部編版五年級(jí)語文上冊(cè)第16課《太陽》優(yōu)質(zhì)教案

課題16太陽部編版五年級(jí)上冊(cè)第五單元第1課時(shí)學(xué)校授課班級(jí)授課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“攝、殖”等4個(gè)生字，會(huì)寫“攝”等9個(gè)字，會(huì)寫“寸草不生”等9個(gè)詞語。2.默讀課文，能說出課文從哪些方面介紹太陽以及太陽對(duì)人類的作用。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)默讀課文，能說出課文從哪些方面介紹太陽以及太陽對(duì)人類的作用。學(xué)情分析五年級(jí)孩子已經(jīng)積累了一定的語文經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)立性提高了，而且中高年級(jí)起著承上啟下的作用：低年級(jí)是以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，中年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)要逐步向加強(qiáng)閱讀感悟轉(zhuǎn)移，所以本節(jié)課我讓學(xué)生參與閱讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)輔助教學(xué)課件、同步導(dǎo)學(xué)案教學(xué)過程任務(wù)一：交流資料，導(dǎo)入新課【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生交流與太陽有關(guān)的知識(shí)或故事，激發(fā)學(xué)生了解太陽的興趣?！恳龑?dǎo)語：太陽，我們每天都能看到。早晨，太陽從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，太陽從西邊落下，黑夜便來臨，我們對(duì)于太陽是熟悉的，你能說一說課前查找的有關(guān)太陽的資料和故事嗎？故事：在希臘神話中，太陽神阿波羅在人間的化身是烏鴉。在古埃及人那里，鷹是太陽神的化身，而在北美印第安人的觀念中，鳥（代表太陽）和蛇（代表大地）結(jié)合，孕育出印第安人。最敬重太陽神的瑪雅人，也認(rèn)為烏鴉是日神的化身。而在中國，關(guān)于太陽和鳥關(guān)系密切的神話傳說也有很多，例如夸父逐日、后羿射日等。同學(xué)們還知道那些關(guān)于太陽的神話？資料：太陽是太陽系的中心，和所有受到太陽的引力約束天體的集合體。包括八大行星(由離太陽從近到遠(yuǎn)的順序:水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星)、以及至少173顆已知的衛(wèi)星、5顆已經(jīng)辨認(rèn)出來的矮行星和數(shù)以億計(jì)的太陽系小天體。導(dǎo)入：對(duì)于太陽，我們似乎是熟悉的，但其實(shí)又是陌生的，我們對(duì)它的真實(shí)情況知之甚少。今天，我們就來一起走進(jìn)《太陽》一課，去認(rèn)識(shí)太陽。（板書課題：太陽）任務(wù)二：初讀課文，學(xué)習(xí)生字【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)初讀課文的版塊，目的是引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，初步把握課文內(nèi)容，為下面的環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備?！?.自讀課文，借助已有經(jīng)驗(yàn)自主識(shí)字，讀準(zhǔn)字音。2.出示生字詞，指名認(rèn)讀，再齊讀。shèshìzhíliánɡtànqūshājūnliáo攝氏度繁殖糧食煤炭地區(qū)殺菌治療提示：“攝”應(yīng)讀shè，與“聶”相區(qū)分，不要錯(cuò)讀成niè；“菌”在文中讀一聲。3.學(xué)生交流識(shí)字方法，教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字。（1）攝：應(yīng)讀shè，不要錯(cuò)讀成niè，可以借助溫度計(jì)的單位“攝氏度”來識(shí)記。（2）殖：形聲字，左半部分表字義，右半部分表讀音。（3）療：形聲字，病字頭表字義，“了”表讀音。（4）炭：與“碳”是同音字，可以對(duì)比識(shí)記?！疤俊北硎疽环N事物，可組詞“煤炭、木炭”；“碳”表示一種元素，可組詞“碳酸、碳水化合物”。4.書寫練習(xí)、指導(dǎo)。（1）攝：左右結(jié)構(gòu)，右半部分中的第一個(gè)“又”的捺變成點(diǎn)。（2）糧：左右結(jié)構(gòu)，左半部分“米”末筆捺變點(diǎn)。（3）菌：上下結(jié)構(gòu)，下半部分的“禾”末捺變點(diǎn)。（4）區(qū)：要注意筆順，最后一筆是豎折。任務(wù)三：整體感知，梳理內(nèi)容【設(shè)計(jì)意圖：本單元的語文要素非常聚焦：閱讀簡(jiǎn)單的說明性文章，了解基本的說明方法。為此，在提取說明要點(diǎn)時(shí)，可以抓住關(guān)鍵句，提取關(guān)鍵詞，再進(jìn)行歸納、概括。這一方法的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提取要點(diǎn)、讀懂文章提供了支架。記錄閱讀時(shí)間就是鞏固前面閱讀策略單元的學(xué)習(xí)。】1.快速默讀，梳理內(nèi)容。（1）引導(dǎo)：本文篇幅不是很長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用之前所學(xué)的提高閱讀速度的方法，在兩分半鐘之內(nèi)，讀完全文。想一想：課文從哪些方面介紹了太陽？（2）學(xué)生默讀，老師計(jì)時(shí)，出示計(jì)時(shí)器。（3）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行梳理。①太陽離我們約有一億五千萬千米遠(yuǎn)。（距離遠(yuǎn)）②實(shí)際上它大得很。（體積大）③太陽的溫度很高。（溫度高）④太陽與地球關(guān)系密切。⑤太陽對(duì)雨雪的影響。⑥太陽對(duì)風(fēng)的影響。⑦太陽有殺菌作用。⑧沒有太陽就沒有可愛美麗的世界。2.理清層次，學(xué)會(huì)合并。引導(dǎo)學(xué)生思考：內(nèi)容概括出來了，那么，哪些自然段是從同一個(gè)角度來介紹太陽的，可以合并？預(yù)設(shè)：第1～3自然段是課文的第一部分，介紹了太陽的特點(diǎn)；第4～8自然段是課文的第二部分，介紹了太陽與地球的密切關(guān)系。（板書：特點(diǎn)關(guān)系）3.說一說課文從哪些方面介紹了太陽。明確：課文介紹了太陽距離地球遠(yuǎn)、體積大、溫度高的特點(diǎn)，以及太陽與動(dòng)植物生長(zhǎng)、能源形成、自然氣候變化、預(yù)防和治療疾病等方面的關(guān)系。任務(wù)四：研讀課文，學(xué)習(xí)寫法（一）默讀課文，學(xué)習(xí)說明方法。默讀課文第1～3自然段，思考課文是怎樣把太陽的三個(gè)特點(diǎn)寫清楚的。圈出關(guān)鍵詞句，完成表格。（學(xué)生默讀課文，圈畫批注，教師巡視）（二）分組交流，學(xué)生匯報(bào)。說明對(duì)象特點(diǎn)具體介紹說明方法太陽距離遠(yuǎn)約有一億五千萬千米遠(yuǎn)。列數(shù)字如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。列數(shù)字、作比較體積大約一百三十萬個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽。列數(shù)字、作比較溫度高太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。打比方太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成氣體。列數(shù)字、作比較（三）再讀課文1-3自然段，完成以下任務(wù)：1.距離遠(yuǎn)。地球離我們到底有多遠(yuǎn)，讀第一自然段，思考以下問題：（1）說明性文字特別講究準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，為何在課文中常出現(xiàn)“約有”“差不多”這類的詞？這類詞語能去掉嗎？明確：不能，數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，用上這類詞，表述更嚴(yán)謹(jǐn)。（2）在寫太陽距離地球遠(yuǎn)的特點(diǎn)時(shí)，作者為什么要引用羿射九日的傳說？明確：突出說明文的趣味性。2.體積大。太陽到底有多大，請(qǐng)讀第二自然段，思考以下問題：（1）視頻演示，對(duì)比太陽與地球的大小，讓學(xué)生說說自己體會(huì)到了什么。作者為什么不拿太陽和木星、火星作比較？明確：地球是大家所熟悉的事物，用人們熟悉的事物作比較說明，更容易讓讀者理解。（2）課件展示地球和太陽對(duì)比圖片，作者運(yùn)用“作比較”的說明方法，這樣寫有什么好處？明確：作者運(yùn)用了“作比較”的說明方法，拿地球的體積與太陽的體積進(jìn)行了比較，能夠更加突出太陽的體積很大的特點(diǎn)。3.溫度高。（1）仿寫句子，感受太陽的溫度之高。太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成氣體。（列數(shù)字、作比較）太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是______碰到它，也會(huì)__________。（提示：針對(duì)“五千多攝氏度”說一說生活中熟知的事物的溫度，如，沸騰的開水的溫度一般是100℃，鋼鐵的熔點(diǎn)在1500℃左右。）4.自由朗讀課文1-3自然段，體會(huì)太陽的特點(diǎn)。課堂小結(jié)作者運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方的說明方法，準(zhǔn)確具體地說明了太陽遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)，讓我們對(duì)太陽有了進(jìn)一步的了解。太陽每天東升西落，跟我們的生活有著怎樣的聯(lián)系呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)探索太陽的秘密。作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫本課生字和詞語。2.完成《分層作業(yè)》對(duì)應(yīng)練習(xí)。板書設(shè)計(jì)距離遠(yuǎn)太陽 體積大 列數(shù)字、作比較、打比方溫度高課題16太陽部編版五年級(jí)上冊(cè)第五單元第2課時(shí)學(xué)校授課班級(jí)授課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能結(jié)合課文內(nèi)容了解列數(shù)字、作比較等基本的說明方法，體會(huì)運(yùn)用這些說明方法的好處。2.能嘗試運(yùn)用多種說明方法，寫清楚一種事物的特征。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)能結(jié)合課文內(nèi)容了解列數(shù)字、作比較等基本的說明方法，體會(huì)運(yùn)用這些說明方法的好處。學(xué)情分析五年級(jí)孩子已經(jīng)積累了一定的語文經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)立性提高了，而且中高年級(jí)起著承上啟下的作用：低年級(jí)是以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，中年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)要逐步向加強(qiáng)閱讀感悟轉(zhuǎn)移，所以本節(jié)課我讓學(xué)生參與閱讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)輔助教學(xué)課件、同步導(dǎo)學(xué)案教學(xué)過程任務(wù)一：借助實(shí)例，體會(huì)作用【設(shè)計(jì)意圖：太陽作用的介紹這一部分內(nèi)容較分散，不易于學(xué)生梳理。以第4自然段為例，借助思維導(dǎo)圖，先教方法，再實(shí)踐，一是為了鍛煉學(xué)生提取信息的能力，二是為學(xué)生提供分析文章的支架，鍛煉學(xué)生歸納、概括信息的能力。】引導(dǎo)語：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了太陽有那些特點(diǎn)？（距離遠(yuǎn)、體積大、溫度高）同學(xué)們，有沒有想過，如果沒有了太陽，我們的生活將會(huì)變成怎樣？（學(xué)生回答）今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《太陽》一文，看看太陽和我們的生活有著怎樣的關(guān)系。1.范例引路，完善梳理。（1）快速默讀課文第4自然段，想一想：為什么說太陽和人類的關(guān)系非常密切?給這一段段劃分層次，找出文中與太陽有關(guān)系的事物的名稱。明確：動(dòng)物、植物、糧食、蔬菜、水果、肉類、棉、麻、毛、絲、煤炭。（2）第四自然段從哪幾方面寫太陽和人類的關(guān)系的？明確：動(dòng)植物的生長(zhǎng)、人類的生活、煤炭的形成三個(gè)方面寫了太陽對(duì)人類的作用。2.小組合作，完成第5～8自然段的梳理。（1）小組匯報(bào)。預(yù)設(shè)：第5自然段寫的是水在太陽的作用下形成云、雨、雪；第6自然段寫的是太陽對(duì)風(fēng)的形成的影響;第7自然段是寫太陽光能殺菌，從而能預(yù)防和治療疾病。（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第5、6自然段寫的內(nèi)容都是和自然氣候變化有關(guān)的，從而進(jìn)一步歸納出第5～8自然段是從“自然氣候變化”與“預(yù)防和治療疾病”兩個(gè)方面寫太陽對(duì)人類生活的作用的。課件出示：3.結(jié)合生活實(shí)際，說說生活中還有哪些事物和太陽有著密切的關(guān)系。預(yù)設(shè)：植物的光合作用；石油、天然氣的形成；一年四季的變化；氧氣的產(chǎn)生；生活中使用的太陽能熱水器等。4.引導(dǎo)：因?yàn)橛辛颂?，人類才能獲得各種各樣的資源，才能在地球上生存發(fā)展。齊讀第8自然段。說一說：這一自然段的作用是什么？你是怎樣理解最后一句話的？預(yù)設(shè)1：這個(gè)自然段對(duì)太陽的作用進(jìn)行了總結(jié)。預(yù)設(shè)2：最后一句話揭示了全文的主旨，因?yàn)橛辛颂?，人類才能獲得各樣的資源，才能在地球上生存發(fā)展。5.教師小結(jié)：作者在介紹太陽時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方和舉例子等說明方法，使抽象復(fù)雜的知識(shí)變得通俗易懂，突出了太陽的特點(diǎn)，值得我們學(xué)習(xí)、借鑒。任務(wù)二：對(duì)比閱讀，感知好處【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)利用對(duì)比閱讀的方式，進(jìn)一步讓學(xué)生感受不同說明方法的好處，同時(shí)明確多種說明方法結(jié)合才能把事物特點(diǎn)說得清楚明白，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的寫作作鋪墊?！?.比較閱讀，進(jìn)一步感受說明方法的好處。課件出示：①太陽離我們約有（一億五千萬千米）遠(yuǎn)。到太陽上去，如果（步行），日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是（坐飛機(jī)），也要飛（二十幾年）。②太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，要走很多很多年；就是坐飛機(jī)，也要飛很多年。引導(dǎo)思考：把第一句中的“一億五千萬千米”改成“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”，把“要走三千五百年”換成“走很多年”。把“飛二十幾年”換成“飛很多年”好不好？明確：運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，更準(zhǔn)確，更具體，說出了太陽距離地球遠(yuǎn)的特點(diǎn)。2.比較下面兩組句子有何不同，說一說那一組更好。太陽離我們約有一億五千萬千米遠(yuǎn)。太陽很大，它的體積是141200000立方千米。太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度……到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。實(shí)際它大得很，一百三十萬個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽。太陽的溫度很高，表面溫度有五千五百攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成氣體。明確：第二組更好遠(yuǎn)：“一億五千萬千米”是一個(gè)抽象的概念，對(duì)于讀者而言，到底有多遠(yuǎn)依舊很模糊。那么，如果列舉“步行”“坐飛機(jī)”兩個(gè)常見的例子，將它們到太陽上去的時(shí)間長(zhǎng)作比較，就把抽象的概念說具體了。對(duì)“大”“熱”的描寫也是如此，如果僅僅是列出數(shù)字，讀者對(duì)“大”“熱”的概念依然不清楚，拿一個(gè)相對(duì)熟知的地球作比較，把太陽稱作“大火球”，列舉鋼鐵碰到太陽變成氣體的例子，也能方便讀者準(zhǔn)確而又容易地了解太陽溫度高的特點(diǎn)。2.小結(jié)：看來，無論選擇哪一種說明方法，都要以把事物介紹清楚為目標(biāo)導(dǎo)向。如果讀者一讀就清楚、明白，而且不費(fèi)力，那么這種說明方法就是恰當(dāng)?shù)?。任?wù)三：聚焦方法，語言遷移【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的目的在于為單元習(xí)作作鋪墊，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中的說明方法。語文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，學(xué)以致用。同時(shí)，語文學(xué)習(xí)也應(yīng)該注重聽、說、讀、寫的相互聯(lián)系，注重語文與生活的聯(lián)系。】1.出示范例，體會(huì)方法。課件出示“初試身手”第一題圖片，觀察這座塔有什么特點(diǎn)？（高）用什么樣的說明方法可以把它的特點(diǎn)介紹得更清楚？（運(yùn)用列數(shù)字、作比較等說明方法）這座電視塔高368米，大約有120層樓那么高。它的外形像一個(gè)待發(fā)射的火箭。（1）語段是從哪些方面介紹這座電視塔的？（高度、外形）（2）語段運(yùn)用了哪些說明方法來介紹電視塔？（列數(shù)字、作比較、打比方）（3）這樣寫有什么好處？2.初試身手，語言遷移。請(qǐng)選擇身邊的一個(gè)事物，試著用多種方法來說明它的特征，有能力的同學(xué)可以用兩個(gè)自然段來寫，每個(gè)自然段寫一個(gè)特征。3.出示星級(jí)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，集體評(píng)議。評(píng)價(jià)內(nèi)容集體評(píng)議寫清楚事物的一個(gè)主要特征★★★用上恰當(dāng)?shù)恼f明方法★★★運(yùn)用多種方法寫清楚事物的兩個(gè)或兩個(gè)以上的主要特征★★★【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.完成《分層作業(yè)》對(duì)應(yīng)練習(xí)。2.感興趣的同學(xué)可以搜集更多宇宙奧秘的知識(shí)，跟同學(xué)分享?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】《太陽》這篇文章是一篇說明文，作者運(yùn)用了列數(shù)字、打比方等說明方法介紹了太陽的特點(diǎn)及太陽與人類有著密切的關(guān)系。本課的教學(xué)除了要把握課文內(nèi)容，理解太陽的特點(diǎn)和作用，還需要學(xué)生從閱讀中習(xí)得方法，嘗試根據(jù)說明對(duì)象的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)恼f明方法來介紹事物。本節(jié)課我主要通過以下活動(dòng)來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)默讀，提高效率；巧借圖表，梳理信息；讀寫結(jié)合，拓展遷移。第16課《太陽》兩課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)單任務(wù)一：交流資料，導(dǎo)入新課1.你能說一說課前查找的有關(guān)太陽的資料和故事嗎？任務(wù)二：初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.自讀課文，借助已有經(jīng)驗(yàn)自主識(shí)字，讀準(zhǔn)字音。2.認(rèn)讀下列詞語。shèshìzhíliánɡtànqūshājūnliáo攝氏度繁殖糧食煤炭地區(qū)殺菌治療任務(wù)三：整體感知，梳理內(nèi)容1.快速默讀，梳理內(nèi)容。運(yùn)用之前所學(xué)的提高閱讀速度的方法，在兩分半鐘之內(nèi)，讀完全文。想一想：課文從哪些方面介紹了太陽？2.理清層次，學(xué)會(huì)合并。根據(jù)梳理出來的內(nèi)容，那么，哪些自然段是從同一個(gè)角度來介紹太陽的，可以合并？3.說一說課文從哪些方面介紹了太陽。任務(wù)四：研讀課文，學(xué)習(xí)寫法（一）默讀課文，學(xué)習(xí)說明方法。默讀課文第1～3自然段，思考課文是怎樣把太陽的三個(gè)特點(diǎn)寫清楚的。圈出關(guān)鍵詞句，完成表格。說明對(duì)象特點(diǎn)具體介紹說明方法太陽距離遠(yuǎn)約有一億五千萬千米遠(yuǎn)。列數(shù)字如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。列數(shù)字、作比較（二）分組交流，然后派代表匯報(bào)。（三）再讀課文1-3自然段，完成以下任務(wù)：1.距離遠(yuǎn)。地球離我們到底有多遠(yuǎn)，讀第一自然段，思考以下問題：（1）說明性文字特別講究準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，為何在課文中常出現(xiàn)“約有”“差不多”這類的詞？這類詞語能去掉嗎？（2）在寫太陽距離地球遠(yuǎn)的特點(diǎn)時(shí)，作者為什么要引用羿射九日的傳說？2.體積大。太陽到底有多大，請(qǐng)讀第二自然段，思考以下問題：（1）觀看視頻演示，說說自己體會(huì)到了什么。作者為什么不拿太陽和木星、火星作比較？（2）觀察地球和太陽對(duì)比圖片，作者運(yùn)用“作比較”的說明方法，這樣寫有什么好處？3.溫度高。（1）仿寫句子，感受太陽的溫度之高。太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成氣體。（列數(shù)字、作比較）太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是______碰到它，也會(huì)__________。4.自由朗讀課文1-3自然段，體會(huì)太陽的特點(diǎn)。作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫本課生字和詞語。2.完成《分層作業(yè)》對(duì)應(yīng)練習(xí)。第二課時(shí)任務(wù)一：借助實(shí)例，體會(huì)作用1.范例引路，完善梳理。（1）快速默讀課文第4自然段，想一想：為什么說太陽和人類的關(guān)系非常密切?給這一段段劃分層次，找出文中與太陽有關(guān)系的事物的名稱。（2）第四自然段從哪幾方面寫太陽和人類的關(guān)系的？2.小組合作，完成第5～8自然段的梳理。第5自然段：__________________________________________________第6自然段：__________________________________________________第7自然段：__________________________________________________第8自然段：__________________________________________________3.結(jié)合生活實(shí)際，說說生活中還有哪些事物和太陽有著密切的關(guān)系。4.齊讀第8自然段。說一說：這一自然段的作用是什么？你是怎樣理解最后一句話的？任務(wù)二：對(duì)比閱讀，感知