深化課堂教學改革構建高效課堂的實施方案

深化課堂教學改革構建高效課堂的實施方案

為了進一步深化基礎教育課程改革，提高課堂教學效益，我們制定了實施方案。我們的指導思想是以學生自主學習為導向，以教師隊伍專業(yè)發(fā)展為基礎，以形式多樣的研訓活動為載體，構建新的課堂教學模式，全面提升教育教學質量。我們的總體思路是行政推動、全體參與、示范引領、以校為本。我們的基本原則是借鑒性原則、創(chuàng)新性原則和以人為本原則。我們的組織保障是成立領導小組和學科教學指導組，對各學校進行督查、指導、評估。我們的實施步驟是準備階段，包括組織觀摩學習、調研和試點工作。2011年9月至2011年12月是該課堂教學改革項目的啟動階段。在這個階段，首先需要建立組織機構并制定實施方案。各教學區(qū)和縣直中小學應根據本方案，結合本單位實際情況，制定出關于本單位“推進課堂教學改革，構建高效課堂”的指導意見和切實可行的實施方案，并建立相應的領導管理、評估、指導機構。其次，需要確定實驗學校，并對參與新一輪實驗的各類人員進行培訓。確定縣鎮(zhèn)兩級課改實驗校，其中東溝中學為縣級初中實驗校，東溝小學和峪南小學為縣級小學實驗校，九所完全小學為鎮(zhèn)級實驗校。實驗校要慎重選擇實驗班級和實驗教師，并制定詳細的實施方案上報鎮(zhèn)教學區(qū)。參與課題實驗的各類人員需要進行培訓，包括專家、教師和學生。通過專家作報告、教師作示范課等形式，更新觀念，全面、系統(tǒng)學習先進學校的辦學理念和課堂模式，提高教師的思想認識和操作水平。同時，對學科教師進行專題培訓，學習借鑒嘗試先進學校的教學模式。對參與課題實驗的學生也需要進行改革前的各種培訓，例如如何分組、如何合作、課堂學習的一般程序等方面，都需要給學生作出明確的指導。借助升級調研測試，各學科教師要對參與實驗的班級學生作出詳盡的情況分析，既要有量的數據，又要有質的剖析，以作為實驗前的前測。2012年3月至2013年7月是該課堂教學改革項目的實施階段。在這個階段，實驗教師需要根據自己所任學科的特點以及自己的實際情況，通過具體的教學內容，嘗試實踐新的教學模式。同時，教學區(qū)將加強和縣課題組、課改實驗先進校的聯(lián)系與溝通，適時參加上級組織的專家講座和教師做課，或者聘請專家學者到學校進行講座，聘請澤州一中、太谷等地有經驗的老師到學?，F(xiàn)場指導。各校也要主動出擊，走出去，請進來，推進學習提高，交流實踐進程。在實踐中，各學科教師需要大膽借鑒、實踐新的教學模式，并和本校的現(xiàn)有辦學條件相結合，和本校的學生實際相結合，探索出具有本校特色的高效課堂教學模式。同時，需要做好從理論到實踐，從實踐到理論的相互轉化工作。4、為了提高課堂效率，我們要采用創(chuàng)新的教學模式。領導小組成員和學科指導組成員需要深入課堂進行聽課指導，并學習先進學校的經驗。我們要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，挖掘學生的潛能，使課堂充滿生機和活力。同時，我們要組織公開課和示范課，引導教師不斷鞏固學習成果，深化創(chuàng)新課堂教學模式，提高課堂效率。5、我們將對參與實驗的學生進行檢測，并對教師和學生進行問卷調查。通過綜合各方面的信息，對課改實驗進行階段性總結，明確得失，提出改進措施。6、我們將繼續(xù)開展研究，總結提高，推廣典型經驗，并總結以點帶面滾動推進的可行性操作方法。我們將組織不同學科的重點學校進行深層研究，提煉成果。在2013年9月至2013年12月的總結反思階段，我們將設計全面創(chuàng)新運用導學案，總結各種有價值、有特色的成果，并對作出突出貢獻的學校和個人進行表彰獎勵。實驗教師需要積極撰寫個案研究和心得體會，反思改革失誤，并組織“校長論壇”、“教師講壇”等活動，推動課堂教學改革上一個更高的層面。在2014年3月至2014年12月的全面推廣階段，我們將進一步深入研究，將教師對每節(jié)課的反思進行分類匯總，并修訂《導學新方案》。我們將擴大典型經驗的推廣與運用，以點帶面全面推進。綜合性活動安排包括：學區(qū)以校為單位舉行課堂教學觀摩研討、示范活動；建立課改問題臺帳，匯總調研信息；進行課堂教學改革專項指導；組織“三優(yōu)”評選活動；參加縣課題組組織的中小學校長課堂教學改革論壇；對學校課堂教學改革系列活動進行全面評估。區(qū)域性活動安排則包括：組織區(qū)域性的課堂教學觀摩研討、示范活動；積極參加區(qū)域性的課堂教學改革論壇，交流經驗；對學校課堂教學改革系列活動進行全面評估。二是建立業(yè)務指導機制，由教研室牽頭負責，全面指導和檢查各校的課堂教學模式改革。該機制包括制定學科骨干教師成長計劃，建立跟蹤檔案，收集和處理最新課堂教學改革動態(tài)信息，成立課堂教學改革示范校共同體，并及時總結經驗，提出改進措施，幫助各學校逐步構建具有特色的課堂教學模式。此外，該機制還聘請省市及太谷、絳縣等地專家擔任顧問，定期來現(xiàn)場指導。三是建立“定期交流，集體會診”機制。教研室每學期根據各校課改的開展情況，不定期舉辦“課堂教學改革有效行動開放周”活動，組織校際課改交流，及時了解對課改的感受、體會、困惑，找準癥結，制定措施，集體研討，解決問題。四是建立多元評價機制。要改變以往單一的以考試成績