體育公開課評(píng)課稿

體育公開課評(píng)課稿體育公開課評(píng)課稿

老師的課體現(xiàn)了素養(yǎng)訓(xùn)練的教學(xué)思想，營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面，我從老師的主導(dǎo)地位和同學(xué)的主體地位兩方面略作探討。

一、老師主導(dǎo)地位發(fā)揮得當(dāng)

在課堂教學(xué)中，老師始終處于主導(dǎo)地位，即在同學(xué)練習(xí)的必要之處作出適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺問題，解決疑點(diǎn)。課的開頭部分，老師引導(dǎo)同學(xué)想象，制造性地用各種方式來(lái)玩報(bào)紙，通過各種方式的練習(xí)，以達(dá)到制定的教學(xué)目標(biāo)；最終進(jìn)行接龍嬉戲進(jìn)展同學(xué)的耐久跑力量，使原本枯燥泛味的耐久跑變成好玩味的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。整個(gè)教學(xué)過程集中和分散相結(jié)合，老師以啟發(fā)引導(dǎo)為主，充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用

二、同學(xué)的主體地位充分體現(xiàn)

體育教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹"以同學(xué)為主體，以老師為主導(dǎo)，以思維為主線'的原則，本節(jié)課的`設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)了這一原則。課的開頭部分，同學(xué)跑動(dòng)進(jìn)場(chǎng)與老師見面問好，打破了師生常規(guī)的開場(chǎng)形式，使同學(xué)感到開心、自然。接著同學(xué)在老師的引導(dǎo)下，制造性的用各種方式來(lái)玩報(bào)紙：把報(bào)紙疊放在頭上、肩上、腿上，來(lái)進(jìn)展同學(xué)的平衡力量；把報(bào)紙放在地上，圍著報(bào)紙四周八方跳；把報(bào)紙綻開，手拉著報(bào)紙跑一跑，或把報(bào)紙貼在手掌上、胸前跑。練習(xí)中同學(xué)有選擇的權(quán)利，讓同學(xué)自由結(jié)合，最大限度地調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，不斷變換小組成員，與不同對(duì)象合作，整強(qiáng)同學(xué)間的協(xié)作力量。

本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的培育，在整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了以同學(xué)為主體，以老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，達(dá)到培育同學(xué)全面進(jìn)展的教學(xué)目標(biāo)。

大家認(rèn)為整個(gè)教學(xué)過程有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

1.教學(xué)組織層次清楚、重難點(diǎn)突出。

老師的組織有條有絮，語(yǔ)言組織簡(jiǎn)潔明白。在側(cè)向投擲輕物的教學(xué)中，先進(jìn)行了徒手的原地側(cè)向投擲練習(xí)，改進(jìn)了引臂與最終用力動(dòng)作,隨后同學(xué)根據(jù)動(dòng)作要求進(jìn)行嘗試行投擲，依據(jù)同學(xué)投擲的狀況，導(dǎo)出了本課擲遠(yuǎn)的重點(diǎn)：輕物出手的速度和輕物出手的角度，在教學(xué)過程中，通過觀看??體驗(yàn)嘗試??帶問題練習(xí)??師生爭(zhēng)論??同學(xué)競(jìng)賽等方式進(jìn)行練習(xí)，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性及主動(dòng)參加的力量。

2.器材選用新奇

本課《原地側(cè)向投擲》課中，老師選用了橡皮筋作為教學(xué)器材，并能教學(xué)器材一物多用。將器材發(fā)揮得淋漓盡致。

3.教學(xué)過程收放自如，削減消極時(shí)間的消失

隊(duì)列調(diào)動(dòng)是體育課堂的一大特色，多變的隊(duì)列變化能夠激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，但也是考驗(yàn)師生協(xié)作的一大難題。這堂課中依次消失了多種隊(duì)型變換，老師在每一個(gè)隊(duì)型變化之間只用了幾個(gè)簡(jiǎn)潔卻精確?????的指示性口令就快速地調(diào)動(dòng)了隊(duì)伍，整個(gè)場(chǎng)面井然有序、收放自如。由此可見，老師的課堂調(diào)控力量相當(dāng)精彩這應(yīng)當(dāng)源于日常的教學(xué)。

4.寓教于樂

這堂課的幫助教學(xué)嬉戲趣味跑，以"交通警察'的形式指揮同學(xué)進(jìn)行跑步，通過教學(xué)不僅熬煉了跑步而且還讓同學(xué)進(jìn)一步了解交通平安的重要性，起到了健身和訓(xùn)練雙重工效.

5.同學(xué)反饋狀況良好，基本能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

建議：

這堂中假如能更好地采納分層次教學(xué)，這樣對(duì)本課的教學(xué)效果將更加明顯。

體育公開課評(píng)課稿

20XX年12月7--8日，有幸在安吉高級(jí)中學(xué)參與了湖州市體育優(yōu)質(zhì)課的聽、評(píng)課活動(dòng)，在本次活動(dòng)中云集了我市各縣、市、區(qū)廣闊的優(yōu)秀體育老師，教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)形式多樣，令我大開眼界，收益頗豐，使我從中學(xué)習(xí)到了許多優(yōu)秀老師的先進(jìn)教法，為我今后的體育教學(xué)工作明確了方向。下面就沈振環(huán)老師的《排球：正面雙手墊球課》，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一、課的概述

沈老師是一位很年輕的體育老師，本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為高二班級(jí)的女生，教學(xué)內(nèi)容是排球，排球是高中同學(xué)比較喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，高二同學(xué)已有肯定得運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，身體素養(yǎng)較好，心理素養(yǎng)較穩(wěn)定。課的開頭部分選用變形跑和球操，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。主教材：《正面雙手墊球》的組織學(xué)習(xí)和練習(xí)采納圓圈隊(duì)形，通過語(yǔ)言提示、仿照、對(duì)比等教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。素養(yǎng)練習(xí)是利用兔子舞的音樂、動(dòng)作，進(jìn)行"圈中搶球'的嬉戲。

二、精髓回顧

①勝利激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，預(yù)備活動(dòng)中，沈老師打破常規(guī)，以特別新奇、獨(dú)特的聽音樂領(lǐng)做自編球操（同學(xué)跟做）吸引同學(xué)，讓同學(xué)熟識(shí)球性，很自然融入到主教材學(xué)習(xí)，在該環(huán)節(jié)過渡自然，同學(xué)新穎，他們就很簡(jiǎn)單接受，并仔細(xì)練習(xí)。在本環(huán)節(jié)，同學(xué)始終以飽滿的熱忱投入到了預(yù)備活動(dòng)中。

②主教材重點(diǎn)突出。本次的課的主教材是正面雙手墊球，教案上反映本次課的教學(xué)重點(diǎn)是排球雙手墊球的墊球部位。本人認(rèn)為，墊固定球、自墊球、和一拋一墊是練習(xí)墊球手臂部位比較有效的練習(xí)方法。而沈老師在本次課中的基本練習(xí)均采納了這幾種練習(xí)方法進(jìn)行練習(xí)，使本次課的教學(xué)重點(diǎn)突出。

③將音樂引入課堂，在預(yù)備操中加入音樂，轉(zhuǎn)變了以往的單調(diào)口令。素養(yǎng)練習(xí)中加入強(qiáng)節(jié)奏的音樂，提高同學(xué)練習(xí)的激情。在放松階段能否適時(shí)加入音樂，讓同學(xué)在相應(yīng)的音樂氛圍下放松身心，通過練習(xí)使身體和心理的放松，從而達(dá)到放松的效果。

④教學(xué)過程比較流暢，課的開頭部分采納老師帶領(lǐng)同學(xué)變形跑練習(xí)，在跑動(dòng)過程中組織同學(xué)拿球，以變形跑跑成圓圈隊(duì)形之后，以該練習(xí)隊(duì)形開頭預(yù)備活動(dòng)，進(jìn)行主教材的教學(xué)和素養(yǎng)練習(xí)，放松，組織隊(duì)形采納"一圈究竟'，節(jié)約了組織調(diào)動(dòng)隊(duì)伍的時(shí)間，讓同學(xué)有更多的時(shí)間參加練習(xí)。

三、幾點(diǎn)建議

①老師語(yǔ)言力量、上課激情需加強(qiáng)。體育課是一門身體實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在課程中，老師激勵(lì)、提示性的語(yǔ)言和上課激情對(duì)于同學(xué)的學(xué)習(xí)投入顯得尤為重要。開頭部分的變形跑中沈老師帶領(lǐng)同學(xué)跑的過程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)激勵(lì)性的口號(hào)帶領(lǐng)同學(xué)邊跑邊喊鼓動(dòng)士氣、預(yù)備操應(yīng)加入有力的指令性口令，使同學(xué)可以練習(xí)的過程中提高練習(xí)的興奮性，使整個(gè)課堂氣氛更加活躍，同學(xué)可以以更加飽滿的態(tài)度投入學(xué)習(xí)之中。嬉戲競(jìng)賽的激勵(lì)性語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)更進(jìn)一步加強(qiáng)，使同學(xué)的活動(dòng)氣氛和樂觀性提高。

②應(yīng)留意變換示范面。環(huán)形圈同學(xué)的交叉站位便于同學(xué)能夠更加清晰的看清老師的示范動(dòng)作，但是圓圈的隊(duì)形站位缺陷是同學(xué)始終有一半站在老師的背對(duì)面，所以老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)本示范隊(duì)形的不足，對(duì)各個(gè)方向進(jìn)行示范、講解。但是本次課老師只局限了一個(gè)示范面，使得沒有兼顧到整個(gè)隊(duì)形。

③區(qū)分對(duì)待，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮區(qū)分對(duì)待的教學(xué)原則。體育活動(dòng)時(shí)，同學(xué)表現(xiàn)出來(lái)的活動(dòng)力量參差不齊，老師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺，區(qū)分對(duì)待。在本次課的主教材教學(xué)過程中，另一個(gè)不足之處就是在練習(xí)過程中，老師的巡回指導(dǎo)缺乏，許多同學(xué)的墊球手型沒有很好的得到訂正。

④運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度負(fù)荷小。本次課的最大不足就是缺乏運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，球類課的運(yùn)動(dòng)密度效果是可以完成的，而缺乏的就是練習(xí)的強(qiáng)度，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷?？v觀整節(jié)課，同學(xué)的練習(xí)密度達(dá)到了預(yù)定效果，但是運(yùn)動(dòng)負(fù)荷體現(xiàn)出很大的不足，而且素養(yǎng)練習(xí)采納的是兔子舞融入聽口令"圈中搶球'，練習(xí)強(qiáng)度較小，使得沒有很好的達(dá)到課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

以上是本人在學(xué)習(xí)了沈振環(huán)老師《排球正面雙手墊球》課程后而寫的一份評(píng)課稿，不到之處，請(qǐng)各位同仁批判指正！

體育公開課評(píng)課稿

20XX年1月19日觀摩了王老師的一節(jié)優(yōu)質(zhì)體育課，我感受很深，專家評(píng)委給出的精彩點(diǎn)評(píng)是值得我們學(xué)習(xí)和反思的，其中有句話讓我牢記在心：作為一名好的體育老師不僅要會(huì)上課，會(huì)聽課，也要會(huì)評(píng)課，通過評(píng)課就可以把遇到的問題，通過同仁們一起爭(zhēng)論，不斷探究，不斷進(jìn)步。通過評(píng)課把別的老師的精華汲取、消化，為己所用。

這節(jié)課的內(nèi)容是拓展練習(xí)，整個(gè)教學(xué)過程脈絡(luò)清楚，連接有序，使觀者清晰的明白設(shè)計(jì)者的教學(xué)主題，尤其是三個(gè)方面更為突出：

1.從始至終對(duì)平安，協(xié)力的貫徹和強(qiáng)調(diào)

體育教學(xué)課堂是一個(gè)身體力行的特別課堂，教學(xué)環(huán)境的多邊性與同學(xué)技術(shù)的不穩(wěn)定性使我們的教學(xué)課堂布滿著很多能預(yù)設(shè)但未知的可變因素。這些因素不僅會(huì)干擾我們的教學(xué)程序，也會(huì)使同學(xué)產(chǎn)生畏懼的心理，降低參加學(xué)習(xí)的樂觀性。王老師在這個(gè)環(huán)節(jié)上處理得特別細(xì)致和周到。在引入課堂活動(dòng)時(shí)，王老師用了青海玉樹地震中官兵們齊心協(xié)力救助被埋人員的大事，啟發(fā)同學(xué)要團(tuán)結(jié)和齊心，才能獲得勝利。在做活動(dòng)示范時(shí)，王老師組織合理，示范到位，邊示范動(dòng)作，邊講解和強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，通過和幾個(gè)同學(xué)的協(xié)作，把四個(gè)活動(dòng)展現(xiàn)得特別清晰，營(yíng)造了一個(gè)令人放心并使人躍躍欲試的課堂氛圍，還體育課堂一個(gè)健康歡樂的空間，無(wú)形中增加了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，提高了課堂教學(xué)的有效性。

2.教學(xué)過程收放自如，削減消極時(shí)間的消失

隊(duì)列調(diào)動(dòng)是體育課堂的一大特色，多變的隊(duì)列變化能夠激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，但也是考驗(yàn)師生協(xié)作的一大難題。王老師的這堂課中依次消失了：四路體操隊(duì)形做韻律操熱身，四路橫隊(duì)集合講解、小組分散完成活動(dòng)等隊(duì)型變換，令人目不暇接。但王老師在每一個(gè)隊(duì)型變化之間只用了幾個(gè)簡(jiǎn)潔卻精確?????的指示性口令和動(dòng)作就快速地調(diào)動(dòng)了隊(duì)伍，整個(gè)場(chǎng)面井然有序、收放自如。由此可見，王老師的課堂調(diào)控力量特別強(qiáng)，值得我們學(xué)習(xí)。

3.設(shè)置任務(wù)，讓同學(xué)的探究有明確的目的性

現(xiàn)今的教學(xué)機(jī)制始終提倡在同學(xué)的學(xué)習(xí)過程中實(shí)行一種能夠提高同學(xué)創(chuàng)新思維力量的教學(xué)方法，而小組合作探究學(xué)習(xí)方法是我們?cè)诮虒W(xué)過程中運(yùn)用最多的方式。這種方式能通過合作性的學(xué)習(xí)提高同伴間的溝通，懂得如何與人相處的同時(shí)，提高同學(xué)的社會(huì)適應(yīng)力量。但這種教學(xué)方式假如操作不當(dāng)，對(duì)于心理年齡未成熟的學(xué)校生而言，很簡(jiǎn)單成為一種無(wú)組織的散漫行為。可是，王老師在同學(xué)的活動(dòng)前先指定組長(zhǎng)，并清晰的告知每位同學(xué)的職責(zé)和任務(wù)，并身體力行，在活動(dòng)過程當(dāng)中指引同學(xué)解決消失的難題，給出合理的處理方式。

而觀這堂課，同學(xué)的學(xué)習(xí)