小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)研討活動(dòng)心得

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)研討活動(dòng)心得學(xué)校英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)研討活動(dòng)心得

學(xué)校英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)研討活動(dòng)心得

懂得思索，收獲勝利

----記學(xué)校英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)研討活動(dòng)心得

201*年3月30日，我有幸參與了在我鎮(zhèn)進(jìn)行的東莞市學(xué)校英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)研討會(huì)。本次活動(dòng)首先觀摩了兩節(jié)微型主題觀摩研討課，課時(shí)長(zhǎng)20分鐘。時(shí)間雖短，但形式多樣，使我們參會(huì)老師受益匪淺。以下談?wù)劚救嗽谶@次研討活動(dòng)中的收獲。

兩節(jié)課都是探討現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。教學(xué)內(nèi)容是pep6unit4whatareyoudoing?Alet’stalk.第一節(jié)由黃江中心學(xué)校葉翠婷老師執(zhí)教，這是一節(jié)令人嘆為觀止的課，課內(nèi)完全以同學(xué)為主體，注意先學(xué)后教，節(jié)奏緊湊，同學(xué)的學(xué)習(xí)力量特別高。另一節(jié)課是由我鎮(zhèn)中心學(xué)校李巧云老師執(zhí)教，它是一節(jié)主題式的，語(yǔ)法內(nèi)容較集中的課。李老師著重引領(lǐng)同學(xué)，讓同學(xué)在真實(shí)的情景中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，并逐步習(xí)得所學(xué)語(yǔ)言，最終讓同學(xué)自己總結(jié)語(yǔ)法規(guī)律，采納隱性原則與顯性原則相結(jié)合的教學(xué)方法。

接著，我鎮(zhèn)中心學(xué)校英語(yǔ)科組長(zhǎng)謝純財(cái)老師和鄧?yán)蠋煹木恃葜v，讓我熟悉到在語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)情景的重要性，老師要留意幾個(gè)問(wèn)題：1、情景要真實(shí)。2、情景要有意義。3、情景不要脫離同學(xué)實(shí)際。在我的語(yǔ)法教學(xué)課堂中，應(yīng)當(dāng)遵循著“meaning----use----form”這樣的語(yǔ)法教學(xué)環(huán)節(jié)。

在教Whatareyoudoing?這一句型如何創(chuàng)設(shè)情景，鄧?yán)蠋熯€為我們舉了很好的例子：T:Chooseonesituationandpretendyouareyourmother.Actitout.Payattentiontoyourintonation.

Situation1:It’s10p.m.It’stimetogotobed.ButyouarewatchingTV.Youmotherasksyou“Whatareyoudoing?”

Situation2:Yourmotherisbusycookingdinnerinthekitchen.Sheneedsyourhelp.Sheasksyou“Whatareyoudoing?”

Situation3:It’sChildren’sDay.Yougetuplate.It’s11a.m.Youarehavingbreakfast.YourmothercallsyouandasksWhatareyoudoing?”

Situation4:Yourmotheriswalkinghome.Adirtymanisgoingafterherforalongway.Yourmotherturnsaroundandasks“Whatareyoudoing?”

語(yǔ)法的教學(xué)不能為語(yǔ)法而教語(yǔ)法。語(yǔ)法力量的培育和交際力量的培育不是對(duì)立和相互排斥的，語(yǔ)法力量是提高交際力量的有效途徑和保證，交際力量又是語(yǔ)法力量的最終目的。只有把語(yǔ)法學(xué)問(wèn)與語(yǔ)言情境，尤其是課堂真實(shí)情境有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，語(yǔ)法學(xué)問(wèn)就會(huì)更顯真實(shí)而不再抽象空泛。

在今后的語(yǔ)法教學(xué)中，我會(huì)把今日的所學(xué)所得運(yùn)用上去，努力思索，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，盡量創(chuàng)設(shè)出合理、易操作且貼近同學(xué)生活的語(yǔ)言情境，讓我的同學(xué)在開(kāi)心中學(xué)，輕松習(xí)得，感受到語(yǔ)法學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。常平鎮(zhèn)第一學(xué)校

陳燕嫦

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懂得思索，收獲勝利

----記學(xué)校英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)研討活動(dòng)心得

201*年3月30日，我有幸參與了在我鎮(zhèn)進(jìn)行的東莞市學(xué)校英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)研討會(huì)。本次活動(dòng)首先觀摩了兩節(jié)微型主題觀摩研討課，課時(shí)長(zhǎng)20分鐘。時(shí)間雖短，但形式多樣，使我們參會(huì)老師受益匪淺。以下談?wù)劚救嗽谶@次研討活動(dòng)中的收獲。

兩節(jié)課都是探討現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。教學(xué)內(nèi)容是pep6unit4whatareyoudoing?Alet’stalk.第一節(jié)由黃江中心學(xué)校葉翠婷老師執(zhí)教，這是一節(jié)令人嘆為觀止的課，課內(nèi)完全以同學(xué)為主體，注意先學(xué)后教，節(jié)奏緊湊，同學(xué)的學(xué)習(xí)力量特別高。另一節(jié)課是由我鎮(zhèn)中心學(xué)校李巧云老師執(zhí)教，它是一節(jié)主題式的，語(yǔ)法內(nèi)容較集中的課。李老師著重引領(lǐng)同學(xué)，讓同學(xué)在真實(shí)的情景中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，并逐步習(xí)得所學(xué)語(yǔ)言，最終讓同學(xué)自己總結(jié)語(yǔ)法規(guī)律，采納隱性原則與顯性原則相結(jié)合的教學(xué)方法。

接著，我鎮(zhèn)中心學(xué)校英語(yǔ)科組長(zhǎng)謝純財(cái)老師和鄧?yán)蠋煹木恃葜v，讓我熟悉到在語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)情景的重要性，老師要留意幾個(gè)問(wèn)題：1、情景要真實(shí)。2、情景要有意義。3、情景不要脫離同學(xué)實(shí)際。在我的語(yǔ)法教學(xué)課堂中，應(yīng)當(dāng)遵循著“meaning----use----form”這樣的語(yǔ)法教學(xué)環(huán)節(jié)。

在教Whatareyoudoing?這一句型如何創(chuàng)設(shè)情景，鄧?yán)蠋熯€為我們舉了很好的例子：T:Chooseonesituationandpretendyouareyourmother.Actitout.Payattentiontoyourintonation.

Situation1:It’s10p.m.It’stimetogotobed.ButyouarewatchingTV.Youmotherasksyou“Whatareyoudoing?”

Situation2:Yourmotherisbusycookingdinnerinthekitchen.Sheneedsyourhelp.Sheasksyou“Whatareyoudoing?”

Situation3:It’sChildren’sDay.Yougetuplate.It’s11a.m.Youarehavingbreakfast.YourmothercallsyouandasksWhatareyoudoing?”

Situation4:Yourmotheriswalkinghome.Adirtymanisgoingafterherforalongway.Yourmotherturnsaroundandasks“Whatareyoudoing?”

語(yǔ)法的教學(xué)不能為語(yǔ)法而教語(yǔ)法。語(yǔ)法力量的培育和交際力量的培育不是對(duì)立和相互排斥的，語(yǔ)法力量是提高交際力量的有效途徑和保證，交際力量又是語(yǔ)法力量的最終目的。只有把語(yǔ)法學(xué)問(wèn)與語(yǔ)言情境，尤其是課堂真實(shí)情境有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，語(yǔ)法學(xué)問(wèn)就會(huì)更顯真實(shí)而不再抽象空泛。

在今后的語(yǔ)法教學(xué)中，我會(huì)把今日的所學(xué)所得運(yùn)用上去，努力思索，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，盡量創(chuàng)設(shè)出合理、易操