2023年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七 教學(xué)設(shè)計(jì)整理

千里之行，始于足下。讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦2023年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)整理三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，

2、能在日常生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并設(shè)想解決問(wèn)題的方法。

3、培育口語(yǔ)交際力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：并設(shè)想解決問(wèn)題的方法。

教學(xué)過(guò)程

①事例導(dǎo)入，引出話題。

a．課件展現(xiàn)事例。

◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫(huà)出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀認(rèn)真剪下，花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫(huà)圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具。

◆在日常生活中有很多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場(chǎng)合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國(guó)一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)峻化水無(wú)法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水緣由是吸水性太強(qiáng)，能否特地用這種紙來(lái)吸水呢？經(jīng)過(guò)進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙，并申請(qǐng)了國(guó)家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。

◆一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較便利，但假如朝門縫中塞入硬片等卻簡(jiǎn)單把門撬開(kāi)，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)創(chuàng)造了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊?jìng)€(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣便利，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開(kāi)了，從而使防盜性能大大增加。

b．同學(xué)溝通自己搜集的有關(guān)日常生活中的小創(chuàng)造、小竅門的資料。

c．老師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會(huì)消失各種各樣的問(wèn)題，人們用自己的聰慧才智不斷想出方法解決問(wèn)題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不便利的地方。比如，夜里要開(kāi)燈，摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又擔(dān)心全……。大家認(rèn)真想一想，你曾遇到過(guò)哪些不便之處？在小組里把問(wèn)題提出來(lái)，請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄。選一個(gè)大家感愛(ài)好的，爭(zhēng)論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表預(yù)備在全班溝通。大家在爭(zhēng)論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想方法。最終我們要評(píng)比出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳方法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，可以是個(gè)人，也可以是小組。

②小組溝通，老師巡察。

在小組爭(zhēng)論過(guò)程中，老師要樂(lè)觀參加，了解每組同學(xué)的合作狀況，隨機(jī)賜予點(diǎn)撥指導(dǎo)。

③全班溝通，師生互動(dòng)。

在同學(xué)表達(dá)過(guò)程中，老師要留意引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)話通順、連貫。說(shuō)的同學(xué)要大方自然，口齒清晰。聽(tīng)的同學(xué)要用心致志，能提出自己沒(méi)聽(tīng)清晰的'地方。

④評(píng)比出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳方法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、引導(dǎo)同學(xué)在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)覺(jué)反義詞現(xiàn)象，積累語(yǔ)言。

3、通過(guò)連連認(rèn)認(rèn)的方法，熟悉“謊、笛”等8個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：發(fā)覺(jué)反義詞現(xiàn)象，積累語(yǔ)言

教學(xué)過(guò)程：

我的發(fā)覺(jué)

①老師和同學(xué)玩“對(duì)相反詞”嬉戲。老師說(shuō)：“我說(shuō)黑?！蓖瑢W(xué)回答：“我說(shuō)白?！薄?/p>

②老師出示小黑板：高傲—虛心軟弱—英勇丑陋—漂亮愚蠢—聰慧

③同學(xué)小聲讀一讀，不熟悉的字讀讀拼音。

④同座爭(zhēng)論從這兩行詞語(yǔ)中發(fā)覺(jué)了什么。（發(fā)覺(jué)上下兩個(gè)詞意思是相反的。）

⑤延長(zhǎng)拓展。請(qǐng)同學(xué)再說(shuō)一些意思相反的詞。

讀讀背背

①老師出示寫(xiě)有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰(shuí)能很快地背下這些句子。

②同學(xué)自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以相互讀讀背背，也可以“對(duì)口令”似的讀讀背背，如，一個(gè)人背“千里之行”，另一個(gè)背“始于足下”。

③全班溝通學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式，可以獨(dú)自背，可以與人合作背。

④集體讀、背。

連連認(rèn)認(rèn)

①老師板書(shū)同學(xué)已經(jīng)熟悉的字：竹、說(shuō)、海、木、書(shū)、怒、女、子。請(qǐng)同學(xué)讀一讀，組組詞。

②老師板書(shū)拼音，請(qǐng)同學(xué)讀讀詞。

③老師板書(shū)生字，讓同學(xué)邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢？

④同學(xué)自由地小聲讀讀這些詞語(yǔ)，再找一找合適的字，連一連線。同座可以相互關(guān)心。

⑤全班溝通。請(qǐng)同學(xué)上黑板連一連線，再請(qǐng)同學(xué)做小老師帶大家讀讀詞語(yǔ)。

⑥老師出示生字，用多種形式請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀。

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣。

2、讀成語(yǔ)故事

3、聯(lián)系本組教材的專題，使同學(xué)懂得用進(jìn)展、變化的眼光去看待事物，處理問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)：懂得用進(jìn)展、變化的眼光去看待事物，處理問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程

①老師有聲有色地講成語(yǔ)故事《刻舟求劍》。

②同學(xué)自由地小聲讀讀這個(gè)故事。

③請(qǐng)同學(xué)自己畫(huà)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)想一想：那個(gè)人最終能不能撈到寶劍？為什么？

④全班溝通。先讀一讀這個(gè)故事，再說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)故事中想到了什么。