把掌聲分給她一半讀書心得

把掌聲分給她一半讀書心得有一雙揮灑自如的手當然是至關重要的，但作為一名優(yōu)秀的二傳手，還必需具有寬大的胸懷。用孫晉芳自己的語言來形容，那就是心里要能撐進去一條船。孫晉芳異于常人的吃苦精神讓中國女排贏得了夢寐以求的“五連冠”，這里給大家共享一些關于把掌聲分給她一半讀書心得,供大家學習。

把掌聲分給她一半讀書心得1

今日，我們學習了課文《把掌聲分給她一半》。

課題中的“她”指的就是本文的中心人物，場上的靈魂，優(yōu)秀的二傳手——孫晉芳。

孫晉芳是中國女排的隊長。她身材均勻，體格牢固衰弱。在高個如林的同伴中，她的個頭并不算高，或許還略微矮了一點。兩只眼睛總是細瞇著，一流汗，就瞇得更細了。小時候，人家說她瘦弱得可以被一陣風刮跑，胳膊細得似乎一掰就會斷了。就是這樣弱不禁風的她，卻被當時的體育老師看中了，從今，她和排球便有了不解之緣。

孫晉芳的球技好極了。場上的每一個球，在殺向對方之前，幾乎都要經過她的手：無論多么險惡的球，只要一經她的手，就會馬上變得平和起來。

女排的隊員們訓練時也非?？炭?。三伏天，南京是出了名的大火爐，熱得非常厲害。外面有的是空地，而孫晉芳和隊友卻要在窄小的走廓里練球。理由就是假如在這窄小的地方都可以運球自如，那到了空曠的場地上就會更加得心應用。孫晉芳每次訓練都累得筋疲力盡，可她還要連續(xù)托球。面對殘酷的訓練孫晉芳沒有退縮，躲避，而是以祖國的榮譽為重，堅持訓練了下去，這種精神很值得我們學習。

此外，孫晉芳還非常了解自己的同伴，像郎平、招娣、毛毛、曉蘭、亞瓊、梁艷，這些隊員的性格她都非常了如指掌，因此，她每傳一個球都非常精準，到位，讓攻球手可以輕松把球打過去。可以說，團隊獲得的成功全靠了孫晉芳。

孫晉芳理應得到歡呼聲和掌聲的一半!

把掌聲分給她一半讀書心得2

二傳手是無名英雄，掌聲一般都沖著攻球手，而責怨卻經常落到她的頭上。而她的自尊心又強，脾氣又倔，要磨練到“心里能撐船”可真不簡單呀!

1979年夏天，中國女排訪日競賽。中國隊輕取前兩局，從第三局開頭，轉入逆境。新手郎平的重磅扣殺屢不奏效，孫晉芳提示她：“郎平，留意攻球線路!”郎平竟然毫無反應。過了一會兒，郎平沖著她嚷道：“給球高一點!”孫晉芳心里拂過一絲不悅的陰影。結果，那場球輸了。

回國后，領隊和教練相繼找她談心。起先她心里不舒適，心想，一個新隊員，在場上竟然不理睬隊長的提示，還用那么沖的口氣對我說話，未免太那個了吧!她跟郎平住一個屋，有幾天進進出出都相對無言。但孫晉芳究竟是個心里藏不住事的姑娘，有天晚上，最終開口了：“郎平，那天場上，你對我的提示怎么理也不理呀?”郎平驚異地問：“你提示我什么來著，場上吵鬧得太厲害了，我一點也沒有聽見呀!”

糟糕，真糟糕!原來是自己誤會了人家。當然，郎平年輕氣旺，性子也直，老扣不死球，心里著急，說話口氣可能沖了一點，但郎平自己并沒有意識到，何況這是一個誤會呢。即使郎平真的責備她，自己也應忍辱負重，以祖國榮譽為重呀!輸球的緣由，當然是多方面的，但她與主攻手協作失調是一個不行饒恕的過失。要知道，在二傳手與主攻手之間，是不能有半點疙瘩的。她懊悔自己心胸不寬敞，決心連續(xù)磨練自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。

船呀，最終撐進了她的心海!她熟知每一個同伴的性格、脾氣、身體和技術，競賽時總號著她們的脈搏給球。郎平的性格爽朗，興奮時簡單跳早，球要給高些。她身體疲乏時，簡單跳不起來，球要給近網，不給遠網。招娣敢打敢拼，是一員虎將，但有點愣，發(fā)急時，不能輕易給她球，而要提示她：“招娣，別急!別急!”毛毛英勇倔強，技術全面，什么球都能打，不過給球還是寧近勿遠，寧矮不高，寧快不慢，曉蘭性格內向，穩(wěn)得住。亞瓊不能埋怨，要多鼓舞。梁艷年輕，眼疾手快，給球的速度要跟得上……

靠著她對每個同伴的這種細致的了解和充分的信任，也靠著每個同伴對她的了解和信任，六個上場隊員默契得恰似一個人一樣。你看，在發(fā)球前的一剎那，同時有兩三個攻球手把手伸到身后，向她發(fā)出打什么戰(zhàn)術的信號。她如電的目光飛掃而過，靈敏的頭腦快速進行分析，而且立刻用手勢回答同伴……于是，一套套令人眼花繚亂的快速打法：平拉開、短平快、交叉、背蹓、……紛紛呈現在你的眼前;一幕幕驚心動魄的戰(zhàn)斗場面，就由她導演出來;一支支動聽的樂曲，由她指揮而生。

1.這段話的主要內容是什么?

2.文中刻畫了孫晉芳的哪些性格特征?

3.其次自然段中“孫晉芳心里拂過一絲不悅的陰影?，結合上下文分析，她為什么會產生這種心理?

4.通過這部分文字，你認為一個球隊要想取得成功的重要條件有哪些?1：具體記錄了二傳手孫晉芳患病挫折時的苦悶和她團結隊員，同心協力，指揮競賽取得輝煌的事跡以及對她的贊美。

2、頗有大將風度、心胸寬敞、顧及隊員，以大局為重的性格。

3、答：由于孫晉芳提示郎平后，郎平不但沒有根據她的意思去做，反而對她大吼：“給球高一點!”，這使她對郎平的作為很不滿。所以孫晉芳心里拂過一絲不悅的陰影。

4、答：我認為一個球員想要取得成功的條件有：1、吃苦耐勞。2、一心顧及隊員，以祖國大局為重。3、熟知各位隊員的性格脾氣，在競賽時根據她們地性格和脾氣來給球。

把掌聲分給她一半讀書心得3

“掌聲”多么洪亮的一個詞語呀!“掌聲”可以關心失去士氣的人找回士氣。人人都需要“掌聲”，有了掌聲，就可使我們生活的每一天都布滿歡樂和士氣。

今日，我們學習了《把掌聲分給她一半》這篇課文，這篇課文主要講了女排隊長孫晉芳為了讓祖國光榮地贏得成功，孫晉芳在背后做出了很多貢獻，她身為一隊之長，必需心胸寬廣，心里能撐船，為了做到這點，孫晉芳已熟知每一個同伴的性格，脾氣。體質和技術，以后在每場競賽中，只要同伴給她一個手勢，她就知道這個信號是什么意思，打什么樣的球。正是由于有了這樣的默契協作，最終，女排贏得了夢寐以求的“五連冠”，也制造了中國體育史上的輝煌。

孫晉芳雖然是一位普一般通的排球隊隊長，但她那種堅持不懈地精神卻值得人們贊揚，俗話說“外行看喧鬧，內行看門道”，人們通?？锤傎?，往往把自己的熱忱都傾注在攻球手身上，其實，打算勝敗的關鍵全把握在二傳手身上，而孫晉芳就是一位世界優(yōu)秀的二傳手，是她的這雙手和靈敏的思維為國爭光。

“掌聲”應當分給二傳手——孫晉芳。

把掌聲分給她一半讀書心得4

《把掌聲分給她一半》這篇課文記敘了中國女排隊長孫晉芳在訓練、競賽中的幾件事，塑造了一個鮮活感人的女排隊長形象，再現了她堅韌拼搏，團結協作的精神?？紤]到我所面對的是六班級的同學，他們已經基本具備了肯定的閱讀力量，初步了解課文的內容沒有問題，但是由于文中的人物和大事的發(fā)生距離現在有20幾年了，同學對那段中國排球的歷史，對人物所具備的體育精神，在熟悉上有肯定的困難。

因此，在本課的教學中，我在教學環(huán)節(jié)的支配上，讓同學整體感知，支配了不同的朗讀形式，自讀、互讀、范讀，注意發(fā)揮同學的學習主動性，我注意培育同學在讀中感悟的力量，在小組合作探究的過程中，讓同學既擅長傾聽別人的看法，同時又大膽發(fā)表自己的不同見解，敬重同學的獨特體驗。注意結合同學實際生活，在查找大量資料的基礎上，理解人物的性格特征，豐富語言的積累。語文學科的工具性是基本性質，因此我留意引導同學理解文章的寫作特點，了解文章的基本表達方法，設計寫作訓練，讓同學運用所學方法，從而逐步提高同學的語文力量。

當然這節(jié)課上，還有一些做得不夠好的地方，比如說，后面的引讀，感受孫晉芳和隊員之間默契協作、相互信任這些點，由于時間關系就直接省掉了，這也影響了后面同學總結“為什么把掌聲分給她一半”這個問題談得不夠透徹。

把掌聲分給她一半讀書心得5

在我六班級時，曾學到這篇課文，在老師講了以后，我深深的被孫晉芳的精神打動了，震撼了。

她，為了練好球技，每天都在悶熱的走廊里練球。三伏天，原來就號稱“大火爐”的南京變得更熱了，可孫晉芳她放棄過嗎?沒有!她有過放棄的想法嗎?沒有!就是這樣如此堅決的毅力，造就了這樣一位優(yōu)秀的運動員。

看孫晉芳的事跡，我不禁想起了我練習跑步的情景，剛跑二圈僅僅800米，我就覺得累的不行，就大聲嚷嚷著跑不動了，然后找了個陰涼的地方休息了起來，一點要堅持的念頭也沒有，還預備拿出手機上，要是那時我知道孫晉芳的事跡，我會多么慚愧啊!

爸爸觀察了我這幅模樣，眉頭皺了皺，始終盯著我看，示意我放下手機連續(xù)堅持跑步?？晌业拇_不想出力流汗了，沒有按爸爸的意思去做，裝作沒觀察，連續(xù)坐在那兒，收聽著消息。爸爸最終怒了，一把奪過手機，把我拽起來，拉到跑道上連續(xù)跑，而且隨身監(jiān)督著一起跑，我極不情愿的跑著。又跑了幾圈后，我的雙腿像灌了鉛一樣，沉甸甸的，仿佛不聽我的使喚，而且是眼冒金星，頭暈眼花，我也不管那么多了，只管咬緊牙關堅