初中音樂-學唱京劇《兒行千里母擔憂》教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《梨園風采》——傳統(tǒng)京劇《兒行千里母擔憂》教學設(shè)計教學目標：●知識與技能：能夠跟隨伴奏演唱京?。涣私饩﹦〖罢J識京劇的場面，能夠辨別京劇行當；模打鑼鼓經(jīng)。●過程與方法：通過學唱、聽辨、聆聽、口傳與新授來學習京劇唱腔的方法?！袂楦袘B(tài)度與價值觀：能夠積極體驗京劇唱腔，感受老生行當?shù)奶攸c。主動學習、樂于探究老生行當?shù)难莩?，并產(chǎn)生想進一步了解京劇的愿望。教學時間：一課時教學重點：學唱《兒行千里母擔憂》。教學難點：學習京劇唱腔的發(fā)聲方法，唱段中個別字的發(fā)音。教學用具：多媒體課件、鼓、鑼、镲教學過程：一、組織教學師生問好！二、情景導(dǎo)入出示幾幅圖片，問：哪個名詞能夠表達圖片內(nèi)容？通過名詞“戲曲”引出“京劇”。三、體驗與交流（一）、1、簡介京劇。（京劇起源、京劇的行當）2、通過片段聆聽辨別京劇行當（引出課題老生行當《兒行千里母擔憂》）（二）、劇情以及人物介紹（三）、學唱京劇《兒行千里母擔憂》前半段：1、欣賞前半段，注意有哪些字的發(fā)音和平時說話不一樣？試著找出來。2、師生共同找出唱段中的“上口字”。3、教師帶領(lǐng)學生讀準這些變音字。4、齊讀唱詞。5、發(fā)聲練習：（1）波浪音（2）螺旋音6、分句學唱（每句三遍，各遍的任務(wù)是：a、整體跟老師口傳心授的方法學唱；b、唱準上口字和節(jié)奏；c、強調(diào)個別難唱的字。）7、跟伴奏完整演唱。四、拓展升華1、跟隨老師模仿生行的一個亮相動作，并用鑼鼓經(jīng)做伴奏進行表演。2、學生分組做展示。五、小結(jié)京劇的唱腔豐富多彩，流派眾多，今天這節(jié)課我們學唱了老生的片段《兒行千里母擔憂》，了解了相關(guān)的知識，希望同學們課下多收集到一些有關(guān)京劇的知識，更多的了解我們的國粹。學情分析對于初中學生來說，他們開始進入到思維心理上的動蕩時期，這一時期的學生有著自己對音樂的看法，生活中更多關(guān)注的是流行音樂，然而對于戲曲來說，學生有那么一點抵觸心理，他們認為不好聽，更別說學唱了。所以，在這節(jié)課中選擇幾個樂句來學唱，結(jié)合聽辨、聆聽、口頭傳授來學唱京劇，能夠積極體驗京劇唱腔，感受其特點，進而產(chǎn)生學唱興趣。效果分析通過本節(jié)課傳統(tǒng)京劇的學習，增進了學生對京劇藝術(shù)的了解，進一步培養(yǎng)了學生熱愛民族音樂的感情。通過學唱了解京劇的唱腔、板式、咬字，最終能夠有韻味地演唱京劇《兒行千里母擔憂》。課堂中結(jié)合聽辨、聆聽、拓展升華做亮相動作（用鑼鼓經(jīng)伴奏），進一步增加了學生的積極性，提高了學習興趣。如果學生再主動一些就更好了。傳統(tǒng)京劇《兒行千里母擔憂》教材分析《兒行千里母擔憂》選自京劇傳統(tǒng)劇目《三家店》，該劇講述了秦瓊被權(quán)奸所害，押解赴登州，夜宿三家店，瓦崗寨上眾英雄及押解官羅周等前來搭救的故事。這個唱段是秦瓊在被押解路上所唱，既表現(xiàn)了他對親朋好友的依依不舍，也表達了他對母親的深深眷念，唱出了英雄心中的凄苦與無奈。唱段采用西皮流水板式，是表述性內(nèi)容的西皮流水。第一樂句“將身兒來至在大街口”是從板上起唱的，第二樂句“尊一聲過往賓朋”和下面的幾個樂句都是在小過門后過板起唱。這個唱段適合獨唱。《兒行千里母擔憂》評測練習了解京劇，通過片段聆聽并辨別京劇行當。學唱京劇《兒行千里母擔憂》前半段：1、欣賞前半段，找出唱段中的“上口字”。2、分句學唱。三、模仿、配樂：隨老師模仿生行的一個亮相動作，并用鑼鼓經(jīng)做伴奏進行表演，以小組來進行展示。教學反思本節(jié)課中我首先以幾幅戲曲圖片引出需要學習的內(nèi)容。其次，結(jié)合聽辨、聆聽、口頭傳授來學習京劇的唱腔。最后，學習一個生行亮相動作，并加入鑼鼓經(jīng)的節(jié)奏，進一步加深對京劇的了解。傳統(tǒng)京劇《兒行千里母擔憂》課標分析京劇至今已有兩百多年的歷史。它的唱腔藝術(shù)豐富多彩，表演異彩紛呈，流派眾多。通過對中國京劇藝術(shù)的學習，增進學生對京劇藝術(shù)的了解，進一步培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的感情。根據(jù)新課標和我對教材的理解，結(jié)合學生的實際情況，本課的教學目標如下：一、情感態(tài)度與價值觀：1、能夠積極體驗京劇唱腔，感受老生行當?shù)奶攸c。2、主動學習、樂于探究老生行當?shù)难莩?，并產(chǎn)生想進一步了解京劇的愿望。二、