部編版小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)第24課《月跡》優(yōu)質(zhì)課件

月跡部編版語文/五年級(jí)上冊(cè)/教學(xué)課件目錄任務(wù)一：創(chuàng)設(shè)情境，引出“月跡”任務(wù)二：初讀課文，探尋“月跡”任務(wù)三：對(duì)話文本，品味“月跡”任務(wù)四：探究寫法，拓展練筆任務(wù)一創(chuàng)設(shè)情境，引出“月跡”《古朗月行》小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。作者簡介賈平凹（wā）陜西丹鳳人，當(dāng)代作家。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。曾獲魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。主要作品有長篇小說《廢都》《秦腔》等。任務(wù)二初讀課文，探尋“月跡”嫦娥嫉妒倏忽面面相覷qùjídùshū滿盈蹤跡累累玉砌瓷花盆yíngléiqìchángécí字詞學(xué)習(xí)悄沒聲兒悄悄話qiǎo悄悄地qiāo悄然無聲mo悄字詞學(xué)習(xí)léilěi累累lèi碩果累累積累長年累月勞累疲累累讀完課文后想一想：月亮的足跡都在哪里呢？竹窗簾兒里鏡子里葡萄葉兒上瓷花盆兒上爺爺?shù)南侨袃荷闲『永镅劬锾綄ぁ霸论E”中堂——院中——河邊探尋“月跡”任務(wù)三對(duì)話文本，品味“月跡”鏡中月

我們看時(shí)，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進(jìn)來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。想象：這段話讓你想到了什么樣的畫面？你有什么感受？鏡中月：白道兒——半圓——滿盈——虧了——沒了蹤跡用了擬人修辭手法調(diào)皮可愛月亮動(dòng)態(tài)變化兒童奇妙的想象力院中月我們都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個(gè)滿滿的圓了。滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。想象：這段話讓你想到了什么樣的畫面？你有什么感受？“滿滿”寫月亮的圓；“玉玉的、銀銀的”寫月光明亮如玉般溫潤，如銀般燦爛，這些是寫月亮靜態(tài)時(shí)的恬靜柔美。院中月我們從沙灘上跑過去，弟弟剛站到河的上灣，就大呼小叫：“月亮在這兒！”妹妹幾乎同時(shí)在下灣喊道：“月亮在這兒！”我兩處去看了，兩處的水里都有月亮，沿著河邊跑，哪一處的水里都有月亮了。想象：這段話讓你想到了什么樣的畫面？你有什么感受？“大呼小叫”興奮、激動(dòng)尋月過程中，孩子們的心理有什么變化呢？梳理情感高興緊張失望羨慕嫉妒越發(fā)覺得奇了來了興趣思考這里的月亮不單單只代表月亮，也是美好事物的象征。所以，孩子們尋月，實(shí)際上是追尋美好的事物、美好的人生?！霸铝潦敲總€(gè)人的”實(shí)際上在告訴我們只要不停地追求美，我們每個(gè)人都可以追尋到美好的事物，都可以擁有美好的人生。質(zhì)疑探究為什么說“月亮是每個(gè)人的”？任務(wù)四探究寫法，拓展練筆寫法探究一次尋月，月亮竟帶給大家如此新奇、有趣的感受，這其中又蘊(yùn)含著怎樣的寫作奧秘呢？小組討論作者正是一路將月亮的變化展現(xiàn)在讀者面前，把月亮寫得充滿動(dòng)態(tài)美，帶給我們無盡的趣味。作者運(yùn)用了擬人的修辭手法，將月亮寫得富有情態(tài)，甚是可愛。作者運(yùn)用側(cè)面描寫，用自己的感受來襯托月跡的新奇有趣，讓人仿佛身臨其境。寫法探究寫出變化擬人手法側(cè)面描寫月亮是美的，天空也是美的。無邊無際的天空象征著世間所有美好的事物。作者通過擬人和側(cè)面描寫的手法，將月亮的動(dòng)態(tài)美、月跡的新奇有趣展現(xiàn)在讀者面前。表現(xiàn)了孩童奇特敏銳的觀察力和豐富的想象力，充滿童趣。寫法探究根據(jù)要去仿寫一段話仿寫片段生活中，你尋找到屬于自己的月亮了嗎？請(qǐng)拿起筆，以“月夜”為題寫一段話吧。提示：（1）寫出月亮升上天空的變化過程；（2）寫出周圍景物在月光下的變化；（3）調(diào)動(dòng)視覺、聽覺等多種感官來描寫。拓展練筆課堂小結(jié)院中尋月河邊尋月中堂賞月頑皮可愛恬靜柔美動(dòng)態(tài)美靜態(tài)美同學(xué)們，盡管美好的童年一去不返，但只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂；看似平凡的生活是美好的，只要你們擁有一顆愛心，睜大聰慧的雙眼，展開想象的翅膀，那么一片綠葉是一首詩，一抹斜陽是一首歌，一個(gè)游戲是一種創(chuàng)造……結(jié)束語1.完成《分層作業(yè)》同步練習(xí)。2.積累和月亮有關(guān)的古詩詞。作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)語文，快樂成長！月跡24*語文五年級(jí)上冊(cè)月跡“月跡”指月亮的足跡、印跡。指足跡、印跡。讀了課題，你想知道什么？初讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初讀課文裊裊瓷盆嫉妒嫦娥niǎocíchángéjí

dù學(xué)認(rèn)字嫉妒忌妒jìjí裊裊余音裊裊花香裊裊形容煙氣繚繞上升。學(xué)認(rèn)字瓷我娥cíchángé形聲字嫦常次悄沒聲兒悄悄話qiǎo悄悄地qiāo悄多音字悄然無聲寂靜無聲mo2.老師講課的時(shí)候，我們不能在下面說悄（）悄話。1.月亮悄（）沒聲兒地出來了。qiāoqiǎo悄léilěi累多音字累累2.我們要在平時(shí)養(yǎng)成積累（）詞語的習(xí)慣。1.秋天樹上果實(shí)累（）累。lèi接連成串碩果累累果實(shí)累累積累長年累月勞累疲累3.如果學(xué)習(xí)學(xué)得累（）了就休息一會(huì)兒。léilěilèi欣賞月景默讀課文，說說月亮的足跡都出現(xiàn)在哪里。整體感知我們看時(shí)，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進(jìn)來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：……這是在中堂里看到的。妙極了，它真沒有走掉，我們很快就在葡萄葉兒上、瓷花盆兒上、爺爺?shù)腻v刃兒上找到了。這是在院子里找到的。河水細(xì)細(xì)的，卻漫著一大片的凈沙，全沒白日那么的粗糙，燦爛地閃著銀光。我們從沙灘上跑過去，弟弟剛站到河的上灣，就大呼小叫：“月亮在這兒！”月亮的足跡：中堂院中河邊這是在小河邊發(fā)現(xiàn)的。先按要求獨(dú)立閱讀，再小組討論：作者是怎么寫月亮升起來了的？你有什么感受？①畫一畫：圈畫出課文中你覺得有趣的詞語或句子。②寫一寫：把讀后的感受寫在句子旁邊。③讀一讀：試著有感情地朗讀句子，讀出自己的感受。讀一讀自己圈畫的句子，說一說這些語句讓你想象到了什么樣的畫面，你有什么感受。對(duì)月亮及月亮下的桂樹、院子、小河等事物的描寫我們看時(shí)，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進(jìn)來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。擬人月亮升起的過程。月亮升起時(shí)形狀的變化。

這是對(duì)月亮動(dòng)態(tài)的描寫，寫出了月亮的調(diào)皮、可愛的特點(diǎn)。邊讀邊想象月亮爬竹窗簾兒的過程，并把這個(gè)過程通過語氣表達(dá)出來。我們看時(shí)，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進(jìn)來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。朗讀指導(dǎo)滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般亮的。對(duì)比

這段話是對(duì)月亮的靜態(tài)描寫，寫出了月亮的柔美、幽靜的特點(diǎn)。邊讀邊想象眼前仿佛出現(xiàn)了什么，感受月光的柔美。滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般亮的。朗讀指導(dǎo)讀一讀自己圈畫的句子，說一說這些語句讓你想象到了什么樣的畫面，談一談你對(duì)月亮上的月宮、桂樹、嫦娥有過哪些神奇的想象。孩子們看到月亮聽到奶奶的話后產(chǎn)生的獨(dú)特感受和想象作者為何有這樣的感受？聯(lián)系你的感悟談一談。結(jié)合自己的感受和想象，有感情地朗讀課文。月跡鏡中看月尋月院中望月杯中飲月河中尋月眼瞳尋月沙灘議月結(jié)構(gòu)梳理

本文記敘了_________幾個(gè)孩童從屋里到_____、從_____到_____尋找月亮的過程，以兒童的語言描繪了

和

的夜色，表現(xiàn)了孩童_________________和豐富的______，充滿童趣。中秋夜想象力奇特敏銳的觀察力院子院子河邊皎潔的月光月光下主題概括望月懷遠(yuǎn)/望月懷古

[唐]張九齡海上生明月，天涯共此時(shí)。情人怨遙夜，竟夕起相思。滅燭憐光滿，披衣覺露滋。不堪盈手贈(zèng)，還寢夢佳期。拓展延伸跟隨作者的腳步去尋找月亮，欣賞了皎潔的月光和月光下的夜色感受到了孩子們的觀察力和想象力課堂小結(jié)

一、“面面相覷”中“覷”的意思是（

）。A.瞧；看B.偷窺C.仔細(xì)瞄準(zhǔn)D.把眼睛瞇成一條細(xì)縫A課堂演練

二、選一句古詩來描述“我們都看著天上”，這一場景。（）A.舉頭望明月B.海上生明月，天涯共此時(shí)。C.家家乞巧望秋月