小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃

小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃

篇一：學(xué)校數(shù)學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)方案

一、同學(xué)狀況分析

今年我連續(xù)任教四（2）班，這班本學(xué)期的同學(xué)總?cè)藬?shù)分別22名，有十來名后進(jìn)生（后50％同學(xué)）.經(jīng)過上學(xué)期的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，有個(gè)別同學(xué)稍有好轉(zhuǎn)，特殊是張傳凱、張燕都有肯定的進(jìn)步，像金海燕上學(xué)期的期末成果達(dá)到九十幾分，進(jìn)步神速。但大部分都還是很差，吳小麗簡直無可救藥，連最簡潔的計(jì)算都不會，再加上她懶得要命，真的很難輔導(dǎo)，上學(xué)期期末成果只有22分，全級段最差了。他們的學(xué)習(xí)依靠性還是很強(qiáng)。布置的任務(wù)，他們基本上沒有完成，有些同學(xué)根本就不當(dāng)一會事，屢教不改，真的沒有方法。這些后進(jìn)生的特點(diǎn)是沒有獨(dú)立思索勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，有幾個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度極差，常常沒有完成作業(yè)。有幾個(gè)不僅學(xué)習(xí)習(xí)慣差、成果差，讓你受不了的是這些同學(xué)常常搗亂，而且脾氣很差，連他們的家長都沒方法。其實(shí)有幾個(gè)同學(xué)本性不壞的，人也挺聰慧的，就是懶，沒有家長監(jiān)督養(yǎng)成這樣的習(xí)慣。針對這一實(shí)際狀況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。

二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：

通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，使后50%的同學(xué)能夠把握基本學(xué)問，上課能仔細(xì)聽講，最好能夠舉手發(fā)言；端正學(xué)習(xí)態(tài)度，依靠性別那么強(qiáng)，能夠自覺地按時(shí)完成作業(yè)，漸漸地提高成果，吳沙沙、張晨晨的成果能夠達(dá)到60分以上。

篇二：學(xué)校數(shù)學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)方案

一、本班狀況分析

四班級共有同學(xué)58人，其中男生25人，女生33人，結(jié)合三班級升上的成果，有5名優(yōu)生，4名差生，實(shí)屬差生率教高的班級。

二、存在問題分析

差生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習(xí)依靠思想嚴(yán)峻，沒有獨(dú)立思索勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案等。詳細(xì)表現(xiàn)如下：

1、上課精神不集中。

2、練習(xí)、作業(yè)書寫不規(guī)范，連簡潔的符號和數(shù)字也寫不好。

3、平常不仔細(xì)審題，讀不懂題目的要求。

4、九九口訣背不出來。

5、繳交作業(yè)不按時(shí)。

6、基礎(chǔ)學(xué)問不扎實(shí)。

7、答題速度緩慢。

三、補(bǔ)救方案

針對這一實(shí)際狀況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我非常重視對同學(xué)一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。制訂出轉(zhuǎn)化方案如下：

1、利用家長，讓家長幫助老師訓(xùn)練和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。

2、課后多和差生交談，態(tài)度要和氣，使后進(jìn)生情愿接近老師，常常和老師說說心里話，有利于老師對同學(xué)的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

3、開展互幫互學(xué)的活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后"小老師'的作用。

4、對差生的缺點(diǎn)批判要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不行損害，不能讓其他同學(xué)稱贊他們，嫌棄他們。

5、分層次設(shè)計(jì)目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到勝利的喜悅。

6、利用課余時(shí)間關(guān)心差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成果有所提高，讓他們熟悉到"我能行'。

7、成立愛心聯(lián)盟，采納1+1的輔導(dǎo)方式（即一幫一、一帶一）

8、"幫帶'活動時(shí)間定于每周星期四下午第三節(jié)課。

9、科任老師要仔細(xì)做好每次活動的記錄。

附一幫一、一帶一名單：

莊波林蓉、劉盛星許江濤、翦丹陳海紅

林文簡甜、魯藍(lán)王君

總之，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)懷后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)懷每一個(gè)后進(jìn)生的成長，使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的暖和，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面進(jìn)展。

篇三：學(xué)校數(shù)學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)方案

后進(jìn)生時(shí)刻圍圍著我們的新課程教研教改的教學(xué)，后進(jìn)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心情，是提高整體教學(xué)的一大困難。做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，是廣闊老師常抓不懈的工作?？捎袝r(shí)又成了人們喊的口號。在一個(gè)班級真正能讓一兩名同學(xué)后進(jìn)轉(zhuǎn)先進(jìn)絕非易事。需要老師仔細(xì)的觀看、分析、座談、鼓舞付出常人難以付出的勞動。

一、為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中我們要留意培育后進(jìn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂觀性，使他們主動接受訓(xùn)練。

1、數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性、抽象性的學(xué)科。正是由于它的抽象性，造成了后進(jìn)生成的主要緣由。因此，在教學(xué)中加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。加強(qiáng)直觀教學(xué)吸引后進(jìn)生的留意力。

2、加強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教同學(xué)動、好玩。

在課堂教學(xué)中老師不僅要隨時(shí)觀看全班同學(xué)學(xué)習(xí)心情，更要特殊留意觀看后進(jìn)生的學(xué)習(xí)心情，后進(jìn)生往往上課思想開小差、不集中。他們對老師一般按部就班式，用枯燥無味的語言講課聽不進(jìn)耳，對數(shù)學(xué)學(xué)問也不感愛好。此時(shí)，在教學(xué)過程中應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位同學(xué)進(jìn)入樂觀思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)的效果。

3、注意情感訓(xùn)練

后進(jìn)生，他們的情感都較豐富。他們需要老師對他們多關(guān)懷、多愛惜，當(dāng)他們有所成果時(shí)，需要老師的鼓舞和確定，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)予以表揚(yáng)。只要后進(jìn)生接受老師，那就極大地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的樂觀性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。例如：我班同學(xué)敏敏，學(xué)前基礎(chǔ)差，部分同學(xué)一百以內(nèi)的加減法能口算，而她五以內(nèi)的加減法數(shù)手指都困難。于是她就產(chǎn)生畏難心情，缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的信念，甚至開頭自暴自棄，不情愿老狡猾實(shí)掰著指頭計(jì)算，常常隨任憑便寫個(gè)得數(shù)，我發(fā)覺后當(dāng)然特別生氣，但是生氣也不是方法。后來，我常常把它叫到身邊，手把手地教她比手指，一有點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就適當(dāng)?shù)臓顩r賜予她鼓舞和確定，還嘉獎(jiǎng)她小禮物，讓她感受老師的關(guān)懷以及殷切的盼望。通過她不懈的努力，已經(jīng)能精確?????地計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法了。同時(shí)老師應(yīng)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，由于老師本身的優(yōu)良品質(zhì)簡單喚起同學(xué)的共鳴，使他們"親其師而信其道'，能有效地調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。建立融洽的師生關(guān)系，有利于同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性的提高和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而提高教學(xué)效果。

二、培育同學(xué)自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的解題力量。

1、在布置作業(yè)時(shí)，要留意難易程度，加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們仔細(xì)完成布置的作業(yè)。對待后進(jìn)生要放低要求，實(shí)行循環(huán)漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點(diǎn)開頭，急躁地輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴地補(bǔ)習(xí)功課，讓他們逐布提高。

2、應(yīng)用辨證的觀點(diǎn)訓(xùn)練后進(jìn)生，不僅關(guān)懷愛惜和急躁細(xì)致地輔導(dǎo)，而且還與嚴(yán)格要求相結(jié)合。許多后進(jìn)生主要就是學(xué)習(xí)意志不強(qiáng)。針對這種情形，不僅特殊留意檢查后進(jìn)生的作業(yè)完成狀況，在教學(xué)過程中，對后進(jìn)生提出嚴(yán)格的要求，督促他們仔細(xì)學(xué)習(xí)。

三、留意培育后進(jìn)生的自信念和自尊心

在教學(xué)的過程中，有意識地出一些較易的題目，培育他們的自信念，讓他們感覺到完成作業(yè)的歡樂，樹立好自己也可以學(xué)好的自信念。平常對后進(jìn)生的學(xué)問薄弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣在考試時(shí)使有些后進(jìn)生經(jīng)過努力也有得較高分的機(jī)會，讓他們獲得成就感，逐步轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象。從而培育他們的自信念和自尊心。

故人云："不積跬步無以至千里，不積小河無以成大江。'在學(xué)習(xí)中要求后進(jìn)生腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地學(xué)。在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)仔細(xì)，細(xì)心地引導(dǎo)培育，那么我們的汗水定會得到回報(bào)的。

篇四：學(xué)校數(shù)學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)方案

后進(jìn)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)不得法，缺乏學(xué)習(xí)動力，面臨問題經(jīng)常會產(chǎn)生緊急、自卑、畏懼、躲避等心理。他們把學(xué)習(xí)看成是件苦差事，并報(bào)以厭倦、懈怠的消極態(tài)度。他們不參加課堂爭論的緣由主要有："我實(shí)在提不出不同的意見'，"反正老師不會讓我發(fā)表不同的意見，倒不如聽別人發(fā)言'，"我有不同的意見，但是擔(dān)憂自己會說錯(cuò)，怕老師批判、同學(xué)稱贊'，有這些心態(tài)在作祟，因此，他們在爭論問題時(shí)漠不關(guān)懷，該想的不想，該說的不說，該做的不做，甘心作聽眾。面對如此消極的現(xiàn)象，老師必需對同學(xué)做到：

一、消退心理障礙，強(qiáng)化參加意識。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)艱難的工作，首先要重視非智力因素的培育，不僅要教好，還要關(guān)懷、喜愛后進(jìn)生，使師生之間形成"情感共鳴'從而使這部分同學(xué)寵愛學(xué)習(xí)。另外，老師要充分利用學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)科與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高度進(jìn)展的關(guān)系對同學(xué)進(jìn)行愛國主義、人生觀、價(jià)值觀的訓(xùn)練和培育，從而使他們形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)，會學(xué)、樂學(xué)，提高學(xué)業(yè)成績。

1、應(yīng)留意培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)參加意識。在教學(xué)中，老師要充分利用這些教學(xué)資源，采納多媒體進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛好。

2、營造氛圍，制造參加條件。民主、寬松、和諧的課堂氛圍是師生、生生情感溝通的必要條件。這種氛圍能使同學(xué)輕松，開心，自覺主動的參加教學(xué)過程，從而大膽發(fā)言。在爭論學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)以長輩，伴侶的身份去關(guān)懷愛惜同學(xué)，尤其是后進(jìn)生，更要與他們多接觸，多談心，交伴侶，還要通過語言、動作和神態(tài)，傳遞給他們親切、鼓舞、相信的情感。在小組爭論中，要訓(xùn)練同學(xué)特殊是優(yōu)等生要敬重他們，無論后進(jìn)生說出多么離奇的設(shè)想和多么低水平的發(fā)問，所得到的都應(yīng)當(dāng)是真誠的幫助和鼓舞。答錯(cuò)了可以在答，不完整可以補(bǔ)充，沒想好可以再想，不明白可以發(fā)問。為后進(jìn)生制造這樣的氛圍，消退他們怕人取笑的苦惱，怕老師批判的顧慮。

3、供應(yīng)勝利機(jī)會，誘導(dǎo)參加機(jī)會。學(xué)習(xí)勝利是促進(jìn)后進(jìn)生努力學(xué)習(xí)的動力。因此，老師在了解每個(gè)同學(xué)的基礎(chǔ)上，給后進(jìn)生供應(yīng)勝利的機(jī)會，制造勝利的條件，使他們嘗試勝利的喜悅，增加參加課堂爭論的自信和士氣。

4、優(yōu)化組合，確保參加學(xué)習(xí)。課前或課上，老師依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，綜合同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、力量、特長、性別等因素，根據(jù)"互補(bǔ)互助，協(xié)調(diào)和諧'的原則把同學(xué)編成小組。編組時(shí)按以下幾種形式進(jìn)行。

（1）、師生組合。把后進(jìn)同學(xué)并為一組，老師參加其中，對學(xué)習(xí)的難點(diǎn)重點(diǎn)可用提示、示意的方法，奇異地給后進(jìn)生鋪墊勝利的臺階，使他們發(fā)表的意見完整、語句通順。但老師要留意平易近人，讓同學(xué)接近你，而且要有急躁，等待后進(jìn)生先做出反應(yīng)，并多用鼓舞的語言，贊揚(yáng)的目光，商議?的口氣。

（2）、差異組合。即合作學(xué)習(xí)小組，通常由四人組成，其中一人為優(yōu)等兩個(gè)為中等生，一個(gè)為后進(jìn)生。他們的分工是：在各自努力完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，優(yōu)等生對中等生的"拔高'學(xué)習(xí)和后進(jìn)生的達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí)負(fù)有輔導(dǎo)責(zé)任。

（3）、自由搭配。由同學(xué)自由組合學(xué)習(xí)小組，這樣后進(jìn)生也能找到自己愛好相投，感情相融的學(xué)習(xí)伙伴。這樣敏捷的分組，使后進(jìn)生獵取與不同性格、不同愛好的同學(xué)交往的機(jī)會，在學(xué)習(xí)中漸漸形成向他們學(xué)習(xí)的力量，與人交往和合作的力量。

二、不同特點(diǎn)的后進(jìn)生，應(yīng)區(qū)分對待。

根據(jù)同學(xué)在綜合素養(yǎng)上的差距，后進(jìn)生大體分為四類：（1）臨時(shí)困難型；（2）力量不足型；（3）動力不足型；（4）整體性困難型。如何轉(zhuǎn)化這些同學(xué)，則需要老師"對癥下藥'。由于后進(jìn)生形成的緣由是非常簡單的，因而我們就不能把全部的后進(jìn)生都簡潔歸結(jié)為"腦子笨'或"不用工'，教學(xué)中應(yīng)針對后進(jìn)生的特點(diǎn)進(jìn)行關(guān)心和訓(xùn)練，才有可能取得抱負(fù)的轉(zhuǎn)化效果。

１、對臨時(shí)性困難的后進(jìn)生

這類后進(jìn)生基礎(chǔ)學(xué)問不堅(jiān)固，老師講的課，他們很難聽懂以致根本沒聽，照抄別人的作業(yè)也會抄錯(cuò)，若老師評過多則干脆不做，以致無所事事或無事生非，這是轉(zhuǎn)化問題同學(xué)工作的難點(diǎn)。針對這類同學(xué)的上述弱點(diǎn)，在教學(xué)過程中應(yīng)特別照看這些同學(xué)，對待他們要非常"偏心'，實(shí)施八優(yōu)先：（１）接受訓(xùn)練優(yōu)先，為后進(jìn)生特地召開談心會，特地舉辦基礎(chǔ)學(xué)問講座等，不斷為他們彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的缺陷；（２）頒發(fā)獎(jiǎng)品時(shí)優(yōu)先，為后進(jìn)生設(shè)置特地的進(jìn)步獎(jiǎng)或鼓舞獎(jiǎng)，激發(fā)他們的競爭意識；（３）課內(nèi)外輔導(dǎo)優(yōu)先，讓后進(jìn)生多擁有被老師輔導(dǎo)的時(shí)間；（４）批改作業(yè)優(yōu)先，首先批改后進(jìn)生的作業(yè)，并在精批、細(xì)改方面下工夫，在表揚(yáng)性批語上搞科研；（５）評講作業(yè)優(yōu)先，對后進(jìn)生的作業(yè)多教導(dǎo)、進(jìn)步多確定；（６）同學(xué)搶答時(shí)，讓后進(jìn)生優(yōu)先答，并充分確定樂觀性；（７）指定答問時(shí)，簡潔的問題問后進(jìn)生，答對了就表揚(yáng)，答錯(cuò)了，聽別人答對了之后再仿答；（８）課堂板演時(shí)，簡潔的習(xí)題優(yōu)先讓給后進(jìn)生，讓他們的進(jìn)步得以展現(xiàn)。

２、對力量不足的后進(jìn)生

這類后進(jìn)生各方面的力量相對較差，但意志力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)勤奮是他們的特點(diǎn)，老師不能對這類同學(xué)視為包袱，對他們要適當(dāng)做一些課外輔導(dǎo)補(bǔ)救工作，關(guān)心他們分析具體的學(xué)問障礙與技能障礙，其中包括利用數(shù)學(xué)方法處理問題方面的障礙，以及通過試驗(yàn)或設(shè)計(jì)一些更生動形象的課外試驗(yàn)、多媒體課件讓這類同學(xué)更詳細(xì)，更深刻地理解概念和規(guī)律，并把握解題技巧。對這類后進(jìn)生重點(diǎn)是通過個(gè)別輔導(dǎo)方式，使他們逐步轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法。通過這種輔導(dǎo)，讓同學(xué)熟悉到自身的學(xué)問缺陷，實(shí)行相應(yīng)措施進(jìn)行補(bǔ)救。養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，做到當(dāng)堂當(dāng)天清，不留下學(xué)問死角。

3、對動力不足的后進(jìn)生

這類后進(jìn)生相對較多，幾乎占后進(jìn)生人數(shù)的50%以上。學(xué)習(xí)動力不足狀況簡單，他們受到的社會影響是特別大的。例如同學(xué)中獨(dú)生子女多，學(xué)習(xí)條件較好，但意志力、毅力較差，沒有抱負(fù)，因而學(xué)習(xí)上無動力；另一類是單情子女，家長多數(shù)忙于生計(jì)，有的沒有精力訓(xùn)練孩子，有的對子女沒有盼望，這也是形成學(xué)習(xí)動力不足的緣由之一。第三類是留守兒童，他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)懷，性格孤僻，不愛與人交往。對這類同學(xué)的轉(zhuǎn)化工作主要是與家長溝通，取得家長的支持，做好家長的思想工作，使家長熟悉到訓(xùn)練好子女的重要性，努力做好子女的家庭訓(xùn)練工作，形成家校合力，共同經(jīng)訓(xùn)練好同學(xué)，這樣就有可能激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的樂觀性，從而形成學(xué)習(xí)的動力。對于留守兒童，老師要向?qū)Υ约旱暮⒆右粯樱脤W(xué)科的特點(diǎn)補(bǔ)充他們?nèi)笔У挠H情，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。

4、對整體性困難的后進(jìn)生

這類后進(jìn)生由于力量差，共性特征水平低。他們的心理進(jìn)展水平低，大多數(shù)由于低班級階段持續(xù)較長時(shí)間的學(xué)習(xí)困難、學(xué)問障礙積累、基本技能匱乏造成的。同時(shí)，由于長期的學(xué)業(yè)失敗而有可能造成自卑心理，致使缺乏自信，丟失學(xué)習(xí)愛好和動機(jī)。這類同學(xué)人數(shù)雖不多，但學(xué)習(xí)困難程度較大。對這類同學(xué)更應(yīng)主動熱忱關(guān)懷，初課堂教學(xué)中針對他們的特點(diǎn)提出力所能及的問題，使其感受到勝利的喜悅外，還必需較長時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，在教學(xué)中，老師要培育他們的學(xué)習(xí)愛好，同時(shí)多鼓勵(lì)，降低學(xué)習(xí)的難度，讓他們感到勝利的喜悅，激發(fā)探究欲望，從而使他們樹立學(xué)習(xí)的自信念。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要"對癥下藥'

總之，只有千方百計(jì)地查找激勵(lì)后進(jìn)生參加學(xué)習(xí)的方法，讓他們暢所欲言、敢想敢做，學(xué)習(xí)才能收到良好的效果，課堂氣氛才會生氣勃勃。

篇五：學(xué)校數(shù)學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)方案

同學(xué)相當(dāng)一部分同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科成果低下，我校只要供應(yīng)合適的環(huán)境和足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間以及適當(dāng)?shù)年P(guān)心，95%的同學(xué)能夠?qū)W好每一門功課，達(dá)到確定的教學(xué)目標(biāo)。因此，同學(xué)智力上的差異不是造成大量后進(jìn)生的主要緣由。本學(xué)期主要討論了數(shù)學(xué)后進(jìn)生非智力因素方面的成因及其教學(xué)對策。

一、造成大量數(shù)學(xué)后進(jìn)生的非智力因素

1、缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。中同學(xué)，年齡小，學(xué)習(xí)的自主性差，往往是課上聽課，課后完成作業(yè)了事。沒有形成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，努力尋求最優(yōu)解答，解題后進(jìn)行總結(jié)、歸納、推廣和引伸等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。不注意數(shù)學(xué)的理解，偏重于課本上的定義、公式、定理，甚至題解，造成條件稍一變化，便無能為力。對于所學(xué)的學(xué)問不會比較，不擅長整理歸納，學(xué)問松散零亂，加上理解不深，便常常消失象錯(cuò)誤,影響數(shù)學(xué)學(xué)問的把握。

2、意志薄弱，不能掌握自己堅(jiān)持學(xué)習(xí)。有些差生，一遇到計(jì)算量比較大、計(jì)算步驟比較繁瑣，或者是一次嘗試失敗，甚至一聽是難題或一看題目較長就產(chǎn)生畏難心情，缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)韌意志和信念。甚至由于貪玩厭學(xué)，經(jīng)不起誘惑，就不能掌握自己把學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去。

3、自卑感強(qiáng)，自暴自棄。由于來自老師、家長和高班級同學(xué)的影響，有些差生在未接觸到某數(shù)學(xué)學(xué)問之前，就對它有種畏懼心理。一旦接觸到這些學(xué)問，稍一不慎，就會自暴自棄，認(rèn)為數(shù)學(xué)不是他能學(xué)好的,最終放棄了對學(xué)好數(shù)學(xué)的信念

二、教學(xué)對策的實(shí)施

分析了上述產(chǎn)生數(shù)學(xué)差生的非智力因素，依據(jù)多年來的教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)提出如下幾種對策：

1、闡述學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動力。學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)達(dá)到學(xué)習(xí)目的的內(nèi)在動力，直接影響學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)活動中要求老師向同學(xué)闡明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性及目的要求，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)主動性和樂觀性。由于數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是一門工具學(xué)科，因此學(xué)習(xí)的好壞直接關(guān)系到其它學(xué)科。教學(xué)中，老師要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則，充分顯示數(shù)學(xué)和其他學(xué)科相關(guān)連又突出數(shù)學(xué)與生活緊密相關(guān)的重要性。

2、培育同學(xué)樂觀健康的思想情感。情感是人類對客觀事物和對象的一種態(tài)度與心理體驗(yàn)。教學(xué)中，應(yīng)樂觀培育樂觀向上的思想情感，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起激勵(lì)作用。

教學(xué)中老師應(yīng)留意與同學(xué)進(jìn)行感情溝通，準(zhǔn)時(shí)溝通，建立良好師生關(guān)系，為教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。老師講話明白、簡練、清楚，盡量使用幽默語言，留意觀看同學(xué)流露表情，觀看同學(xué)心理活動，掌握教學(xué)節(jié)奏。老師應(yīng)精神飽滿、樂觀豁達(dá)、熱忱，同學(xué)在老師感染下可感到不慌亂、樂觀，從而自信地對待學(xué)習(xí)。

3、關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。"補(bǔ)差'只停留于查缺、補(bǔ)漏、改錯(cuò)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中還要培育和提高學(xué)困生對數(shù)學(xué)學(xué)問的理解力量。只有使學(xué)困生的觀看力、記憶力、理解力、想象力相互聯(lián)系，協(xié)調(diào)全都了，才能真正的學(xué)好數(shù)學(xué)。由于學(xué)困生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，雖能比較精確?????地把握基礎(chǔ)學(xué)問和基本理論了，但新舊學(xué)問總是零亂的，孤立的貯存在頭腦中，消失學(xué)問點(diǎn)不分主次、不知該用哪一個(gè)的現(xiàn)象或產(chǎn)生沒學(xué)過的念頭。為了避開學(xué)困生進(jìn)行過多的盲目的思索，消退學(xué)困生由于多次無效的思維所造成的倦怠心情，老師要進(jìn)行注意啟發(fā)，細(xì)心引導(dǎo)的教學(xué)，抓住新舊學(xué)問的相關(guān)點(diǎn)由淺入深，由表及里的講解，讓學(xué)困生能充分利用已有的學(xué)問去思索，去推斷推理。在深化淺出的分析中，不僅使同學(xué)達(dá)到解疑的目的，而且還能讓學(xué)困生把已有的學(xué)問形成網(wǎng)絡(luò)，融匯貫穿。通過肯定量的訓(xùn)練，培育他們運(yùn)用類比、歸納、總結(jié)等基本的數(shù)學(xué)方法，把所學(xué)的學(xué)問分門別類，聯(lián)成一個(gè)整體，用學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系都會差生去把握和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

4、意志在同學(xué)把握學(xué)問過程中的樂觀作用不行低估。假如同學(xué)具有頑強(qiáng)的意志，就會在學(xué)習(xí)上苦下功夫，鍥而不舍，從而取得好的學(xué)習(xí)成果。老師應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)問的探究過程中設(shè)置肯定的困難，有意識地磨練同學(xué)的意志。設(shè)計(jì)的提問或練習(xí)，要有肯定的坡度和跨度，鼓舞同學(xué)不畏困難，知難而進(jìn)，定會享受到勝利的喜悅。"教同學(xué)解題是意志的教學(xué)，假如同學(xué)在學(xué)校時(shí)沒有機(jī)會嘗盡為求解而奮斗的喜怒哀樂，那么他的數(shù)學(xué)訓(xùn)練就在最重要的地方失敗了'（波利亞語）。進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忸}訓(xùn)練，既培育同學(xué)的意志，又增加他們的學(xué)習(xí)愛好。

5、個(gè)別輔導(dǎo)是對差生進(jìn)行訓(xùn)練的最有效措施之一。通過對差生進(jìn)行恰如其文的分析，深化觀看，查漏補(bǔ)缺，因材施