【英語教情學(xué)情分析】三年級(jí)下冊(cè)英語學(xué)生學(xué)情分析

【英語教情學(xué)情分析】三年級(jí)下冊(cè)英語學(xué)生學(xué)情分析《英語》教情學(xué)情分析本學(xué)年教導(dǎo)處通過深入課堂聽課、研討交流、焦點(diǎn)問題分析、查閱有關(guān)資料、學(xué)生更為適宜測(cè)試分析、與家長(zhǎng)座談、和學(xué)生交流等形式，對(duì)我校的教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了深刻的剖析，現(xiàn)將結(jié)果匯總?cè)缦拢阂弧⑽倚Ｓ⒄Z教學(xué)情況：1.教師基本情況：我校共有英語教師12人，多數(shù)全都是英語專業(yè)，年齡結(jié)構(gòu)比較年輕，80%的教師教齡都在五年以下。教職員們都非常有事業(yè)心，善于學(xué)習(xí)，積極上進(jìn)。2.課堂教學(xué)情況：教師們教學(xué)行為基本規(guī)范，能夠認(rèn)真?zhèn)湔n，講課，對(duì)學(xué)生作業(yè)輔導(dǎo)學(xué)生也都能做到盡心盡力。基本能按照《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，課外活動(dòng)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，使用符合小學(xué)生特點(diǎn)的特點(diǎn)西班牙文授課，對(duì)教科書課程標(biāo)準(zhǔn)的把握基本到位，對(duì)教材的處理也比較恰當(dāng)。能夠做到以培育學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力為總目的，促進(jìn)心智發(fā)展，提高人文綜合素養(yǎng)。并使學(xué)生能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有繼續(xù)教導(dǎo)學(xué)習(xí)英語的興趣。但觀念也有個(gè)別教師教研觀念比較滯后，課標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)，不能以培養(yǎng)語言綜合運(yùn)用能力為目的開展教學(xué)；甚至有極個(gè)別全漢語教學(xué)，逐句翻譯批注，上英語課就像上沙朗通語文課的感受。還有不少教師缺乏新課程理念，一是教學(xué)方法不靈巧，不能積極提倡和引導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”，二是課堂教學(xué)“大合唱”現(xiàn)象嚴(yán)重，不注重學(xué)生個(gè)體差異，學(xué)生個(gè)性化發(fā)展得不到落實(shí)，缺乏教學(xué)機(jī)智，對(duì)課堂課堂生成的好像不能夠巧妙處理，影響教學(xué)效率?，F(xiàn)行教材給予教師的空間非常大，然而一些教師對(duì)教材鉆研不透，挖掘不深，沒有總體認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生講解的知識(shí)支離破碎，不能像串珠一樣把零散的知識(shí)點(diǎn)串成一條線，因此，在課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)和課堂問題風(fēng)險(xiǎn)問題的設(shè)計(jì)上面就會(huì)受到局限，不能從而使學(xué)生不能夠有創(chuàng)新與實(shí)踐的嘗試。很多學(xué)長(zhǎng)的教案設(shè)計(jì)都不是不是原創(chuàng)，一味的模仿名師案例，但卻領(lǐng)悟不到教案中的深邃的精神，所以對(duì)教師自我創(chuàng)新各方面也受到了制約。二、學(xué)生英文學(xué)習(xí)的情況我校使用的三年級(jí)起人教版英語教材，教材難度相對(duì)較大。起始年級(jí)濃烈的學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣還是比較濃厚，到高段能明顯感覺到學(xué)生比較雜亂、有學(xué)習(xí)壓力，并且發(fā)音弊病和書寫方面存在的問題較大些。三、幾點(diǎn)建議1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)提升自身素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)。教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、研讀《課標(biāo)》，鉆研教材，把《課標(biāo)》、教材、課堂有機(jī)的結(jié)合進(jìn)去。2.組建教師成長(zhǎng)檔案，關(guān)注每一位教師專業(yè)化成長(zhǎng)足跡與歷程。3.加強(qiáng)班主任青年教師與中老年教師的經(jīng)驗(yàn)交流，注重培養(yǎng)青年教師的成長(zhǎng)。盡量加長(zhǎng)教師之間的差距。為網(wǎng)絡(luò)化教師專業(yè)化成長(zhǎng)發(fā)展戰(zhàn)略提供