大班科學(xué)烏鴉喝水教案

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大班科學(xué)烏鴉喝水教案1

《烏鴉喝水》的故事代代相傳、家喻戶曉。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位上升，烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去試驗(yàn)過，假如瓶子里的水量太少，既使加入石子，烏鴉也是喝不到水的，為了驗(yàn)證發(fā)覺是否正確。我親自進(jìn)行了試驗(yàn)，發(fā)覺烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)系。為此，針對(duì)大班幼兒的認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了本次具有很強(qiáng)操作性、探究性和嘗試性的科學(xué)活動(dòng)--烏鴉喝水。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位上升。

2、通過積極探究，發(fā)覺烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)小組合作探究，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、相互溝通的樂趣。

二、活動(dòng)流程：

看課件導(dǎo)入→用石子試驗(yàn)探究→沙子試驗(yàn)探究→比較試驗(yàn)結(jié)果有什么不同→得出結(jié)論三、活動(dòng)過程：

(一)觀測(cè)《烏鴉喝水》的課件，導(dǎo)入活動(dòng)。

"是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到水呢?這個(gè)問題為試驗(yàn)提出了明確的操作要求，這里，我還明確了兩個(gè)人一組合作做。這對(duì)幼兒的試驗(yàn)活動(dòng)起到了指導(dǎo)作用，讓幼兒懂得需要兩兩合作進(jìn)行。要求不能掉在桌上，可以讓幼兒從小養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。

(二)用石子和沙子進(jìn)行試驗(yàn)，并記錄。

在這二個(gè)環(huán)節(jié)里，我用了3種不同顏色的瓶子，使幼兒更方便的找到相應(yīng)顏色的格子作記錄。

在比較兩次試驗(yàn)結(jié)果的不同點(diǎn)時(shí)，我盡量讓幼兒表達(dá)自己的想法，發(fā)覺其中的奧秘，由于讓幼兒充分地表述活動(dòng)閱歷能援助幼兒建構(gòu)肯定的'科學(xué)概念，使他們對(duì)事物的理解更加深刻。這個(gè)問題只有一位小伙伴龍龍表達(dá)的比較完整，大多數(shù)的孩子都是講石子大、沙子小，所以水少了加石子后烏鴉是喝不到水的，加入沙子就可以了。他們已經(jīng)觀測(cè)到事物的表面現(xiàn)象，對(duì)于隱藏的科學(xué)原理還需要老師的提升。

所以我出示了紙剪的石子和沙子的堆集圖援助幼兒理解。由于石子和沙子縫隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后仍舊喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。有了兩張圖的比較，幼兒比較簡(jiǎn)單看出它們之間的區(qū)分，理解其中的原理就比較簡(jiǎn)約了。

我認(rèn)為本次活動(dòng)內(nèi)容比較豐富，從看課件導(dǎo)入→用石子試驗(yàn)探究→沙子試驗(yàn)探究→比較試驗(yàn)結(jié)果有什么不同→得出結(jié)論等五個(gè)環(huán)節(jié)，整個(gè)活動(dòng)表達(dá)了分層第進(jìn)、分步落實(shí)的教學(xué)特點(diǎn)。老師本著幼兒是學(xué)習(xí)的主人，力圖營造一個(gè)良好的探究環(huán)境，嘗試以兩兩合作學(xué)習(xí)的方式讓幼兒主動(dòng)積極的參加兩次試驗(yàn)，體驗(yàn)與同伴合作做試驗(yàn)，溝通試驗(yàn)結(jié)果的樂趣。利用了形象的圖示援助幼兒理解了為什么石子裝進(jìn)水量少的瓶子里烏鴉還是喝不到水，使繁復(fù)的科學(xué)原理簡(jiǎn)約化，很簡(jiǎn)單被幼兒所理解?；顒?dòng)中老師很好的把握了教學(xué)過程中"教"與"學(xué)"的關(guān)系。始終鼓舞幼兒做一做、想一想，表達(dá)了幼兒科學(xué)教育中應(yīng)培育"嘗試""探究"精神的要求。

大班科學(xué)烏鴉喝水教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鼓舞幼兒積極、大膽探究如何讓有水瓶子里的水位上升。

2、通過積極探究與思索，發(fā)覺烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)小組合作探究，讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)相互溝通的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、小石子、沙子、棉花、海綿等各種投放材料。

2、空的飲料瓶子假設(shè)干，統(tǒng)計(jì)紙、記號(hào)筆假設(shè)干。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入

小伙伴你們見過烏鴉嗎？說說它是什么樣子的？今日給小伙伴們講一個(gè)小烏鴉喝水的故事，想聽嗎？〔想〕

1、老師講解并描述：〔出示小烏鴉〕一天有一只烏鴉口渴了，處處找水喝，它飛呀飛呀，究竟發(fā)覺了一只瓶子，〔老師出示瓶子〕瓶子里有一些水，烏鴉可興奮了，它想：這下可好了，有水喝了！可是瓶口小，瓶子里的水又少，烏鴉怎么也喝不到水，怎么辦呢？

2、〔幼兒援助想方法〕小伙伴你們有什么好的方法？小伙伴想的方法真多，這里有一些材料能援助烏鴉喝到瓶子里的水，我們一起看看，都有什么？

3、出示材料、認(rèn)識(shí)操作的相應(yīng)材料：在瓶子的四周有石頭、沙子、棉花、海綿。幼兒猜想：你覺得烏鴉發(fā)覺了這些東西，它會(huì)想什么方法喝到瓶子里的水呢？〔那讓我們一起來試一試吧！〕

二、幼兒合作進(jìn)行探究“如何喝到水”

1、觀測(cè)現(xiàn)象，初步感知

老師：小伙伴你們發(fā)覺瓶子上有一條線嗎？為什么要先在瓶子上畫好這條線？〔說明先在水面這里畫一條線表示現(xiàn)在水的位置，等我們把石頭、沙子、棉花、海綿分別放入瓶子里，我們?cè)俦容^一下水面有什么改變？

〔幼兒操作，其他幼兒觀測(cè)并講解并描述發(fā)覺的現(xiàn)象〕

2、提出探究要求：兩個(gè)小伙伴為一組去選擇不同材料進(jìn)行試驗(yàn)，并將多余的材料放回原處，大家觀測(cè)瓶里的水位有沒有上升，試驗(yàn)勝利與失敗的水瓶分別擺放在各自的面前，兩人分好角色，一人記錄下操作的結(jié)果：發(fā)覺水位上升就打勾，水位沒有改變就打叉。

3、幼兒分別合作進(jìn)行探究，老師巡回指導(dǎo)，提示幼兒做好操作后的記錄。

4、爭(zhēng)論操作的結(jié)果，發(fā)覺讓水位上升的奧秘。為什么石頭、沙子放進(jìn)瓶里，水就上升了，棉花和海綿不行呢？〔分解問題：是什么東西援助水上升了〕？

老師小結(jié)：石頭和沙子沉進(jìn)水底后，把一些水的位置占掉了，水沒有方法，只好往空的地方去，所以水就上升了。假如放別的`不汲取水份的東西也行，假如吸水的東西象海綿、棉花放進(jìn)去后，把水給汲取了，就更喝不到水了。

三、活動(dòng)延伸：通過積極探究，發(fā)覺烏鴉能否喝到水與水量的多少之間的關(guān)系

1、提問：瓶子里加入石子、和沙子后水位上升了，但是烏鴉能喝到水嗎？那怎么辦，我們繼續(xù)往瓶子里加入石頭和沙子，看看會(huì)發(fā)生什么改變，是石頭還是沙子能讓水位上升到烏鴉能喝的位置。

2、用石子和沙子進(jìn)行試驗(yàn)，并記錄。

請(qǐng)幼兒繼續(xù)在裝有石頭和沙子的瓶子里探究和操作：加入石頭和沙子，觀測(cè)水位的改變。

3、爭(zhēng)論：你發(fā)覺了什么？〔瓶子里的水量少于一半的時(shí)候，加入石頭烏鴉也喝不到水〕為什么水少了加石子后烏鴉是喝不到水的，加入沙子就可以了呢？

4、出示了石子和沙子的堆集圖援助幼兒理解。小結(jié)：由于石子和沙子縫隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后仍舊喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。

四、活動(dòng)結(jié)束

今日在小伙伴們的援助下，小烏鴉喝到了水，我們和小烏鴉一起也學(xué)到了許多知識(shí)，以后小烏鴉再遇到這樣的問題就不用擔(dān)憂了，回家后我們把今日學(xué)到的知識(shí)告知爸爸媽媽，好嗎？〔一起整理操作材料，整理潔凈〕

大班科學(xué)烏鴉喝水教案3

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感知瓶子里水位高低改變與水量和石子的大小、數(shù)量的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)小組合作探究，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、相互溝通的樂趣。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、烏鴉喝水的故事。

2、分組，每組3人。2人做試驗(yàn)，1人記錄。瓶子假設(shè)干〔保證兩個(gè)相同的〕，大小不一的石子假設(shè)干，試驗(yàn)記錄表假設(shè)干。

三、活動(dòng)過程：

〔一〕觀看《烏鴉喝水》的課件，導(dǎo)入活動(dòng)

師：烏鴉一開始喝到水了么，后來是怎樣喝到水的呢？……

師：是不是有水的瓶子里，只要投入石子后，烏鴉都可以喝到水呢？我們一起來做試驗(yàn)。

〔二〕第一次試驗(yàn)：目標(biāo)：水位上升與水量關(guān)系。

〔1〕每組2個(gè)瓶子，水量分別為：很少〔三分之一〕、一半，在瓶子上做好水位。

三個(gè)人一組合作做試驗(yàn),鼓舞幼兒將石子放入瓶子中進(jìn)行驗(yàn)證，并鼓舞孩子將試驗(yàn)結(jié)果記錄下來。

〔2〕展示每個(gè)小組的記錄結(jié)果，并鼓舞幼兒說出自己的'試驗(yàn)結(jié)果。

〔3〕小結(jié)：假如瓶子里的水很少，就算放許多的石子烏鴉也喝不到水。

〔三)探究烏鴉用的石子大小與投放數(shù)量之間的關(guān)系。

師：烏鴉向瓶子里投石子，假如石子有大有小，猜猜大石子和小石子用的數(shù)量一樣多嗎？

〔2〕幼兒分組合作把大小不同的石子分別放到兩個(gè)一樣高水位的瓶子中，并記錄運(yùn)用的石子的數(shù)量。

〔3〕鼓舞幼兒講解并描述自己的試驗(yàn)結(jié)果。

〔4〕小結(jié)：石子大，烏鴉投放數(shù)量很少的石子就能喝到水。石子小，烏鴉需要投放許多的石子才能喝到水。

〔四〕延伸：烏鴉還能用其他的方法喝到水嗎？

〔1〕出示預(yù)備好的材料：布、積木、棉花，幼兒選擇材進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)，看看哪一種材料能讓水位上升。

〔2〕溝通小組試驗(yàn)結(jié)果，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究愿望。

反思：

通過試驗(yàn)，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)當(dāng)有半瓶左右的水，在瓶子里投放石子，烏鴉才可以喝到水。所以，鼓舞孩子知道以后遇到問題要?jiǎng)幽X筋，有的事要通過試驗(yàn)才能得到更精確、更科學(xué)的結(jié)論。

大班科學(xué)烏鴉喝水教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道有多種方法可以使瓶中的水位上升。

2.能夠發(fā)覺烏鴉能否喝到水與水量的多少及加入瓶中物體的大小有關(guān)系。

3.情愿動(dòng)腦思索，體驗(yàn)合作與探究發(fā)覺的樂趣。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

大石子、小石子、沙子、貼有水位線并標(biāo)有1號(hào)、2號(hào)的塑料瓶假設(shè)干、漏斗、小勺子、小抹布、小組活動(dòng)記錄單

活動(dòng)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入，講解并描述烏鴉喝水的故事，引起幼兒愛好

二、溝通驗(yàn)證，知道“填石頭”能夠增高水位

1.提出問題：剛才的故事中，小烏鴉用什么方法喝道了水？

2.驗(yàn)證猜想：請(qǐng)一位小伙伴來驗(yàn)證“填石頭”的方法是否可行

小結(jié)：經(jīng)過小伙伴的驗(yàn)證發(fā)覺小烏鴉的方法是可行的，石頭放進(jìn)瓶中，水位線真的上升了。

三、動(dòng)手試驗(yàn)，探究并發(fā)覺烏鴉能喝到水的方法

第一次試驗(yàn)：取三個(gè)2號(hào)瓶，并放入不同的材料，觀測(cè)是否都能讓烏鴉喝到水。

1.提供2號(hào)瓶，觀測(cè)與1號(hào)瓶有什么不同?！菜弧?/p>

2.引發(fā)猜想，2號(hào)瓶里的水少，填入哪一種材料能讓烏鴉喝到水？為什么呢？

3.操作試驗(yàn)，發(fā)覺往2號(hào)瓶里填小石子和沙子，烏鴉可以喝到水。填入大石子那么不能喝到水。

4.溝通思索，影響水位上升的因素

小結(jié)：水位線受石子間縫隙大小的影響，加入小石子或沙子后，水會(huì)流到縫隙中，但因縫隙小，剩下的`水被擠到上面來，烏鴉就能喝到水了。而大石子見得縫隙較大，可以容納大部分的水，被擠出的水就變少，烏鴉就不簡(jiǎn)單喝到水了。

第二次試驗(yàn)：怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號(hào)瓶里喝到水呢？

1.提出問題，引發(fā)猜想：怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號(hào)瓶里喝到水呢？

2.操作驗(yàn)證，溝通爭(zhēng)論：“繼續(xù)在裝有大石子的2號(hào)瓶?jī)?nèi)加入小石子和沙子還能繼續(xù)增高水位線，讓烏鴉喝到水?！边@又是為什么呢？將試驗(yàn)結(jié)果用對(duì)號(hào)、或錯(cuò)號(hào)標(biāo)記到小組活動(dòng)記錄單上。

活動(dòng)延伸：

聯(lián)系生活，溝通閱歷。讓小伙伴們想想說說還有什么好方法可以援助烏鴉勝利的喝到水。

小結(jié)：經(jīng)過我們一起同心協(xié)力的合作，開動(dòng)腦筋的思索，找到了許多方法來援助小烏鴉，那么在生活中，我們也會(huì)像小烏鴉一樣遇到大大小小的難題，盼望我們都能學(xué)習(xí)小烏鴉多動(dòng)腦筋，多觀測(cè)思索，然后去動(dòng)手把它解決掉！

活動(dòng)反思：

烏鴉喝水，這個(gè)故事雖然很簡(jiǎn)約，但轉(zhuǎn)而變成一個(gè)科學(xué)活動(dòng)之后，卻讓我遇到了一系列的問題。從一開始內(nèi)容的選擇，到后來目標(biāo)的制定，再到環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整，可以說是一個(gè)不斷突破、不斷蛻變的過程。

大班科學(xué)烏鴉喝水教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位上升。

2.通過積極探究，發(fā)覺烏鴉能否喝到水與瓶中水量的多少有關(guān)。

3.通過試驗(yàn)發(fā)覺石子縫隙大，水上升有限，沙子縫隙小，水能上升許多。

4.學(xué)習(xí)小組合作探究，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、相互溝通的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.烏鴉喝水的故事(課件)。

2.分組，每組3人，2人做試驗(yàn)，1人記錄。啤酒瓶子假設(shè)干，一盆小石子、一盆沙子，試驗(yàn)記錄表假設(shè)干。

活動(dòng)過程：

(一)觀看《烏鴉喝水》的課件，導(dǎo)入活動(dòng)。

師：烏鴉一開始喝到水了么，后來是怎樣喝到水的呢?

師：是不是有水的瓶子里，只要投入石子后，烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來做試驗(yàn)。

(二)第一次試驗(yàn)：目標(biāo)：水位上升與水量關(guān)系。

每組2個(gè)瓶子，水量分別為：很少(三分之一)、一半

師：三個(gè)人一組合作做。在2個(gè)瓶子里加石子。

加入石子后水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水，在相應(yīng)的格子里做好記錄，加入石子后不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水，也做上記錄。

師：試驗(yàn)后，你發(fā)覺了什么?

總結(jié)：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉還是喝不到水。

(三)第二次試驗(yàn)：目標(biāo)：水位上升與縫隙關(guān)系。

盛有三分之一水量的水瓶1個(gè)。加沙子進(jìn)行試驗(yàn)并記錄

要求：加沙子不能喝到水，現(xiàn)在我們換一換，往瓶子里加上沙子試一試，看看會(huì)有什么新的發(fā)覺?

師：這次你發(fā)覺了什么?烏鴉能不能喝到瓶子里的水?

師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉喝不到水，放入沙子可以喝到水，這是什么緣由呢?請(qǐng)小伙伴爭(zhēng)論一下。

總結(jié)：由于石子和沙子的縫隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍舊喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。水量少的瓶子里加入石子后，水都流到縫隙里去了，水就不能滿了。加入沙子后，水也流到縫隙里去，但縫隙小，所以水能上升到瓶口，烏鴉還是可以喝到水。

老師小結(jié)：

通過試驗(yàn)，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)當(dāng)有半瓶左右的水，烏鴉才可以喝到水。以后，我們遇到問題要?jiǎng)幽X筋，有的事要通過試驗(yàn)才能得到更精確、更科學(xué)的結(jié)論。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中，老師本著幼兒是主體的'原則，力圖營造一個(gè)良好的探究環(huán)境，嘗試以小組合作學(xué)習(xí)的方式讓幼兒主動(dòng)積極參加，體驗(yàn)與同伴合作、溝通的樂趣。通過此次活動(dòng)，我覺得在進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)中，老師應(yīng)提供應(yīng)幼兒充分活動(dòng)空間和材料，為幼兒提供足夠的選用機(jī)會(huì)，以滿意不同幼兒的需要；讓每個(gè)幼兒都承受不同的探究職責(zé)，使每個(gè)幼兒都能找到適合自己的位置，有利于其主體性得到最大的表達(dá)。在這種活動(dòng)環(huán)境中來促進(jìn)幼兒積極思維、主動(dòng)溝通共享對(duì)方的閱歷，對(duì)于探究中產(chǎn)生的各種猜測(cè)是否正確并不重要，老師應(yīng)真誠地接納和認(rèn)可，要力求每個(gè)幼兒在探究活動(dòng)中都有所發(fā)覺，有勝利的體驗(yàn)。幼兒與老師的同等關(guān)系，幼兒與幼兒相互學(xué)習(xí)相互合作的伙伴關(guān)系，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，加強(qiáng)自主性，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。

大班科學(xué)烏鴉喝水教案6

活動(dòng):

烏鴉是怎樣喝到水的

設(shè)計(jì)意圖：

《烏鴉喝水》是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适?，孩子們通過故事都知道烏鴉是通過在有水的瓶子中加入了石子后使水位上升的方法來喝到水的，但是事實(shí)是不是這樣呢？和水量的多少有沒有關(guān)系呢？和材料的不同有沒有關(guān)系呢？我想這可以讓孩子來通過動(dòng)手操作知道正確答案的，而不是僅僅靠故事來知道結(jié)果，所以我就選擇了一個(gè)內(nèi)容讓孩子進(jìn)行小試驗(yàn)，在探究中了解真相。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過操作，知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位上升。

2、通過積極探究，發(fā)覺烏鴉能否喝到水與水量的多少以及材料的不同有關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)小組合作探究，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、溝通的樂趣?；顒?dòng)預(yù)備：

1、幼兒已熟識(shí)烏鴉喝水的故事。

2、四人一組：每組三只瓶子，瓶子中的水分別是少，半瓶，大半瓶〔各兩份〕，一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三把勺子，三只漏斗。3、試驗(yàn)記錄紙每組一份。

活動(dòng)過程：

一、提出問題，引起愛好

師：小伙伴們，剛才我們聽了烏鴉喝水的故事，那你們知道烏鴉是怎么喝到水的呀？小結(jié)：原來在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以烏鴉就喝到水了。師：那老師今日預(yù)備了三瓶水和石子，請(qǐng)你們看看這三瓶水有什么不一樣？

師：有沒有發(fā)覺每個(gè)瓶子上都有一條藍(lán)色的線，這個(gè)是水位線，假如加了石子水能上升到水位線說明烏鴉可以喝到水。師：那是不是這三瓶水中加了石子后烏鴉都可以喝到水呢？〔幼兒猜想〕

師：那我們來做個(gè)小試驗(yàn)吧！四個(gè)小伙伴一組，合作完成這個(gè)試驗(yàn)，三個(gè)小伙伴每人拿一個(gè)瓶子做試驗(yàn)，另一個(gè)小伙伴負(fù)責(zé)觀測(cè)并將試驗(yàn)結(jié)果記錄下來，等一會(huì)兒你們自己商量誰做試驗(yàn)、誰記錄。師：那記錄的小伙伴怎么記錄呢？

師：那我們就采納打“√”和打“×”的方法，在能夠喝到水的瓶子后面的格子里打“√”，不能的就打“×”，在試驗(yàn)過程中，邊做試驗(yàn)邊觀測(cè)，看看會(huì)有什么發(fā)覺，等一組小伙伴都做好試驗(yàn)了，那請(qǐng)你們把試驗(yàn)的瓶子放到前面的桌子上，好嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴們?nèi)フ乙粡堊雷娱_始試驗(yàn)吧，不用搬椅子。

二、幼兒第一次操作試驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)。

師：請(qǐng)完成試驗(yàn)的小組把記錄紙交給老師，其他的小伙伴把你試驗(yàn)的瓶子拿到前面的桌子上。師：〔和幼兒一起看記錄紙〕我們一起來看看他們記錄紙上的結(jié)果。

師：請(qǐng)小伙伴說一說：你在什么瓶子中加了什么？發(fā)覺了什么？〔請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說〕師：那你們想想，為什么紅水中加了那么多的石子水還是沒有升到水位線，烏鴉還是喝不到水呢？

三、第二次試驗(yàn)探究，老師觀測(cè)指導(dǎo)。

師：那究竟是不是這樣的呢？我們來做第二個(gè)試驗(yàn)，還是和剛才一樣的三瓶水，但是里面放的東西是不一樣的'，把石子換成沙子來做這個(gè)試驗(yàn)。

師：在試驗(yàn)之前老師還有一些要求，請(qǐng)大家聽認(rèn)真：還是和剛才一樣四人一組，由于沙子比較細(xì)，所以老師請(qǐng)了小漏斗還有沙子和筷子來幫忙，留意不要把沙子灑出來，用筷子時(shí)要留意安全，而且這次要請(qǐng)小伙伴自己來取材料了，老師已經(jīng)幫大家安排好，請(qǐng)每組負(fù)責(zé)記錄的小伙伴來拿沙子，其他小伙伴每人拿一個(gè)瓶子，拿好就開始試驗(yàn)，請(qǐng)第一組的小伙伴先來拿〔一組一組跟上〕師：巡回觀測(cè)指導(dǎo)，直到完成試驗(yàn)

師：請(qǐng)負(fù)責(zé)記錄的小伙伴把記錄紙交給老師，其他小伙伴和剛才一樣把瓶子放到前面的桌子上，留意不要把水潑出來，漸漸走。師：我們一起來看記錄紙，請(qǐng)小伙伴來說一說：你在什么瓶子中加了什么？發(fā)覺了什么？〔請(qǐng)個(gè)別幼兒〕師：我們一起來看看，第一次的記錄

紙和第二次的記錄紙上的結(jié)果有什么不一樣？

師：為什么剛才在紅水中加了石子水不能上升到水位線，而現(xiàn)在加了沙子卻可以呢？請(qǐng)你和旁邊的小伙伴說一說。師：〔出示圖片〕我們請(qǐng)小圖片來幫個(gè)忙，看一看，是不是和小伙伴說的一樣的呢？

師：有沒有發(fā)覺它們有什么不一樣呢？

師：對(duì)呀！石子之間的縫隙大，所以水量少的紅水瓶子中加了石子后水都流到縫隙里了，烏鴉就喝不到水了；而沙子比較細(xì)，縫隙很小，雖然水也流到了縫隙里，但是還能夠上升到水位線，烏鴉還是可以喝到水的。

師：在我們的生活中還有許多的材料，課后請(qǐng)大家和班里的其他小伙伴一起去嘗試一下，看看還會(huì)有什么新的發(fā)覺，好嗎？

大班科學(xué)烏鴉喝水教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道使瓶子中水位上升的多種方法。

2、發(fā)覺烏鴉能否喝到水與水量的多少及加入的物體大小有關(guān)系。

3、愿意合作探究，體驗(yàn)探究發(fā)覺的樂趣，懂得遇事要?jiǎng)幽X、實(shí)踐出真知的道理。

活動(dòng)預(yù)備：

集體記錄紙、小組記錄單、大石子、小石子、沙子、貼有水位線1號(hào)2號(hào)的細(xì)頸飲料瓶假設(shè)干、記號(hào)筆、漏斗、小勺、小抹布。

活動(dòng)過程：

一、溝通驗(yàn)證，知道“填石頭”能增高水位。

1、提出問題：烏鴉喝水的故事中，小烏鴉用什么方法喝到了水？

2、驗(yàn)證猜想：請(qǐng)一位小伙伴驗(yàn)證“填石頭”的方法是否真的可行。

小結(jié)：小烏鴉真聰慧！它把石頭放到水里，水位線就上升了！

動(dòng)手試驗(yàn)，發(fā)覺并探究烏鴉能喝到水的方法。

〔一〕第一次試驗(yàn)：分別在2號(hào)瓶放入不同材料，都能讓烏鴉喝到水嗎？

1、提供2號(hào)瓶：觀測(cè)和1號(hào)瓶有什么不同？

2、引發(fā)猜想：2號(hào)瓶的水較少，用哪一種材料材料能讓烏鴉喝到水呢？為什么？

3、操作試驗(yàn)：知道往2號(hào)瓶里填小石子和沙子，烏鴉可以喝到水，但是填大石子烏鴉是喝不到水的。

4、溝通思索：影響水位上升的因素。

小結(jié)：水位線受大小石子之間的縫隙大小影響，加入小石子或沙子后，水流到縫隙里去，但縫隙小，剩下的'水被擠到上面去了，烏鴉就能喝到水了。大石頭跟大石頭之間縫隙較大，大部分水流到縫隙里，被擠上去的水就少，烏鴉不簡(jiǎn)單喝到水。

〔二〕第二次試驗(yàn)：怎樣讓烏鴉喝到填了大石子的2號(hào)瓶子里的水？

1、提出問題，引發(fā)思索：

用什么方法能夠補(bǔ)救填了大石子的2號(hào)瓶，讓烏鴉喝到水？

2、操作驗(yàn)證，溝通爭(zhēng)論：

繼續(xù)往2號(hào)瓶加小石子和沙子還能增高水位線，能讓烏鴉喝到水。

這是為什么呢？

小結(jié)：大石子之間的空隙較大，小石子和沙子較小，用它們填補(bǔ)大石子之間的空隙，把空隙里的水?dāng)D到上面去了，烏鴉就能喝到水了。

聯(lián)系生活，溝通閱歷。

你們還有什么好方法可以援助小烏鴉喝到水嗎？

小結(jié)：生活中我們也會(huì)像小烏鴉一樣遇到一些大大小小的難題，但是我們不能任意放棄，要學(xué)習(xí)小烏鴉多思索、多觀測(cè)，多動(dòng)手去解決問題。

大班科學(xué)烏鴉喝水教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位上升。

2、通過積極探究，發(fā)覺烏鴉能否喝到水與水量的多少和加入的材料有肯定的關(guān)系。

3、積極參加探究活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測(cè)發(fā)覺現(xiàn)象，并能以實(shí)證討論科學(xué)現(xiàn)象。

5、培育幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

同外形的瓶子、石子、細(xì)沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、記錄紙

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1、小伙伴，我們都聽過《烏鴉喝水》的故事，對(duì)吧。那誰來告知我：烏鴉是怎樣喝到水的?(請(qǐng)幾個(gè)幼兒溝通，留意語言的完整性：烏鴉在有水的瓶子里放了石子就喝到了水)

過渡：對(duì)呀，故事里的烏鴉真聰慧，在有水的瓶子里放了石子就喝到了水，那是不是在有水的.瓶子里放了石子都能喝到水呢?

二、幼兒試驗(yàn)探究，并記錄

(一)用石子進(jìn)行第一次試驗(yàn)

1、(出示有水的瓶子)老師這里就有兩個(gè)裝了水的瓶子，看一看，你發(fā)覺了什么?(水位線、水的顏色不同、水不一樣多)

2、猜猜我把石子放進(jìn)去，烏鴉能喝到水嗎?(幼兒猜想)

3、有的小伙伴說都能喝到，有的小伙伴說都不能喝到，還有的小伙伴說一個(gè)能喝到，一個(gè)不能喝到，那究竟是怎樣的呢?請(qǐng)我們小伙伴呆會(huì)自己去試一下。試了以后要把結(jié)果寫在記錄紙上。

4、(出示記錄紙)那我們?cè)鯓觼碛涗浤?(幼兒爭(zhēng)論)

5、四個(gè)小伙伴一桌，每人拿一個(gè)瓶子，操作完把結(jié)果記錄下來，拿到紅水瓶的記錄紙貼到這邊，藍(lán)水瓶的記錄紙貼到那邊上，并把瓶子放到前面的桌子，明白了嗎?開始行動(dòng)吧。

6、幼兒操作

7、溝通：你在什么瓶子里加了石子，發(fā)覺了什么?

8、你們都發(fā)覺了：在藍(lán)水里加了石子，水到達(dá)了水位線，而在紅水里加了石子，水沒能到達(dá)水位線。同樣是加了石子，為什么結(jié)果不同呢?

9、小結(jié)：原來烏鴉能否喝到水與原來瓶子里水的多少是有關(guān)系的。

過渡：那烏鴉究竟能不能喝到紅水呢?是嗎?老師在那邊給你們每人預(yù)備了一個(gè)瓶子，和剛才是一樣多的紅水，我們換一種材料——沙子再來試一下，烏鴉究竟能不能喝到水?

(二)用沙子進(jìn)行第二次試驗(yàn)

1、我們可以借助一些工具來進(jìn)行，同樣也要把它記錄下來，好嗎?

2、幼兒操作

3、溝通：你在紅水瓶子里加了沙子，發(fā)覺了什么?

4、哇，烏鴉究竟喝到了紅水。咦，為什么一樣多的紅水，加了石子沒喝到，加了沙子能喝到呢?(兩瓶比較)

5、哦，我明白了：石子比較大，它們之間的縫隙也大，而水很淘氣就喜愛鉆到下面的縫隙里去，不跑到上面去;而沙子比較細(xì)，它們的縫隙很小，

水不能再淘氣了，只能跑到上面去了。

三、活動(dòng)結(jié)束

1、總結(jié)：今日通過我們小伙伴自己試驗(yàn)，知道了烏鴉能喝到水，除了與原來瓶子里水的多少有關(guān)系，還和加入的材料有肯定的關(guān)系。

2、延伸：其實(shí)這里面還有許多的奧秘，譬如水的多少還和加入材料的多少有關(guān)系，我們小伙伴下課后再去試一下。

活動(dòng)反思：

《烏鴉喝水》一課內(nèi)容通俗易懂，很適合閱讀。教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想方法喝水—喝著水了”這一系列改變過程。同時(shí)，教育同學(xué)明白遇到困難應(yīng)認(rèn)真觀測(cè)、仔細(xì)思索的道理。因此，在教學(xué)中，我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

在教學(xué)這篇課文之前，我怕孩子們會(huì)涌現(xiàn)覺得烏鴉的這個(gè)方法并不非常了不得的心情。假如這樣，就阻礙了同學(xué)去仔細(xì)體會(huì)文本。所以在教學(xué)中我并沒有急于讓孩子們發(fā)散自己的思維，提出像“說說你還會(huì)想出什么好方法？”“假如你是這個(gè)烏鴉你會(huì)怎么做？”這一類的問題。而是與同學(xué)一起，在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，去感受這只烏鴉的高超之舉。

在學(xué)完“烏鴉是怎么喝著水的”后，同學(xué)明白了烏鴉能喝著水在于它的認(rèn)真觀測(cè)、愛思索，另外拓展問題“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？請(qǐng)大家?guī)蜑貘f想想方法，想到的請(qǐng)舉手?！眱煞昼姾?，同學(xué)們紛紛舉起了小手，有的說：“用吸管吸?！薄白屍孔有钡瓜聛?，就能喝到水了?！薄鞍哑孔哟蚱粕喜?，就能喝到了?！薄鞍哑孔犹叩?，烏鴉就能喝到水了?！?/p>

同學(xué)們的方法各式各樣，孩子們的想法總是富有創(chuàng)新意識(shí)的，我想這堂課上我不僅與孩子們一起體會(huì)到了文中那個(gè)小烏鴉的聰慧才智，更讓我感受到同學(xué)們的聰慧。

當(dāng)然，在這一節(jié)課的教學(xué)中，還存在很多不足之處：指導(dǎo)朗讀不到位；由于時(shí)間安排欠合理，導(dǎo)致指導(dǎo)同學(xué)書寫生字匆忙進(jìn)行。

大班科學(xué)烏鴉喝水教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道有水的瓶子加入石子可以使水位上升。

2、知道烏鴉喝到水是跟瓶子里的水量多少有關(guān)系。

3、培育幼兒積極探究的愛好。

活動(dòng)重點(diǎn)：

知道有水的瓶子加入石子可以使水位上升。

活動(dòng)難點(diǎn)：

知道烏鴉喝到水是跟瓶子里的水量多少有關(guān)系。

活動(dòng)預(yù)備：

金銀花露瓶子40個(gè)，其中20個(gè)瓶子裝三分之二水，20個(gè)瓶子裝四分之一水，小石子假設(shè)干，大記錄表一張，小記錄表20張，筆21支，烏鴉5只

活動(dòng)過程：

一、情景引入

1、故事引入：一只烏鴉口渴了，處處找水喝，突然它發(fā)覺前面有一瓶水，可是它嘴巴用勁往里塞，就是夠不著水。

2、爭(zhēng)論：烏鴉怎樣能喝到水？

3、幼兒自由操作、記錄。

4、老師統(tǒng)計(jì)記錄幼兒試驗(yàn)結(jié)果并小結(jié)。小結(jié)：原來瓶子里加入石子，水位就上升，烏鴉就喝到了水，真是一只聰慧的'烏鴉。

二、是不是只要瓶子里有水，烏鴉就能喝到水

1、提問：是不是只要瓶子里有水，烏鴉就能喝到水？

2、幼兒猜想。

3、幼兒自由操作、記錄。

4、老師統(tǒng)計(jì)記錄幼兒試驗(yàn)結(jié)果并小結(jié)。小結(jié)：雖然瓶子里有水，也加入了石子，但水太少，烏鴉還是沒有喝到水，原來烏鴉喝到水是跟瓶子里的水量多少有關(guān)系。

三、延伸活動(dòng)

師：這真是一只聰慧而又幸運(yùn)的烏鴉，發(fā)覺的瓶子里有足夠的水，也想到了喝水的方法，那是不是只有往瓶子里加入石子水位才能上升，烏鴉才能喝到水呢？加入沙子或者其他東西行不行？我們回去試驗(yàn)一下。

大班科學(xué)烏鴉喝水教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位上升。

2、通過積極探究，發(fā)覺烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。