小學(xué)美術(shù)-別致的小花瓶教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

別致的小花瓶教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能掌握泥條成形的方法和裝飾手法，并制作出新穎美觀的小花瓶。過程與方法學(xué)生在觀察、欣賞、體會(huì)、探究的過程中，運(yùn)用比較、交流、討論等學(xué)習(xí)方法，用泥條成型的方法制作出造型別致的小花瓶。情感、態(tài)度和價(jià)值觀在創(chuàng)作中感悟陶藝作品的美感，體驗(yàn)?zāi)嗨苤谱鞯臉啡?，形成良好的審美取向，能將所學(xué)用于美化生活，表達(dá)對(duì)生活的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)泥條成型的方法，創(chuàng)作一個(gè)造型新穎美觀的小花瓶。2、別致，教學(xué)難點(diǎn)花瓶造型別致，裝飾美觀。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備花瓶、陶泥、多媒體等教學(xué)過程導(dǎo)入孩子們，看看老師手里拿的是什么？對(duì)啊，是泥巴。一塊小小的泥巴，卻帶著甜甜的回憶，老師童年時(shí)最喜歡玩的就是這小小的泥巴?？蠢蠋熡媚喟湍蟪隽艘恢淮蠊u，還有一個(gè)臥著玩耍的娃娃；再看看這是什么？對(duì)，是花瓶請(qǐng)你們用一個(gè)形容詞來評(píng)價(jià)一下它，是??！這所有的詞語(yǔ)都可以化作一個(gè)別致。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第八課《別致的小花瓶》板書：別致的小花瓶新授（1）追蹤溯源賞析花瓶1、教師：孩子們，這泥巴不僅老師喜歡玩，早在遠(yuǎn)古時(shí)期，我們的祖先就在玩泥和勞動(dòng)過程中創(chuàng)造出了既有趣又實(shí)用的器皿來，想不想跟老師穿越一下，去看看他們呢？（了解古陶）看到了嗎？這就是新石器時(shí)代的----《陶鬶》，它以三足和口的細(xì)流成為古石器時(shí)代的器皿特點(diǎn)性標(biāo)志。再往前走走，孩子們我們又看到了馬家窯文化中的《漩渦紋瓶》，它高50多厘米，瓶口直徑為20厘米，我們的祖先用它來儲(chǔ)存糧食。這足以看出我們祖先的聰明智慧，還有《繪鸛魚石斧紋彩陶缸》和《蛋殼陶杯》。2、那在生活中你見過什么樣的花瓶？生：回答今天老師這里也擺放了一些玻璃和陶瓷花瓶你喜歡那一件？請(qǐng)從造型、裝飾、材料等方面說說你的理由。生1：我喜歡陶瓷花瓶，它是用陶泥做的，它是它的造型簡(jiǎn)單隨意，色彩質(zhì)樸。生2：我喜歡玻璃花瓶.，它造型別致，裝飾新穎美觀，色彩晶瑩剔透。生3：我喜歡玻璃花瓶，它的瓶口向上翹，而且晶瑩剔透。教師小結(jié)：同學(xué)們說的非常好，這些花瓶在結(jié)構(gòu)上又有一個(gè)共同點(diǎn)，它們都是由哪幾部分組成的呢？生：回答對(duì)呀，在結(jié)構(gòu)上這些花瓶都有瓶底、瓶身、瓶頸、瓶口四部分組成。板書：瓶口、瓶身、瓶頸、瓶底相信同學(xué)們?cè)谏钪幸欢ㄒ娺^不滿意的花瓶，那我們看，老師就對(duì)這個(gè)花瓶不滿意，誰(shuí)能幫幫它，能讓這個(gè)花瓶變得更加如愿，造型更加別致嗎？生回答生1：通過改變方向，減去花瓶的某一部分而改變花瓶的造型生2：通過改變花瓶各部分的大小，形狀，可以把普通的花瓶變成造型別致的花藝術(shù)品。教師小結(jié)：對(duì)呀，我們的雙手自己制作出來的花瓶是最別致的，我們可以通過改變瓶口、瓶頸、瓶身、瓶底的形狀和大小，一只普通的花瓶可以變成各種造型別致的藝術(shù)品。作品欣賞三、觀察思考技法演示自己動(dòng)手制作的才是最別致的，請(qǐng)看這兩只花瓶，仔細(xì)觀察，小組討論，這兩種花瓶的泥塑方法哪些地方一樣，哪些地方不一樣？（小組觀察、討論）生1：相同點(diǎn)：都是泥條盤筑而成。生2：不同點(diǎn)：泥條排列的方式不同。教師板書：泥條成型教師：今天，我們就用泥條成型的方法制作別致的小花瓶。教師演示：2、教師演示：看老師，首先第一步，我們要構(gòu)思好花瓶的造型第二步，我們先制作底部。用壓的方法來制作底部，注意與自己做底的形狀要與花瓶的形狀統(tǒng)一，例如老師想做一個(gè)方形的花瓶，那花瓶的底就必須做成方形的，底做好了接下來就要制作瓶身，要搓泥條，盤筑。同學(xué)們?cè)俅昴鄺l的時(shí)候注意粗細(xì)均勻。第三步，沿器底將泥條從下向上環(huán)繞盤筑。搓泥條方法：把泥條搓成一個(gè)長(zhǎng)方形，然后放到桌子上，雙手放到最中間，然后用力均勻的往兩邊搓。如果泥條還有些粗，雙手放回中間，再往兩邊搓。第四步，在器型外面施加裝飾。在盤筑的時(shí)候，注意下泥條的銜接和固定。盤筑成型后給花瓶添加裝飾，使花瓶更加的別致。四、觀察欣賞看老師別致的小花瓶已經(jīng)做好了，還有許多同學(xué)也做了一些別致的小花瓶，我們一起來欣賞一下。教師提問：學(xué)生回答。五、藝術(shù)實(shí)踐好，看到同學(xué)們已經(jīng)躍躍欲試，很想動(dòng)手制作自己喜歡的花瓶了，那就行動(dòng)起來吧但是老師這里有兩個(gè)小小的要求：一是老師想看一看還能不能夠利用其他方法來制作別致的花瓶。二是咱們來比一比，分組合作的時(shí)候看哪一組聲音最小，而且第一個(gè)完成好不好，那我們現(xiàn)在開始制作吧（播放音樂）作業(yè)提示：用本課學(xué)習(xí)的泥條成型法，制作一個(gè)造型新穎美觀的花瓶，嘗試不同的裝飾方法。（學(xué)生進(jìn)行盤筑，教師巡回指導(dǎo)）6人小組合作動(dòng)手制作小花瓶，教師輔導(dǎo)六、自評(píng)互評(píng)課堂小結(jié)教師每人發(fā)一朵小花，引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)提問：你用了哪種方法裝飾制作？哪里的設(shè)計(jì)你最滿意？生回答：自評(píng)，互評(píng)看，我們做的小花瓶多別致呀，把它擺在書桌上，電腦邊，窗臺(tái)上，會(huì)使我們的生活更有情趣。挑選幾種造型別致的小花瓶在投影下做簡(jiǎn)單介紹，另外還有一部分在展板和展臺(tái)上展示。學(xué)生大膽選擇自己喜歡的花瓶，說一說七、課后拓展教師：今天，我們用自己的雙手制作了這么精美的泥條花瓶，其實(shí)泥條還可以做成各種有意思的造型。課件出示欣賞圖片把剩下的泥巴送給你們，用學(xué)到的方法做一個(gè)你喜歡的作品，裝飾生活小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，通過《捏泥巴》《和媽媽在一起》等課程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步接觸了陶藝，并掌握了簡(jiǎn)單的手捏成型法，以及揉、搓、壓、刻等陶藝技法。他們渴望有趣的活動(dòng)，渴望展示自我，但造型能力略顯薄弱，對(duì)媒材的掌控能力不足，不能隨心所欲地表達(dá)所思所想。例如：在設(shè)計(jì)花瓶時(shí)構(gòu)思新穎獨(dú)特，但對(duì)泥巴的控制能力較差，難以達(dá)到預(yù)期效果。因此，教師在教學(xué)中可以利用觀察、欣賞、實(shí)踐等方法，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)作，發(fā)揮想象，抓住“別致”的特性，表現(xiàn)出自己制作的花瓶。本課從新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動(dòng)，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)形象直觀的觀察材料，技法學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課運(yùn)用魔術(shù)導(dǎo)入，讓學(xué)生感受不同材質(zhì)的花瓶，選喜歡的說一說。環(huán)節(jié)二：通過游戲探究陶泥的特點(diǎn)，拉近與學(xué)生之間的距離。并能直觀感知教師出示一些制作工具，同時(shí)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)陶藝的興趣。環(huán)節(jié)三：教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生分析陶藝制作的基本技法，教師示范，學(xué)生觀察并回答，教師運(yùn)用哪幾種制作方法來制作小花瓶？學(xué)生思考回答教師總結(jié)：手捏成型、盤條成型、泥板成型。加深印象，明確制作的具體方法步驟，為學(xué)生創(chuàng)新新花瓶打下基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)四：實(shí)踐練習(xí)為了提高學(xué)生對(duì)花瓶造型設(shè)計(jì)能力，組織學(xué)生以小組結(jié)合的形式，做一個(gè)別致的小花瓶。用直觀教具和直觀練習(xí)等形式吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。環(huán)節(jié)四：展示交流評(píng)價(jià)是一種重要的導(dǎo)向，在美術(shù)教學(xué)中，作品完成以后的評(píng)價(jià)是非常重要的，所以教師將學(xué)生的作品展示給大家看，并且挑選幾組請(qǐng)他們進(jìn)行自我描述作品，再請(qǐng)其他小組或個(gè)人進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這些都是為了保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作激情，鼓勵(lì)他們充分表達(dá)創(chuàng)作意圖，同時(shí)教師適時(shí)適度地進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作情況比較準(zhǔn)確地進(jìn)行分析，能給本課知識(shí)掌握獲得很好的效果。本課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是陶藝系列課程中的一課。教材展示了5件不同材質(zhì)，不同造型、不同肌理、不同風(fēng)格的花瓶，并用文字引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比，了解并感受陶泥花瓶帶來的藝術(shù)美感。其中，有三件作品是通過不同的泥條排列形成花瓶表面特殊的肌理效果，從而產(chǎn)生不同視覺美感。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用泥條成型法制作花瓶的方法和步驟，了解通過改變泥條的排列方式，使花瓶表面的肌理發(fā)生變化，產(chǎn)生不同的藝術(shù)效果。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)花瓶的制作方法及裝飾方法等進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。欣賞作品部分，這些作品在造型設(shè)計(jì)和制作方法上別具匠心。藝術(shù)實(shí)踐中明確本課的創(chuàng)作要求，強(qiáng)調(diào)了制作方法及花瓶造型的新穎，并建議采用合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行創(chuàng)作。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本課所學(xué)要點(diǎn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并著重從造型別致、裝飾美觀等方面進(jìn)行交流與評(píng)價(jià)。兩人合作構(gòu)思完成一件作品。運(yùn)用泥條成型的方法，設(shè)計(jì)一個(gè)造型新穎，別致的小花瓶。你用了哪種方法裝飾制作？哪里的設(shè)計(jì)你最滿意？《別致的小花瓶》是人美版三年級(jí)下冊(cè)美術(shù)第8課教學(xué)內(nèi)容。本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是陶藝系列課程中的一課。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，通過《捏泥巴》《和媽媽在一起》等課程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步接觸了陶藝，并掌握了簡(jiǎn)單的手捏成型法，以及揉、搓、壓、刻等陶藝技法。他們渴望有趣的活動(dòng)，渴望展示自我，但造型能力略顯薄弱，對(duì)媒材的掌控能力不足，不能隨心所欲地表達(dá)所思所想。例如：課上在設(shè)計(jì)花瓶時(shí)構(gòu)思新穎獨(dú)特，但對(duì)泥巴的控制能力較差，難以達(dá)到預(yù)期效果。學(xué)生在制作花瓶時(shí)對(duì)于技巧方面對(duì)細(xì)節(jié)處理不夠，如泥條與泥條接縫處，銜接不牢固，盤筑的泥條粗細(xì)不均勻，泥巴揉搓容易干裂等。在教學(xué)中我利用