A1技術(shù)支持的學(xué)情分析方案 (爬山虎的腳)

今天我學(xué)情分析的教學(xué)主題是《爬山畫(huà)的腳》。下面我將從學(xué)情分析的目的、內(nèi)容（教學(xué)主題、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)）、學(xué)習(xí)方法和工具使用幾個(gè)方面進(jìn)行展開(kāi)分析。一、學(xué)情分析的目的新課程理念提出“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展“，教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之±o這就需要我們深入分析、真正了解我們的學(xué)生，“以學(xué)定教“，從而增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性和預(yù)見(jiàn)性，使教學(xué)設(shè)計(jì)及其實(shí)施建立在客觀的、符合學(xué)生實(shí)際的扎實(shí)基礎(chǔ)上。二、教學(xué)主題《爬山虎的腳》選自人教版語(yǔ)文上冊(cè)第二組課文中的一篇精讀課文。它文質(zhì)兼美，主要講爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”向上爬的。從而啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成多留心觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。三、教學(xué)對(duì)象本節(jié)課教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)。四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，富于想象，但學(xué)生生活閱歷有限，對(duì)文中描繪的景象缺乏直觀感受，需要老師提供直觀地圖像幫助。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)為了培養(yǎng)學(xué)生終生獲取知識(shí)的能力，成為學(xué)習(xí)的主體,養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)，從知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面確定了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。知識(shí)與技能：理解重點(diǎn)詞句、了解爬山虎腳的特點(diǎn)。過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣與能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生觀察興趣，做生活中的有心人。依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，我確立了本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)：1、通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。2、知道爬山虎是怎樣向上爬的。四、學(xué)情分析方法和工具“授人與魚(yú)，不如授人與漁”，在教學(xué)中，我注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。采用發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在本節(jié)課中，學(xué)生將通過(guò)多種途徑，如：觀察、閱讀、思考、分析、討論、實(shí)踐等等，來(lái)開(kāi)展學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。在整體教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，我以注重培養(yǎng)學(xué)生主體地位,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的指導(dǎo)思想。.課前通過(guò)微信群發(fā)調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣。.課程開(kāi)始時(shí)，通過(guò)多媒體課件展示幾張視頻和圖片，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生思考它們有什么共同點(diǎn)。由學(xué)生比較熟悉的視頻圖片入手，通過(guò)精美的圖片，一下子吸引住學(xué)生的注意力。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和欲望，使學(xué)生一上課就融入學(xué)習(xí)和探究的氛圍中，并為課堂教學(xué)奠定了一個(gè)輕松、和諧的基調(diào)。課堂中，我讓學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小分隊(duì)，讓學(xué)生自己去觀察了解，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是按什么順序觀察的？觀察到了些什么？再讓學(xué)生自由讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解文中作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)觀察的。一是細(xì)心觀察，所以才能看見(jiàn)葉尖一順兒朝下在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空嚎。才能發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是"枝狀的六七根細(xì)絲"及"每根細(xì)絲像蝸牛的觸角〃等等。二是連續(xù)觀察，所以才會(huì)發(fā)現(xiàn)原先直的細(xì)絲后來(lái)變彎了，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色〃才會(huì)發(fā)現(xiàn)沒(méi)觸著墻的腳，不幾天就萎了，后來(lái)連一點(diǎn)兒痕跡也沒(méi)有了?！蓖ㄟ^(guò)這樣比一比的環(huán)節(jié)，同學(xué)們的積極性很快就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，同時(shí)也潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。借以學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。在這節(jié)教學(xué)中，我以演一演、議一議的方式來(lái)幫助學(xué)生了解爬山虎是怎樣往上爬的。我先讓學(xué)生以自己喜次的方式讀課文的第四自然段找出爬山虎怎樣爬的句子，并標(biāo)出動(dòng)詞。隨后我出示句子及圖片重點(diǎn)理解觸、巴、拉、貼等詞的準(zhǔn)確性。從而引導(dǎo)學(xué)生理解爬山虎一腳一腳向上爬的意思。它并不是像我們?nèi)诉@樣左右腳交替著前進(jìn)，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻,再長(zhǎng)一只腳，再巴住墻，這樣慢慢地爬滿(mǎn)墻。然后再引導(dǎo)學(xué)生小組合作，怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作。推薦代表上臺(tái)演一演，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，好在哪里？不好的地方怎樣改？通過(guò)大家的表演和討論，進(jìn)一步理解爬山虎是怎樣爬滿(mǎn)墻的。接著讓學(xué)生從“觸著墻”與“沒(méi)觸著墻”入手，找出兩個(gè)不同的結(jié)果。再播放錄像，朗讀全文。從而使學(xué)生更直觀地理解爬山虎的生長(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)它頑強(qiáng)的生命力。這樣一步步引導(dǎo)分析，既突出了重點(diǎn)，又攻破了