小學英語教學評語

小學英語教學評語1、手寫備課的老師態(tài)度仔細，頁面干凈清晰美觀。老師們備課態(tài)度仔細，工作扎實。母案中圈圈點點，并且對現(xiàn)成的內(nèi)容進行了針對性地增刪改批，留下了老師辛勤耕耘的串串腳印?????。如王XX老師XX老師的備課筆記看著真是一種享受。

2、板書設計有創(chuàng)意，學問聯(lián)絡圖文結合。設計教學過程簡潔化，設計的教案大部分是直線型的，一問一答式的，同學自主學習的空間不大。

3、教學反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想。教學后記要仔細思索后再總結，既要指出本課的勝利與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或準備。

4、部分課教學目標的確立還缺少與同學實際的結合，針對性不強，德育滲透比較生硬。教學過程中重點如何突出，難點怎樣突破沒有體現(xiàn)，個別老師可能在備課時就沒去考慮哪些是重點部分以及應要花的工夫等這些問題。

5、重難點突出，教法選擇敏捷恰當，教學過程設計較詳，并有體現(xiàn)“以同學為主體”教學理念的師生互動過程設計。

6、手寫備課的老師課時要超前，必需有一周的提前量，復備應有針對性，課后能準時記錄課堂教學的得與失，這樣有利用服務改進教學。

7、電子備課的老師二次修改應準時，并針對同學及上課后的反思去修改，建議修改要有肯定的幅度。

8、電子備課的老師教學反思要準時上傳到OA平臺，做到教后準時反思，并準時上傳，以備檢查

9、撰寫教案普遍比較仔細。

10、教案規(guī)范具體，教學目的明確，既有學問目標，又有情感目標，還有德育目標。

11、個別老師消失了課堂節(jié)奏把握不好，單詞短語教學太長，擠占了句子和篇章的教學。句子和篇章才是一節(jié)課的重點，當然應當用多的時間來進行學習和鞏固。

12、部分老師的教學設計還是以老師為中心，不能大膽放手同學。語言是讓同學說的，不是老師練口語的時間，如在課堂最終的環(huán)節(jié)，看天氣預報說天氣，老師示范后可以讓同學扮演老師的角色進行問答，而不要始終由老師問，生答。

13、老師上課節(jié)奏清楚、明快，整個課堂駕馭力量特別強，整個課堂有張有弛，同學始處在高度興奮、高度思索運轉的狀態(tài)。

14、學習課程標準，明確學校階段英語教學的目的、要求和內(nèi)容。除重點把握任教班級教材外，還應熟識學校其它班級教材，了解教材編排體系，依據(jù)同學認知水平和英語基礎，制訂學期授課方案。

15、仔細鉆研教材，明確各單元的教學目標與內(nèi)容，留意單元間學問點的相互連接與滲透、教學內(nèi)容的滾動和復現(xiàn)；擅長結合實際教學需要，敏捷使用教材，可對多種教材的相關教學內(nèi)容進行整合，合理安排教學時間。

16、個人備課或集體備課，應分析同學語言學習中存在的問題，重視對同學的學法指導和自主學習力量的培育。備課時仔細參閱相關教學參考書，關注同學語言學問輸入的實踐過程和語言力量形成的體驗過程。

17、做到一課時一教案。教案設計要確定本課時目標要求、重難點分析、媒體預備、教學過程（要體現(xiàn)同學活動的內(nèi)容）、板書設計和活動作業(yè)。教學目標設計要明確詳細、可操作，教學設計應結合教學內(nèi)容有效運用聽做、說唱、玩演、視聽、讀寫等教學手段。

18、在書面?zhèn)湔n的基礎上，老師必需對要呈現(xiàn)的說唱、表演、視聽、讀寫等作品提前進行傾聽和實戰(zhàn)演練，尤其應多聽讀仿照教學錄音，自身正音，盡可能呈現(xiàn)給同學標準的語音語調(diào)，使教學具有丁定的表現(xiàn)力和感染力。

19、在熱身活動中老師們都選擇了美麗的英語歌曲或趣味性的嬉戲來引導同學進入同學學習英語的環(huán)境，效果較好，同學們很感愛好。在英語教學過程中，愛好是最好的老師，怎樣讓同學在最短的時間內(nèi)最快的進入學習英語的氛圍，這是我們英語老師在上課過程中所要留意的。

20、多用鼓舞的語言，有的時候適當?shù)奈镔|(zhì)嘉獎也是可以的。在聽的這四節(jié)課中，有些老師選擇了貼畫、圖片嘉獎來激發(fā)同學的學習愛好，同學為了這小小的嘉獎個個樂觀性很高。

21、老師們能夠制造性的使用教材，廣泛利用教材資源，著重愛好的培育，敢于開口，樂于參加，能夠完成教學任務。他們將枯燥的語言學問歌曲化，這是一個不錯的激發(fā)同學學習愛好的渠道。

22、老師應對突發(fā)大事處變不驚，雖然四節(jié)課中多媒體消失了故障，但四位老師還是從容面對，準時作出反應，可見他們的心理素養(yǎng)之高。

23、老師們的教學后記真實地記錄教學點滴，寫得很實在，但的的確確在反思自己的教學過程和行為，起到了有效促進教學力量的提高。如王平老師能從教學目標和重點入手談自己的教學體會；周海華老師從教學流程與想法入手進行課堂教學的簡要描述，在進行自己的教學思索，有想法有針對性；鄒靜老師記錄自己教學中的片段并對其進行反思，語言干練。

24、部分老師的教案不能做到一貫的仔細組織設計，個別課時設計的不抱負，還有少數(shù)老師備課缺少課時方案作業(yè)設計板書設計等環(huán)節(jié)。

25、課堂是學校生接觸和使用英語的重要場所。課堂教學要關注不同層次同學的語言進展實際，最大限度調(diào)動同學的樂觀情感，鼓舞同學樂觀參加各類學習活動，養(yǎng)成同學敢于開口、樂于表演的良好習慣；擅長觀看全體同學在課堂上的反應，準時調(diào)整教學方案和策略。

26、細心設計有效的活動和任務。活動內(nèi)容應符合同學的認知進展水平，貼近同學生活實際；活動設計應遵循目標明確，體現(xiàn)梯度，操作簡便的原則；活動示范要到位，讓同學明白活動的步驟與過程，活動參加面要廣；活動成果應有詳細展現(xiàn)，對活動的開展和同學的表現(xiàn)應進行準時反饋。

27、創(chuàng)設語言情景，激發(fā)同學學習愛好。結合學校生的生活體驗和教學需要，有效利用實物、圖卡、簡筆畫、錄音、錄像等多種媒體手段，以及師生肢體語言，引導同學參加各種語言實踐活動，培育同學在特定情景下運用所學語言材料做事的力量；避開情景創(chuàng)設過分豪華簡單，忽視語言運用的現(xiàn)象。

28、學校英語從“聽”起步，聽是說的前提。學校生語言敏感性強，樂于仿照，老師應培育同學靜心聽示范發(fā)音、先聽仿照再說實踐等良好的聽說習慣，使同學充分感知英語的語音語調(diào)特點；無論是語音還是詞匯教學，對話還是課文教學，都要先聽后說，以聽帶說，在培育聽說力量的同時，留意閱讀力量的培育。

29、明確視聽教學要求，保證同學視聽時間平均每周20—25分鐘，每學年不少于10小時，使同學能看懂程度相當?shù)挠⑽膭赢嬈陀⒄Z節(jié)目。要盡可能選用純正地道、原汁原味、體現(xiàn)英語文化特色的視聽材料，給同學可理解的語言輸入量，發(fā)揮視聽媒體對學校生良好的語音語感形成的樂觀作用。

30、英語朗讀和背誦有利于形成同學良好的語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感，也有助于同學聽、說、寫力量的進一步提高。因此，示范朗讀非常關鍵，老師應注意精選錄音材料，選擇標準的范讀和領讀。提倡同學在聽仿照的基礎上，自由讀，有感情地朗讀和誦讀。避開集體朗讀拖音明顯，節(jié)奏較差，語速偏慢等現(xiàn)象。

31、重視英語書寫和初步寫作力量的訓練。通過抄寫、默寫、聽寫，句子改寫、說后寫、短文仿寫等方式培育同學寫的力量。老師要規(guī)范板書，留意大小寫筆順、筆畫和標點符號的示范，培育同學正確的書寫習慣。老師可依據(jù)自己的特長，關心同學學習和觀賞英文的手寫印刷體、意大利直體或圓體等。

32、教學中應以主要的語言點為主干，樂觀帶動舊知，留意學問的滾動運用，通過鋪設關鍵詞、關鍵句的方式，搭建語言“腳手架”，關心同學明確語言框架，達成語言運用；對新的語言材料提倡詞不離句，句不離篇；避開過多的語法講解。通過語言實踐，引導同學發(fā)覺、總結語法規(guī)章，為形成同學良好的英語思維品質(zhì)奠定基礎。

33、在日常教學中堅持語音教學的滲透，使同學了解、把握一般發(fā)音規(guī)律，提高認讀、拼讀力量。指導同學正確使用“英漢詞典”等工具書，培育同學自主學習力量。

34、樂觀采納小組合作的課堂組織形式。留意組與組之間、組中成員之間的合理分工，老師要合理調(diào)控時間，并在組間巡回指導，避開小組活動時同學不參加，或只有個別同學參加的現(xiàn)象。通過小組合作，培育同學樂觀參加、大膽表述、仔細傾聽等良好的合作習慣，使不同層次的同學都有語言實踐和進展的機會。

35、課堂組織要盡可能運用英語，必要時運用母語，SpeakEnglishmmuchaspossibleButdOspeakChinesewhen“isnecessary。教學指令和語言組織要簡潔明白，動作示范要精確?????到位；力求發(fā)音正確，口齒清晰，教態(tài)自然。

36、對同學在課堂上的表現(xiàn)與回答，應賜予客觀的評價，不要重復同學的語音或語法錯誤，選擇恰當?shù)恼Z氣和方法進行訂正，賜予真誠和正確的反饋；應賜予弱勢同學表現(xiàn)的機會，宜采納激勵性評價，愛護他們學習的樂觀性。

37、每堂課的最終應留出5分鐘左右的時間讓同學進行整理、鞏固與反思，尤其應留意聽、說作業(yè)的指導和反饋，發(fā)覺問題準時訂正，課后對有困難的同學進行輔導，對有潛能的同學提出適當?shù)耐卣挂?，使不同層次的同學在原有基礎上得到提高和進展。

38、要樂觀利用學校宣揚櫥窗、教室墻壁及黑板報等設施創(chuàng)設英語氛圍；利用校內(nèi)音像資源，網(wǎng)絡信息，為同學定時播放原汁原味、形式多樣的視聽內(nèi)容；依據(jù)同學的水平精選經(jīng)典美文關心提高同學閱讀觀賞力量。鼓舞同學開展課外視聽、課外閱讀，拓展學習和運用英語的渠道。

39、樂觀鼓舞和支持同學主動參加課程資源的開發(fā)和利用。如可在校內(nèi)為同學定期舉辦英語節(jié)；以英語社團為組織開展英語歌曲、兒歌、講故事、演講、英語短劇等選修課；定期舉辦英語沙龍、英語角、英語墻報、英語小報展現(xiàn)等活動。

40、親密家校聯(lián)系，關心家長了解英語學習的目的、要求、方法、進程和孩子的學習狀況；鼓舞家長創(chuàng)設家庭英語學習的氛圍，如通過每天定時播放原汁原味的錄音或音像材料，關心培育孩子良好的語感。

41、老師應加強英語口語、說唱表演、書寫、簡筆畫、課件制作、教具設計等基本功的學習和修煉；留意教學媒體資料的收集、開發(fā)和保管，重視資源共享，提高媒體使用的效益。

42、學校英語以形成性評價為主，老師可采納課堂學習活動評比、學習效果自評、同伴評價、學習檔案、問卷調(diào)查、訪談、家長對同學學習狀況的反饋與評價等形式多樣的.評價活動。

43、提倡行為表現(xiàn)評價，可以采納對話創(chuàng)編、課本劇表演、故事創(chuàng)編、情感朗讀、歌曲演唱和書面成果展現(xiàn)等形式；老師應留意觀看同學的表現(xiàn)并做出適當評價，同時引導同學對同伴在活動中的表現(xiàn)做出樂觀的評價等。表現(xiàn)評價應面對全體同學，貫穿同學學習的整個過程。

44、三、四班級的期末或?qū)W年評價應采納與平常教學活動相近的方式進行，通過對同學的課堂觀看、對話溝通、課文朗讀、同學表演和創(chuàng)編等方式，考查同學用英語做事情的力量；五、六班級的期末或?qū)W年考試可采納口筆試結合的方式，口試要考查同學實際運用所學語言的力量，筆試主要考查聽、讀技能和書寫規(guī)范。建議口試、聽力部分占試卷總分的60%。留意掌握試卷難度，使85%以上的同學能感受到勝利。

45、終結性評價可采納等級制或達標的方法記成果，不用百分制。不要對同學的考試成果排隊，并以此作為各種評比或選拔的依據(jù)。

46、以市、縣（市、區(qū)）實施的區(qū)域性評價要以質(zhì)量監(jiān)控和抽樣分析為主，監(jiān)測的目的在于發(fā)覺學科進展存在的問題，目的應有利于推動課堂教學符合課程目標要求，促進同學語言進展。

47、本節(jié)課張老師運用信息技術為同學創(chuàng)設生動真實的教學情景，同時新奇美觀的生日圖片、美麗悅耳的音樂，讓同學有身臨其景的感覺，讓同學感到英語就在身邊，大大地激發(fā)了學習愛好，調(diào)動了同學的參加樂觀性，同時也節(jié)約了時間，培育了同學敢于探究和制造的精神，促進了英語高效課堂的形成。

48、教學過程中最活躍的是師生關系，而良好的師生關系對供應課堂教學效率起著樂觀的促進作用。教學中，張老師真心地走進同學，真情地親近同學，深化地了解同學，敬重同學的個人閱歷、感情或意見。樂觀構建融洽、民主、公平、和諧的師生關系，給同學一種親和力，形成民主、和諧的教學氣氛，使同學能在一個歡快、和諧、寬松的良好氛圍里學習。從而激發(fā)他們的愛好和動機。這樣同學才能放開手腳，人人參加，樂觀展現(xiàn)，學會溝通，學會討論，擅長傾聽，營造陽光、和諧、高效的課堂。

49、本節(jié)課，老師依據(jù)同學的實際，對短文中同學不理解的短語、句子LookatOnebyoneItha