體育學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

體育學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

篇一：體育學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案

在實(shí)際教學(xué)中存在一些體育學(xué)困生，體育學(xué)困生是指"三差一缺'：即體質(zhì)差、基礎(chǔ)差、技術(shù)差、對(duì)體育缺少愛好。他們不屬于有傷、有病或殘疾的同學(xué)。調(diào)查表明，體育學(xué)困生占同學(xué)總數(shù)的10%-15%，因此解決這些學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作顯得尤為迫切。為了使每個(gè)同學(xué)都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和勝利的樂趣，那么老師就必需重視體育學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，并落實(shí)在課堂教學(xué)中。

一、體育學(xué)困生的緣由分析

1.先天不足、愛好不濃

一些同學(xué)由于先天身體素養(yǎng)不好，協(xié)調(diào)性和力氣較差，或者由于體型較胖，造成體育成果不佳，體驗(yàn)不到體育活動(dòng)帶來的樂觀感受，從而使這些同學(xué)主動(dòng)進(jìn)行熬煉不足，體育學(xué)習(xí)成果提高較慢，這種不良的循環(huán)使同學(xué)難以體會(huì)到體育活動(dòng)的滿意感，因而他們參與體育學(xué)習(xí)的熱忱和樂觀性一般都較低。

2.缺乏自信、意志薄弱

體育學(xué)困生大都具有內(nèi)向的性格特點(diǎn)，適應(yīng)性較差，體育活動(dòng)中往往舉足失措，不能充分表現(xiàn)自己的力量，他們具有好強(qiáng)的性格，因此，往往躲避那些明顯不如人的競爭項(xiàng)目，以此愛護(hù)自尊心，表現(xiàn)得畏縮退卻，缺乏信念。體育學(xué)困生一般意志品質(zhì)比較薄弱，缺乏毅力，怕苦怕累，因此，對(duì)持續(xù)時(shí)間較長，單調(diào)的周期性項(xiàng)目（如中長跑）難以堅(jiān)持，他們還缺乏士氣，擔(dān)憂練習(xí)消失損害事故，練習(xí)時(shí)縮手縮腳，有恐驚和畏難心情。

二、對(duì)體育學(xué)困生的矯正對(duì)策

1.強(qiáng)調(diào)一個(gè)"趣'字

"愛好是最好的老師'，而體育學(xué)困生往往是對(duì)體育本身不感愛好，因此，在教學(xué)實(shí)踐中必需采納樂觀有效的"激趣'方法，如采納嬉戲教學(xué)法、勝利教學(xué)法、開心教學(xué)法、情景教學(xué)法、需要滿意法等，使同學(xué)樂觀主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，變"要我學(xué)'為"我要學(xué)'，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成自覺進(jìn)行體育熬煉的習(xí)慣?？傊?，只要能引得同學(xué)看，引得同學(xué)想，引得同學(xué)練，引得同學(xué)玩，引得同學(xué)回家也去玩，那就肯定是個(gè)好方法。

2.培育一個(gè)"強(qiáng)'字

體育學(xué)困生由于體育方面的力量比較弱，因此，老師對(duì)體育學(xué)困生不能卑視，更不能對(duì)他們的缺陷和問題進(jìn)行諷刺、譏笑和人身污辱，同時(shí)對(duì)他們也不能放松要求，要加強(qiáng)他們的意志品質(zhì)訓(xùn)練，克服嬌、懶、軟、怕的不良習(xí)慣，養(yǎng)成自我嚴(yán)格要求，不怕吃苦的良好品質(zhì)，磨煉出頑強(qiáng)堅(jiān)決的良好性格。在詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)體育學(xué)困生采納降低難度法、愛護(hù)關(guān)心法。

降低難度法：是在不轉(zhuǎn)變動(dòng)作結(jié)構(gòu)的狀況下，轉(zhuǎn)變練習(xí)的難度和條件，而達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。一是在新授課時(shí)老師的完整示范，不宜將動(dòng)作難度做得過大，如雙杠支撐搖擺，老師將搖擺幅度做得過大，而學(xué)困生則感到了危急性而產(chǎn)生恐驚感。

愛護(hù)關(guān)心法：在實(shí)際教學(xué)中，可以轉(zhuǎn)變體育學(xué)習(xí)的愛護(hù)條件，如在進(jìn)行單杠騎撐前回環(huán)的教學(xué)時(shí)，杠下墊上厚墊和用薄墊或根本不用，其效果截然不同。所以愛護(hù)條件好，練習(xí)者心理穩(wěn)定性就高，易產(chǎn)生平安感，練習(xí)完成的程度就高。其次，在體育教學(xué)中有預(yù)備有重點(diǎn)地做好同學(xué)練習(xí)的愛護(hù)與關(guān)心，并依據(jù)不同對(duì)象實(shí)行不同愛護(hù)措施，對(duì)個(gè)別"重點(diǎn)對(duì)象'老師應(yīng)親自愛護(hù)關(guān)心，另外，留意把握好時(shí)機(jī)是愛護(hù)關(guān)心法的重要一環(huán)。

3.樹立一個(gè)"信'字

體育老師要熱心關(guān)心他們找到體育成果不好的緣由。特殊是心理上的障礙，為他們?cè)O(shè)置明確、詳細(xì)、現(xiàn)實(shí)、可測(cè)的目標(biāo)，制定出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法、途徑，指導(dǎo)他們的體育熬煉，進(jìn)展他們的體育力量，對(duì)他們所取得的成果要準(zhǔn)時(shí)確定，熱忱鼓舞，提高他們的自我意識(shí)和體育學(xué)習(xí)的信念。我常常采納表率幫帶法，增加學(xué)困生的自信念。在教學(xué)過程中，老師可以有意識(shí)組織支配好同學(xué)練習(xí)時(shí)的前后挨次，把技術(shù)好、膽識(shí)大、有把握的同學(xué)排在前面，狀況一般的同學(xué)排在中間，利用好生影響差生、帶動(dòng)差生，這種教學(xué)秩序不但可以活躍氣氛，激發(fā)練習(xí)動(dòng)力，引發(fā)同學(xué)間的"比、幫、帶'，還能帶動(dòng)影響學(xué)困生共同進(jìn)步。

篇二：體育學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案

在體育教學(xué)中每個(gè)班級(jí)總有一些同學(xué)體育基礎(chǔ)差，上體育課精神不集中成果落后，轉(zhuǎn)換這些同學(xué)是我們體育老師非常重要的任務(wù)，我們要提高體育教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)困生的體育成果是不行少的。

老師應(yīng)深化了解、相信、關(guān)懷同學(xué)，多與體育學(xué)困生接觸、交談，做他們的知心伴侶，讓同學(xué)正確熟悉自我，使他們以樂觀向上的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。如:通過與同學(xué)談及體育熬煉對(duì)增加人的體質(zhì)，促進(jìn)人的身心健康，調(diào)整人的社會(huì)適應(yīng)性及形成終身熬煉的意識(shí)和習(xí)慣等重要性，引導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的愛好，克服自身不利因素的困擾，提高他們參與體育熬煉的自覺性與樂觀性。

努力創(chuàng)設(shè)一種同學(xué)之間相互敬重、相互關(guān)懷、相互關(guān)心，團(tuán)結(jié)友愛的和諧氛圍，以緩解少數(shù)學(xué)困生的緊急心情，激發(fā)練習(xí)熱忱，增加克服困難的士氣和信念。此外，在傳授、指導(dǎo)學(xué)困生練習(xí)時(shí)，老師態(tài)度要親切，指導(dǎo)要急躁，手段要多樣，這樣才能使師生關(guān)系融洽，建立起深厚的師生情感，使學(xué)困生"親其師，而信其道'，從而放下包袱，喚起上好體育課的熱忱。

再次，創(chuàng)建讓同學(xué)時(shí)刻體驗(yàn)勝利樂趣的機(jī)會(huì)。在體育課中，老師必需盡可能制造讓同學(xué)獲得勝利的機(jī)會(huì)與喜悅，增加再次勝利的體驗(yàn)，達(dá)到自我訓(xùn)練、自我提高的目的。如:上跳高課時(shí)，我依據(jù)學(xué)困生彈跳力的差異調(diào)整不同的高度，讓每個(gè)同學(xué)依據(jù)自己的實(shí)力，選擇適合自己的高度進(jìn)行練習(xí)，這樣，同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好得到激發(fā)，主動(dòng)學(xué)習(xí)和參加熬煉的樂觀性得到調(diào)動(dòng)，并體驗(yàn)到勝利的樂趣，為其終身體育意識(shí)的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

老師還應(yīng)當(dāng)給學(xué)困生布置有針對(duì)性的課外熬煉方案。對(duì)過度肥胖的同學(xué)，老師可以布置每天堅(jiān)持30分鐘的慢跑、跳繩，仰臥起坐。鼓舞同學(xué)培育一個(gè)體育項(xiàng)目愛好，養(yǎng)成課余熬煉的習(xí)慣，長期堅(jiān)持積累同學(xué)就會(huì)由量變到質(zhì)變，整個(gè)身體素養(yǎng)就會(huì)全面提高。

總之，每個(gè)體育老師應(yīng)樹立"面對(duì)全體，偏愛差生'的觀點(diǎn)，樂觀做好"體育學(xué)困生'的轉(zhuǎn)化工作，充分利用體育的訓(xùn)練功能，全面了解他們的共性心理特征及行為表現(xiàn)，因材施教，不斷給他們供應(yīng)熬煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們以樂觀的態(tài)度和旺盛的精力主動(dòng)求知，使他們?cè)隗w育品德和運(yùn)動(dòng)力量等方面都能得到健康和諧進(jìn)展，從而獲得最佳轉(zhuǎn)化效果。

篇三：體育學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案

1、敬重相信、正面引導(dǎo)：充分考慮每個(gè)"體育后進(jìn)生'特別的心理狀態(tài)，老師在教學(xué)中應(yīng)成為"體育后進(jìn)生'的知心伴侶，以消退他們的畏懼心理和對(duì)立心情。應(yīng)當(dāng)時(shí)刻記住，我們訓(xùn)練的對(duì)象是人，他們之間存在個(gè)體差異。因此，我們要針對(duì)他們不同的愛好、力量、氣質(zhì)、性格、身體素養(yǎng)等特點(diǎn)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想訓(xùn)練，宣揚(yáng)體育熬煉的重要性，引導(dǎo)其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，克服自身不利因素的困擾，提高自覺練習(xí)的樂觀性。對(duì)有自卑心理的同學(xué)，要多鼓舞表揚(yáng)，從確定成果入手，引導(dǎo)其克服困難。

2、關(guān)懷愛惜、表揚(yáng)激勵(lì)："體育后進(jìn)生'在學(xué)習(xí)把握動(dòng)作技術(shù)時(shí)，往往付出了極大努力而收效甚微，本身就存在著一種失落感。此時(shí)老師應(yīng)以寬厚、博愛、敏銳之心去理解、關(guān)懷"體育后進(jìn)生'，不要輕易給他們戴上"體育后進(jìn)生'的帽子，要分清狀況，不要隨便批判，指責(zé)；而應(yīng)對(duì)他們倍加關(guān)懷和愛惜，與他們交伴侶，常常鼓舞引導(dǎo)他們，使他們感受到老師的關(guān)懷，集體的暖和，對(duì)今后的學(xué)習(xí)布滿信念。切忌損傷他們的自尊和自信；留意表揚(yáng)和批判藝術(shù)，對(duì)他們寬容但不能放縱，嚴(yán)格但不能苛刻；要擅長發(fā)覺他們學(xué)習(xí)過程中的"閃光點(diǎn)'，哪怕是微小的進(jìn)步，都應(yīng)準(zhǔn)時(shí)給以確定和恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，使他們準(zhǔn)時(shí)了解自己熬煉的結(jié)果和進(jìn)步的狀況，從而增加信念，喚起獲得勝利的愿望，促進(jìn)他們更好，更快地把握技術(shù)。發(fā)揮他們某一方面的愛好、特長，擅長抓住轉(zhuǎn)化的時(shí)機(jī)，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行鼓舞，激發(fā)他們要求進(jìn)步的熱忱；并且要在表揚(yáng)的基礎(chǔ)上不斷提高要求，在達(dá)到要求的基礎(chǔ)上再進(jìn)行表揚(yáng)，如此循環(huán)往復(fù)使其不斷地進(jìn)步。

3、激發(fā)共性、團(tuán)結(jié)協(xié)作：用民主的作風(fēng)進(jìn)行管理，建立民主的交往模式。要真正相信和敬重"體育后進(jìn)生'，這是培育和增加他們自主性的關(guān)鍵；老師只有增加自身的民辦法識(shí)，以公平的身份真正關(guān)懷每一個(gè)訓(xùn)練對(duì)象，承認(rèn)每一個(gè)個(gè)體都是重要的，都有自己的特性和不行替代性，才能使他們真正熟悉到自身存在的價(jià)值，并充分挖掘自身的潛力，最終促進(jìn)他們"共性'的進(jìn)展。正確處理競爭與合作的關(guān)系。競爭能引起焦慮，使同學(xué)產(chǎn)生對(duì)立心情；同時(shí)又能培育同學(xué)的制造人格，激發(fā)制造愛好，熬煉其意志和毅力；而合作，則有利于培育同學(xué)的集體主義精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。競爭與合作是激勵(lì)同學(xué)進(jìn)展的兩種機(jī)制，它既進(jìn)展了同學(xué)的制造性，又培育集體主義精神。因此,我們應(yīng)當(dāng)鼓舞"體育后進(jìn)生'競爭、協(xié)作，放手讓他們?cè)诟鞣N體育活動(dòng)中熬煉成長。

4、對(duì)癥下藥、急躁指導(dǎo)：同學(xué)在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作時(shí)往往會(huì)消失很多錯(cuò)誤，有的是由于技術(shù)概念不清晰，有的是由于身體素養(yǎng)差。有的是心理因素緣由，有的是受外界環(huán)境影響等等。老師在教學(xué)中要依據(jù)不同的同學(xué)在練習(xí)中的不同表現(xiàn)，關(guān)心他們分析問題癥結(jié)之所在及產(chǎn)生的緣由，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。比如；某同學(xué)在學(xué)習(xí)短跑的途中跑技術(shù)時(shí)"坐著跑'，老師就要認(rèn)真地觀看，是腿部力氣太差還是技術(shù)概念不清，或是二者兼而有之。問題一旦找準(zhǔn)，即刻提出訂正方法，使其盡快把握技術(shù)。

5、降低標(biāo)準(zhǔn)、同等評(píng)優(yōu)：在學(xué)習(xí)同一技術(shù)動(dòng)作或課堂練習(xí)時(shí)，適當(dāng)降低難度，減輕重量或放慢速度要求，使"體育后進(jìn)生'感到課有所練，練有所獲。對(duì)此，老師應(yīng)事先周密考慮，提出合理的練習(xí)的重量、高度、遠(yuǎn)度以及完成動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)。在分組教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量把他們分在一起，這樣有利于他們克服自卑心理，增加完成動(dòng)作的信念。在教學(xué)中老師準(zhǔn)時(shí)地把進(jìn)步較快，成果提高超顯的"體育后進(jìn)生'，作為說服訓(xùn)練其他"體育后進(jìn)生'的依據(jù)，并令其關(guān)心其他"體育后進(jìn)生'練習(xí)。在此狀況下，能激發(fā)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和熱忱，增加"我也能完成'的信念，比老師的講解、示范、指導(dǎo)更具有說服力。

6、個(gè)別指導(dǎo)、優(yōu)生幫促：老師針對(duì)"體育后進(jìn)生'在素養(yǎng)上存在的差異，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)、課后輔導(dǎo)或布置課外任務(wù)，有針對(duì)性關(guān)心他們提高。是使他們樹立信念，把握技術(shù)的一個(gè)重要手段。在指導(dǎo)他們練習(xí)時(shí)，態(tài)度要親切，指導(dǎo)要急躁，手段要多樣，課上課下結(jié)合，使他們真正感受到老師的苦心，從而放下包袱，提高練習(xí)效果。另外、還可以指定體育骨干或技術(shù)較好的同學(xué)關(guān)心"體育后進(jìn)生'，同學(xué)之間形成教與學(xué)、幫與帶自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有助于消退他們?cè)诶蠋熋媲暗男咔优c自卑，便于解放思想，投入練習(xí)。

篇四：體育學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案

體育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)體育目標(biāo)的任務(wù)、基本途徑，是學(xué)校體育的重要組成部分，它是依據(jù)國家制定的德、智、體全面進(jìn)展的訓(xùn)練方針以及社會(huì)需要，依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展的特點(diǎn)，以適當(dāng)?shù)纳眢w練習(xí)和衛(wèi)生保健措施為手段，通過多種組織形式。有方案、有組織地熬煉同學(xué)身體，增加體質(zhì)，培育同學(xué)體育力量，進(jìn)行良好的思想品德訓(xùn)練、提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的訓(xùn)練。學(xué)校體育的最終目的是培育身心全面進(jìn)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才，是國民素養(yǎng)提高的基礎(chǔ)，做好學(xué)校體育工作的意義就在于培育和造就一批批體魄強(qiáng)健的高素養(yǎng)后備人才，在于培育人和造就人全面進(jìn)展。學(xué)校體育學(xué)困生是指那些身體素養(yǎng)較差，運(yùn)動(dòng)力量弱，接受力量困難，心理素養(yǎng)后進(jìn)，厭上體育課的同學(xué)。學(xué)校體育是學(xué)校實(shí)施訓(xùn)練的一項(xiàng)重要內(nèi)容。體育老師要適應(yīng)素養(yǎng)訓(xùn)練新形勢(shì)的要求，領(lǐng)悟新課改的精神，面對(duì)全體同學(xué)。因此，在體育教學(xué)中做好體育學(xué)困生的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化非常重要。

首先端正同學(xué)對(duì)體育課的熟悉，明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。體育老師要讓同學(xué)真正的了解體育的目的和價(jià)值，提高他們的體育意識(shí)。教學(xué)中要努力培育同學(xué)對(duì)體育的愛好，如老師正確美麗的示范動(dòng)作，使同學(xué)對(duì)老師產(chǎn)生一種鄙視感，并對(duì)老師美麗的技術(shù)動(dòng)作產(chǎn)生一種贊美--敬佩--憧憬--理解的連鎖心理反映，進(jìn)而躍躍欲試，樂觀參加到體育課中，仔細(xì)學(xué)習(xí)老師所傳授的內(nèi)容。此外體育老師要不斷更新觀念，更新學(xué)問，用新的科學(xué)的觀點(diǎn)，去探討體育教學(xué)法，激發(fā)同學(xué)練習(xí)的愛好。我在十幾年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了一套愛好指導(dǎo)法，即依據(jù)教材、同學(xué)、場地器材特點(diǎn)，而設(shè)計(jì)愛好化的練習(xí)手段，讓同學(xué)在開心的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)與身體熬煉，不僅激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)體育的激情，而且有助于他們的身心健康進(jìn)展，帶動(dòng)體育學(xué)困生也樂觀參加到體育活動(dòng)中來。

其次熱忱鼓舞，急躁輔導(dǎo)，增進(jìn)師生感情。"學(xué)校體育學(xué)困生'的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)艱難、細(xì)致而簡單的訓(xùn)練工作，體育老師需要足夠的急躁，不能急于求成。首先要主動(dòng)接近后進(jìn)生，親密師生關(guān)系，讓他們覺得老師和氣可親，平易近人，然后在教學(xué)中努力發(fā)覺后進(jìn)生的樂觀因素，關(guān)心他們樹立信念。例如跳高訓(xùn)練課后，有的學(xué)困生不能完成動(dòng)作可能是由于心理障礙造成的，面對(duì)這種狀況，老師可實(shí)行適當(dāng)?shù)男睦砉奈琛９奈枋峭瑢W(xué)學(xué)習(xí)的催化劑，除反復(fù)向這些同學(xué)講解動(dòng)作要領(lǐng)外，還可請(qǐng)少數(shù)跳高動(dòng)作較好的同學(xué)示范，使學(xué)困生從中受到激勵(lì)，增加自信念，練習(xí)中敢于快速助跑、大膽有力起跳、跨越過桿。

再次因材施教，對(duì)癥下藥。如前所述，體育學(xué)困生產(chǎn)生的緣由多種多樣。體育課上，對(duì)于那些因身體素養(yǎng)后進(jìn)，而完不成動(dòng)作的同學(xué)，老師除了在課堂上有意識(shí)地支配一些素養(yǎng)練習(xí)內(nèi)容外，還應(yīng)有針對(duì)性地布置一些課外作業(yè)，并督促他們熬煉，經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化練習(xí)，會(huì)收到明顯的成效；對(duì)那些存在形成動(dòng)作意識(shí)困難的同學(xué)，老師要適當(dāng)減慢體育課的進(jìn)度，放慢動(dòng)作示范的速度或通過體育教學(xué)掛圖，多媒體教學(xué)，以關(guān)心他們盡可能形成正確的動(dòng)作意識(shí)；對(duì)于那些心理素養(yǎng)較差的同學(xué)，要留意運(yùn)用體育心理學(xué)學(xué)問，提高他們對(duì)生理負(fù)荷和心理負(fù)荷的承受力。如有的同學(xué)膽小，遇事后愛往后溜，經(jīng)常瞻前顧后。遇到同學(xué)這種表現(xiàn)時(shí)，老師在體育教學(xué)中應(yīng)盡量把他們支配在前頭，降低動(dòng)作難度，讓他們先做，熬煉膽識(shí)。有的同學(xué)自卑心理嚴(yán)峻，練習(xí)中常常表現(xiàn)出畏難、懊喪的心情，體育老師要設(shè)計(jì)一些既好玩又能吸引他們參與的教學(xué)內(nèi)容，努力喚起他們的熬煉激情。

最終降低標(biāo)準(zhǔn)、同等評(píng)優(yōu)。在學(xué)習(xí)同一技術(shù)動(dòng)作或課堂練習(xí)時(shí)，適當(dāng)降低難度，減輕重量或放慢速度要求，使"體育學(xué)困生'感到課有所練；練有所獲。對(duì)此，老師應(yīng)事先周密考慮，提出合理的重量、高度、遠(yuǎn)度以及完成動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)。在分組教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量把他們分在一起，這樣有利于他們克服自卑心理，增加完成動(dòng)作的信念。教學(xué)中老師要準(zhǔn)時(shí)地對(duì)進(jìn)步較快，成果提高超顯的"體育學(xué)困生'，作為說服訓(xùn)練其他"體育學(xué)困生'的榜樣，并令其關(guān)心其他"體育學(xué)困生'練習(xí)。在此狀況下，能激