高中語文學習心得8篇

高中語文學習心得8篇高中語文學習心得篇1

實行新課程改革至今，語文教學發(fā)生了翻天覆地的改變。作為語文教學陣地上的一名老，我的認識有了兩個深刻的轉(zhuǎn)變。一是轉(zhuǎn)變教的方式；二是轉(zhuǎn)變學的方式。為了培育學生獨立思索、合作探究的能力，我在平常的語文課堂上做了一些探究和改革。具體如下：

一、拋磚引玉促思索

我把事先設(shè)計的問題帶到我自己的課堂中，交給學生，讓他們?nèi)ニ妓饕幌?，看看他們有什么好的想法，新的觀點，把他們的想法和觀點都記錄下來，寫成自己的教學資源。學生也可能會有觀點的碰撞，這樣也為我的教學帶來了很好的材料，讓學生進行自由的辯論，讓學生進行寫作，讓學生在課堂上進行商量發(fā)言，這樣的話我們的語文課程可能會變的更豐富多采。學生也不會覺得語文課就是書本上那些知道，課外的東西也能很好地很自然地加入到課堂中，這樣的話也能很好的培育學生的語言表達能力，思索問題的能力，寫作能力，以及與他們溝通的能力。

比方對一篇課文的理解，假如由你教師依據(jù)參考書的答案講出，那學生只能得到一種理解，甚至根本不理解。若能由同學之間商量，師生共同溝通，調(diào)動學生自己的生活經(jīng)受和情感體驗，那么學生的理解不但是多方面的，而且也深刻得多。學生在溝通中就有許多看法，雖然有的是感性的認識，但都是很有道理的。大家在商量中互相學習，相互啟示對方。

二、引來活水潤心靈

語文實質(zhì)是人學。陶冶心靈，教化眾生是終極目標。為了在教學過程中能讓每個學生都得到社會性的進展，讓每個學生學會求知、學會做事、學會生存、學會做人，培育學生的創(chuàng)新精神，我們教師必需根據(jù)新課程理念對每一堂課仔細思索，細心預備，讓語文課堂成為學生的樂園。我們要把學生的大腦看成是一把需要被點燃的火把，想方設(shè)法去點燃這把火把，激發(fā)學生潛在的能力，讓學生自覺地參加到學習過程中，充分地活動起來，讓學生通過自身的活動，充實教學內(nèi)容，豐富教學形式，真正表達了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓每一堂課都充滿活力。我每節(jié)課支配一個學生進行3—5分鐘的熱點話題推舉，老師再依據(jù)推舉學生的具體表現(xiàn)和推舉內(nèi)容進行適當?shù)狞c評。這樣可以引導學生觀看社會，辨別美丑善惡，也可以為寫作積累素材，也在肯定程度上增加了學生上語文課的興趣。

三、興趣比感覺更重要

新課改轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的一言堂模式，讓教師從單純的“傳道授業(yè)解惑〞，變成“師生互動，生生互動〞，給語文課堂帶來了活力和激情。這就需要變“教師的自我感覺良好〞為“注重學生的興趣體驗〞。

我們老師在上課時大多關(guān)注的是這堂課我上得好不好，我的要求學生有沒有到達，我的講解學生有沒有理解。其實，教師都太注重自我的感覺，而沒有考慮學生的興趣體驗。所以我們語文老師不管在上什么課，都不能只關(guān)注自己的感受，而是要注重學生的興趣體驗，要設(shè)身處地的為學生考慮，站在學生的角度來上課。

四、師生平等，術(shù)業(yè)有專攻

要變“師必賢于弟子〞為“弟子不必不如師〞。教師不應(yīng)當是，也不行能是學問的權(quán)威，教師應(yīng)當是學生學習的伙伴和引路人。教師和學生在探求學問上應(yīng)當是平等的，假如把教師權(quán)威化，那只能造成學生對教師的依靠和盲從以及限制他們思維。這里我建議老師可以出點無關(guān)緊要的小錯，讓學生深刻感受到“金無足赤、人無完人〞消除怕出錯丟臉的顧慮，敢于提出自己的見解。對于“弟子不必不如師〞這句話。你假如不信，那就請在毫無預備的狀況下，突然拋出一幅對聯(lián)的上句，要求師生一起對出下句。我想，對得最快、最好的不肯定就是老師。要堅信長江后浪推前浪，一代更比一代強。我們要做的是發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，讓他們在課堂上既學到了學問，同時又變得自信大方。

五、有的放矢，不拘一格

新課改的教材照舊是將課文分成講讀課文和自讀課文兩類。以前的老師總不放心學生，擔憂學生不會自學，不能全面把握學問點。就大包大攬，將自讀課文也變成了講讀課文。某些課文甚至是精講。這樣一來，消耗了太多的課堂教學時間。同時也讓學生養(yǎng)成了依靠的懶散思想。不用動腦思索，只需要記下老師講得即可。

新課改后，我努力轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀，逼學生自己動腦動手學習。我將其形象的稱為“喂食——端菜——做菜〞三部曲。喂食是老師講，學生記。等到學生適應(yīng)了，就進行“端菜“階段，核心是提出問題，讓學生以組為單位，查找資料，代表發(fā)言。第三階段是提供備課資料，讓學生自己講。就像提供原料，讓廚師自己炒菜一樣。這樣，學生的學習主動性得到了提高，也培育了學生的組織協(xié)調(diào)能力、整合分析能力和語言表達能力。

除了培育學生主動學習外，在課文講解和習題布置上，可以依據(jù)語文學科自身的特點，精講精練，加大閱讀量。多制造讓學生發(fā)言的機會。只要語言表達清晰流暢、符合規(guī)律，那寫成文字肯定不會差的。

在新每一次改革，都伴隨著探究、困惑和進步。只要我們一步一個腳印，用汗水和努力，就肯定能迎來語文教育一個嶄新的春天。

高中語文學習心得篇2

尊敬的老師，友愛的同學們，大家好，我叫管璐，是xx學校的學生。下面就由我跟大家共享一些學習語文、數(shù)學的心得體會。

先說說語文。我覺得語文的兩大關(guān)鍵詞就是積累和理解。

首先說積累，積累包括課內(nèi)的積累與課外的積累。課內(nèi)的積累主要表達在選擇題和一些古詩文的默寫上面，還有作文中運用課內(nèi)素材。這些必需全部把握，就要多看多記，關(guān)注課本和回來課本。高三的時候，我們在教室里一般都會有《現(xiàn)代漢語詞典》和《古漢語常用字字典》，遇到不懂的字詞或覺得有疑問的字詞馬上就查，并記到本子里，養(yǎng)成積累的良好習慣。比方大家碰見“列祖列宗〞這個詞的時候可能覺得沒什么，但是大家能馬上反應(yīng)過來這個“列〞是什么意思嗎？其實它是各位的意思。那么這個就要求我們發(fā)覺和積累。語文是一門與生活聯(lián)系特別緊密的學科，所以課外的積累也至關(guān)重要，我們需要留意身邊的一些人、一些事，擁有一份關(guān)懷國家，關(guān)懷他人的情懷。比方我家旁邊有一個制衣廠，名字叫做“領(lǐng)與袖制衣廠〞，就是把領(lǐng)袖二字拆開來，身邊有許多這樣的例子。我覺得高三不應(yīng)當是完全封閉的，應(yīng)當與外面有一些接觸。比方我以前的一個習慣就是吃午飯的時候跟爸爸媽媽聊一些學校里的事情，聽聽他們講的外面發(fā)生的故事，有時還把我聽到的一些故事放到作文里。我身邊有一些同學，每到語文考試前就瘋狂背書，但是成果仍舊不怎么理想，停滯不前，而有一些同學顯得很輕松，平常也不怎么花時間，但是成果又特別好。在看我覺得這就和積累有肯定的關(guān)系。我覺得考試前花大量時間瘋狂背書，攻克默寫填空是不怎么明智的。默寫是不是我們上這篇課文或者早讀的時候就應(yīng)當解決的問題，花那么多時間是否會有些本末倒置，默寫不過只有8分。我覺得考前更重要的是熟識熟識題型和解答過程等等。語文是一門靈動的學科，也有很強的技巧。對于語文的記憶和積累，每次少記幾個，多記幾次，效率會更高。我覺得少記幾個，多記幾次是語文和英語記憶的小竅門。

接著說第二個關(guān)鍵詞理解。這里就結(jié)合語文的題型跟大家說說。語文里面的理解，反映在題目里面就是現(xiàn)代文、文言文、古詩文和作文題目的理解。理解就是讓自己最大程度地貼近原的所思所想。對于文言文閱讀，其實就是做好兩個工作，一是課本內(nèi)的積累，二是做題時要聯(lián)系上下文。大家可以在課外找一些文章，當時我四周的很多同學都會讀《古文觀止》和讀一些高考的文言文篇目，增添語感。這不僅對文言文很有幫助，并且很多同學還慢慢喜愛上古代文學。

對于古詩文現(xiàn)代文來說，其他的就不多說了，一個特別重要的工作就是題型的分類整理。這項工作肯定要做，并且肯定要大家親自做。怎么做，就是拿做過的題目和答案進行題型分類，特殊是拿高考原題。比方題目是考察文章內(nèi)容，文章主旨思想，文章結(jié)構(gòu)，還是其他方面，考察這些點，它的問法有什么異同，問法不同，答案有哪些異同。從中我們可以總結(jié)出很多規(guī)律，也就能形成很多答題的模板，包括從哪些方面說，怎么說，一般用哪些連接詞連接，這些能幫助我們最全面最清楚地回答下列問題。那么到實際考試中，就是先感悟理解，理解文章，劃定好相應(yīng)的區(qū)間，再借助模板，進行選擇或者組織語言，這樣就可以了。

那么語文的兩大關(guān)鍵詞積累和理解就說完了。另外，要快速提高語文成果，大家肯定要緊抓語文考試的兩頭，就是選擇題和作文。選擇題，大家肯定要有高分意識，總分意識。我當時對自己的要求是36分的選擇題至多只能錯兩個。那么對于作文，我覺得第一是審題，然后是規(guī)律和立意，最終是語言表達。審題也是一種理解，作文的審題一字不行漏，大家可以用指讀法，特殊是一些帶有明顯感情色彩和說明硬性要求的句子，弄錯了特別惋惜。比方20xx年江西高考作文的找回童年“找回〞這個動詞就很有值得品味的地方，和找到就有區(qū)分?！盎亘曊f明原來自己就有，然后失去了，才要找回，找到就沒有這個意思。作文能寫出新意是特別珍貴的，不能寫出新意的話，就要更加留意其他方面了，比方采納最清楚的規(guī)律，最有勸說力的論據(jù)，留意語言的多樣化等等。

語文我就說到這里。下面說說數(shù)學，主要從以下幾個方面說。

首先就是需要多做題，那么做什么題？我覺得整套題訓練已經(jīng)夠多了，平常就挑一些散題做，練習冊沒必要全做，就找自己看似會做，但是就是不夠嫻熟，或者極其簡單做錯的題做。自己已經(jīng)把握的就沒有必要再花費大量時間。難題主要也就是拓寬自己的視野和鍛煉自己的思維，對于大多數(shù)同學來說沒有必要做太多。多做題，多總結(jié)歸納。我當時晚自習一般是四節(jié)一節(jié)半到兩節(jié)花在數(shù)學上，這里也涉及到一個時間安排的問題。怎么樣高效率地做事，合理的利用好零碎的時間。我覺得我高中的學習效率可以說比較高，我的作業(yè)主要是在晚自習期間完成的，幾乎沒有再帶回家里，回到家就翻一翻課外的一些雜志名著，11：30之前睡覺，養(yǎng)成規(guī)律的作息時間。晚自習我一般會先完成數(shù)學作業(yè)，因為它需要有嚴密的思路，所以用兩節(jié)晚自習的大部分時間完成。剩下幾分鐘零碎的時間就做一篇英語閱讀理解或者選幾道英語，綜合的選擇題來做，因為它們花的時間比較短，上一題到不需要連貫的思路。這樣有計劃地做事，依據(jù)不同學科的特點安排自己的時間，效率就會高一點。說到數(shù)學，繞不過去的一個問題就是詳情的處理和把握。數(shù)學是一門特別嚴謹?shù)膶W科。每當我滴水不漏地完成一道數(shù)學題的時候，感覺就跟動手做成了一件完善的藝術(shù)品一樣，會有很大的成就感。對于數(shù)學，我覺得我們每個人都要有對自己會做的題目肯定要完全做對的要求。把會做的題做對，甚至可以說成是數(shù)學做題中一種難得的品質(zhì)。這里就有幾點要留意的問題，都是我以前常常出現(xiàn)很嚴重問題的地方。一個是計算。計算出問題實在是很遺憾。這個問題只有多練，我們?nèi)ツ昃妥隽颂貏e多圓錐曲線這類的相對計算量比較大的題目。

二是步驟的書寫。我覺得這里很講究藝術(shù)，什么東西該寫，什么東西可寫可不寫，上一步到下一步有沒有直接的規(guī)律關(guān)系。解決這個問題我覺得大家可以多看看老師的板書。期末復習的時候一般老師板書都會特別細致，這里有許多可以學的東西。當時期末復習的時候有時覺得老師說的題目我都會了，然后他寫的板書，講的卷子許多都沒有仔細聽。這時候回想起來，其實真正把握了沒有，不是看聽懂了沒有，而是看自己能不能表達出來，自己能表達出來，比能聽懂要求的能力要高許多。其他學科也是這樣。

三就是一些易錯易漏點。這里也就與歸納整理相聯(lián)系了。數(shù)學的歸納整理，包括一些特別經(jīng)典的題目，新穎的題目和自己的錯題。對錯題來說，首先要弄清是怎么錯的。會做的做錯了還是不會做的做錯了，還是根本沒做完，不會做的是上課沒聽懂還是題目太難，超出了能力范圍，沒做完是時間支配的問題還是做題的技巧不夠。進行分類以后，然后再加以調(diào)整。不要讓自己成為錯題本的奴隸，有些同學的錯題本做得太精致了，比方用黑筆寫題目，用藍筆寫過程，一步都沒有落下，用彩色筆寫題號，寫完以后在錯的地方用紅筆很當心地畫一個圈圈，寫上“錯因：計算錯誤〞。我認為假如只是計算問題，就沒必要再寫到錯題本了?；舜罅繒r間整理錯題本，卻只是將它束之高閣，一點用也沒有，把題目寫進本子里只是一小步。錯題本剪一下題目，一般再寫一些大致思路就可以了。不必要每個步驟都寫出來，當然對步驟書寫要求比較高的題目除外。只要自己看得懂就可以了，自己簡單做錯的標注顯目一點，錯題本是自己的，不是別的同學的，更不是老師的。錯題本的核心就是思路和易錯易漏點。許多時候看老師解題能聽懂，覺得這個很簡潔，過幾天自己就又不會做了，這說明解題思路沒有完全把握。數(shù)學錯題本我覺得是用來當練習做的，而不是當錯題看的。做可以檢驗效果，不斷優(yōu)化解題思路，看看真正把握了沒有，看的話不會有那么專注。我的數(shù)學錯題本大本子30頁左右，不算多，但是至少前后重新做了5遍。到最終高考數(shù)學我是接近總分的。然后說說考試時的心態(tài)。我覺得這點在數(shù)學上會比較明顯一點。首先是要明確自己的定位。其實這一點我覺得在整個高中生活都是至關(guān)重要的，對自己的實力和做得不夠好的地方要有清楚的認識。對一張數(shù)學試卷來說，我的目標是把整張試卷都做完還是寫完答題卡的第一面就可以了，就是怎樣實現(xiàn)自身的利益最大化。數(shù)學是極需要安靜穩(wěn)定的心態(tài)的。數(shù)學有一段時間的卷子比較難，平常的話我都是50分鐘寫完選擇填空題，但是那時候不夠時間，就比較急躁，跟小孩吃飯一樣，雖然很快，都吃完了，但是飯粒東掉一顆西掉一顆，漏洞和錯誤百出，結(jié)果還不如認仔細真只做完做對第一面，做完第一面，也可以拿下一百多分了。所以大家面對這種狀況時要冷靜下來，要有充分的自信，一點一點做對做好。

去年的這個時候也就是寒假我把全部的數(shù)學書都看了一遍。補了許多自己簡單漏掉的學問點，更加清晰了數(shù)學的規(guī)律思維過程，對中學數(shù)學的整體框架有了肯定把握，所以我覺得把數(shù)學教材看一遍也是很有用的。

我對數(shù)學的一點感想就說到這里。以上說的只不過是我結(jié)合自身經(jīng)受的一些認識體會，僅供大家參考。最終，祝大家好運。感謝！

高中語文學習心得篇3

?語文課程標準》強調(diào)：“全面提高學生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。〞然而在日常的教學實踐中我經(jīng)常遇到這樣的狀況：學生對語文不感興趣，讀文章語感較差，口語表達詞不達意，寫作文是錯字連篇，詞匯貧乏想象力不豐富，就連那些思路清楚，智商較高的學生也存在視野狹窄，文章空洞，而美感欠缺的問題。這一切無不反映出學生語文素養(yǎng)低。由此看來，語文素養(yǎng)對于學生的語文學習和個人進展尤其重要。我們應(yīng)當從平常的語文教學入手，查找培育學生語文素養(yǎng)的合適的途徑與方法。

首先要培育學生學習語文的興趣。有興趣的學習不僅能使人全神貫注，深入思索，甚至可以到達廢寢忘食的境地；沒有興趣的學習就會變成一種苦役。教師應(yīng)努力采納有新意的教學方法，增添對學生的吸引力，以此激起學生的主動思維和求知欲望，從而產(chǎn)生學習的興趣。

其次，充分利用教材，在閱讀教學中讓學生積累和吸收優(yōu)秀文化養(yǎng)分。因為教材是語文學習的載體，是培育學生語文素養(yǎng)的例子。語文教材中的課例有很多是大師級的名篇佳作，文質(zhì)兼美，屬于經(jīng)典作品，有肯定的蘊涵和深度，經(jīng)得起吟詠和品味；教材中還有一些極具時代特點和現(xiàn)代意識的作品，這些作品則能讓學生接受現(xiàn)代文明的熏陶。在閱讀教學中，我們憑借它可以對學生滲透思想教育；憑借它可以向?qū)W生傳授語文學問，進行學問的積累；憑借它可以去訓練學生的閱讀技能；憑借它可以培育學生良好的語感；憑借它可以訓練學生的創(chuàng)造性思維。因此上好閱讀課是提高學生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

再次，重視誦讀。讓學生在誦讀的過程中整體感知，在誦讀中有所感悟，在誦讀中培育語感，在誦讀中受到情感的熏陶。如今的學生缺乏充分的誦讀訓練，朗讀的時間、次數(shù)太少，這正是學生語感能力弱的癥結(jié)所在。因此要多讀典范課文，對精彩段落，精粹詩文肯定要熟讀成誦，潛心揣摩。通過誦讀揣摩，得其意旨，知其意味，領(lǐng)會語言之美，這正是培育語感的過程。而熟讀成誦的文章，對學生會產(chǎn)生潛移默化的影響，這是一個潛滋暗長，積少成多，由感到悟，從量變到質(zhì)變的過程。這樣，良好的言語習慣養(yǎng)成了，語言修養(yǎng)加強了，語感也就具備了。

最終，要培育學生良好的學習習慣。良好的語文習慣對提高語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。良好的語文習慣有益于人們的身心健康，有助于形成正確的思維方式和良好的思維品質(zhì)。這種習慣對語言功能的進展，語文規(guī)范的形成，語文能力的提高都會起到直接的作用。

我們的語文教學著眼于學生的終自進展，注重學生學習習慣的養(yǎng)成和思維品質(zhì)的培育。因此，教師要想方法讓學生喜愛我國的經(jīng)典子籍以及我們的國文，扶著學生扎扎實實走好語文學習的每一步，力爭讓學生對我們的民族語言有深厚的感情，讀書有鑒別，學語文有“靈氣〞，寫文章有獨特。這樣才能全面提高學生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。

高中語文學習心得篇4

參與高中語文教師培訓的學習，通過一段時間對專家講學視頻的學習、探討新課程教學的優(yōu)秀論文的拜讀及跟同事的心得溝通，有如下幾點體會：

一、新課程下的語文教學

語文課程改革應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成和進展。語文素養(yǎng)的提出，是語文新課程的核心。例如重視民族精神、國際視野的形成;強化創(chuàng)新精神和實踐能力、團隊精神和合作能力的培育;注重生命意識、環(huán)境意識、誠信意識、職業(yè)意識的養(yǎng)成。徐淀芳老師說，課標中提出的這一系列新的課程理念，是編寫教材、進行教學的重要根據(jù)。在語文教學中，教師應(yīng)努力挖掘教材中的人文意蘊，培育學生喜愛祖國語言的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培育語感，進展思維，提高人文素養(yǎng)，使他們具有適應(yīng)實際需要的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

語文課程還應(yīng)當重視提高學生的民族精神和審美情趣，使他們逐步形成良好的獨特和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧進展。語文新課程把課本這本“小書〞和生活這本“大書〞融為一體，強調(diào)語文學科和生活的親密關(guān)系?！墩Z文課程標準》把語文課程的性質(zhì)界定為“工具性和人文性的統(tǒng)一〞。這是一個特別有新意的提法，是與“語文素養(yǎng)〞相吻合的。“人文性〞就是教學生如何做人

語文新課程不僅繼承了語文教學的工具性，更重要的是強調(diào)了語文教學的實踐性。語文是人類最重要的社會交際工具。要教會學生把握好工具必需引導學生到言語實踐活動中去鍛煉、去領(lǐng)會，自己去獲得語文交際能力。學生的言語實踐活動是一種綜合實踐活動，其形式敏捷多樣，盡量適應(yīng)學生要求、符合學生興趣。主要反映在語文課改中淡化字詞句篇基礎(chǔ)學問和文體學問的教學，但不是說教師在課堂中不教這些學問，而是教學生在具體語言環(huán)境中與生活中學會運用語言，這是一種不同以往的新的理念。

二、新課程下的師生關(guān)系

語文新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。有一位專家說：“要把學習的主動權(quán)交給學生，在充分自學的基礎(chǔ)上進行有效的合作學習。〞“老師首先是學生的學習伙伴，其次才是學生學習指導者、引導者、誘導者、輔導者。〞語文教育是教師和學生之間的平等對話，它既不是教師一味傳道授業(yè)解惑，學生一味地服從老師，也不是教師只能造就學生，圍著學生轉(zhuǎn)，而是師生平等、互相合作，教師引導、學生探究。語文課程的教學活動中，學生不再是被動的、消極的，不再是被灌輸?shù)钠髅?，不再是課堂的聽眾，而是具有獨特的、生動活潑的、思想活躍的、充滿生命力的學生;教師不再是站在學生的對立面居高臨下，教學就是教師和學生的平等對話。

教師不管在上基礎(chǔ)型課程、拓展型課程，還是討論型課程，都應(yīng)讓學生暢所欲言，各抒己見。這樣使得學生人人都必需參加到教學活動中。另外教師在教學反饋中，要擅長評價學生學習地過程，評價學生的學習看法、方法和效果。

三、新課程下的語文教師

教學，是實施“課程標準〞的主渠道;課堂，是實施“課程標準〞的主陣地。把傳授語文學問作為語文教師的全部職責，這始終是語文教師教學思想中的誤區(qū)。在語文新課程的教學活動中，要學習語文學問，也要培育語文能力，還要注重培育學生學習語文的興趣，要新穎感轉(zhuǎn)化為未知欲。步根海老師說：“在語文教學中，教師要激發(fā)學生興趣，培植學習語文的自信念。〞

語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。語文教學中，教師要主動利用課程資源，開發(fā)課程資源?；A(chǔ)教育改革過程中，尤其是新教材的實施中，要求教師依據(jù)自身進展需要，開發(fā)利用課程資源，最大限度地發(fā)揮教材所提供的空間，表達教師不僅是課程實施的主體，事實上，新教材的實施過程，就是教師進展、提升自己素養(yǎng)和能力的過程。我們教師不僅要承當起培訓者的責任，更要充分發(fā)揮“以學生為本〞的理念。

因此，我們語文教師應(yīng)明白：“語文教育是事業(yè)，貴在淡薄名利，悄悄無聞;語文教育是科學，難在持之以恒，求是求真;語文教育是藝術(shù)，美在享受母語，陶冶身心。〞

高中語文學習心得篇5

“高中語文主題學習〞，試驗是一套突破傳統(tǒng)語文教學模式的課程改革整體解決方案。試驗提倡課內(nèi)大量閱讀，在課堂上圍繞教材單元主題，引導學生自由、自主的閱讀，從而實現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)、教學模式、教學方法的全方位改革，并以學生增分、教師成長、學校進展為最終目標。“高中語文主題學習〞不僅是一種形式上的創(chuàng)新，更是一種理念上轉(zhuǎn)變。試驗以素養(yǎng)為綱，以課表為基，以高考為本，以教材為線，從語文課堂的整體設(shè)計和概念引領(lǐng)出發(fā)，貫徹模塊呈現(xiàn)、學科拓展、任務(wù)驅(qū)動、成果共享的基本原則，探究建構(gòu)語文學習任務(wù)群的模式，樹立師生大語文觀，提升學生語文核心素養(yǎng)。

來自上海金山中學的李書慧老師帶來《在“山水情思〞中悟“奮斗人生〞的整合學習》。李老師選取了東晉王羲之的《蘭亭集序》和明代宋濂的《桃花澗修禊詩序》兩篇經(jīng)典文言文。李老師的課質(zhì)樸厚重，從蘭亭到桃花澗，從東晉到明朝，跨越山水，穿越歷史，不變的是永久的情思……滿滿一天的活動最終在黃昏時分落下帷幕。

高中“語文主題學習〞項目從去年秋天啟動，不到一年的時間，今日已有五十多所高中成為首批試驗校。作為高中項目的負責人，趙局長付出了許多許多。從項目的可行性論證，到人員的召集、產(chǎn)品的定位、理論框架的搭建、叢書的編寫審定、校內(nèi)磨課研討……全部的工作就是這樣一位年過花甲的老人外加一位負責前前后后的助理高靜老師，爺孫一般的倆個人樂此不疲的奔波、勞累，從風箏之都濰坊到臥牛之城邢臺，從魔都上海到百湖之城大慶……幾個月的時間，聚集在趙局身邊的人越來越多，將來，項目組的人會越來越多，他們跨越的城市也會越來越多，因為，“語文主題學習〞先進的理念和趙局長的人格魅力是最好的感召。一位退休的老人，不為名不為利，只為發(fā)揮自己的余熱，讓這項試驗惠及更多的孩子。當你一切為了孩子，當你全部的出發(fā)都是為了孩子，全部的困難和曲折都會為你讓路，連老天都會幫你。此刻，看到趙局，心里涌起滿滿的感動，不由地再次為這位執(zhí)著的老人點贊。

本次活動旨在打造、研磨“高中語文主題學習〞成熟課型，夯實“高中語文主題學習〞試驗的基礎(chǔ)，擴大影響力。此次研摩活動引起了學校領(lǐng)導的關(guān)注和重視，也使老師們更加深入地理解了主題學習的內(nèi)涵及討論策略，增添了大家實施“高中主題學習〞的信念，信任通過這次主題學習研摩活動，我們今后在這方面會取得更大的成果！

高中語文學習心得篇6

有人說“君子之學必日新，日新者日進也，不日新者必日退，未有不進而不退者〞。確實，不學習不進步事實上就是一種退步。成為一名教師已經(jīng)一年了，閱歷增長了一些，但銳氣與進取心也磨掉不少，有時甚至覺得浸在一堆堆的作業(yè)、備課本中都喘不過氣來了，更別提還有頑皮的學生用他的懶散和不上進觸動敏感的神經(jīng)。直到我參與了江蘇省高中語文教師網(wǎng)絡(luò)培訓，為我提高自己打開了一扇窗。

從學習的內(nèi)容來說，每一個專題的講座都和我們在教學中遇到的問題有關(guān)，專家深入淺出的講解，課后的溝通也讓我深受啟發(fā)，覺得有這么多的同行參加進來，發(fā)覺自己困惑的問題也讓他們頭疼，最終覺得學習不是一件孤獨和孤軍奮戰(zhàn)的事。

從學習的效果來說，我覺得學到的東西也能在教學中快速地應(yīng)用起來，改善自己的課堂。比方，作文專題那一講，老師講了一堂如何打開學生思路的課，當時我就想這樣的方法對指導學生的寫作真的有用嗎？沒過幾天，講解單元練習里的一個作文題時，我就大膽地嘗試了一下這個方法。那篇作文是一篇命題作文，文題是“記住這一天〞，我指導學生先從“記〞字入手商量，再采納老師用過的方法，讓學生大膽聯(lián)想，看他們能想到什么，平常不怎么回答下列問題的學生也敢于開口說出自己的想法了。當時我就覺得這種打開思路的方法是值得嘗試的，后來看學生的習作，雖然優(yōu)秀文章仍是寥寥，但至少許多學生知道了應(yīng)當從哪個角度寫，可以寫什么，我想這就是學習的收獲吧。

其實這次的學習還給了我另一個體會，就是慚愧。當看到別的老師旁征博引，理論結(jié)合實際，侃侃而談的時候，我發(fā)覺自己的理論積累是在是淺薄得可憐；當看到別的老師洋洋灑灑，或做散文或詩情澎湃時，我發(fā)覺自己的文筆生澀得很；當別的老師激情萬丈的時候，我有時卻難免會偷偷懶，這一切都讓我十分慚愧。知人者智，自知者明，無論采納哪種方式，無論是哪一個方面，我都認識到學習是終身的職業(yè)。一個人語文素養(yǎng)的高低在很大程度上取決于閱讀習慣的有無、閱讀視野的寬窄和閱讀積淀的厚薄。葉圣陶先生說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，明顯與吸收有親密的聯(lián)系。〞可見閱讀與寫作之間有著密不行分、相輔相成的關(guān)系，只要我們找到兩者的結(jié)合點，舞好兩柄“利劍〞，信任就能“雙劍合璧，威力劇增。〞因此作為語文老師，我們不僅要培育學生的閱讀興趣，讓學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，更要重視我們自身的寫作教學。有人統(tǒng)計，目前有90﹪以上的語文老師有閱讀習慣，但是閱讀的內(nèi)容多為教學參考書籍。所以老師要帶頭讀書，而且讀好書多讀書。其次，加強學生的寫作訓練，重視作文講評，讓學生每節(jié)課都學有所得。

通過參與這次培訓，我在語文教學觀念上面也有了新的認識。學生的學習不是單靠老師講會的，更重要的是靠他們自己學會的'。我明白了一些學問可以傳授給學生，但是學生能力的提高更依靠他們的實踐來培育。但是老師的講并不是可有可無的，它也是特別必要的。老師要講的是學生不會的、不懂的、想不到的，也就是要講重點、難點、疑點。教師在敬重學生主體地位的同時更要發(fā)揮好自己的主導作用，同時還要注重培育學生的應(yīng)用與拓展、發(fā)覺與創(chuàng)新能力。

另外我也想談?wù)?，這次培訓以后我以后在教學方面的目標：其次我談?wù)勎乙院蟮哪繕耍?/p>

1、針對教學閱歷缺乏，我決定在仔細鉆研新大綱，吃透教材的同時，虛心向有閱歷的老教師及兄弟學校的同行討教閱歷，主動參加聽課評課，虛心向他們學習。

2、重視作文教學。加強學生的寫作訓練，多寫多改，養(yǎng)成切磋溝通的習慣，并樂于互相展示和評價寫作成果?？梢韵迺r作文，45分鐘寫800字左右的文章。批改作文時可以實行多種方法，寫評語時少批判多激勵，并提出一些有針對性的建議。

3、準時充電，不斷拓展自己的學問面，為教學工作注入新奇血液，廣泛涉獵各種學問，形成比較完好的學問結(jié)構(gòu)，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。

4、激發(fā)學生的閱讀經(jīng)典名著的興趣。教師讓學生結(jié)合個人愛好，選擇一些相接近的名著閱讀，還要邊讀邊做讀書筆記，記下優(yōu)美文段，記下心得體會。

專家們的精辟講座為我們一線教師的教學指明了一條寬敞的教學之路，讓我們在教學中找到了方向，找到了根據(jù)，成為我們教改之路上的又一面旗幟，從而確定了教學討論的大方向。通過觀看傾聽專家們的理論見解，我再一次體會到語文教學的不定性，趣味性，可觀賞性，讓我再次對討論語文產(chǎn)生了深厚的興趣。

高中語文學習心得篇7

10月14—25日，有幸參與了杭州師范大學舉辦的高中語文教師教學討論專題培訓班學習，根據(jù)學習計劃我有序地完成了培訓學習的任務(wù)，收獲頗多。

在這期間，共觀摩了來自四所省一級重點中學的八位優(yōu)秀語文老師精彩而有特色的優(yōu)質(zhì)課;還傾聽了三位大學教授和六位特級教師或省內(nèi)名師的講座。他們是構(gòu)建浙派語文教育的領(lǐng)軍人物和理論的創(chuàng)導者。從張紀良特級教師處，看到了一位名師的成長之路，雖然充滿艱辛，但樂趣無窮，典范的力量在激勵著自己;胡勤等老師的講座，又讓我對新課改有了更深的理解;王光龍教授的講座從肯定理論高度對語文課程學習方式的轉(zhuǎn)變做了闡述，加深了對學習方式轉(zhuǎn)變的認識;彭小明、蔡偉兩位教授的講座，既有理論高度，又有具體實踐操作的指導，深入淺出，特別有指導意義;另外四所重點高中的教研組長的講座，表達了各自的語文教學的特色，有極大的借鑒意義。由衷感謝組織者的細心支配。

當中感受最深的是杭二中錢增興特級教師的講座，讓我陷入深深的思索。

錢老師《閱讀教學設(shè)計主問題策略探究》講座，從兩大方面做了闡述。一是課堂教學問題，二是主問題設(shè)計三步曲。有理論討論，又有具體事例分析，既有高度，又有實際操作，特別有用。試摘錄部分觀點：教學中用“牽一發(fā)而動全身〞的關(guān)鍵問題來帶動整篇文章閱讀的提問設(shè)計，稱之為“主問題〞設(shè)計。它是對大面積教學中提問設(shè)計的一種創(chuàng)新。1、“主問題〞是對文本的概括和提煉，是一種整體閱讀的問題設(shè)計。2、“主問題〞是在教師對文本嫻熟把握的基礎(chǔ)上設(shè)計的，幾個重要的“主問題〞之間，是科學有序。3、“主問題〞的設(shè)計著眼于學生長時間深層次的學習活動。所以，“主問題〞就是閱讀教學中質(zhì)高意遠的課堂教學問題設(shè)計，具有“一問抵很多問，一問領(lǐng)多思〞效果。然而，“主問題〞的設(shè)計必需關(guān)注語文學習的讀、寫、說、思活動，關(guān)注學生更全面更自主的進展。因此錢老師將主問題設(shè)計概括為九個字，即聚焦準、脈絡(luò)清、探究深，特別精確。

杭二中兩位老師的公開課正好是錢老師這一教學理念的很好注腳。如上《記念劉和珍君》的老師，整堂課緊緊抓住兩個詞語：哀悼和生氣，引導學生閱讀文本，解決一個個小問題，真正做到“牽一發(fā)而動全身〞。課堂教學特別完好流暢，賞心悅目。

另外還引發(fā)我對一個問題的思索，就是多媒體與黑板的關(guān)系。自從使用多媒體以來，很多老師就很少甚至不用多媒體了，全部的內(nèi)容都在課件上，意味著全部內(nèi)容都有了老師的預設(shè)，對課堂的生成置之不理或一棍子打死，因為不那樣就與原來不一致了。而杭二中兩位老師的幻燈片都不超過十張，而都使用了黑板，我想這是主問題策略的必定：主問題用多媒體顯示，這是預設(shè);小問題不能都做預設(shè)，要那樣就禁錮了課堂，禁錮了學生的思索。

通過學習有了許多的想法，但思索都還不成熟。在培訓過程中，通過專家們地引領(lǐng)、點撥，是對我原有的教育觀念的一次“洗腦〞，摒棄了很多舊觀念，舊方法，給予我的是更多的反思、自省和重構(gòu)，為我在今后的教育教學中不斷摸索、創(chuàng)新，奠定了基礎(chǔ)。我想這就應(yīng)當是本次培訓的最大收獲。

這一階段的學習馬上要結(jié)束，我會將這里學到的帶回學校去，在我的教學工作中努力實踐、探究，努力提高語文課堂的有效性。

高中語文學習心得篇8

通過這次十天的新課改培訓，收獲很大，我深刻地認識到高中語文新課程重在提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應(yīng)用能力和肯定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素養(yǎng)和科學文化素養(yǎng)，為終身學習和有獨特的進展奠定基礎(chǔ)。除此之外，我對于怎樣充分利用新教材、落實新課程標準的指導思想、克服語文教改教研中的困難有了新的思索。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念是新課程改革的根本新大綱、新教材的出臺是語文教學改革的必定，是時代的要求，這要求廣大語文教師必需不斷更新教育教學觀念。高中新課程的實施必需更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學，才能談有效教學，高效教學，魅力教學。注重人文性、注重能力的培育、編排體例新是新教材“新〞的所在，我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本，吃透教材，宏觀調(diào)控，避開隨便性和盲目性。課本是點，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門別類的和課本相對應(yīng)，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采納階梯式的訓練方法，進行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓練，讓學生一步一個臺階地在作文之路上成長，而不是搞高考應(yīng)試式作文訓練。新教材對學生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求，不能隨便化，要作為語文課的一部分，做到口語訓練和課文教學相互滲透、相互促進。

二、轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式是關(guān)鍵新課程的基本理念是主動提倡自主、合作、探究的學習方式，重在全面提高學生的語文素養(yǎng)。長期以來，對教學的評價，往往只重視結(jié)果，不看過程，導致教的過程“走過場〞；對學習的評價也只注重考試成果，而忽視學生學習的過程，或只注重記住結(jié)果，而忽視親歷親為的重要性，這是語文教學“少慢差費〞的病根所在?！耙虿氖┙台曇阎v了兩千多年，“啟發(fā)式〞教學早已寫進了語文教學大綱，至今我們也沒有很好地落實。這與我們忽視對教學過程的討論、管理和調(diào)控不無關(guān)系。我想在教學中我們，一是教師要討論自己的教學行為，細心設(shè)計自己的教學思路，對語文教學過程實施有效地調(diào)控。二是要落實教學的具體環(huán)節(jié)，使過程“到位〞，每個環(huán)節(jié)中還要選擇適當?shù)姆绞胶头椒?，并做到各種方式、方法綜合貫通，

做到教學流程合理。三是要因人施教，教師走進每個學生的生活世界、閱歷世界和學習過程，因材施教，尤其留意使學習的有困難的學生，在學習的過程中有所收獲，品嘗到勝利的喜悅。四是要使教學內(nèi)容根據(jù)學生的認知規(guī)律和學問建構(gòu)的需要，