還字教學(xué)反思6篇

還字教學(xué)反思6篇還字教學(xué)反思篇1

音樂是一門聽覺藝術(shù)，因此“聽〞應(yīng)作為中小學(xué)生音樂教育的一條主線。假如說音樂觀賞課是培育學(xué)生聽的審美能力，那么聽唱培育的則是學(xué)生的記憶力與再現(xiàn)能力。

在學(xué)習(xí)歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》一課時(shí)，我依據(jù)小學(xué)低年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)中以外部活動(dòng)和游戲?yàn)榕d趣的特點(diǎn)，在上課前，我把學(xué)生分成蝸牛隊(duì)和黃鸝鳥隊(duì)來展開聽音視唱的音樂游戲競賽，大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

一、聽音排序

聽音游戲開始了，每隊(duì)在隊(duì)長的帶著下各選派出兩名同學(xué)參與競賽。每人頭上戴一個(gè)音符頭飾，隨便站成一隊(duì)。教師先給一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)音，然后根據(jù)樂句中音符出現(xiàn)的先后順序分別彈奏出來，戴頭飾的同學(xué)則根據(jù)師彈奏的順序從新排成一隊(duì)。教師分別彈奏出的音符是“5、3、1、6〞，戴頭飾的同學(xué)們屏住呼吸、側(cè)耳傾聽，恐怕自己給隊(duì)里抹黑。很快依據(jù)自己的推斷從新站成一隊(duì)。教師再彈奏出第二組音符“5、3、2、1〞，請另外一組的同學(xué)進(jìn)行競賽。

二、評委評判

擔(dān)任本次競賽的評委是全班同學(xué)。教師只起一個(gè)輔助作用。當(dāng)一個(gè)同學(xué)聽辨后，大多數(shù)同學(xué)都能夠精確的用手勢推斷對錯(cuò)。遇到有爭議的時(shí)候，教師準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充，給予標(biāo)準(zhǔn)答案。凡是推斷正確的隊(duì)能夠獲得一個(gè)小獎(jiǎng)杯，于是歡呼聲一片。教室里立即成了快樂的海洋。

看的出來，同學(xué)們對這種形式的學(xué)習(xí)特別感興趣。

三、聽音模唱

歌曲的主要構(gòu)成單位是樂句。樂句的主要音符順序聽出來后，教師再分別請代表視唱完好樂句

〔1〕55535︱165︱；

〔2〕55532︱132︱；競賽難度加大了，同學(xué)們的主動(dòng)性卻更高了。在緊急、激烈的競爭中，一首歌曲的主要樂句特別輕松地學(xué)會(huì)了，再學(xué)唱歌曲就輕車熟路了。

還字教學(xué)反思篇2

首先，從漢字的學(xué)習(xí)意義上講。

我們不能僅僅把漢字當(dāng)成是一個(gè)工具，學(xué)習(xí)漢字更不能只是簡潔為了讀書，漢字是特別美妙的，而且歷史很悠久，目前世界上許多國家都已經(jīng)開設(shè)了孔子學(xué)院。漢字的意美、形美、音美，這些美妙的感受需要我們在學(xué)習(xí)的過程中讓孩子能夠體會(huì)到，并且喜愛上學(xué)習(xí)漢字，能夠?qū)⒅袊凭玫臍v史文化傳承下去。

其次，從學(xué)習(xí)內(nèi)容上講。

李春旺老師指出：要“讀好書、說好話、寫好字〞。對于一年級來說，開學(xué)初學(xué)習(xí)的許多漢字孩子們都能夠讀準(zhǔn)字音，同時(shí)也可以組成詞語，這就需要老師們在“寫〞上多下功夫，如何讓學(xué)生把字寫規(guī)范、把握字的間架結(jié)構(gòu)、留意書寫的筆畫順序、在田格本中的占位等，這些都需要老師引導(dǎo)學(xué)生一步步做扎實(shí)；語文教學(xué)實(shí)際是一種語言教學(xué)，是需要學(xué)生溝通與表達(dá)的，所以學(xué)生的語言表達(dá)能力也是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，李春旺老師著重強(qiáng)調(diào)了要引導(dǎo)孩子在課堂上說完好的一句話；隨著學(xué)生識(shí)字量的增加，好的閱讀文本便是孩子拓展眼界，增加學(xué)問積累的一個(gè)重要的途徑。為孩子提供豐富好玩的閱讀資料，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的樂趣，在閱讀的過程中獲取更多的養(yǎng)分。

第三，從教學(xué)層面上講。

李春旺提出要注重一年級學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，從語文課的書寫習(xí)慣，到日常學(xué)習(xí)中的傾聽習(xí)慣、舉手習(xí)慣等等，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)保障；肯定要讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂，在歡樂中學(xué)習(xí)、成長。

還字教學(xué)反思篇3

今日早上第一節(jié)課我在錄播教室上了《鳥島》這一課。這節(jié)課授課的內(nèi)容是鳥島的第二課時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是：

一、通過對課文的誦讀品味，能有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

二、圖文結(jié)合，讓學(xué)生充分感受青海湖鳥島鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的特點(diǎn)，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。

三、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達(dá)意思的兩種方式。指導(dǎo)書寫生字。在教學(xué)中我重點(diǎn)是讓學(xué)生通過朗讀來體會(huì)鳥島的喧鬧，鳥島是鳥的世界。學(xué)生只有在充分理解了基礎(chǔ)上才能讀出感情，所以我先引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，主要是通過自讀感悟，集體溝通，重點(diǎn)字詞的指導(dǎo)等方式讓學(xué)生去理解，由于這次的課件我是用smart來做的，一些難點(diǎn)很好的解決了，比方在理解“陸續(xù)〞這個(gè)詞的時(shí)候，用smart的隱藏和克隆功能很形象的演示給孩子們看，在理解鳥窩“密密麻麻〞“一個(gè)挨著一個(gè)〞時(shí)讓孩子自己上來擺一擺鳥窩，很好的化解了難點(diǎn)。同時(shí)這節(jié)課也有處理不好的地方，在讓孩子說的時(shí)候沒能讓孩子說充分，老師的引導(dǎo)的話語過多，沒能放手讓孩子去說，在第三自然段教學(xué)六月的鳥島時(shí)，我只是簡潔的讓孩子們總結(jié)了這段的也許內(nèi)容，沒有讓孩子深入的去說就生硬的分句出示讓孩子讓孩子們跟著老師的步伐去理解，老師牽引的太多，假如在孩子充分說的基礎(chǔ)上老師稍作引導(dǎo)更能表達(dá)，課堂上學(xué)生的主體性地位。這是我今后在課堂教學(xué)中需要著重改良的地方。另外，在指導(dǎo)朗讀時(shí)僅僅是指名讀和齊讀，課堂上朗讀的方式太少。這節(jié)課還有許多的缺乏，感謝前來聽課的謝老師給我提出的珍貴意見。

還字教學(xué)反思篇4

?環(huán)境愛護(hù)》這節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程，作為老師的我也真正體會(huì)到和學(xué)生們一起溝通，一起學(xué)習(xí)的歡樂，整個(gè)課堂氣氛嚴(yán)厲?而不失活潑，和諧而平等。我也從學(xué)生們的精彩想象、回答中學(xué)到了不少的學(xué)問，如造成大氣污染的緣由有哪一些，應(yīng)當(dāng)如何治理等。一點(diǎn)很深的體會(huì)就是教師是否真正融入到課堂中去，融入到學(xué)生中去，會(huì)直接影響課堂教學(xué)的效率。在本堂課中，我主要通過引導(dǎo)學(xué)生，讓他們自由商量，大膽發(fā)言，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，使我感到整個(gè)課堂不會(huì)像教師唱獨(dú)角戲那樣沉重。

教然后知缺乏，即使是勝利的課堂教學(xué)，也難免有疏漏、失誤之處，一節(jié)課上留下些許遺憾在所難免。本節(jié)課的缺乏之處在最終讓學(xué)生們一起探究大氣污染的治理時(shí)，由于時(shí)間過于倉促，沒能讓學(xué)生充分結(jié)合一些具體的實(shí)例，發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，讓學(xué)生充分體會(huì)一個(gè)環(huán)保工的樂與趣，學(xué)生的環(huán)保觀念落實(shí)可能會(huì)不好。另外，在組織學(xué)生商量大氣污染的危害時(shí)，沒能引導(dǎo)學(xué)生到實(shí)際中去，只是通過為學(xué)生提供一些大氣污染的圖片，學(xué)生的觀看和實(shí)踐能力受到了影響。還有在最終總結(jié)的時(shí)間稍顯緊急。

總之，化學(xué)教學(xué)中要求我們反思的層面是許多的，我們應(yīng)在新課程改革的理念下，加強(qiáng)對教學(xué)情節(jié)的回顧、反思和分析，總結(jié)教學(xué)得失，改良教學(xué)方法，使自己的教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)實(shí)踐更趨合理。當(dāng)然，也只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思，教學(xué)工作才能不斷創(chuàng)新。

還字教學(xué)反思篇5

?狐假虎威》是一則寓言故事，講的是一只狐貍借老虎的威嚴(yán)嚇跑了森林中的百獸。寓言故事的一個(gè)典型特征是借助一個(gè)故事告知我們一個(gè)道理，但是這個(gè)故事所要告知我們的道理就蘊(yùn)含在故事之中，不是本課的難點(diǎn)，我覺得本課的難點(diǎn)在于理解故事中的人物形象。

在這堂課的教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)首尾呼應(yīng)的環(huán)節(jié)：在揭示課題時(shí)我讓學(xué)生說說“假〞的意思，在教學(xué)完好堂課時(shí)我再讓學(xué)生講講這個(gè)詞的意思，原來我想讓學(xué)生說出“仗著、依仗〞的意思的，可是學(xué)生沒有說出來，當(dāng)時(shí)我覺得很失望，認(rèn)為不是學(xué)生沒有學(xué)好就是他們不夠聰慧，可是回到辦公室想想這跟學(xué)生的學(xué)問水平有關(guān)系。

這堂課我讓學(xué)生表演，在表演之前我強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生抓住課文中表示動(dòng)作的詞和老師、狐貍說話時(shí)的表情，通過這方面的強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練，學(xué)生的表演水平進(jìn)步了許多。還一位學(xué)生特地做了一條狐貍的尾巴，為了就是做好“搖搖尾巴〞這個(gè)動(dòng)作，通過學(xué)生的表演，我知道學(xué)生對課文的理解是很細(xì)膩的。他們會(huì)在表演的過程中會(huì)去發(fā)覺課文中的詳情，如抓住一些動(dòng)作、表情的詞和說話的語氣，這些學(xué)生們都會(huì)留意，都會(huì)做得很好，從學(xué)生的表演中可以看出，他們對狐貍和老虎這兩個(gè)故事中的典型形象認(rèn)識(shí)的還是很到位的。所以不要在課堂上因?yàn)榕吕速M(fèi)時(shí)間而把表演部分給省略了，它會(huì)給你意想不到的效果。

還字教學(xué)反思篇6

幼兒園小班安全用電器教案及教學(xué)反思

活動(dòng)目的：

1、通過閱讀幼兒用書，知道家用電器工作時(shí)的安全留意事項(xiàng)。

2、能依據(jù)教師的提問從安全角度思索回答下列問題。

活動(dòng)預(yù)備：

1、各種常用的家用電器圖片。

2、教學(xué)掛圖和幼兒用書。

活動(dòng)過程：

1、出示電器的圖片引出活動(dòng)。

2、幼兒觀看掛圖嘗試自己講解并描述圖中的內(nèi)容，了解電器工作時(shí)的安全留意事項(xiàng)。

1)觀看第一幅圖，知道工作中的電風(fēng)扇很危急，不能隨便觸碰。

教師：①請小朋友看第一幅圖，圖中的人在干什么?

②電風(fēng)扇工作時(shí)會(huì)有危急嗎?為什么?

③電風(fēng)扇的插頭拔下來，電風(fēng)扇就怎么樣了?

教師小結(jié)：媽媽告知小朋友，工作中的電風(fēng)扇很危急，不能碰她們。

2)觀看第二幅圖，知道不能趴在洗衣機(jī)邊上，否則會(huì)發(fā)生危急。

教師：①洗衣機(jī)在干什么?這位小朋友想干什么?

②這是媽媽會(huì)對小朋友說些什么?

教師小結(jié)：媽媽告知小朋友洗衣機(jī)工作的時(shí)候，不能趴在洗衣機(jī)邊上，因?yàn)檫@樣簡單發(fā)生危急。媽媽為什么這么說?趴在洗衣機(jī)邊上，會(huì)發(fā)生什么危急?

3)觀看第三幅圖，知道工作匯總的電熨斗很燙，不能隨便碰觸。

教師：①媽媽在干什么?

②媽媽用電熨斗