部編版七年級語文下冊《未選擇的路》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版七年級語文下冊《未選擇的路》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)背景《未選擇的路》是部編版七年級語文下冊的一篇課文，主要講述了一個(gè)少年在走向犯罪的路上最后做出了正確的選擇并得到了善意救助的故事。通過這個(gè)故事，我們可以引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己的人生價(jià)值和生活態(tài)度，鍛煉學(xué)生作出正確決策和抵制不良風(fēng)氣的能力。課文分析教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本課文，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到以下目標(biāo)：了解小說、散文和新聞文體的基本特點(diǎn)和寫作方法；了解情節(jié)的鋪陳、分析人物性格悟的方法和滲透價(jià)值觀的方式；學(xué)習(xí)正確看待人生價(jià)值和生活態(tài)度，提高自我認(rèn)知和謹(jǐn)慎思考的能力；學(xué)習(xí)正確抵制不良風(fēng)氣，加強(qiáng)社會責(zé)任感和良好品德的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容了解小說、散文和新聞文體的基本特點(diǎn)和寫作方法；通過情節(jié)的鋪陳、人物性格分析等方式認(rèn)識文本內(nèi)在的價(jià)值觀和情感體驗(yàn)；學(xué)習(xí)正確看待人生價(jià)值和生活態(tài)度，并分析文中人物如何表現(xiàn)出這些價(jià)值；引導(dǎo)學(xué)生正確抵制不良風(fēng)氣，養(yǎng)成良好品德和社會責(zé)任感。教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)在預(yù)習(xí)階段，可以通過課外閱讀、視頻觀看等方式讓學(xué)生了解本文背景，認(rèn)識本文的寫作風(fēng)格和語言特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。導(dǎo)入設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以采用提問、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，激發(fā)學(xué)生對本文的興趣。提問示例：你們對那些有不良行為的同學(xué)應(yīng)該怎么辦？你們認(rèn)為生活中選擇的道路對我們有什么影響？小組討論示例：小組討論學(xué)生在日常生活中可能遇到的壞小子、壞事情；小組討論發(fā)出有關(guān)“人生的方向”：什么因素影響你們的選擇？選擇人生方向時(shí)應(yīng)該考慮哪些因素？閱讀與討論設(shè)計(jì)在閱讀過程中，可以采用閱讀表演、分組合作等方式引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，理解文本，并思考其中的深層意義。閱讀表演示例：學(xué)生可以分組進(jìn)行閱讀表演，將重要的情節(jié)和人物形象進(jìn)行演繹。分組合作示例：分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組討論一個(gè)問題。如：誰是你印象最深的人物，他為什么讓你印象深刻？小說結(jié)尾給你什么啟示？思考與寫作設(shè)計(jì)在閱讀并深入討論后，學(xué)生可以進(jìn)行個(gè)人思考和寫作，表達(dá)自己對文本的理解和感受。寫作示例：要求學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，談?wù)勗谏钪袘?yīng)該怎樣做才能避免走向不明智的選擇。開頭可以這樣寫：由于身處復(fù)雜的社會環(huán)境，我們不但會面臨各種選擇，還會在決定中遭遇各種危險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。而我們所做的決定常常在未來產(chǎn)生關(guān)鍵作用。課后作業(yè)設(shè)計(jì)課后作業(yè)可以是思考題或者練習(xí)題：思考題示例：文中哪些人物對你印象最深？為什么？同樣是犯罪嫌疑人，張某與金某的結(jié)局卻截然不同。為什么會有這樣的差別？練習(xí)題示例：描述嚴(yán)首死亡前后張某的感受。“墮落和堅(jiān)守”是小說的主題之一，請你談?wù)勀愕睦斫?。教學(xué)反思通過對《未選擇的路》的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這個(gè)話題有極高的興趣