Unit5Poems單元整體教學設(shè)計-高中英語人教版(2019)選擇性單元整體教學設(shè)計(視頻課件教案)

教學基本信息單元名稱Unit5Poems學科英語學段高中年級高二第二學期相關(guān)領(lǐng)域詩歌主要教材書名：普通高中教科書·英語選擇性必修第三冊出版社：人民教育出版社出版日期：2020年12月教學設(shè)計參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計者向華蓉烏魯木齊市第十九中學實施者高二指導者李寶榮教授課件制作者向華蓉烏魯木齊市第十九中學單元指導思想與理論依據(jù)一、單元指導思想與理論依據(jù)1、本單元選取了單元整體教學理論作為指導思想和設(shè)計依據(jù)單元整體教學設(shè)計是教師基于課程標準，圍繞特定主題，對教材等教學資源進行深入解讀、分析、整合和重組后，結(jié)合學習主體的需求，搭建起一個由單元大主題統(tǒng)領(lǐng)，各語篇次主題互相關(guān)聯(lián)，邏輯清晰的完整教學單元，使教學能夠圍繞一個完整的主題設(shè)定單元目標，引導學生基于對各單獨語篇小觀念的學習和提高，逐步建構(gòu)基于該觀念主題的大觀念?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準》中指出，單元教學要以發(fā)展學生英語學科核心素養(yǎng)為宗旨，圍繞主題語境整體設(shè)計學習活動。教師要認證分析單元教學內(nèi)容，梳理并概況與主題相關(guān)的語言知識、文化知識、語言技能和學習策略，并根據(jù)學生的實際水平和學習需求，載教學活動中拓展主題意義。品味文學、藝術(shù)的魅力幫助學生學習、理解和介紹中外優(yōu)秀文化，培育中國情懷，堅定文化自信，拓展國際視野，增進國際理解。培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的新一代社會主義建設(shè)者和接班人。李寶榮教授指出：單元整體教學是指教師對教材單元中的多模態(tài)語篇內(nèi)容及其主題意義進行整體分析，結(jié)合學情分析從主題意義、語言能力、思維品質(zhì)等角度整合利用具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)性的語篇，確定具有多維度內(nèi)在關(guān)聯(lián)的學習小單元及其教學實施邏輯，并在此基礎(chǔ)上明確具有整體性、遞進性和遷移性的單元教學目標，設(shè)計具有整合性、關(guān)聯(lián)性和實踐性的單元學習活動，以整合性輸出活動作為評價學生單元學習效果的有效方式，進而在單元整體教學中以教、學、評一體化促進學生核心素養(yǎng)的融合發(fā)展。（李寶榮，2020）2、單元設(shè)計思路基于主題意義，使學生在知識建構(gòu)中逐步形成對單元話題的深層認知，提升英語學科核心素養(yǎng)。具體而言，有如下五個步驟：研讀單元各語篇內(nèi)容，分析主題意義；將各語篇按主題意義分類，確定單元教學目標；基于單元教學目標，整合提煉單元主題；基于單元主題意義重新梳理各語篇，提煉為單元主題意義服務的小單元；在單元主題意義的指導下，聚焦小單元進行各語篇的教學設(shè)計。單元教學背景分析二、教學內(nèi)容分析及課時分配本單元為人民教育出版社《普通高中教科書·英語選擇性必修第三冊（2019年版）》第五單元。主題語境：人與自我（跨文化溝通、包容與合作；)人與社會(小說、戲劇、詩歌、傳記、文學簡史、經(jīng)典演講、文學名著等；)人與自然(自然環(huán)境，人類生存、社會發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系)單元整體教學內(nèi)容分析單元話題：主題語境：人與社會———藝術(shù)欣賞單元大觀念：本單元圍繞“詩歌”這一主題展開，主要讓學生熟悉幾種簡單的英文詩歌形式，學習和閱讀一些經(jīng)典的英文詩歌，了解一些中外著名詩人的作品、成就及其影響。學習詩歌一方面能提高學生的文學素養(yǎng)，讓他們學會欣賞詩歌，體會詩歌特有的意象、節(jié)奏、韻律之美；另一方面讓學生學會解讀詩人們表達的思想情感，感悟自然之美、生命之美、生活之美。1、文本分析【W(wǎng)hat】本單元的語篇話題（詩歌）屬于主題語境—人與自然，人與生活，文章涉及詩歌的韻律，節(jié)奏，并介紹了幾種不同內(nèi)容和形式的簡單詩歌。本單元介紹了幾種簡單的英語詩歌形式，旨在讓學生能理解和欣賞部分英語詩歌的美，包括形式美、內(nèi)容美、意義美，培養(yǎng)審美情趣，并從作品的意義美中獲得積極的人生態(tài)度和價值觀念啟示?！網(wǎng)hy】本單元文章內(nèi)容簡單自然浪漫，具有很強的吸引力，能讓學生初步認識和理解簡單的詩歌，辨識詩人身份，找出詩歌的韻律，并表達由詩歌激起的聯(lián)想，繼而加深對詩歌的理解，體會詩歌所傳達的情感，在學習活動中理解和欣賞英語語言表達形式(如韻律等)的美;從作品的意蘊美中獲得積極的人生態(tài)度和價值觀念啟示;這有助于學生走近詩歌，體會詩行所傳達的美，進而更加熱愛生活，熱愛自然，提升文學素養(yǎng)，讓生活活得如詩一般?！綡ow】本單元閱讀本文是一篇說明文，結(jié)構(gòu)為總分總結(jié)構(gòu)，第一段總括全文，闡述寫詩的目的；第二段起分析不同種類的詩歌，并羅列了共計八首五種不同類型的英文詩歌，分別為：節(jié)奏明快，韻律和諧，不斷重復利于記憶的童謠（Nurseryrhyme）；詩行靈活，帶韻腳的清單詩（Listpoems）；五行詩（Cinquain）；俳句（Haiku）,和被翻譯為英文的唐詩（Tangpoems）。單元主題育人價值本單元詩歌育人目標的定位是指向文化育人，讓學生能夠明晰詩歌文體的特點，理解詩歌是世界共同的文學形式，體現(xiàn)積極向上正確的價值觀，能夠嘗試去圍繞著主題來表達積極的人生態(tài)度、情感、價值觀等。3、單元目標的定位理解詩歌的內(nèi)涵和意義，提升學生的文化知識，拓展關(guān)于詩歌的知識類型文體表達特征語言特點等，有賞析評價詩歌的視角——從詩歌角度出發(fā)，一方面能提高學生的文學素養(yǎng)，讓他們學會欣賞詩歌，體會詩歌特有的意象、節(jié)奏、韻律之美;另一方面讓學生學會解讀詩人們表達的思想情感，感悟自然之美、生命之美、生活之美。能夠進行初步的中西詩歌異同對比分析，提升文化對比的意識堅定文化自信。4、主題學情分析（基于問題鏈）他們對中文詩歌這個主題有一定的基礎(chǔ)知識，但在內(nèi)容上對英文詩歌背景知識還比較欠缺，相對應的英文表達能力也比較欠缺，談論對詩歌的理解方面，學生的背景知識不夠充分，回答相關(guān)背景知識有困難。在詞匯表達上，學生對定語從句的已有基礎(chǔ)和難點出發(fā)解決問題，圍繞主題內(nèi)容對接中英詩歌的已有背景知識和表達能力入手。相關(guān)問題鏈：1.Whatispoem?Apoemis...2.Whenyouthinkofwordspoemorpoetrywhatcomestomind?3.IfyouaregoingtointroduceaChinesepoemorpoettoyourforeignfriends,what/whodoyouwanttointroduce?Howwouldyouintroduceit?Use5-6sentencestointroduceit.4.Whydopeoplewritepoems?Howdoyoufeelaboutthepoems?5.Whatarethecharacteristicsofeachformofliterature?6.Whatdoyouexpecttolearnfromthereadingpassage?”Theme:nature,love,friendship,...Feelings/Emotions:happiness,sorrow,anger,regret,...Poeticdevices:rhyme,simile,...5、單元學習內(nèi)容、主題教學目標及課時安排及課時分配本單元各部分之間在主題和語言上互相聯(lián)系、互相支撐，輸入和輸出相結(jié)合，理解與表達相結(jié)合。依據(jù)《普通高中英語課程標準(2017年版)》和李寶榮教授所教的英語學科單元整體教學：內(nèi)涵、意義及特點。我充分地基于學生的認知水平、英語實際水平、心理特征等設(shè)定單元整體教學目標進行課時整合分配。英語學科單元整體教學：內(nèi)涵、意義及特點。（李寶榮，2022）（1）單元主題：人與社會——詩歌人與自我——認識自我，豐富自我，完善自我單元話題：主題語境：人與社會———藝術(shù)欣賞從上述兩個角度出發(fā)梳理出的單元概覽，如下表所示：（2）選必修三Unit5Poems單元原教學內(nèi)容語篇分析語篇語篇主題語篇類型語篇內(nèi)容ReadingandThinking:AfewsimpleformsofEnglishpoems英文詩歌的幾種簡單形式說明文介紹了詩歌的意義、價值、特點以及幾種簡單的詩歌形式和唐詩英譯LearningaboutlanguageTheintroductionaboutTheBrownings關(guān)于布朗寧夫婦的介紹說明文介紹了兩位詩人的情感歷程和《葡萄牙人十四行詩集》的誕生UsingLanguage:TalkaboutattendingaPoetrycontest談論參加詩歌比賽對話（聽力）展示了一位教師與三位學生之間關(guān)于詩歌創(chuàng)作的對話UsingLanguage:Threepoems三首詩歌詩歌展示了三首短詩，分別是《山上的風》、《夢想》和《佳偶》UsingLanguage:AppreciatingDream賞析《夢想》說明文通過賞析《夢想》這首短詩，深入挖掘作品的內(nèi)涵和作者表達的思想感情AssessingProgress:Poetry詩歌說明文描述了詩歌的起源、早期詩歌的表現(xiàn)主題，以及詩人的產(chǎn)生AssessingYourProgress:Organiseapoetrycontest組織一次詩歌比賽詩歌展示了三種新的詩歌形式VideoTime:ThepoetSuShi詩人蘇軾視頻簡要介紹了我國北宋時期著名的文學家、書法家、畫家蘇軾的生平經(jīng)歷及其代表作，同時也描繪了他豁達的人生態(tài)度。（3）選必修三Unit5Poems單元教學內(nèi)容課時分配課時自然課時語篇語篇主題頁碼OpeningPageRaisingawareness,reducingmortalityP491ReadingandThinkingAppreciatedifferentformsofEnglishpoemsP50-512Languagepoints3LearningaboutlanguageBuildupyourvocabularyP52LearningaboutlanguageReviewusefulstructures(relativepronounsandadverbs)P534UsinglanguageTalkaboutattendingapoetrycontestP54-555UsinglanguageWriteapoemP56-576AssessingYourProgressConsolidatelanguageknowledgeP587ProjectOrganiseapoetrycontestP598VideoTimeThepoetSuShiP609Workbook：ListeningandSpeakingExpandingyourworldAuldLangSyneP91P94-9510Workbook：ReadingandWritingExploringpoetryinChinaP92-93（4）基于以上的梳理，從主題意義角度出發(fā)，本單元以及各課時主題意義探索及教學邏輯如下表所示：課時主要內(nèi)容主題意義探索教學邏輯第1-2課時OpeningPage理解主題意義理解ReadingandThinking第3課時LearningaboutLanguageBuildupvocabularyDiscoverusefulstructure深化主題意義第4-5課時UsingLanguage（Listening）WriteapoemWorkbook：ListeningandSpeaking拓展主題意義實踐表達主題意義第6-7課時Workbook:ReadingandWriting&ProjectOrganizeapoetrycontest應用主題意義創(chuàng)新第8課時VideoTimeThepoetSuShi遷移主題意義（5）整合后的單元教學內(nèi)容為：單元語篇和課時整合分配表選Book3Unit5Poems小單元課時分配板塊語篇類型(技能)語篇內(nèi)容頁碼小單元I第1、2課時OpeningPage對話、采訪(聽說)AppreciatedifferentformsofEnglishpoemsP49ReadingandThinking說明文(詩歌閱讀)prepareforadisasterP50-51小單元II第3課時Learningaboutlanguage說明文(詩歌閱讀)BuildupyourvocabularyusefulstructureRelativepronoradvP52-53第4-5課時Usinglanguage識別、詞辨、填空(語法)TalkaboutattendingapoetrycontestWriteapoemP54-57第6課時AssessingYourProgress選詞，填空(語法)ConsolidatelanguageknowledgeRelativeclausesP58小單元III第7課時Project詩歌研究展示OrganiseapoetrycontestP59第8課時VideoTime(看寫，人物比較)ThepoetSuShiP60（6）單元語篇整合語篇、整合思維導圖單元內(nèi)部結(jié)構(gòu)及邏輯銜接單元教學目標三、單元教學目標、學習內(nèi)容1、語言能力語言能力是英語學科的基礎(chǔ)，既是學科的目標，又是實現(xiàn)學科教育的途徑，是在社會情境中，以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達意義的能力，包括在此過程中形成的語言意識和語感。我們通過語言養(yǎng)成學生的文化意識，促進學生思維品質(zhì)的發(fā)展，也通過語言幫助學生形成良好的學習能力。語言知識方面，把握英文詩歌的韻律和節(jié)奏，流暢地朗讀詩歌。詞匯知識方面，能夠正確的使用本單元的單詞和詞塊。（2）語篇上做到讀寫結(jié)合能夠通過閱讀了解幾種簡單的詩歌形式，掌握詩歌的基本特征與語言特點；閱讀經(jīng)典英文詩歌，理解詩歌中的意象及主題內(nèi)涵；能夠仿寫英文詩歌。（3）語法方面進行語言基礎(chǔ)學習復習定語從句；能夠正確理解各類定語從句的功能、意義和用法，并能正確運用到口頭和書面表達中。2、學習能力（1）能夠結(jié)合已有的背景知識準確理解所聽內(nèi)容。（2）能夠抓住英文詩歌的特點，掌握賞析英文詩歌的方法。3、文化意識（1）了解中外著名詩人及其代表作等知識的積累，促進學生文化意識的形成和發(fā)展。（2）了解中文詩歌和英文詩歌在跨文化交流過程中是如何相互影響、相互促進。深入理解其精神內(nèi)涵，并將優(yōu)文化進一步內(nèi)化為個人的意識和品行。4、思維品質(zhì)（1）能夠識別幾種簡單的英文詩歌形式，梳理和概括不同詩歌的特點；（2）能夠辨別英文詩歌中的意象、韻律、節(jié)奏及修辭手法，對詩人表達的思想情感進行分析和評價。在學習內(nèi)容上形成內(nèi)化于心、外化于行的過程，涉及以下步驟的演進和融合:感知中外文化知識——分析與比較;認同優(yōu)秀文化——賞析與汲取;加深文化理解——認知與內(nèi)化;形成文明素養(yǎng)——行為與表征。對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的認同，是學生在全球化背景下表現(xiàn)出的跨文化認識、積極的人生態(tài)度和良好的人文修養(yǎng)。從語言能力方面培養(yǎng)學生的感知與領(lǐng)悟能力、內(nèi)化與整合能力、解釋與賞析能力、交流與創(chuàng)建能力；從文化意識方面關(guān)注學生對于不同文化的比較與判斷、調(diào)適與溝通、感悟與內(nèi)化以及對于自己文化的認同與傳播；在思維品質(zhì)的方面注意培養(yǎng)學生觀察與比較的能力、分析與推斷能力、歸納與建構(gòu)能力、批判與創(chuàng)新能力；在學習能力方面培養(yǎng)學生樹立正確的英語學習觀，主動學習、積極進取，面對眾多的學習資源，學生可以多渠道地選擇和獲取英語學習資源，選擇恰當?shù)牟呗耘c方法監(jiān)控、評價、反思和調(diào)整自己的學習內(nèi)容和進程，注重合作與探究，逐步提高使用英語學習其他學科知識的意識和能力。明確英語學科核心素養(yǎng)四要素之間的關(guān)系：語言能力是學科基礎(chǔ)，文化意識是價值取向，思維品質(zhì)是心智特征，學習能力是發(fā)展條件。單元教學過程設(shè)計四、學習過程和評價形成邏輯清晰的單元目標導航圖2、OpeningPage引入單元主題，啟發(fā)學生思考，理解主題內(nèi)涵調(diào)動學生的視覺感知，激發(fā)學習和探索興趣Tworoadsdivergedinawood,andI–Itooktheonelesstravelledby,Andthathasmadeallthedifference.--RobertFrost一片樹林里分出兩條路,——而我選了人跡更少的一條,從此決定了我一生的道路?！_伯特·弗羅斯特3、ReadingandThinking以問題鏈的導入以及jigsawreading的模式指導閱讀文本，提供完整的閱讀流程（讀前、讀中、讀后），基于題材和體裁特點開展豐富多樣的閱讀活動，培養(yǎng)學生的閱讀技能和閱讀策略（如把握主旨大意、尋找細節(jié)信息、體會作者意圖等）幫助學生深化對主題意義的理解。4、Readingandanalyzing:語篇定位：為寫作服務文本分析：文體特征、內(nèi)容要點、邏輯建構(gòu)、語言特點。Understandingthewritingrequirements(languagesupport):體裁、題材、文體風格等。Languagesupport：Planning，Organizingideas，Drafting5、ReadingforWriting訓練學生的閱讀技能和策略，著重培養(yǎng)學生對文體結(jié)構(gòu)、語言特色的分析能力引導學生完成過程性寫作，實現(xiàn)語言輸出，同時讓學生對自己的寫作成果進行評價。讓學生在語境中感知、內(nèi)化和理解語言，從而學會正確運用語言。Learningforwriting仿寫案例1仿寫案例2寫案例3AssessingYourProgress檢測學生對重點詞匯的掌握程度；檢測學生對目標結(jié)構(gòu)的掌握程度?；仡櫡此紗卧鶎W，開展自我評價，實現(xiàn)自我激勵。通過開展項目活動展示學生的綜合語言運用能力、培養(yǎng)合作意識、動手做事情的能力，學會寫各種詩文。Whathaveyoulearnedaboutpoetry?評價一下單元學習的收獲和發(fā)展，能夠拓展學生的文化知識，提升期詩歌的欣賞能力，理解欣賞能力，創(chuàng)作詩歌的愿望。單元輸出任務：介紹一個你喜歡的中國詩人及其詩歌特點。（1）Whatispoem?Apoemis...（2）Whenyouthinkofwordspoemorpoetrywhatcomestomind?（3）IfyouaregoingtointroduceaChinesepoemorpoettoyourforeignfriends,what/whodoyouwanttointroduce?Howwouldyouintroduceit?Use5--6sentencestointroduceit.Workingroups.Surftheinternettoresearchdifferentformsofpoetryanddiscovertheirformats.Herearethenamesofsomepoemtypesandexamplestogetyoustarted.學習過程和評價表Whathaveyoulearnedaboutpoetry?（Reflecting）Whatkindofpoetryhaveyoulearnedfromthisunit?Whatkindofpoetrydeviceshaveyoulearnedfromthisunit?What’syourfavouritepoeminthisunit?Whydoyouenjoyit?Whatdifficultydoyouhaveinthisunit?WhatdoyouthinkofwritinganEnglishpoem?Reflectinganswermodel:Ihavelearneddifferentformsofpoetryfromthisunit,including.ThepoeticdevicesthatIhavelearnedfromthisunitinclude.Myfavouritepoemofthisunitis.Itdescribes.Ihaddifficultyinunderstanding.IthoughtwritinganEnglishpoemwas.評價本單元學習的收獲和發(fā)展，能夠拓展學生的文化知識