北師大版一年級下冊數(shù)學(xué)同步教學(xué)設(shè)計(jì)-5.4 拔蘿卜

北師大版一年級下冊數(shù)學(xué)同步教學(xué)設(shè)計(jì)-5.4拔蘿卜一、教學(xué)背景這節(jié)課是北師大版一年級下冊數(shù)學(xué)課程中的第五章“找規(guī)律”中的第四節(jié)課，“拔蘿卜”。在之前的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了三角形、長方形等形狀的認(rèn)識及其區(qū)分，也學(xué)習(xí)了不同的物品的分類方法。此節(jié)課，學(xué)生需要進(jìn)一步發(fā)展對于形狀的認(rèn)識，并且需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能能夠了解圖形的屬性特征能夠識別圖形的形狀能夠通過觀察找出規(guī)律解題過程與方法培養(yǎng)觀察問題的能力培養(yǎng)思維敏捷和發(fā)現(xiàn)問題的能力情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生探究問題的積極性和主動(dòng)性培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心三、教學(xué)過程與方法1.活動(dòng)準(zhǔn)備教師需要提前準(zhǔn)備蘿卜以及一些小物品，準(zhǔn)備一些復(fù)印紙或是標(biāo)有坐標(biāo)的黑板或白板。2.活動(dòng)展開課前導(dǎo)入出示蘿卜及其他小物品，讓學(xué)生分辨它們的形狀及其特征。教師可提出以下問題：此物品是一個(gè)什么形狀的？它有哪些特征？它和其他形狀有什么區(qū)別？引導(dǎo)學(xué)生觀察、分辨、比較不同形狀的特征。引入新知出示根據(jù)坐標(biāo)繪制的拔蘿卜圖形，要求學(xué)生在圖中畫出心目中的拔蘿卜。進(jìn)行活動(dòng)要求學(xué)生自行繪制6~8個(gè)根據(jù)坐標(biāo)繪制的拔蘿卜圖形，并找出其中的規(guī)律。學(xué)生們把拔蘿卜的大、中、小分別標(biāo)記為“大D”、“中M”、“小S”。教師在黑板或白板上畫出心目中的一個(gè)拔蘿卜，讓學(xué)生用自己手中做出來的3種大小不同的拔蘿卜，組成與這一個(gè)拔蘿卜相同的形狀。要求學(xué)生用手中的拔蘿卜模型，拼成如下方格子中的圖案。讓學(xué)生把拔蘿卜分成3組，每組2~3個(gè)左右，其中一組全部用大號拔蘿卜，一組全部用中號拔蘿卜，一組全部用小號拔蘿卜，并且讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些整形狀有什么規(guī)律。活動(dòng)總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并總結(jié)如下：大D拔蘿卜可以用2個(gè)中M拔蘿卜或4個(gè)小S拔蘿卜組成。中M拔蘿卜可以用3個(gè)小S拔蘿卜組成。四、教學(xué)效果與評價(jià)學(xué)生能夠找出不同形狀的共性特征，并且能夠在實(shí)際操作中靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，解決實(shí)際問題。同時(shí)，學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積極性得到了提高。在未來的