高中歷史-辛亥革命教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第15課辛亥革命教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課：首先我們來誦讀中山名言：立志是讀書人最要緊的一件事。當(dāng)立志做大事，不立志做大官。吾志所向，一往無前；愈挫愈奮，再接再勵(lì)。做人最大的事情是什么呢？就是要知道怎樣愛國。惟愿諸君將振興中華之責(zé)任，置之于自身之肩上。（設(shè)計(jì)目的：樹立學(xué)生家國情懷。）中山先生在中國近現(xiàn)代史上有著怎樣的崇高地位呢？再讓我們看看名人名言來感悟：中山先生的一生歷史具在，站出世間來就是革命，失敗了還是革命。——魯迅“他全心全意地為了改造中國而耗費(fèi)了畢生的精力，真是鞠躬盡瘁，死而后已?！薄珴蓶|孫中山先生是偉大的民族英雄、偉大的愛國主義者、中國民主革命的偉大先驅(qū)，一生以革命為己任，立志救國救民，為中華民族作出了彪炳史冊(cè)的貢獻(xiàn)?！?xí)近平（設(shè)計(jì)目的：震撼學(xué)生心靈，引起學(xué)生共鳴，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）孫中山先生是中國民主革命的先行者，我們的“國父”？今天我們懷著無比崇敬的心情他的世界，一起來學(xué)習(xí)第15課，辛亥革命一、亂象中國——革命與改良賽跑基本教學(xué)方式：設(shè)計(jì)問題，學(xué)生讀書思考，合作探究。教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，最后形成共識(shí)：辛亥革命的爆發(fā)是歷史發(fā)展的必然結(jié)果。教師設(shè)問：1、結(jié)合教材第一段，指出清末政壇有幾股政治力量，目標(biāo)分別是什么？列強(qiáng)：加緊控制、掠奪中國；清政府：通過新政，挽救統(tǒng)治危機(jī)；改良派：實(shí)行君主立憲；革命黨：推翻清王朝，建立資本主義共和國。2、結(jié)合所學(xué)，指出辛亥革命爆發(fā)前夕中國民族工業(yè)發(fā)展態(tài)勢如何？對(duì)辛亥革命的爆發(fā)起了什么作用？經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)：中國民族工業(yè)初步發(fā)展；階級(jí)基礎(chǔ)：民族資產(chǎn)階級(jí)力量壯大。3、列舉1894年—1912年以孫中山為首的革命黨人的重要活動(dòng)（學(xué)生讀書填空）⑴.1894建立第一個(gè)革命團(tuán)體⑵.1905年成立（地點(diǎn)、性質(zhì)、宗旨、理論、刊物）⑶.1905-1907，和展開論戰(zhàn)（內(nèi)容）⑷.1906-1911，發(fā)動(dòng)一系列，其中最著名。教師點(diǎn)撥后再強(qiáng)調(diào)：戊戌政變、鎮(zhèn)壓義和團(tuán)、簽訂《辛丑條約》、預(yù)備仿行立憲等，一再喪失政治制度改革的機(jī)遇，使清政府的反動(dòng)本質(zhì)不斷暴露，越來越多的人對(duì)其失望！因而有支持改良到投向革命！1、孫中山在最初開展革命活動(dòng)時(shí)，主要贏得了秘密會(huì)社、下層階級(jí)和海外華僑的支持，卻沒有得到士大夫階層的擁護(hù)，他們普遍支持康有為和梁啟超。l900年后，越來越多的士人加入了孫中山的事業(yè)，孫的形象由原先“犯上作亂者”一變而成為愛國志士。促使這種變化的最主要的原因是什么？A、列強(qiáng)加劇侵略擴(kuò)張B、革命思想的不斷傳播C、清廷日益腐朽反動(dòng)D、孫中山個(gè)人聲望提高2、【海南單科】從1872年到1875年，清政府派出四批留美幼童，其中絕大部分學(xué)成歸國后在軍政和實(shí)業(yè)部門就職，在政治上基本是清政府的擁護(hù)者。1905年前后留日學(xué)生近萬名，其中公派生的相當(dāng)部分轉(zhuǎn)向革命或同情革命。出現(xiàn)此種轉(zhuǎn)變的主要原因是A．科舉考試制度的廢除B．清廷革新能力的喪失C．國內(nèi)武裝起義的推動(dòng)D．中日甲午戰(zhàn)爭的影響（設(shè)計(jì)目的：及時(shí)對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練，對(duì)相關(guān)知識(shí)深化拓展。）二、新象中國—辛亥革命中的中國（一）武昌首義先引導(dǎo)學(xué)生回答武昌首義概況的相關(guān)問題。（時(shí)間、地點(diǎn)、成立政府、都督、國號(hào)、意義）教師設(shè)問：1、武昌起義成功的關(guān)鍵原因即革命者主動(dòng)的革命精神。那么為什么革命士兵會(huì)發(fā)揚(yáng)革命的主動(dòng)精神？這說明了什么問題？革命前革命思想的傳播（三民主義）；同盟會(huì)的組織與宣傳；武漢地區(qū)資本主義的發(fā)展。2、結(jié)合課本61頁吳兆麟的話分析為何推舉黎元洪為都督？說明了什么？壯大革命聲勢。

革命黨人比較幼稚，對(duì)舊官僚抱有幻想過渡語：武昌首義后，革命在迅速發(fā)展的同時(shí)也潛伏著失敗的危機(jī)。革命的高潮體現(xiàn)在什么地方？又是怎樣失敗的呢？（二）民國建立1、南京臨時(shí)政府成立（學(xué)生讀書，明確南京臨時(shí)政府成立的概況：時(shí)間、孫中山、國旗、國都、性質(zhì)）。2、頒布《中華民國臨時(shí)約法》教師設(shè)問：讀教材62頁臨時(shí)約法的內(nèi)容，合作探究與封建社會(huì)相比，《中華民國臨時(shí)約法》有什么進(jìn)步意義？教師點(diǎn)撥：《臨時(shí)約法》是中國近代第一部資產(chǎn)階級(jí)共和國憲法，具有反對(duì)封建專制的進(jìn)步意義。成為近代中國民主化進(jìn)程一座豐碑。（意義）（三）帝制終結(jié)出示圖片，明確時(shí)間。過渡語：辛亥革命雖然失敗了，但卻像一道閃電劃破漫漫長夜，驚醒了沉睡中的中國。為什么這么說呢？三、印象中國—辛亥革命的歷史地位教學(xué)方法與目的：本部分是教學(xué)重點(diǎn)之一，采用合作探究，進(jìn)一步落實(shí)史論結(jié)合的原則，通過分析原因，做到以史為鑒。（一）推動(dòng)了中國現(xiàn)代化的進(jìn)程材料一：中國封建社會(huì)本來有個(gè)頭，那就是皇帝。辛亥革命突然把這個(gè)頭砍掉了，整個(gè)反動(dòng)統(tǒng)治就亂了套，并且建立了新的統(tǒng)治?！抖兰o(jì)中國的崛起》材料二：1915年袁世凱公開復(fù)辟帝制，1917年軍閥張勛擁戴清朝廢帝溥儀登基，都在全國人民的怒斥聲中失敗收?qǐng)?。材料三：“中國處在大?guī)模的工業(yè)發(fā)展的前夜，商業(yè)也將大規(guī)模地發(fā)展起來，再過五十年我們將有許多上海?！薄獙O中山《中國革命的社會(huì)意義》材料四：辛亥革命后，民眾都把辮子看成是甘心作清朝奴隸的標(biāo)志，紛紛自行剪去；當(dāng)時(shí)流行的服飾：中山裝、西裝、領(lǐng)帶、皮鞋、禮帽……——人民版歷史必修三合作探究：結(jié)合上述材料，討論辛亥革命從哪些方面推動(dòng)了中國現(xiàn)代化的進(jìn)程？（提示：多角度、關(guān)鍵詞寫在紙上、史論結(jié)合）形成共識(shí)：1.推翻君主專制，頒布《中華民國臨時(shí)約法》，建立共和國（政治民主法制化）2.民主共和深入人心(思想現(xiàn)代化）3.促進(jìn)了民族資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（經(jīng)濟(jì)工業(yè)化）4.推動(dòng)社會(huì)生活、風(fēng)俗的近代化2、“臨時(shí)約法的頒布標(biāo)志著確立共和政體，鞏固革命成果的需要，可為什么革命果實(shí)丟了？”材料一：1913年，某身著日式服裝的革命黨人途遇一老農(nóng)，老農(nóng)詢問其國籍，某稱“予中華民國人也”。老農(nóng)“忽做驚狀，似絕不解中華民國為何物者”，當(dāng)被告知亦為中華民國人時(shí)，老農(nóng)茫然惶然，連聲說：“我非革命黨，我非中華民國人?！辈牧隙褐斓略谝皇自娭袑懙溃骸靶梁ジ锩咽辏宄嗄趵^當(dāng)權(quán)。列強(qiáng)勾結(jié)諸軍閥，掠奪人民更不堪?！彼伎?：材料一反映了什么問題？據(jù)此你認(rèn)為教材中關(guān)于辛亥革命的那一點(diǎn)意義表述不嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)如何修改？（問題：辛亥革命在中國社會(huì)底層影響有限。修改：民主共和觀念逐漸深入人心。）思考2：材料二是如何看待辛亥革命的？反映了什么社會(huì)現(xiàn)象？從本質(zhì)上說明了什么問題？（辛亥革命并未在中國實(shí)現(xiàn)真正的民主共和。更加混亂。中國半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)并未發(fā)生根本改變。）(合作探究)3、辛亥革命失敗的表現(xiàn)、失敗的原因。（討論的基礎(chǔ)上明確）本課小結(jié)：先讓學(xué)生自由回答，從本課中你學(xué)會(huì)了什么，然后以以順口溜的形式總結(jié)：清末危機(jī)太嚴(yán)重，迫使人民搞革命。革命起步檀香山,同盟會(huì)成立東京灣。宣傳民主提三民，黃花崗上顯精神。武昌打響第一炮，南京建國高潮到。封建帝制被推翻，卻被老袁篡了權(quán)。中外勢力難突破，資產(chǎn)階級(jí)太軟弱。愈挫愈奮孫中山，領(lǐng)導(dǎo)革命有續(xù)篇。繼往開來共產(chǎn)黨，敢教日月?lián)Q新天。分享感悟：通過本課的學(xué)習(xí)，對(duì)孫中山與辛亥革命、對(duì)自己、對(duì)國家你能得到哪些認(rèn)識(shí)？圍繞以下三個(gè)問題學(xué)生自由回答。1.學(xué)習(xí)革命先烈哪些精神?2.對(duì)祖國統(tǒng)一大業(yè)有何影響?3.對(duì)兩岸經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有何影響？（設(shè)計(jì)目的：創(chuàng)設(shè)情境，拓展思維，體現(xiàn)古為今用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育。）跟蹤檢測（略）第15課辛亥革命學(xué)情分析本課定位為高二文科班的一輪復(fù)習(xí)課。因此我對(duì)學(xué)情進(jìn)行了一下分析:文科班學(xué)生已經(jīng)完成了新授課的學(xué)習(xí)，對(duì)辛亥革命有了一定的了解。這是完成這節(jié)課的有利因素。但是，一輪復(fù)習(xí)的要求較高，加上本課涉及的問題多、理論性較強(qiáng)，因此要較好的完成課程就對(duì)教師提出了更高的要求。所以我采用多媒體教學(xué)手段，選用了一些歷史圖片、視頻資料，制作了整合知識(shí)的圖表和知識(shí)結(jié)構(gòu)示意圖等，幫助學(xué)生對(duì)辛亥革命這一課內(nèi)容形成全面清晰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。為此確定了如下的教法與學(xué)法。教法分析學(xué)法指導(dǎo)①情景教學(xué)（創(chuàng)設(shè)情景）②設(shè)問質(zhì)疑③分組討論④教師點(diǎn)評(píng)⑤史論結(jié)合①合作探究法②論從史出③成果展示法。設(shè)計(jì)理念通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，成果展示，切實(shí)落實(shí)“自主、合作、探究”的高效課堂模式，把課堂的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生。全面提高學(xué)生歷史素養(yǎng)和分析問題解決問題的能力。第15課辛亥革命效果分析；1、讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，讓效率高起來，讓效果好起來，把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,是我設(shè)計(jì)的理念。通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、合作探究、成果展示、教師點(diǎn)評(píng)等方式,切實(shí)落實(shí)自主、合作、探究的高效課堂模式和新課改理念。2、課中練習(xí)部分：本課在教學(xué)過程中注重講練結(jié)合，在引導(dǎo)學(xué)生的思考過程中，體現(xiàn)出了對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，學(xué)生參與度高，體現(xiàn)了史論結(jié)合，以史為鑒的原則，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科能力，效果較好。3、課后練習(xí)部分：在選擇題部分學(xué)生做題速度快，效果較好，體現(xiàn)出對(duì)基本史實(shí)掌握到位，基本能力，包括審題能力、規(guī)律總結(jié)都得到了提升。第15課辛亥革命教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課：首先我們來誦讀中山名言：立志是讀書人最要緊的一件事。當(dāng)立志做大事，不立志做大官。吾志所向，一往無前；愈挫愈奮，再接再勵(lì)。做人最大的事情是什么呢？就是要知道怎樣愛國。惟愿諸君將振興中華之責(zé)任，置之于自身之肩上。（設(shè)計(jì)目的：樹立學(xué)生家國情懷。）中山先生在中國近現(xiàn)代史上有著怎樣的崇高地位呢？再讓我們看看名人名言來感悟：中山先生的一生歷史具在，站出世間來就是革命，失敗了還是革命?！斞浮八娜獾貫榱烁脑熘袊馁M(fèi)了畢生的精力，真是鞠躬盡瘁，死而后已?！薄珴蓶|孫中山先生是偉大的民族英雄、偉大的愛國主義者、中國民主革命的偉大先驅(qū)，一生以革命為己任，立志救國救民，為中華民族作出了彪炳史冊(cè)的貢獻(xiàn)。——習(xí)近平（設(shè)計(jì)目的：震撼學(xué)生心靈，引起學(xué)生共鳴，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）孫中山先生是中國民主革命的先行者，我們的“國父”？今天我們懷著無比崇敬的心情他的世界，一起來學(xué)習(xí)第15課，辛亥革命一、亂象中國——革命與改良賽跑基本教學(xué)方式：設(shè)計(jì)問題，學(xué)生讀書思考，合作探究。教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，最后形成共識(shí)：辛亥革命的爆發(fā)是歷史發(fā)展的必然結(jié)果。教師設(shè)問：1、結(jié)合教材第一段，指出清末政壇有幾股政治力量，目標(biāo)分別是什么？列強(qiáng)：加緊控制、掠奪中國；清政府：通過新政，挽救統(tǒng)治危機(jī)；改良派：實(shí)行君主立憲；革命黨：推翻清王朝，建立資本主義共和國。2、結(jié)合所學(xué)，指出辛亥革命爆發(fā)前夕中國民族工業(yè)發(fā)展態(tài)勢如何？對(duì)辛亥革命的爆發(fā)起了什么作用？經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)：中國民族工業(yè)初步發(fā)展；階級(jí)基礎(chǔ)：民族資產(chǎn)階級(jí)力量壯大。3、列舉1894年—1912年以孫中山為首的革命黨人的重要活動(dòng)（學(xué)生讀書填空）⑴.1894建立第一個(gè)革命團(tuán)體⑵.1905年成立（地點(diǎn)、性質(zhì)、宗旨、理論、刊物）⑶.1905-1907，和展開論戰(zhàn)（內(nèi)容）⑷.1906-1911，發(fā)動(dòng)一系列，其中最著名。教師點(diǎn)撥后再強(qiáng)調(diào)：戊戌政變、鎮(zhèn)壓義和團(tuán)、簽訂《辛丑條約》、預(yù)備仿行立憲等，一再喪失政治制度改革的機(jī)遇，使清政府的反動(dòng)本質(zhì)不斷暴露，越來越多的人對(duì)其失望！因而有支持改良到投向革命！1、孫中山在最初開展革命活動(dòng)時(shí)，主要贏得了秘密會(huì)社、下層階級(jí)和海外華僑的支持，卻沒有得到士大夫階層的擁護(hù)，他們普遍支持康有為和梁啟超。l900年后，越來越多的士人加入了孫中山的事業(yè)，孫的形象由原先“犯上作亂者”一變而成為愛國志士。促使這種變化的最主要的原因是什么？A、列強(qiáng)加劇侵略擴(kuò)張B、革命思想的不斷傳播C、清廷日益腐朽反動(dòng)D、孫中山個(gè)人聲望提高2、【海南單科】從1872年到1875年，清政府派出四批留美幼童，其中絕大部分學(xué)成歸國后在軍政和實(shí)業(yè)部門就職，在政治上基本是清政府的擁護(hù)者。1905年前后留日學(xué)生近萬名，其中公派生的相當(dāng)部分轉(zhuǎn)向革命或同情革命。出現(xiàn)此種轉(zhuǎn)變的主要原因是A．科舉考試制度的廢除B．清廷革新能力的喪失C．國內(nèi)武裝起義的推動(dòng)D．中日甲午戰(zhàn)爭的影響（設(shè)計(jì)目的：及時(shí)對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練，對(duì)相關(guān)知識(shí)深化拓展。）二、新象中國—辛亥革命中的中國（一）武昌首義先引導(dǎo)學(xué)生回答武昌首義概況的相關(guān)問題。（時(shí)間、地點(diǎn)、成立政府、都督、國號(hào)、意義）教師設(shè)問：1、武昌起義成功的關(guān)鍵原因即革命者主動(dòng)的革命精神。那么為什么革命士兵會(huì)發(fā)揚(yáng)革命的主動(dòng)精神？這說明了什么問題？革命前革命思想的傳播（三民主義）；同盟會(huì)的組織與宣傳；武漢地區(qū)資本主義的發(fā)展。2、結(jié)合課本61頁吳兆麟的話分析為何推舉黎元洪為都督？說明了什么？壯大革命聲勢。

革命黨人比較幼稚，對(duì)舊官僚抱有幻想過渡語：武昌首義后，革命在迅速發(fā)展的同時(shí)也潛伏著失敗的危機(jī)。革命的高潮體現(xiàn)在什么地方？又是怎樣失敗的呢？（二）民國建立1、南京臨時(shí)政府成立（學(xué)生讀書，明確南京臨時(shí)政府成立的概況：時(shí)間、孫中山、國旗、國都、性質(zhì)）。2、頒布《中華民國臨時(shí)約法》教師設(shè)問：讀教材62頁臨時(shí)約法的內(nèi)容，合作探究與封建社會(huì)相比，《中華民國臨時(shí)約法》有什么進(jìn)步意義？教師點(diǎn)撥：《臨時(shí)約法》是中國近代第一部資產(chǎn)階級(jí)共和國憲法，具有反對(duì)封建專制的進(jìn)步意義。成為近代中國民主化進(jìn)程一座豐碑。（意義）（三）帝制終結(jié)出示圖片，明確時(shí)間。過渡語：辛亥革命雖然失敗了，但卻像一道閃電劃破漫漫長夜，驚醒了沉睡中的中國。為什么這么說呢？三、印象中國—辛亥革命的歷史地位教學(xué)方法與目的：本部分是教學(xué)重點(diǎn)之一，采用合作探究，進(jìn)一步落實(shí)史論結(jié)合的原則，通過分析原因，做到以史為鑒。（一）推動(dòng)了中國現(xiàn)代化的進(jìn)程材料一：中國封建社會(huì)本來有個(gè)頭，那就是皇帝。辛亥革命突然把這個(gè)頭砍掉了，整個(gè)反動(dòng)統(tǒng)治就亂了套，并且建立了新的統(tǒng)治。——《二十世紀(jì)中國的崛起》材料二：1915年袁世凱公開復(fù)辟帝制，1917年軍閥張勛擁戴清朝廢帝溥儀登基，都在全國人民的怒斥聲中失敗收?qǐng)?。材料三：“中國處在大?guī)模的工業(yè)發(fā)展的前夜，商業(yè)也將大規(guī)模地發(fā)展起來，再過五十年我們將有許多上海?！薄獙O中山《中國革命的社會(huì)意義》材料四：辛亥革命后，民眾都把辮子看成是甘心作清朝奴隸的標(biāo)志，紛紛自行剪去；當(dāng)時(shí)流行的服飾：中山裝、西裝、領(lǐng)帶、皮鞋、禮帽……——人民版歷史必修三合作探究：結(jié)合上述材料，討論辛亥革命從哪些方面推動(dòng)了中國現(xiàn)代化的進(jìn)程？（提示：多角度、關(guān)鍵詞寫在紙上、史論結(jié)合）形成共識(shí)：1.推翻君主專制，頒布《中華民國臨時(shí)約法》，建立共和國（政治民主法制化）2.民主共和深入人心(思想現(xiàn)代化）3.促進(jìn)了民族資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（經(jīng)濟(jì)工業(yè)化）4.推動(dòng)社會(huì)生活、風(fēng)俗的近代化2、“臨時(shí)約法的頒布標(biāo)志著確立共和政體，鞏固革命成果的需要，可為什么革命果實(shí)丟了？”材料一：1913年，某身著日式服裝的革命黨人途遇一老農(nóng)，老農(nóng)詢問其國籍，某稱“予中華民國人也”。老農(nóng)“忽做驚狀，似絕不解中華民國為何物者”，當(dāng)被告知亦為中華民國人時(shí)，老農(nóng)茫然惶然，連聲說：“我非革命黨，我非中華民國人?！辈牧隙褐斓略谝皇自娭袑懙溃骸靶梁ジ锩咽?，清朝余孽繼當(dāng)權(quán)。列強(qiáng)勾結(jié)諸軍閥，掠奪人民更不堪?！彼伎?：材料一反映了什么問題？據(jù)此你認(rèn)為教材中關(guān)于辛亥革命的那一點(diǎn)意義表述不嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)如何修改？（問題：辛亥革命在中國社會(huì)底層影響有限。修改：民主共和觀念逐漸深入人心。）思考2：材料二是如何看待辛亥革命的？反映了什么社會(huì)現(xiàn)象？從本質(zhì)上說明了什么問題？（辛亥革命并未在中國實(shí)現(xiàn)真正的民主共和。更加混亂。中國半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)并未發(fā)生根本改變。）(合作探究)3、辛亥革命失敗的表現(xiàn)、失敗的原因。（討論的基礎(chǔ)上明確）本課小結(jié)：先讓學(xué)生自由回答，從本課中你學(xué)會(huì)了什么，然后以以順口溜的形式總結(jié)：清末危機(jī)太嚴(yán)重，迫使人民搞革命。革命起步檀香山,同盟會(huì)成立東京灣。宣傳民主提三民，黃花崗上顯精神。武昌打響第一炮，南京建國高潮到。封建帝制被推翻，卻被老袁篡了權(quán)。中外勢力難突破，資產(chǎn)階級(jí)太軟弱。愈挫愈奮孫中山，領(lǐng)導(dǎo)革命有續(xù)篇。繼往開來共產(chǎn)黨，敢教日月?lián)Q新天。分享感悟：通過本課的學(xué)習(xí)，對(duì)孫中山與辛亥革命、對(duì)自己、對(duì)國家你能得到哪些認(rèn)識(shí)？圍繞以下三個(gè)問題學(xué)生自由回答。1.學(xué)習(xí)革命先烈哪些精神?2.對(duì)祖國統(tǒng)一大業(yè)有何影響?3.對(duì)兩岸經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有何影響？（設(shè)計(jì)目的：創(chuàng)設(shè)情境，拓展思維，體現(xiàn)古為今用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育。）跟蹤檢測（略）第15課辛亥革命評(píng)測練習(xí)；一、課中對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練（一）亂象中國——革命與改良賽跑。1、孫中山在最初開展革命活動(dòng)時(shí)，主要贏得了秘密會(huì)社、下層階級(jí)和海外華僑的支持，卻沒有得到士大夫階層的擁護(hù)，他們普遍支持康有為和梁啟超。l900年后，越來越多的士人加入了孫中山的事業(yè)，孫的形象由原先“犯上作亂者”一變而成為愛國志士。促使這種變化的最主要的原因是什么？A、列強(qiáng)加劇侵略擴(kuò)張B、革命思想的不斷傳播C、清廷日益腐朽反動(dòng)D、孫中山個(gè)人聲望提高2、【海南單科】從1872年到1875年，清政府派出四批留美幼童，其中絕大部分學(xué)成歸國后在軍政和實(shí)業(yè)部門就職，在政治上基本是清政府的擁護(hù)者。1905年前后留日學(xué)生近萬名，其中公派生的相當(dāng)部分轉(zhuǎn)向革命或同情革命。出現(xiàn)此種轉(zhuǎn)變的主要原因是A．科舉考試制度的廢除B．清廷革新能力的喪失C．國內(nèi)武裝起義的推動(dòng)D．中日甲午戰(zhàn)爭的影響（二）新象中國—辛亥革命中的中國1、【海南單科】武昌起義后全國有15省先后宣布獨(dú)立，各省先后擔(dān)任最高軍政長官（都督）者背景不盡相同，其中新軍將領(lǐng)13人，革命黨5人，咨議局議長3人，巡撫3人，布政使1人，提督1人，督練公所總參議1人。據(jù)此可知辛亥革命A．具有廣泛社會(huì)基礎(chǔ) B．具有明顯的妥協(xié)性C．屬于資產(chǎn)階級(jí)革命 D．屬于自上而下的革命（三）課后鞏固1．（2016·北京文綜·17）一種名為“人造自來血”的補(bǔ)藥曾在近代中國流行。圖9和圖10分別是1911年10月和11月刊登在《申報(bào)》上的廣告。這兩則廣告的變化折射出①革命黨人把廣告當(dāng)作發(fā)動(dòng)武昌起義的宣傳工具②民國成立后商人積極投身中國政治變革的浪潮③商人利用時(shí)局巨變及時(shí)調(diào)整營銷策略④民主共和已成為中國社會(huì)的發(fā)展趨勢A．①②B．②③C．③④D．①④2、（2013·天津文綜·6）據(jù)《中國報(bào)學(xué)史》統(tǒng)計(jì)，武昌起義勝利后半年內(nèi)，全國報(bào)紙由100多家迅速發(fā)展到500多家，總銷量達(dá)到4200萬份。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的主要原因是A．人們關(guān)心社會(huì)變革，希望了解世界變化B．《臨時(shí)約法》規(guī)定有言論、出版等自由C．大力提倡白話文使閱讀報(bào)紙的人數(shù)激增D．人們普遍贊成民主共和，反對(duì)君主專制3．（2015·北京文綜·16）太平天國提倡“剪辮蓄發(fā)”，認(rèn)為當(dāng)時(shí)人的發(fā)飾“壞先人之服冕，是使中國之人忘其根本也”。辛亥革命期間，革命黨人認(rèn)為“欲除滿清之藩籬，必先去滿清之形狀”，提倡“剪辮易服”。二者均希望通過變革發(fā)飾A．與西方文明相對(duì)接 B．號(hào)召推翻清朝統(tǒng)治C．提倡民主自由思想D．表明各自宗教信仰4．（2015·安徽文綜·16）辛亥革命三十周年之際，《中央關(guān)于紀(jì)念今年雙十節(jié)的決定》指出：“我們共產(chǎn)黨人和全國一切真誠的革命志士，都是辛亥革命最忠實(shí)的繼承者?！覀児伯a(chǎn)黨人誓與全國一切革命真誠志士一道，誓與全國人民一道，繼續(xù)奮斗，不達(dá)目的，決不休止?！敝泄仓醒氚l(fā)表該決定，旨在A．維護(hù)國共合作，堅(jiān)持抗戰(zhàn)到底 B．推動(dòng)國民大革命C．完成土地革命，爭取民權(quán)自由D．實(shí)現(xiàn)人民民主專政5、（2014·廣東文綜·16）圖6所示為1917年山西某縣教育會(huì)副會(huì)長的一則日記。該日記作為例證，可用于說A．維新變法的必要性B．辛亥革命的局限性C．新文化運(yùn)動(dòng)的進(jìn)步性D．國民革命的不徹底性第15課辛亥革命課后反思：成功的地方：1．討論給學(xué)生比較大的思考和交流空間，教學(xué)方法能基本體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和要求，并且收到了較好效果。比如在評(píng)價(jià)辛亥革命上，我設(shè)計(jì)了兩組讓學(xué)生討論，一方面說辛亥革命是成功的，另一方面說辛亥革命是失敗的讓學(xué)生通過論據(jù)來辯論，同學(xué)們的興趣很高，也把課堂氣氛再次升華起來了。同時(shí)培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以達(dá)到互相啟迪，相互幫助的目的，同時(shí)使學(xué)生的能力得到提高。2．多媒體手段的使用比較得當(dāng)。在信息技術(shù)與學(xué)科教育整合過程中，能遵循有效性和簡約的原則，圍繞教學(xué)目標(biāo)，使用恰當(dāng)?shù)膱D片和文字資料，多途徑刺激學(xué)生思維，同時(shí)也不會(huì)造成視覺和聽覺疲勞，培養(yǎng)了學(xué)生提取信息和概括能力，做到了史論結(jié)合。3．關(guān)注到情感教育，比較充分地運(yùn)用了資料認(rèn)識(shí)革命黨人的斗爭精神及毅力。比如讓學(xué)生誦讀孫中山的名言警句，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生為“振興中華”而奮斗歷史責(zé)任感和使命感，達(dá)成情感教育的目標(biāo)。不足之處：史料運(yùn)用方面仍不夠充分。雖然幾經(jīng)磨課，但是尋找的史料比較有限，使學(xué)生在學(xué)的時(shí)候雖然輕松活躍，但是在厚重感方面需要進(jìn)一步提高。以后應(yīng)該注意將史料教學(xué)，與問題設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合；課后題選取還不夠全面。以選擇題居多，由于時(shí)間有限，對(duì)于題目的思路，知識(shí)點(diǎn)處理倉促。以后題