班主任如何對(duì)待問題學(xué)生模板范本

班主任如何對(duì)待問題學(xué)生

有可能是教育的問題，有可能是社會(huì)因素，伴隨著教育總是有問題存在，很明顯如問題同學(xué)。有許多認(rèn)為問題同學(xué)就是有問題的同學(xué)，這個(gè)概念是把有問題的同學(xué)混為一體。我們所說的問題同學(xué)是指在肯定程度上超過了規(guī)定的范圍，也就是往往我們指的不求上進(jìn)，不符合同學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)。而有問題的同學(xué)是牽扯到了一方面或幾方面的在行為和心理上存在作為同學(xué)不應(yīng)當(dāng)有的想法或舉止，簡潔的說就是問題同學(xué)確定有有問題的同學(xué)的不足之處，問題同學(xué)是有問題的同學(xué)的子集，相比，有問題的同學(xué)沒有問題同學(xué)那么嚴(yán)峻，他們當(dāng)中的往往學(xué)習(xí)都不是太差，就是某些方面有障礙存在。

面度這兩個(gè)同學(xué)我們下面談?wù)勢^為嚴(yán)峻的這一種同學(xué)問題同學(xué)。我信任每一個(gè)班主任包括老師都不想讓自己的班或是學(xué)校有問題同學(xué)存在，但這只是個(gè)每個(gè)老師的原想。我們做不到?jīng)]有，但我們可以依靠我們的努力做到很少。下面是我對(duì)如何對(duì)待和化解問題生的一些見解。

面對(duì)問題同學(xué)許多老師都是往往是硬攻，喜愛體罰、批判。就拿我自己的身邊的例子來說，在學(xué)校時(shí)，也正是同學(xué)最愛突出共性，心理轉(zhuǎn)變的時(shí)候，若用正確合適的方法去引導(dǎo)和溝通是可以阻擋他們的惡習(xí)的，相反方法不對(duì)就會(huì)使他們更加消極、問題也不是我們所想到的。當(dāng)時(shí)，班里有個(gè)男生叫張xx，很喜愛什么事都由自己的嗜好來干，在上課時(shí)有時(shí)是晚上熬夜的緣由多半是咋睡意中度過的，有時(shí)上課把精神用在了看小說，雜志等，有幾個(gè)任課老師說過幾次，前幾次是剛說時(shí)就略微的收斂，但次數(shù)多了就不一樣了，有一次，正看小說，老師讓我們做課后練習(xí)，老師看到這一幕，讓他把書收了，可他冷是沒理，結(jié)果老師從他手里把書奪了回來，這下可惹怒了，他的理由很簡潔，就是老師你上你的課，我看我的小說，張xx反對(duì)，至少感覺自己沒有影響你的上課，可老師也不是能任憑的人，結(jié)果還是老師用了暴力，也不太嚴(yán)峻，還好沒有來得及打老師，但給老師留下幾句話說要老師當(dāng)心點(diǎn)，以后有他好看的，但在同學(xué)們的勸阻下把張xx拉出了教室，送回了家。（班主任.）接下的事很清晰，由于九年義務(wù)，但還是少不了一個(gè)處分。從那以后這個(gè)同學(xué)的行為照常，甚至還有時(shí)喝酒上課，在衣著上用我們的土話是太二流仔了，老師也沒有在說過他。

班主任也以前說過幾次，但還是沒有作用，好在他不是對(duì)每個(gè)人都的不放在眼里，對(duì)班主任就是悄悄低頭。也由于是班主任說話不是很刺激人，但作為班主任也要想想這位同學(xué)的前途，班主任一再讓他好好學(xué)習(xí)，單獨(dú)將話，最終還是緘默，班主任也怒了，去見家長。家長也是沒有方法，說他們也常常批判和罵他，反正現(xiàn)在這么大也打不動(dòng)了，可他就是不管。家長讓老師怎么教育都行，說他們是沒有方法了，最終還是一失敗告終。自從那以后他班主任也不是太緘默了，有時(shí)任課老師下完課說張xx怎么怎么了，班主任也有時(shí)生氣的叫過來訓(xùn)話，可有時(shí)班主任說的太厲害或太多，他就轉(zhuǎn)身走了。也有的同學(xué)說校長要開除他，可在開除之前還是有了奇跡。有一次，班主任傍晚漫步?????，在樹林子里，觀察了張xx在樹底下一個(gè)人喝酒，看到這兒，班主任走過去，便真正走進(jìn)了這位同學(xué)的心，后來聽班主任在畢業(yè)那年說那天他也喝酒了，其實(shí)這位同學(xué)以前不是這樣的一個(gè)同學(xué)，都是由于家庭的緣由，他從小和奶奶進(jìn)，父母對(duì)奶奶不是孝順，對(duì)他是有時(shí)打罵，有時(shí)由于某些緣由父母虐待奶奶，小小班級(jí)看到了這一幕，等奶奶去世那以后，他也就沒有了依靠，回家沒有暖和，學(xué)校沒有可以依靠的人，所以就始終是對(duì)生活沒有什么真正的最求，就是做自己想做的，以前有是由于老師的埋怨挨家長的打，現(xiàn)在大了家長也管不住了，始終的消極才使他對(duì)什么都關(guān)懷，就是對(duì)略微和氣的人敬重，也正是班主任的和氣了解了他，得知后這些事情后，班主任也坦誠的開導(dǎo)他，又去家長前說明白孩子應(yīng)當(dāng)有的環(huán)境和作為父母的態(tài)度和責(zé)任，以及教育孩子的方法，雖然，后來聽說家長的變化不太大，但至少在學(xué)校班主任極力的關(guān)心他，還時(shí)不時(shí)的給他出題，補(bǔ)習(xí)，他也很聰慧，各門成果后來都在班里前中間了，甚至有些科目在班里是前幾名，任課老師也知道后，有的補(bǔ)課，有時(shí)候和班主任一起做飯，他的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變，家里也開頭關(guān)注他，班主任也很看起他，有時(shí)禮拜天也和班主任在一起。最終畢業(yè)是他抱著班主任哭了。

這是我上學(xué)校是的一位問題同學(xué)，也是最有潛力的一名，最近我們班的都說他考的學(xué)校是陜西師大，我不知道他也是不是也想當(dāng)一名老師了。從上面的例子，我們看出，問題同學(xué)是嚴(yán)峻，但他們也往往