎng)在樹(shù)上的呢！或許我們都應(yīng)該像《窗邊的小豆豆》一書中小林老師安排的一樣，好好地讓農(nóng)民“旱田”老師給我們上一堂實(shí)踐課。所以，引導(dǎo)孩子從自己的實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)真實(shí)是一種相當(dāng)必要的務(wù)實(shí)，這樣能滿足孩子充滿好奇的實(shí)踐欲望。真正的教育并不只是日常的學(xué)校學(xué)習(xí)，教育者充滿著世界的各個(gè)領(lǐng)域，農(nóng)民擁有的真實(shí)遠(yuǎn)非課堂教學(xué)老師所能替代的。

我們能為孩子做很多，實(shí)際上做起來(lái)卻非常的盲目，很多時(shí)候只是為我們的意識(shí)在做。愿所有的教師家長(zhǎng)都能用心的傾聽(tīng)孩子、去啟發(fā)、去幫助，而不是去安排、去設(shè)計(jì)，把教育回歸到構(gòu)建快樂(lè)和建立自信的精神上來(lái)！

后記

今天記完這段文字，也完成了孩子?jì)寢尩钠谕?，愿能是一份堪滿意的答卷。同時(shí)謝謝孩子?jì)寢尩耐扑]，使我結(jié)識(shí)了這么一本干凈的書。在這里。我所欣喜的是，課后經(jīng)常有爸爸媽媽和我交流孩子的學(xué)習(xí)和生活的狀態(tài)，真正用心的在傾聽(tīng)孩子內(nèi)心的想法。我想，對(duì)孩子的真誠(chéng)用心應(yīng)該會(huì)比什么都重要。希望有心于孩子教育的同仁、朋友、爸爸媽媽多多對(duì)教育提些寶貴的意見(jiàn)，哪怕寫寫心得也未嘗不是對(duì)教育的一份心意。歡迎爸爸媽媽多多推薦書、多多提建議，受益不謝！讀窗邊的小豆豆有感4

如今，人們都很重要兒童教育，因?yàn)榻逃耐顿Y是回報(bào)率最高的，而《窗邊的小豆豆》就是這樣一本關(guān)于兒童教育方面的書籍，是日本作家黑柳徹子的代表作，也得到了全世界讀者的喜愛(ài)。最近我讀了這本書，帶給我很多關(guān)于教育的思考，深受啟發(fā)！

先來(lái)說(shuō)說(shuō)本書的內(nèi)容吧，書中講述的是一個(gè)淘氣調(diào)皮的男孩小豆豆格格不入的校園生活和行為，讓他被周圍的同學(xué)排斥，也讓老師非常頭疼，最終不得不選擇退學(xué)。之后的小豆豆遇到了一位對(duì)教育有獨(dú)到觀點(diǎn)和方法的巴學(xué)園校長(zhǎng)，校長(zhǎng)了解了小豆豆的問(wèn)題后，采用了隨和的心態(tài)和耐心的態(tài)度，對(duì)傾聽(tīng)小豆豆的心聲，并沒(méi)有用刻板的方法和教條主義來(lái)約束他，慢慢的讓小豆豆融入了新的校園生活，成為了大家都能接受的學(xué)生。從這個(gè)故事中，我們看到了小林校長(zhǎng)的教育之道與眾不同，他不僅有耐心，而且能夠走近孩子們的心靈深處，用同齡小孩的思維和世界觀來(lái)模擬他們的思考問(wèn)題的方式，這樣不僅可以顯得更加親近，而且能夠了解孩子們的問(wèn)題到底出在什么地方，找到良方來(lái)對(duì)癥下藥。

我們的身邊都有小孩，而對(duì)于兒童教育，不僅家長(zhǎng)們往往會(huì)做出錯(cuò)誤的方式，就連老師們也常常以成年人的思維來(lái)約束和要求他們的.小學(xué)生，這是不對(duì)的！最好的教育方式就是走近他們的心里，從孩子們的眼光和思維來(lái)考慮問(wèn)題，找到破解之法！

讀了《窗邊的小豆豆》，我被智慧的小林校長(zhǎng)征服了，能夠領(lǐng)悟和掌握如此好的教育方法才是真正擁有大智慧的人！讀窗邊的小豆豆有感5

今年暑假，我讀了《窗邊的小豆豆》這本書。這本書中有許多令人感觸頗深的故事，讓人流連忘返。

這本書的作者小豆豆是一個(gè)很優(yōu)秀的女孩兒，而她之所以這樣優(yōu)秀，都離不開(kāi)她兒時(shí)的老師——小林宗作先生。他給予了小豆豆關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，讓小豆豆充滿了自信，奠定了她一生的基礎(chǔ)，使小豆豆成為了一個(gè)極其出色的女孩兒。

在一個(gè)個(gè)令人拍手稱贊的故事中，讓我記憶猶新的是巴學(xué)園著火的事。凝結(jié)著小林先生夢(mèng)想的巴學(xué)園，被熊熊的火焰包圍著，先生無(wú)比熱愛(ài)著的孩子們的笑聲、歌聲消失了，代之以摧人心肺的恐怖聲響，整個(gè)學(xué)校毀于一旦。我想，校長(zhǎng)先生一定會(huì)很難過(guò)、很傷心吧，無(wú)論換成任何人都無(wú)法接受自己的心血在剎那間毀盡。然而小林先生的反應(yīng)卻令我意想不到：校長(zhǎng)先生穿著和平時(shí)一樣的舊得有點(diǎn)兒走形的、但非常得體的黑色三件套西裝，平靜地對(duì)兒子說(shuō)：“下一次，我們辦一個(gè)什么樣的學(xué)校呢？”沒(méi)有難過(guò)、沒(méi)有回憶，小林先生做出了一件與常人迥然不同的反應(yīng)。盡管如此，小林先生對(duì)孩子們的愛(ài)，對(duì)教育的熱情，比正在燃燒的大火還要巨大，還要熾熱。我想：如果小林先生沒(méi)有去世的話，他新創(chuàng)造出的學(xué)校一定會(huì)培養(yǎng)出一個(gè)又一個(gè)杰出人才吧！

在生活中，像小林先生這樣的'教師也有好多。他們把心思都放在學(xué)生上，放在教育上；他們的備課本永遠(yuǎn)都是滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?；他們的燈在晚上時(shí)總是會(huì)亮到半夜；他們每天都會(huì)在學(xué)生教室門口徘徊。老師就像一位園丁，悉心照料著祖國(guó)的花朵；老師就像一根蠟燭，默默奉獻(xiàn)著自己；老師就像一盞明燈，指引我們走上成功的道路；老師就像一把鑰匙，悄悄為我們開(kāi)啟知識(shí)的寶庫(kù)。

《窗邊的小豆豆》是一本好書，它讓我看到了校長(zhǎng)先生獨(dú)特的教育方法，更讓我感悟到了老師們濃濃的愛(ài)意。老師深深地愛(ài)著孩子們，深深地?zé)釔?ài)著教師這份職業(yè)，他們是偉大的！讀窗邊的小豆豆有感6

可遺憾的是，好景不長(zhǎng)。那是一個(gè)夜里，從B—29飛機(jī)上，數(shù)枚燃燒彈投向巴學(xué)園。再見(jiàn)再見(jiàn)……

這篇文章最后以悲劇劃上了句號(hào)。我想，小豆豆，高橋君，大榮君，阿泰等曾經(jīng)有幸在巴學(xué)園度過(guò)一段美好時(shí)光的孩子，當(dāng)初如果沒(méi)有在巴學(xué)園的求學(xué)經(jīng)歷，如果沒(méi)有小林宗作校長(zhǎng)的悉心教育，他們的命運(yùn)又將會(huì)是怎樣的呢？當(dāng)他們長(zhǎng)大之后，理解了小林校長(zhǎng)的良苦用心，心里一定充滿了驚訝，感動(dòng)和慶幸吧！我看了這篇文章后，感觸非常深，我覺(jué)得這本書不僅給我們帶來(lái)笑聲與感動(dòng)，而且給現(xiàn)代力量注入了新的活力。它還告訴了我，要珍惜童年的`美好時(shí)光，更要珍惜今天的和平生活，還要感謝幫助我們每一步成長(zhǎng)的人！讀窗邊的小豆豆有感7

“好奇心是學(xué)習(xí)者的第一美德”，聽(tīng)過(guò)這句話的人應(yīng)該不少，能真正理解這句話的人怕是不多吧。讀了《窗邊的小豆豆》，我為小林校長(zhǎng)保護(hù)小豆豆好奇心的言行所深深感動(dòng)了。

小豆豆在舊學(xué)校時(shí)，因?yàn)閷W(xué)校的書桌跟家里的不一樣，是開(kāi)蓋子的，她特別好奇，上課時(shí)頻繁地打開(kāi)書桌。老師不覺(jué)得這是小豆豆的好奇心，反而覺(jué)得她是在影響課堂紀(jì)律，讓小豆豆受到了懲罰。

小豆豆轉(zhuǎn)到了巴學(xué)園，小林校長(zhǎng)讓小豆豆穿最差的衣服來(lái)上學(xué)，因?yàn)樗佬《苟箤?duì)鉆籬笆這件事情充滿好奇心，每鉆一次，身上的衣服就會(huì)被籬笆勾得破破爛爛。小林校長(zhǎng)很理解小豆豆的好奇心，為了保護(hù)小豆豆的`好奇心，才提出了這么一個(gè)奇怪的要求。讀著讀著，我不禁在心里為他的言行豎起了一個(gè)大拇指。

好奇心是多么重要啊!人類好奇大海深處的世界，于是有了潛水艇;萊特兄弟好奇鳥(niǎo)兒的飛翔，于是發(fā)明了飛機(jī);牛頓好奇蘋果為什么會(huì)掉在地上，于是發(fā)現(xiàn)了地心引力;漢武帝好奇西域的世界，于是開(kāi)拓了絲綢之路……小林校長(zhǎng)深深知道保護(hù)孩子好奇心的重要性，他的行為讓我深受感動(dòng)。再想想自己的生活，如果大人也能理解孩子，保護(hù)孩子的好奇心，該是多么棒的事情呀。

我在水果店里見(jiàn)到過(guò)一些小朋友對(duì)新的或是沒(méi)見(jiàn)過(guò)的水果特別好奇，想買一個(gè)回去看看，但大人們總是說(shuō)：“你又不喜歡這個(gè)水果，買回去不吃，不就浪費(fèi)了嘛。不買不買!”

我在公園看到小孩子好奇平衡車為什么會(huì)自動(dòng)開(kāi)，站上去試一下，結(jié)果摔得重了，被大人狠狠地訓(xùn)斥了一頓：“你個(gè)毛孩子，怎么敢站上去，摔倒了吧，活該!”

我在小區(qū)里看到幾個(gè)小孩把煮熟的花生種在花盆里，天天往里面澆水，期望能長(zhǎng)出花朵來(lái)，結(jié)果被大人無(wú)情地拿走了花盆：“一邊玩去，這花盆我有用?！?/p>

我對(duì)DIY手工特別感興趣，平時(shí)在家經(jīng)常塑料泡沫、紙盒子、膠水做一些手工。我會(huì)用卡紙折鞋子、小包;用舊衣服給芭比娃娃做衣服;用塑料泡沫做房子模型……我對(duì)折紙的過(guò)程充滿好奇心，總想找出更簡(jiǎn)便的折紙方案并且一探究竟。每每通過(guò)努力，用更簡(jiǎn)短的時(shí)間完成一件手工作品，心里就很有成就感。可是媽媽并不這么認(rèn)為，她固執(zhí)地以為做手工是“不務(wù)正業(yè)”，是在浪費(fèi)時(shí)間，所以每次看到我在做的手工，總是眉頭緊鎖，露出一副“恨鐵不成鋼”的表情。

周末，我正在做紙板城堡，媽媽就來(lái)阻止我：“奕欣，別做了，趕緊收拾好去彈鋼琴，彈好鋼琴去做作業(yè)，寫好作業(yè)后看一會(huì)兒書，看好書再……”我聽(tīng)不下去了，不耐煩地說(shuō)：“好的，好的?！蔽倚睦锒嗝礋┰辏薏坏媚苡幸环N神器的魔力，把我送到那無(wú)憂無(wú)慮的世外桃源去，在那里沒(méi)有人會(huì)阻止我做手工，我就有很多很多自由的時(shí)間做自己喜歡的事情。唉，可惜，這只是個(gè)幻想，永遠(yuǎn)沒(méi)有變成現(xiàn)實(shí)的可能，現(xiàn)實(shí)是，我不得不放下手中未完成的紙板城堡。

母命難違。等我乖乖地完成了媽媽的“作業(yè)”，以為可以繼續(xù)完成紙板城堡的時(shí)候，她的命令又來(lái)了：“時(shí)間太晚了，快去睡覺(jué)，明天早上還要去上書法課?！蔽毅蹲×?，伸出去的手停在了半空。唉，有這樣的媽媽，日子過(guò)得可真不省心呢!

今天，讀著小林校長(zhǎng)保護(hù)小豆豆好奇心的故事，我不禁心動(dòng)了，或許我應(yīng)該給媽媽講一講《窗邊的小豆豆》的故事吧。小豆豆的原型是黑柳徹子，日本著名作家和電視節(jié)目主持人，聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)亞洲歷史上第一位親善大使。小豆豆長(zhǎng)大后能夠有如此輝煌的成績(jī)，小林校長(zhǎng)保護(hù)孩子好奇心的行為居功甚偉。所以，我多么想自己也能有一個(gè)像小林校長(zhǎng)那樣的媽媽。讀窗邊的小豆豆有感8

《窗邊的小豆豆》這本書的小主人公，是一般人眼中“怪怪”的小豆豆，卻在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式使孩子們度過(guò)了人生中最美好的時(shí)光?！拔覜Q定了長(zhǎng)大做一個(gè)售票員！而直到昨天，小豆豆的志向還是一定要做間諜！怎么辦呢？那我做一個(gè)化裝成售票員的間諜，或者都不做了，做一個(gè)在街頭宣傳的.藝人”多么可愛(ài)跳脫的想法?。∽x到這里，會(huì)心一笑。但有人會(huì)覺(jué)得，這都是什么不上道的志向啊。更多的父母總習(xí)慣于替自己的孩子打點(diǎn)一切，恨不得把自己的思維套用在他們身上，殊不知自己的人生經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子真的有用嗎？孩子難道不應(yīng)該有自己的思維方式和表達(dá)方式嗎？孩子誠(chéng)然要學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)，但適應(yīng)難道就意味著個(gè)性的泯滅嗎？

幾乎每個(gè)幼兒都有異想天開(kāi)的童年時(shí)光，但頑皮和淘氣一直是我們的教育想要“糾正”的問(wèn)題。從我們的小時(shí)候開(kāi)始就被動(dòng)接受了許多個(gè)版本的“成長(zhǎng)故事”，而這些故事的最大共性也就是：統(tǒng)統(tǒng)都是大人們憑借自己的理解和設(shè)計(jì)而借助于故事的外殼表面意圖灌輸給幼兒的成熟理念。成長(zhǎng)真正的循序漸進(jìn)的微妙過(guò)程是被忽略的，幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中所有可貴的天真特質(zhì)也都是被漫不經(jīng)心的遺失和隨意處置的。現(xiàn)實(shí)生活中，沒(méi)有多少幼兒能像小豆豆一樣遵從自己的個(gè)性長(zhǎng)大，所以“小豆豆”在成長(zhǎng)的話題上便顯現(xiàn)出了她獨(dú)有的意義。而我們能做的，只是關(guān)注幼兒的個(gè)性化差異，歸還他們個(gè)性化的教育。

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》第五條中也指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性化地發(fā)展。”這里體現(xiàn)了教育要面向全體，其根本就是要面向每一個(gè)不同的個(gè)體因材施教。讀窗邊的小豆豆有感9

最近我讀了一本十分好玩的書叫《窗邊的小豆豆》，這本書說(shuō)了一件讓人快樂(lè)和感動(dòng)的事：《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。小豆豆被退學(xué)了，一個(gè)全新的學(xué)?！鞍蛯W(xué)園”接收了他，“巴學(xué)園”是一個(gè)與眾不同的地方?！鞍蛯W(xué)園”有著與眾不同的校門，它是由兩株矮樹(shù)組成的，樹(shù)上還長(zhǎng)著綠油油的葉子，用小豆豆的話就是“從地上長(zhǎng)出來(lái)的校門呀”?！鞍蛯W(xué)園”有著與眾不同的教室，它們是一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車車廂，是小豆豆的電車教室?！鞍蛯W(xué)園”有著與眾不同的校長(zhǎng)，第一次見(jiàn)小豆豆，校長(zhǎng)就微微笑著聽(tīng)小豆豆不停地說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話，這期間校長(zhǎng)只是微微笑著問(wèn)幾句：“后來(lái)呢？”或者說(shuō)：“原來(lái)是這樣的??！”沒(méi)有一絲不耐煩，沒(méi)有一絲厭倦?！鞍蛯W(xué)園”有著與眾不同的午餐，每到午餐開(kāi)始的時(shí)候，校長(zhǎng)就會(huì)問(wèn)：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來(lái)了嗎？”“海的味道”、“山的味道”原來(lái)是校長(zhǎng)不想讓小朋友們偏食，所以蔬菜、肉類、魚類，都得吃。“巴學(xué)園”有著與眾不同的'教育方法，每一天的第一節(jié)課，老師就把當(dāng)天要上的課和每一節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)都寫在黑板上，然后說(shuō)：“下面開(kāi)始上課了，從你喜歡的那門課開(kāi)始吧?！庇谑切∨笥丫蛷淖约合矚g的那門課開(kāi)始，有人寫作文，有人做物理實(shí)驗(yàn)，有人做數(shù)學(xué)題。慢慢地老師就會(huì)知道每一個(gè)學(xué)生的興趣所在，和他感興趣的方式，思考問(wèn)題的方法，這樣因材施教才是最有效的教育方法。

在“巴學(xué)園”的幸福童年影響了黑柳徹子的一生，這本書不僅帶給全世界幾千萬(wàn)讀者無(wú)數(shù)的笑聲和感動(dòng)，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力。在這本書里，你可以找到自己陽(yáng)光燦爛的童年。

讀完了這本書我深有感觸，我覺(jué)得任何人都不想犯錯(cuò)誤，如果別人再嚴(yán)厲的指責(zé)他，他以后就會(huì)沒(méi)有信心，不知道這樣做是對(duì)還是不對(duì)，但如果人人都像小林校長(zhǎng)一樣教導(dǎo)孩子，我相信人人都會(huì)像小豆豆長(zhǎng)大以后的樣子，有一番大的成就，并擁有一顆感恩之心。讀窗邊的小豆豆有感10

這本書主要講述了作者上小學(xué)時(shí)親身經(jīng)歷過(guò)的一段真實(shí)的感人故事。作者小豆豆（黑柳徹子）因淘氣被原來(lái)的學(xué)校退學(xué)后，和媽媽一路訪問(wèn)來(lái)到了巴學(xué)園。

第一次見(jiàn)到小林校長(zhǎng)，小豆豆就喜歡上了他，覺(jué)得他很可親，校長(zhǎng)先生也覺(jué)得小豆豆很可愛(ài)。

小豆豆本來(lái)就是一個(gè)心地善良、樂(lè)于助人的好孩子，小林校長(zhǎng)更是以優(yōu)良的教育把小豆豆培養(yǎng)成了一個(gè)惹人喜愛(ài)的孩子，長(zhǎng)大了，曾經(jīng)“怪里怪氣”的`小豆豆成了日本著名作家、電視節(jié)目主持人、兒童基金會(huì)親善大使，成為了一個(gè)很棒的人。

這是多么難得??！我十分喜歡小林校長(zhǎng)的教育方法，他時(shí)刻在為孩子著想，就像我們敬愛(ài)的陳老師一樣。

書里很吸引我的是小豆豆那善解人意、天真可愛(ài)的行為。有一次，小豆豆戴了一朵十分美麗的蝴蝶結(jié)，美代也很喜歡。為了不讓美代天天纏著小林校長(zhǎng)去買，她便把這朵引以為傲的蝴蝶結(jié)摘了下來(lái)。

我特別敬佩此時(shí)的小豆豆，她小小年紀(jì)就懂得在自己高興的同時(shí)，也要去考慮他人的感受，她真是一個(gè)好孩子呀！

小豆豆那可愛(ài)、幼稚、新奇的思想和行為惹人發(fā)笑，巴學(xué)園的幸福教育讓人神往，使這本書成為了經(jīng)典的熱銷書，值得一看哦！讀窗邊的小豆豆有感11

“小豆豆”是個(gè)特別的孩子，她會(huì)在上課時(shí)站在窗邊呼喚宣傳藝人，會(huì)和小草聊天，會(huì)對(duì)小燕子打招呼；她愛(ài)交朋友，無(wú)論是美麗的美代，還是患了小兒麻痹癥的泰明，或者是永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不高的高橋君，還或者是她家里的那只叫洛基的小狗。她喜歡他們，他們也喜歡“小豆豆”，為了美代她會(huì)放棄漂亮的蝴蝶結(jié)；為了泰明，她會(huì)讓他笨重的身體騎在自己的身上爬上自己的樹(shù)，讓他也能看到在樹(shù)上可以看到的世界；為了高橋君，她會(huì)停下自己飛跑的腳步，陪著他一起走；洛基每天都送“小豆豆”上學(xué)，為了洛基，她會(huì)捂著被洛基咬傷的耳朵對(duì)媽媽說(shuō)：“不關(guān)它的事，別罵它?！?；她還會(huì)幫聰明的阿泰削鉛筆，無(wú)論他是否喜歡自己。

我為這個(gè)孩子的天性感動(dòng)，更被那位陪著“小豆豆”成長(zhǎng)的“巴學(xué)園”的小林宗作校長(zhǎng)的耐心和創(chuàng)意所感動(dòng)。你見(jiàn)過(guò)能聽(tīng)一個(gè)五歲的孩子嘮叨四個(gè)小時(shí)的大人嗎？我沒(méi)見(jiàn)過(guò)，但是小林宗作先生就是；你聽(tīng)說(shuō)過(guò)學(xué)校建議家長(zhǎng)讓孩子們穿最差的衣服來(lái)學(xué)校嗎？而他的`目的竟然是為了讓孩子們沒(méi)有顧及的去玩耍，太讓人覺(jué)得奇怪了，小林宗作先生卻能想出這樣的建議；你能想象一位校長(zhǎng)先生陪著大家在學(xué)校的禮堂里搭帳篷“野營(yíng)”嗎？很難想象，可小林宗作先生做到了！我覺(jué)得每個(gè)老師都應(yīng)該來(lái)讀讀這本書，來(lái)探索孩子的內(nèi)心世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)小林校長(zhǎng)這種教育方式很適合孩子的成長(zhǎng)，了解孩子的內(nèi)心世界才是教育孩子的出發(fā)點(diǎn)。

為了讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性，“巴學(xué)園”選擇了讓學(xué)生自己選擇的學(xué)，喜歡學(xué)什么就去做哪一科的內(nèi)容。而這也正是我們的學(xué)生所理想中的學(xué)習(xí)方式。他們的菜普更是讓我佩服的不得了，太有創(chuàng)意了，能抓住小孩子的心理特點(diǎn)。飯后散步對(duì)于我們大人來(lái)說(shuō)是多么愜意一件事呀，可對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)又是非常好奇的一件事呀，既能學(xué)到自然常識(shí)，又能了解到一些歷史知識(shí)，“巴學(xué)園”是每一個(gè)人包括大人理想中的學(xué)校。

《窗邊的小豆豆》真的是一本很好的書，有空希望大家也可以去讀讀這本書，會(huì)給你帶來(lái)一定的收獲。讀窗邊的小豆豆有感12

我讀完小豆豆后，感覺(jué)以后一定要珍惜童年，不要讓那些美好的時(shí)光流去。

一個(gè)一年級(jí)被開(kāi)除的學(xué)生，來(lái)到了巴學(xué)園。她結(jié)識(shí)拉許多朋友例如，泰明，高橋君，大榮君，阿泰，等還有許多朋友，還有耐心而又愛(ài)護(hù)兒童的。媽媽是溫柔的`。

我覺(jué)得小豆豆的性格非常天真非?？蓯?ài)，而且很誠(chéng)實(shí)。

小豆豆的朋友很多，其中還有洛基，它是一條狗，不過(guò)它是小豆豆最好的朋友，小豆豆還因?yàn)槭チ怂?，非常非常傷心的哭了?/p>

很可惜，都最后巴學(xué)園被戰(zhàn)爭(zhēng)毀滅了，我非常討厭戰(zhàn)爭(zhēng)。

在很多朋友的陪護(hù)下，小豆豆走過(guò)了自己的童年。讀窗邊的小豆豆有感13

這是黑柳徹子的一本書。我只認(rèn)為這是黑柳徹子寫的一本書，因?yàn)椴恍枰嗵撁??？戳诉@本書，大致是描述了“巴學(xué)園”這么一個(gè)奇妙的學(xué)校和一位獨(dú)特的老師——小林宗作先生。還有一個(gè)被退過(guò)學(xué)的孩子小豆豆。

看完這本書，第一覺(jué)得小豆豆她很幸運(yùn)的，遇到了小林老師這樣的一個(gè)好老師。記得最深刻的是他說(shuō)的一句話：“無(wú)論哪個(gè)孩子，在他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周圍的環(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓他們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。”當(dāng)時(shí)為小豆豆慶幸，但也暗自扼腕嘆息。

小豆豆在上廁所的時(shí)候把錢包掉到了糞坑里，她準(zhǔn)備打撈她的錢包。小林老師對(duì)此的看法是贊同，并要求小豆豆把臟東西弄干凈。他讓患有小兒麻痹癥的泰明不再受他人的難堪；他鼓勵(lì)高橋參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，這使得本是侏儒的高橋成為了體育明星，還在以后的日子里有了自信。他們?cè)谛×掷蠋煹墓膭?lì)和褒獎(jiǎng)下獲得了成功。

這不禁讓我想起了中國(guó)式教育，這就是我嘆息的理由。如果所有人都像小豆豆一樣遇到像小林老師這樣出色的老師，那么多的天才還會(huì)埋沒(méi)嗎？不得不說(shuō)小林老師是一位優(yōu)秀的教育家，他的'教育方式很獨(dú)特是我們能接受的，但也正是很多時(shí)候我們所缺少的。小林老師在原有的教育基礎(chǔ)上增加了我們所感興趣的，他可以和孩子們進(jìn)行心靈上的交流。只有他可以和小豆豆進(jìn)行幾個(gè)多小時(shí)的溝通，也許正是那個(gè)時(shí)候小豆豆感受到了不同于其他學(xué)校和老師的新奇的一切。

同樣的教育制度為什么我們不可以教出更好的學(xué)生？這也在我們心里埋下了一顆炸彈，一個(gè)關(guān)于教育方式的改變的隱患。在我們的教育里，全面化雖然重要，但是全面發(fā)展不也代表了大概率的平庸？技多不壓身固然是好，但是也需要考慮人心不足蛇吞象??！

《窗邊的小豆豆》看似是一本普通的書，但它的背后更值得我們加以深思！也許也是在呼吁我們對(duì)教育的制度的改革，從側(cè)面反映好的教育對(duì)更多人的影響。讀窗邊的小豆豆有感14

童年，是一條河。在河的盡頭，有無(wú)數(shù)的貝殼，有灰暗的，勾起一段傷心的往事；有燦爛的，使人想起童年趣事。我在那回憶的海岸，尋覓著最美麗的貝殼，啊，找到了……

一個(gè)秋高氣爽的早晨，窗外不時(shí)飄來(lái)陣陣花香。我翻開(kāi)新借的《窗邊的小豆豆》。讀了幾頁(yè)，我便沉浸在了書的海洋中。在這本書中，我找到了自己燦爛的童年。

《窗邊的小豆豆》是由一位日本女作家黑柳徹子阿姨寫的。講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事：小豆豆因?yàn)樘詺舛煌藢W(xué)。她慈祥的母親帶她來(lái)到了一個(gè)特殊的學(xué)校——巴學(xué)園。小林校長(zhǎng)常常對(duì)小豆豆說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子呀！”在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。

這個(gè)怪怪的校長(zhǎng)，極其注重對(duì)孩子自身個(gè)性的培養(yǎng)，并給孩子們充分的自由空間。在巴學(xué)園里使小豆豆有了一個(gè)與眾不同而又幸福美好的童年時(shí)光。這使小豆豆獲得了真正的'來(lái)自于心靈的感動(dòng)。

在這本書中，我非常喜歡童年里的小豆豆，因?yàn)樗且粋€(gè)活潑開(kāi)朗，天真可愛(ài)，將心比心的孩子啊。

我非常羨慕小豆豆，因?yàn)樗幸粋€(gè)為他人著想的校長(zhǎng)。我喜歡這個(gè)不起眼的小老頭，喜歡他與眾不同的教育理念?！懊總€(gè)人出世的時(shí)候，都有優(yōu)秀的品質(zhì)。所以，我們要