少數(shù)民族貧困地區(qū)小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀解析及策略設(shè)置

附件：學(xué)校藝術(shù)教育科研論文申請書論文題目：少數(shù)民族貧困地區(qū)小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀解析及策略設(shè)置申報(bào)者姓名：徐云華 申報(bào)者性別：男出生年月：1978年10月17日申報(bào)者職稱或職務(wù)：小學(xué)高級教師所在縣（市）區(qū)、學(xué)校：昆明市石林縣鹿阜中學(xué)申報(bào)者單位：石林鹿阜中學(xué)申報(bào)者聯(lián)系電話：電子郵箱：changqing@163.com通訊地址及郵箱：昆明市石鹿阜中學(xué)(changqing@163.com)少數(shù)民族貧困地區(qū)小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀解析及策略設(shè)置作者承諾：本文系本人所作，如有抄襲，文責(zé)自負(fù)作者承諾：本文系本人所作，如有抄襲，文責(zé)自負(fù)【內(nèi)容摘要】：基于對當(dāng)前少數(shù)民族貧困地區(qū)條件、文化背景與教育改革發(fā)展趨勢的認(rèn)識，針對當(dāng)前少數(shù)民族貧困地區(qū)小學(xué)美術(shù)教學(xué)所存在的問題，本文將對當(dāng)前少數(shù)民族貧困地區(qū)小學(xué)美內(nèi)容摘要：基于對當(dāng)前少數(shù)民族貧困地區(qū)條件、文化背景與教育改革發(fā)展趨勢的認(rèn)識，針對當(dāng)前少數(shù)民族貧困地區(qū)小學(xué)美術(shù)教學(xué)所存在的問題，本文將對當(dāng)前少數(shù)民族貧困地區(qū)小學(xué)美術(shù)課堂的重新定位和策略設(shè)置提出幾點(diǎn)拙見和看法，以作借鑒?！娟P(guān)鍵字】：少數(shù)民族貧困地區(qū)小學(xué)分析策略設(shè)置【正文】一、少數(shù)民族貧困地區(qū)小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀解析新課改的聲勢已在全國中小學(xué)浩浩蕩蕩的展開，縱觀九年制義務(wù)教育新教材，有其成功之處，比起舊教材來內(nèi)容更加豐富，更切實(shí)際。但是美術(shù)教育到底要達(dá)到什么目的，我認(rèn)為在方向上沒有根本的改變。而美術(shù)作為人類的一大社會精神行為，其本質(zhì)從來就是以審美與實(shí)用共存共榮的一門藝術(shù)。美術(shù)教育也就必須適應(yīng)于時(shí)代的要求，必須為現(xiàn)代化的需求和國家精神文化建設(shè)服務(wù)的同時(shí)為物質(zhì)文明建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。而當(dāng)前少數(shù)民族貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育階段中的美術(shù)教育，是提高整個國民文化素養(yǎng)的重要組成部分。在很長的時(shí)間里，少數(shù)民族貧困地區(qū)美術(shù)基礎(chǔ)教育總是沒有起色，真正相當(dāng)一大部分學(xué)校還沒落實(shí)美術(shù)課，由于片面強(qiáng)調(diào)給語文、數(shù)學(xué)教師的作業(yè)課、自由課、輕松課；長期如此語文、數(shù)學(xué)成為老師的責(zé)任田，而藝術(shù)學(xué)科則成為被遺棄的一片荒土，無種無收。大部分少數(shù)民族貧困地區(qū)學(xué)校老師將美術(shù)課視為負(fù)課，可上可不上，有美術(shù)活動任務(wù)就上一上，活動一過，學(xué)生就再也想不到上美術(shù)課，在各級各類美術(shù)競賽活動中，少數(shù)民族貧困地區(qū)學(xué)生獲獎甚少。嚴(yán)重的是使學(xué)生失去一個最重要的培養(yǎng)開發(fā)創(chuàng)造性思維的最佳時(shí)機(jī)，因?yàn)槎鄶?shù)少數(shù)民族貧困地區(qū)學(xué)生在義務(wù)教育階段畢業(yè)后就不升學(xué)了，他們再也沒有機(jī)會接受應(yīng)有的美術(shù)教育，于是許多人在藝術(shù)方面就成了終生“荒廢”，造成少數(shù)民族貧困地區(qū)人口素質(zhì)低下，長期以來制約了整個國民素質(zhì)的提高。針對上述種種現(xiàn)象，在當(dāng)前少數(shù)民族貧困地區(qū)小學(xué)美術(shù)課堂中，我覺得不例外為以下幾種情況：1、教學(xué)理念的陳舊新課程下的美術(shù)教學(xué)過程是師生互動、共同發(fā)展的過程。少數(shù)民族貧困地區(qū)教師因信息閉塞、教學(xué)設(shè)施等條件的限制，傳統(tǒng)的教學(xué)磁場仍強(qiáng)于新課程的理念。因此，在教學(xué)觀念上仍舊是：美術(shù)教學(xué)就是傳統(tǒng)知識與技能，教室是唯一的教學(xué)場所，教材是唯一的教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)還是重視知識與技能的傳授、忽視了學(xué)生自主探索的過程。2、教學(xué)目標(biāo)的片面由于長期受應(yīng)試教育傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，社會、家庭和學(xué)校等各領(lǐng)域只重視語、數(shù)教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)，而忽視了美術(shù)等其它藝術(shù)學(xué)科的探索。其次，學(xué)生往往只通過一些簡單方式參加美術(shù)活動，使學(xué)生掌握一定的知識與技能和所需的最基礎(chǔ)的“美感”，而忽略了發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的目標(biāo)。再者，因?yàn)槊佬g(shù)在整個學(xué)科體系中“地位”不高，又不需要應(yīng)付考試，從而導(dǎo)致教師在教學(xué)的過程中丟棄了情感、態(tài)度和價(jià)值觀上的培養(yǎng)；最后教師仍然是教學(xué)內(nèi)容的決定者，教學(xué)方法的選擇者，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)者，教學(xué)效果的檢測者；學(xué)生是美術(shù)作品的“復(fù)制者”，教師仍是應(yīng)試教育的“效仿者”。3、教學(xué)方式的落后美術(shù)教學(xué)不只注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，還注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并努力使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生持久的興趣。而在少數(shù)民族貧困地區(qū)小學(xué)的美術(shù)課堂中呈現(xiàn)出來的現(xiàn)象卻是：教師用簡單的講解代替學(xué)生的感悟，仍然只重視單純的技能與技巧的訓(xùn)練，而且輕視美術(shù)文化的學(xué)習(xí)；只重視教師的示范演習(xí)，輕視了學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)過程。4、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的單一以往美術(shù)教學(xué)評價(jià)只強(qiáng)調(diào)美術(shù)技能技法，而忽略認(rèn)知和情意。即使是技法部分也只強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練而已，因此評價(jià)的內(nèi)容是單一的。除此之外，傳統(tǒng)評價(jià)只是學(xué)生完成作品，教師一個人給與評價(jià)，因此，評價(jià)方式、評價(jià)人都是單一的。多數(shù)美術(shù)教師的評價(jià)仍是在甄別與選拔功能的層面，忽略了學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的評價(jià)；注重一些標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的技能訓(xùn)練，輕視了學(xué)生多元的、逆向的思維創(chuàng)新及人文素養(yǎng)的有效養(yǎng)成。5、環(huán)境條件的制約少數(shù)民族貧困地區(qū)小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展有三大制約：一是教育管理者教育意識落后，他們往往只是為了任務(wù)而任務(wù)，特別是山村完小學(xué)校，為了各自學(xué)校的語、數(shù)質(zhì)量在中心學(xué)校的排名，幾乎都是語、數(shù)教師包班上課，完全剝奪了學(xué)生上美術(shù)課的權(quán)利；二是少數(shù)民族貧困地區(qū)師資隊(duì)伍力量不足，大部分擔(dān)任美術(shù)課都由語、數(shù)老師兼任，缺乏相應(yīng)的美術(shù)學(xué)科的教學(xué)培訓(xùn)，所以也缺少這方面的觀念，更沒有及時(shí)開展美術(shù)學(xué)科的教研探索；三是相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施欠缺及交通、信息等方面的閉塞，特別是在信息時(shí)代下的多媒體教學(xué)手段相對缺乏，在很大程度上造成與城市中小學(xué)美術(shù)教育的距離。二、少數(shù)民族貧困地區(qū)小學(xué)美術(shù)教育的策略設(shè)置通過對少數(shù)民族貧困地區(qū)學(xué)校美術(shù)教育狀況的分析，深感素質(zhì)教育在少數(shù)民族貧困地區(qū)學(xué)校難以真正實(shí)施，特別是中小學(xué)美術(shù)教育后勁不足。在課程改革的今天，如何更好地開展少數(shù)民族貧困地區(qū)學(xué)校的美術(shù)教學(xué)工作，我認(rèn)為可從以下幾個方面入手：轉(zhuǎn)變觀念，反思揚(yáng)棄，讓美術(shù)教學(xué)從封閉走向開放。多年來，少數(shù)民族貧困地區(qū)小學(xué)的美術(shù)教育受傳統(tǒng)觀念的禁錮，加上教育管理意識落后，師資隊(duì)伍力量不足，相應(yīng)教學(xué)設(shè)施落后，使得這舊傳統(tǒng)教學(xué)模式依然與新課程下的教學(xué)模式相互并存，并很大程度上影響了新課改的實(shí)施。小學(xué)美術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，是啟蒙教育，它對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力起著不可低估的作用。當(dāng)然，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式也有其合理的內(nèi)容和成功的經(jīng)驗(yàn)，但缺少開放性、太注重機(jī)械化的模仿；我們應(yīng)汲取傳統(tǒng)教學(xué)的精華，剔除有悖于新課改理念的糟粕。我們意識到富有人文性的美術(shù)課堂要義不容辭地為學(xué)生打開通向生活的大門，讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)從封閉走向開放，把生活嫁接到繪畫中，把繪畫融入生活中，用生活來解讀課本。因此，美術(shù)教師應(yīng)努力走出課堂，讓學(xué)生開拓視野，體驗(yàn)生活，引導(dǎo)學(xué)生共同完成整合資源的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在開放的情境中去體驗(yàn)美術(shù)的趣味，體驗(yàn)美術(shù)帶給生活的魅力，體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的喜悅。加強(qiáng)師資，改善條件，釋放美術(shù)教師的活力。少數(shù)民族貧困地區(qū)中小學(xué)師資力量相對薄弱，而且多是兼職，因此學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)美術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)，抓好教師的培訓(xùn)工作。培訓(xùn)中可充分發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)教師的帶動作用，通過“走出去、請進(jìn)來”等多種渠道提高教師的美術(shù)素養(yǎng)。此外，要鼓勵教師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況，挖掘鄉(xiāng)土文化，自制鄉(xiāng)土教材，調(diào)動一切積極因素，以科學(xué)的態(tài)度和創(chuàng)業(yè)精神去研究美術(shù)教育所面臨的問題，全面開展各種特色的鄉(xiāng)土教學(xué)。選擇美術(shù)素質(zhì)較好的老師擔(dān)任美術(shù)專職教師，分管學(xué)校美術(shù)教學(xué)、美術(shù)特長生培養(yǎng)、學(xué)校文化宣傳等方面的工作，有利于學(xué)校美術(shù)總體水平的提高。比如我所在的學(xué)校就是通過舉辦各種形式的美術(shù)競賽、作品展覽，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情和活躍學(xué)校的氣氛，釋放美術(shù)教師的活力，效果還是比較好的。重視教研，開展活動，給美術(shù)課堂增添春天的氣息。1.少數(shù)民族貧困地區(qū)學(xué)校美術(shù)教育教學(xué)科研活動得不到開展，其主要原因是缺乏正確理論導(dǎo)向，沒有教育研究成果作借鑒，加上美術(shù)教師自身美術(shù)素質(zhì)不高，他們多半是美術(shù)愛好者，優(yōu)秀一點(diǎn)的美術(shù)教師也僅限于師范學(xué)一點(diǎn)點(diǎn)。因此，美術(shù)教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)校美術(shù)教育活動高水平，給學(xué)校帶來生機(jī)，給學(xué)生創(chuàng)造一個美的氛圍。2.開展少數(shù)民族貧困地區(qū)小學(xué)美術(shù)教育科研活動，循序漸進(jìn)，不可盲目不講方法不講順序。教師興趣一來就教，活動一來就搞，上面布置的是素描就搞素描，是色彩就搞色彩，是創(chuàng)作就搞創(chuàng)作，不管學(xué)生是學(xué)了還是未學(xué)，也不管學(xué)生能否接受。因此，首先要重視美術(shù)課堂教學(xué)的優(yōu)化，教師要靈活性、創(chuàng)造性地使用教材。用新穎、實(shí)用和科學(xué)的教學(xué)手段，因地制宜，因人而異地安排教學(xué)內(nèi)容。3.開展少數(shù)民族貧困地區(qū)美術(shù)教育科研活動，美術(shù)欣賞是不可忽視的。多年來，少數(shù)民族貧困地區(qū)美術(shù)教學(xué)很少上美術(shù)欣賞課，而重點(diǎn)是臨摹，再其次是寫生，因此，導(dǎo)致有些學(xué)生一本書上完了，還不了解書中欣賞課內(nèi)容怎么欣賞，欣賞什么。美術(shù)欣賞可以幫助我們開闊視眼，擴(kuò)大知識領(lǐng)域；美術(shù)欣賞還可以陶治學(xué)生思想情操。這種教育是潛移默化的，美術(shù)欣賞同時(shí)也提高了學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。三、因地制宜，激發(fā)興趣，讓美術(shù)課堂充滿生命的活力美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情感與認(rèn)知相適應(yīng)，以活潑多樣的課堂內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度?！睘榇?，在課堂上應(yīng)盡量采用多種教學(xué)方式與手段，如：多媒體的運(yùn)用、情境的創(chuàng)設(shè)、游戲的貫穿、材質(zhì)的變化，使學(xué)生的多種器官參與美術(shù)課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們對美術(shù)的興趣。曾經(jīng)我聽過這樣一節(jié)活動課《辦年貨》，老師先利用電教手段播放節(jié)日的場景，讓學(xué)生體驗(yàn)過節(jié)的氣氛，讓學(xué)生融入其中，進(jìn)而引導(dǎo)他們用多種材質(zhì)為自己做新衣服，幫年夜飯配菜……整堂課同學(xué)們忙的不亦樂乎，這么積極的態(tài)度都出與他們對教學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣及對生活的熱愛。從這堂課中也不難看出，我們應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識與技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。在少數(shù)民族貧困地區(qū)，要讓學(xué)生配齊所有的美術(shù)用品不太可能的，但可以讓一部分學(xué)生先“富”起來。有些學(xué)生的家長對孩子的培養(yǎng)很重視，教育投資意義比較強(qiáng)，抓住家長這個心理，就可以向家長做思想工作，為孩子買好一點(diǎn)美術(shù)學(xué)習(xí)用品以此來帶動班里其他同學(xué)的進(jìn)步。當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容不能面面俱到，就該因地制宜作些調(diào)整，發(fā)揮少數(shù)民族貧困地區(qū)自身的資源優(yōu)勢。1.繪畫方面，可以選擇節(jié)約材料的形式，教學(xué)以線描為主，不僅能提高學(xué)生的構(gòu)圖技巧，還能培養(yǎng)學(xué)生的寫生能力和豐富的再造想象力。繪畫以少數(shù)民族貧困地區(qū)為題材進(jìn)行寫生或創(chuàng)作，不僅形成特色，還從中給學(xué)生進(jìn)行了愛家鄉(xiāng)的思想教育。2.在教學(xué)色彩知識時(shí)，可以以演示為主，并結(jié)合一些生活實(shí)例，3.工藝課的靈活性更大，除了簡單的剪紙?zhí)帲€可以讓學(xué)生在這些基礎(chǔ)上進(jìn)行想象、創(chuàng)意，剪出與眾不同的花樣來。泥塑，沒有橡皮泥，可以利用學(xué)校附近磚瓦、陶瓷廠所用的泥土，泥土大小不受限制，更能培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和創(chuàng)造力。樹葉也是少數(shù)民族貧困地區(qū)到處可見的，用各種各樣的樹葉制作樹葉畫，學(xué)生特別有興趣。用家里的蔬果制成果雕，讓學(xué)生真正體驗(yàn)生活帶來的樂趣，體驗(yàn)藝術(shù)的魅力，同時(shí)使課堂更加的有活力。4.欣賞課除了書本上的作品外，還可以走出戶外，欣賞家鄉(xiāng)的新樓房，欣賞大自然的美麗景色，培養(yǎng)立志為家鄉(xiāng)建設(shè)作貢獻(xiàn)的思想感情。設(shè)計(jì)十年后家鄉(xiāng)的樣子、樓房的樣子、馬路的樣子、學(xué)校的樣子……，使學(xué)生的思維無限地得到延伸。新課改下的美術(shù)教學(xué)方式是多元化、多樣化的，作為美術(shù)教育者不再“教”教材，而是要“用”教材，在“用”教材之余，應(yīng)走出課堂、跨出教材，因地制宜，結(jié)合本土實(shí)際特色，挖掘鄉(xiāng)土文化，如山區(qū)學(xué)?？蛇M(jìn)行竹工、木工制作；湖灘地帶學(xué)?？捎昧鴹l、蘆柴、編管或制作草編小用具等，調(diào)動一切積極因素，全面開展各種特色的鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)。四、張揚(yáng)個性、體驗(yàn)情感，讓美術(shù)教學(xué)“寓教于情”，洋溢人文關(guān)懷美術(shù)教學(xué)中，教師往往以講授為媒介，以作業(yè)成果為最終目的，殊不知運(yùn)用情感因素在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上起著極為重要的作用。教學(xué)中，教師首先進(jìn)入角色，把自己的真實(shí)情感酣暢淋漓的抒發(fā)出來，掀起學(xué)生情感的漣漪，這樣，即豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，也行成了心靈的共鳴。因此，教師應(yīng)盡可能的設(shè)定一些“情感背景”，也可以創(chuàng)設(shè)具有情感色彩的形象，譬如，運(yùn)用電教手段，通過音樂和畫面，將蘊(yùn)含在作品中的隱性情感展示出來，讓學(xué)生感知周圍世界的美，人的關(guān)系的美，真心的情感美，看到精神的高尚、善良、誠摯，從而養(yǎng)成美好的道德品質(zhì)。教育是一門遺憾的藝術(shù)，在一次次教學(xué)課堂探索中我們總感到有許許多多的不足與遺憾！我覺得，美育是一門即遺憾的又很美的藝術(shù)，在一次次的遺憾中我找到美的不足。如果我們的“美”育能夠?qū)崿F(xiàn)平等對話、民主融洽、師生互動的心智對流，那么，一顆顆跳動的活潑的火花瞬間就會被點(diǎn)燃。教師用愛心施教的同時(shí)，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的人際環(huán)境，給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的空間，給學(xué)生提供自我發(fā)展的舞臺，讓學(xué)生在實(shí)踐中求知，在實(shí)踐中創(chuàng)造。參考文獻(xiàn)：《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》165頁目錄TOC\o"1-3"\h\u建設(shè)項(xiàng)目基本情況 1建設(shè)項(xiàng)目所在地自然環(huán)境社會環(huán)境簡況 5環(huán)境質(zhì)量狀況 11評價(jià)適用標(biāo)準(zhǔn) 14建設(shè)項(xiàng)目工程分析 16項(xiàng)目主要污染物產(chǎn)生及預(yù)計(jì)排放情況 21環(huán)境影響分析 22建設(shè)項(xiàng)目擬采取的防治措施及預(yù)期治理效果 26結(jié)論與建議 27目錄TOC\o"1-2"\h\z\u第一章總論 11.1項(xiàng)目背景 11.2項(xiàng)目概況 101.3項(xiàng)目建設(shè)單位財(cái)務(wù)狀況 14第二章產(chǎn)品市場預(yù)測 162.1市場現(xiàn)狀 162.2價(jià)格預(yù)測 25第三章建設(shè)規(guī)模與產(chǎn)品方案 263.1建設(shè)規(guī)模 263.2產(chǎn)品方案 263.3產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn) 26第四章產(chǎn)品生產(chǎn)基地 274.1廠址選擇 27第五章技術(shù)方案、設(shè)備方案、工程方案 315.1技術(shù)方案 315.2設(shè)備方案 355.3工程方案 365.4項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度 43第六章主要原材料和能源 466.1主要原輔材料供應(yīng)與消耗 466.2能源供應(yīng)與消耗 46第七章節(jié)能措施 477.1節(jié)能設(shè)計(jì)依據(jù) 477.2節(jié)能原則 477.3節(jié)能措施 477.4環(huán)境保護(hù) 48第八章勞動安全衛(wèi)生 528.1勞動安全 528.2衛(wèi)生 568.3消防 578.4企業(yè)組織與勞動定員 58第九章投資估算及資金籌措 619.1投資估算依據(jù)及范圍 619.2建設(shè)投資估算 619.3投資估算 629.4資金籌措 62第十章財(cái)務(wù)分析及評價(jià) 6410.1財(cái)務(wù)評價(jià)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)與參數(shù)選取 6410.2銷售收入估算 6410.3成本費(fèi)用估算 6410.4財(cái)務(wù)評價(jià)報(bào)表 65HYPERLINK\l