核心素養(yǎng)視域下初中化學(xué)“研學(xué)”課堂的構(gòu)建

核心素養(yǎng)視域下初中化學(xué)“研學(xué)”課堂的構(gòu)建核心素養(yǎng)視域下初中化學(xué)“研學(xué)”課堂的構(gòu)建摘要:在新課程教學(xué)改革的大背景下，素質(zhì)教育受到了越來越多的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了教師所需要重點(diǎn)完成的工作?；瘜W(xué)在初中教育階段占據(jù)著重要地位，為了能夠提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，就需要教師構(gòu)建“研學(xué)”課堂，本文對(duì)此進(jìn)行一系列研究。關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng)；初中化學(xué)；研學(xué)課堂引言本文首先介紹了初中化學(xué)核心素養(yǎng)，并從實(shí)際情況出發(fā)對(duì)核心素養(yǎng)背景下如何構(gòu)建初中化學(xué)“研學(xué)”課堂給出針對(duì)性的建議，希望能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，活躍課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而提高教學(xué)效率，為推動(dòng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)。一、簡(jiǎn)述初中化學(xué)核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)視域下初中化學(xué)“研學(xué)”課堂的構(gòu)建全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。所謂的初中化學(xué)核心素養(yǎng)，就是指通過課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生所擁有的利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的思維以及能力，具有實(shí)踐性、穩(wěn)定性等特點(diǎn)?；瘜W(xué)核心素養(yǎng)包含眾多內(nèi)容，比如，創(chuàng)新協(xié)作素養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)、思維能力素養(yǎng)等。其中，化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)包含了化學(xué)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)、思維方式等?；瘜W(xué)思維素養(yǎng)則是指利用所學(xué)知識(shí)構(gòu)建思維模型，以便于學(xué)生能夠客觀冷靜的看待并分析化學(xué)現(xiàn)象?；瘜W(xué)信息知識(shí)素養(yǎng)則要求學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題，并需要提高掌握知識(shí)的能力，比如收集、整理、以及整合能力。探究協(xié)作素養(yǎng)則要求學(xué)生掌握獲取化學(xué)知識(shí)的途徑和來源，例如，與同學(xué)進(jìn)行交流探討、制定化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，并利用實(shí)驗(yàn)總結(jié)生活中的化學(xué)規(guī)律。所以說，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)是一件很有必要的事情。核心素養(yǎng)視域下初中化學(xué)“研學(xué)”課堂的構(gòu)建全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。二、核心素養(yǎng)視域下構(gòu)建初中化學(xué)“研學(xué)”課堂的對(duì)策(一)落實(shí)教學(xué)問題設(shè)計(jì)工作，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維為了能夠?qū)崿F(xiàn)構(gòu)建初中化學(xué)“研學(xué)”課堂，就需要教師合理設(shè)計(jì)各種問題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在課上積極思考，使其跟著教師的教學(xué)思路完成對(duì)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，以便于在潛移默化間幫助學(xué)生養(yǎng)成化學(xué)思維，鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題，最終實(shí)現(xiàn)提升化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。比如說在學(xué)習(xí)《奇妙的二氧化碳》這部分內(nèi)容過程中，需要學(xué)生掌握二氧化碳的化學(xué)和物理性質(zhì)，并能夠明確分解反應(yīng)和化合反應(yīng)所具有的特點(diǎn)，了解二氧化碳在自然界中發(fā)揮的作用以及對(duì)人類生活產(chǎn)生的意義。為了確保完成上述教學(xué)任務(wù)，就要求教師在課上為學(xué)生拋出各種值得探究的問題，并使學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師可以列舉生活中常見的現(xiàn)象，包括在研學(xué)中同學(xué)們打開汽水過程中，受壓強(qiáng)變化的影響，二氧化碳?xì)怏w的逸出會(huì)冒出許多氣泡；在調(diào)查做飯用的燃料時(shí)，了解燃燒木柴、天然氣、煤等物質(zhì)也會(huì)產(chǎn)生二氧化碳；另外，二氧化碳在制造舞臺(tái)煙霧、人工降雨等方面也發(fā)揮著重要作用。通過在研學(xué)中列舉這些事例，要求學(xué)生思考其中蘊(yùn)含的化學(xué)原理。與此同時(shí)，教師還可以為學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象鍛煉學(xué)生的化學(xué)思維，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，以便于構(gòu)建良好的研學(xué)課堂。除此之外，在學(xué)習(xí)《糖類油脂》這一單元內(nèi)容過程中，教師也可以通過提問的方式，強(qiáng)化學(xué)生的探究意識(shí)。比如，在研學(xué)中同學(xué)們自帶的食物中，哪些食物富含糖類？哪些食物富含油脂？哪些物質(zhì)富含維生素？糖類、油脂、蛋白質(zhì)對(duì)人體分別具有哪些作用？這些物質(zhì)是不是攝取的越多，人的身體就越好呢?可以鼓勵(lì)學(xué)生將人體肥胖與糖類油脂攝入聯(lián)系起來，對(duì)人體將會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響。通過這種教學(xué)方式，既能夠養(yǎng)成學(xué)生思考問題的習(xí)慣，又可以將化學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，以便于降低教學(xué)難度，鍛煉學(xué)生的化學(xué)思維。(二)做好課堂導(dǎo)學(xué)工作核心素養(yǎng)視域下初中化學(xué)“研學(xué)”課堂的構(gòu)建全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。在當(dāng)前的社會(huì)背景下，更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，化學(xué)研學(xué)課堂的構(gòu)建也需要使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便于在課上與教師進(jìn)行積極互動(dòng)，自己主動(dòng)探究知識(shí)，進(jìn)而提升化學(xué)學(xué)習(xí)能力。為了強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高其自學(xué)能力，教師應(yīng)當(dāng)做好課前導(dǎo)學(xué)和課堂引導(dǎo)工作。開展課堂導(dǎo)學(xué)工作的形式多樣，可以結(jié)合教材內(nèi)容制作微視頻，或者優(yōu)化設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)方案，以便于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。比如說在學(xué)習(xí)《常見的化學(xué)反應(yīng)—燃燒》這一單元內(nèi)容過程中，所需要完成的教學(xué)任務(wù)包括引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)燃燒現(xiàn)象、掌握滅火原理、明確物質(zhì)燃燒條件以及了解滅火方式。在課堂導(dǎo)入過程中，教師可以為學(xué)生提供微視頻，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)生活中比較常見的燃燒現(xiàn)象的印象，使其深入體會(huì)燃燒給我們生活帶來的影響，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然后可以在微課視頻中播放小實(shí)驗(yàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)自己總結(jié)燃燒概念。在這種教學(xué)方式的引導(dǎo)下，有利于學(xué)生初步認(rèn)識(shí)本章節(jié)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為后續(xù)教學(xué)工作的開展創(chuàng)造條件。另外，在學(xué)習(xí)《金屬的性質(zhì)和利用》這部分內(nèi)容過程中，為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解記憶，教師也可以上述方式幫助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。與此同時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間自行完成小實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)方式的積極作用，以便于提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。核心素養(yǎng)視域下初中化學(xué)“研學(xué)”課堂的構(gòu)建全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。結(jié)束語(yǔ)總而言之，在當(dāng)前的社會(huì)背景下，對(duì)于教育教學(xué)提出了更高的要求。作為初中課堂教學(xué)重點(diǎn)科目的化學(xué)而言，學(xué)習(xí)起來具有一定難度，很容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。為了改善這種情況，幫助學(xué)生養(yǎng)成化學(xué)核心素養(yǎng)，就需要教師構(gòu)建化學(xué)“研學(xué)”課堂。在具體實(shí)踐過程中，需要提高初中化學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)能力，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過進(jìn)行教學(xué)問題設(shè)計(jì)以及開展課堂導(dǎo)入等工作方式，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而為后續(xù)教學(xué)工作的順利進(jìn)行夯實(shí)根基。參考文獻(xiàn):[1]劉小燕.核心素養(yǎng)視域下初中化學(xué)課堂教學(xué)研究[J].新智慧,2022(13):60-61.[2]顧正靜.基于核心素養(yǎng)視域下的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)(教研版),2020(07):59-60.核心素養(yǎng)視域下初中化學(xué)“研學(xué)”課堂的構(gòu)建全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。[3