




版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
故事情節(jié)【題型歸納】1概括情節(jié)類:2情節(jié)展開類:3情節(jié)作用類4情節(jié)安排及情節(jié)之間的關(guān)系類5情節(jié)賞析類6情節(jié)探究類
【規(guī)律解析】(一)概括情節(jié)類1出題方式:請(qǐng)概括小說的主要情節(jié)、這篇小說的主要情節(jié)是什么?(或者①用一句話或簡(jiǎn)明的語句概述故事情節(jié);②文中共寫了哪幾件事,請(qǐng)依次加以概述);③概述小說的脈絡(luò))2方法思路①從理清小說的結(jié)構(gòu)層次尋找線索,抓住主要的矛盾沖突、重要場(chǎng)面、重要事件等幾方面概括文章的主要情節(jié)。②依照“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”的故事進(jìn)展來概括內(nèi)容(有的兼有序幕和尾聲)。3答題范式:答題時(shí)對(duì)事件的概述,應(yīng)按照“何時(shí)、何地、何原因、何人做何事”的格式加以概括(材料本身未涉及的除外,尤其是“何人”“做何事”不能省)。4典型題目:請(qǐng)概括小說的主要情節(jié)。(4分)(2010廣東)文本見第一節(jié)第一類部分。5答案示例:(1).妻子發(fā)現(xiàn)丈夫凌晨在廚房。1分(2)妻子仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)丈夫偷面包。1分(3)廚房對(duì)話中,妻子沒有揭穿丈夫的謊言。1分(4)第二天妻子找借口把自己的面包勻給丈夫。1分6、提醒補(bǔ)充:①由于事件的復(fù)雜性,在概括時(shí),要避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)。②題干要求涉及的對(duì)象,做到前后一脈貫通。③在分析情節(jié)的過程中,要隨時(shí)注意體會(huì)它對(duì)人物性格的形成及對(duì)揭示小說主題的作用。
(二)、情節(jié)展開類1出題方式:這篇小說的故事情節(jié)是怎樣展開的?請(qǐng)概括回答2、方法思路:(1)依據(jù)“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”的故事進(jìn)程來理清情節(jié)層次,這是說明情節(jié)展開的主要內(nèi)容。(2)指出小說的線索。(3)指明敘述的角度。3答題范式:(1)從(由)……寫到(引出)……,然后……,最后……,從而解釋(體現(xiàn))……(2)引題……事例……拓展……反思;(3)以……為線索,選取了哪些材料來表現(xiàn)主旨:(4)作者構(gòu)思文章的思路是:時(shí)間、地點(diǎn)、邏輯【并列、遞進(jìn)(層層深入)、正反對(duì)照】、情感變化等。4典型題目:15.這篇小說的故事情節(jié)是怎樣展開的?請(qǐng)概括回答。(4分)【09四川】想像(英國)凱·杰羅姆記得那天,我到大英博物館去查閱有關(guān)接觸性枯草熱的治療情況,我猜我大概得了這種病。取下一本醫(yī)書,我一口氣讀完了所有的相關(guān)內(nèi)容。然后,我懶散地胡亂翻著書頁,粗略地研究起疾病來。沒等看完一連串的病癥征兆,我便意識(shí)到自己恰恰得了這種病。我坐在那里呆呆地發(fā)愣,陷入絕望之中。過了好一會(huì)兒,我又拿起那本書,翻了起來。翻到傷寒——仔細(xì)看了它的各種癥狀,我發(fā)現(xiàn)我又得了傷寒,想必我得此病已經(jīng)好幾個(gè)月了,竟然還茫然不知。不知我還患有其它什么疾病﹖翻到舞蹈病,我發(fā)現(xiàn),正如我預(yù)先料想的那樣,我也患有這種疾病。我開始對(duì)自己的病情產(chǎn)生了興趣,并決定一查到底。我開始按字母順序逐個(gè)檢查——翻到瘧疾,我知道自己已經(jīng)出現(xiàn)了瘧疾的某些癥狀,兩個(gè)星期后進(jìn)入急性發(fā)作期;翻到腎小球腎炎,我心中稍微感到一絲安慰——我得的只是其中較輕一種,就目前狀況而言,我還可以活上幾年。此外,我還染上了霍亂,并伴有嚴(yán)重的并發(fā)癥。而白喉對(duì)我來說似乎是與生俱來的疾病。我不厭其煩地按照26個(gè)字母統(tǒng)統(tǒng)檢查了一遍,結(jié)果發(fā)現(xiàn),惟一沒有得上的疾病就是髕前囊炎。起初,我對(duì)此頗有些傷感,心中似有幾分失落。為什么我沒有得上髕前囊炎呢﹖不過,過了一會(huì)兒,我的心漸漸變得開朗起來。我想,從藥理學(xué)講,我不是已經(jīng)得了其它各種常見的疾病了嗎﹖沒有得上髕前囊炎那就算了吧!反正痛風(fēng)已經(jīng)處于惡性晚期了。我陷入了沉思。我想,從醫(yī)學(xué)角度來說我是一個(gè)非常有趣的病例,對(duì)于醫(yī)學(xué)院學(xué)生來說,我更是一個(gè)極為難得的病例!如果學(xué)生們有了我,他們也就無須到醫(yī)院去實(shí)習(xí)了——我就是他們的“實(shí)習(xí)醫(yī)院”。他們所要做的就是在我身上研究研究,然后就可以拿到他們的畢業(yè)文憑了。我不知道自己究竟還能活多久,我得做一番自我檢查。我摸了摸自己的脈搏。起初,我什么也摸不著,不久那脈搏又突然跳了起來。我掏出懷表,測(cè)算脈搏的次數(shù),大概每分鐘147次。我又摸了摸心臟,竟然發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)停止跳動(dòng)了!后來,我漸漸意識(shí)到我的心臟還在那里,想必也沒有停止跳動(dòng)。只是我對(duì)此無法解釋而已。我看了看自己的舌頭——我盡量把舌頭伸得長長的,閉上一只眼睛,用另一只眼來檢查。我只能看見自己的舌尖,得到的惟一收獲是:我比以前更加確信我得了猩紅熱。走進(jìn)閱覽室的時(shí)候,我是一個(gè)健康快樂的人,出來的時(shí)候我變成了拖著衰弱病軀的重癥病人。于是,我去看了醫(yī)生。他是我的一位好友,他摸了摸我的脈搏,又看了看我的舌頭,后來不知怎么地談起了天氣。之后他問:“你究竟哪里不舒服﹖”我說:“老兄,我不會(huì)告訴你我得了什么病,讓你白費(fèi)那么多時(shí)間。不過,我可以告訴你我沒有得什么病——我沒有得髕前囊炎。除此之外,什么病我都有?!薄拔腋静徽J(rèn)識(shí)你的兒子!你怎么會(huì)生出這種想法?”“我的兒子名叫……文亞明·穆勒!現(xiàn)在你明白了吧?”“文亞明·穆勒……我記得,好像是個(gè)演員吧?”“曾經(jīng)是!因?yàn)樗呀?jīng)死了,他對(duì)著自己的頭開了一槍。而正是你這個(gè)無恥的小人毀了他!你在文章里寫過他:‘為助諸君一笑,還有一位文亞明·穆勒先生值得提及,因?yàn)樗谋硌荩婵胺Q全世界最蹩腳的演員?!憔垢疫@樣寫我的兒子!而他,可憐的孩子,去買了一支手槍,自殺了。就是這支手槍,過一會(huì)兒將把你送到西天!”彭恩禁不住渾身亂顫:“聽我說,這并不能怪我……我感到很遺憾……可我只是盡自己的職責(zé)而已。你的兒子真的缺乏才華……你明白嗎?我本人跟你的兒子并沒有仇,可是藝術(shù)……”“你別再胡謅關(guān)于藝術(shù)的廢話了!你是殺人犯!因此你得死!昨天夜里,”老頭壓低嗓門,“文亞明出現(xiàn)在我的夢(mèng)里。他對(duì)我說:‘爸爸,拿上手槍去找那毒蛇。午夜12點(diǎn)的時(shí)候,殺了他替我報(bào)仇!否則,我的靈魂將永遠(yuǎn)四處飄游,不得安身!’”“可你不能殺我……看在上帝面上……你簡(jiǎn)直瘋了!……”老頭大聲地嘲笑道:“真叫人惡心,你是全世界首屈一指的膽小鬼!一條罪惡深重的蛆蟲,半文不值的小人!你那自命不凡的優(yōu)越感哪里去了?你的體面威風(fēng)哪里去了?現(xiàn)在你已面對(duì)死神,沒有了你,人人都會(huì)如釋重負(fù)?!迸矶麟p手合十,央求道:“親愛的先生,如果你一定要?dú)⑽?,至少讓我能最后給我的親人寫幾句訣別的話……并表明我的遺愿?!薄靶?,我成全你!”陌生人寬宏大量地答應(yīng),“寫吧,你還可以活15秒鐘!”彭恩拿起鉛筆,在紙片上寫了兩三行字……午夜的鐘聲響了。老頭怪叫一聲,摳動(dòng)了扳機(jī)。硝煙散后,陌生人扯下自己的胡子,走近彭恩?!跋壬?,現(xiàn)在你對(duì)文亞明·穆勒的表演才華有了新的看法吧,對(duì)不對(duì)?看你那個(gè)熊樣!哈哈……!我想,今后你在評(píng)論別人的時(shí)候該會(huì)學(xué)得謹(jǐn)慎一些了!”看著手里拿著鉛筆,滿臉蠟黃的彭恩,文亞明伸手拿過那張紙條。只見上面寫道:“親愛的文亞明·穆勒,你不僅是全世界最蹩腳的演員,而且是頭號(hào)傻瓜。你戴的假發(fā)套大了一號(hào)。彭恩?!?答案示例:①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。②點(diǎn)明彭恩的身份。③表現(xiàn)彭恩的性格特征。④為下文作鋪墊。6補(bǔ)充提醒:思路要開,要點(diǎn)要全。注意不同位置的不同作用。(四)、情節(jié)安排及情節(jié)之間的關(guān)系1出題方式:題干多樣化,不過,題干中有這一類的關(guān)鍵詞,“情節(jié)的特點(diǎn)”“怎樣寫的”“與其他情節(jié)的聯(lián)系”“為什么這樣寫”等,通過閱讀題干,能感知考察的是情節(jié)之間的關(guān)系,或者是情節(jié)的安排技巧。2方法思路:先弄清楚題干涉及到的情節(jié)在文中的地位、作用,再分析該情節(jié)與其他情節(jié)之間的關(guān)系,最后把所有的情節(jié)都與人物(主題)聯(lián)系起來考察。3答題范式:針對(duì)題干的提問方式,確定答案表述格式。4典型題目:2011江蘇:11.文中第3節(jié)師生問答的內(nèi)容,與上下文的人、事敘寫有何關(guān)聯(lián)?(4分)“這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)!”宗璞①昆明下著雪。紅土地、灰校舍和那不落葉的樹木,都蒙上了一層白色。幾個(gè)學(xué)生從明侖大學(xué)校門走出,不顧雪花飄揚(yáng),停下來看著墻上的標(biāo)語:“這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)!Thisisyourwar!”②前幾天,學(xué)校舉行了征調(diào)動(dòng)員大會(huì)。盟軍為中國抗戰(zhàn)提供了大批新式武器和作戰(zhàn)人員,由于言語不通,急需譯員。教育部決定征調(diào)四年級(jí)男生入伍,其他年級(jí)的也可以志愿參加。③歷史系教授孟弗之從校門走出,他剛上完課。無論時(shí)局怎么緊張,教學(xué)必須堅(jiān)持到最后一刻。一起走的幾個(gè)學(xué)生問:“做志愿者有條件嗎?”弗之微笑答道:“首先是愛國熱情。英語也要有一定水平,我想一個(gè)大學(xué)生的英語水平足夠?qū)Ω读?。”他看著周圍的年輕人。誰將是志愿者?他不知道??墒撬滥切┩χ钡纳碥|里跳動(dòng)著年輕的火熱的心。④弗之走了一段路,迎面走來幾個(gè)學(xué)生,恭敬地鞠躬?!懊舷壬覀兪枪W(xué)院三年級(jí)的,愿意參加翻譯工作?!备ブ胝f幾句嘉獎(jiǎng)的話,卻覺得話語都很一般,只親切地看著他們年輕而帶幾分稚氣的臉龐,亂蓬蓬的黑發(fā)上撒著雪花,雪水沿著鬢角流下來,便遞過一塊疊得方整的手帕。一個(gè)學(xué)生接過,擦了雪水,又遞給另一個(gè),還給弗之時(shí)已是一塊濕布了。⑤雪越下越大了。弗之把那塊濕布頂在頭上,快步往回走。這時(shí),一個(gè)年輕人快步跟上來,繞到前面,喚了一聲:“孟先生?!备ブJ(rèn)得這人,中文系的,似乎姓蔣。他小有才名,文章寫得不錯(cuò),能詩能酒,也能書能畫?!懊舷壬??!蹦菍W(xué)生囁嚅著又喚了一聲。弗之站住,溫和地問:“有什么事?”蔣姓學(xué)生口齒不清地說:“現(xiàn)在四年級(jí)學(xué)生全部征調(diào)做翻譯,我……我……”弗之猜道:“你是四年級(jí)?”“我的英文不好,不能勝任翻譯。并且我還有很多創(chuàng)作計(jì)劃……”“無一例外?!备ブ淅涞卣f,并不看他,大步走了。蔣姓學(xué)生看著弗之的背影,忽然大聲說:“你們先生自己不去,讓別人的子弟去送死!”弗之站住了,一股怒氣在胸中漲開,他回頭看那學(xué)生。學(xué)生上前一步:“只說孟先生是最識(shí)才的,叫人失望?!备ブD(zhuǎn)身,盡量平靜地說:“你,你無論怎樣多才,做人是不能打折扣的,一切照規(guī)定辦?!备ブ叩煤苈?,自覺腳步沉重,回到住處時(shí),只見院子里臘梅林一片雪白。⑥此刻,弗之的外甥、生物系學(xué)生澹臺(tái)瑋正在蕭子蔚老師的房間里。瑋是三年級(jí),但學(xué)分已夠四年級(jí)。師生兩人對(duì)坐在小木桌旁,討論著生物學(xué)的問題。子蔚感到瑋有些心不在焉,已有點(diǎn)猜到他的心思。待討論告一段落,瑋說:“蕭先生,我要做的事是要和您說的。”子蔚微笑道:“不是商量,是通知?”瑋道:“也是商量?!彼nD了一下,說:“我只覺得戰(zhàn)場(chǎng)和敵人越來越近,科學(xué)變得遠(yuǎn)了,要安心念書似乎很難?!薄翱墒悄悴⒉辉谡髡{(diào)之列。生物化學(xué)是新學(xué)科,需要人開拓,要知道得到一個(gè)好學(xué)生是多么不容易。我也很矛盾?!弊游嫡酒鹕?,走到窗前。雪已停了,臘梅林上的雪已消了大半?,|也走到窗前,默默地望著窗外。過了一會(huì)兒,瑋轉(zhuǎn)身向著子蔚:“我會(huì)回來的?!薄澳鞘钱?dāng)然?!弊游嫡f。瑋向子蔚鞠了一躬。子蔚向前一步,拉著他的手鄭重地說:“我尊重你的決定?!爆|再鞠一躬,走出房間,回頭說:“蕭先生,我去了?!弊游的乜粗聵牵值酱扒?,看他出了樓門,沿小路往臘梅林中去了。(節(jié)選自長篇小說《西征記》,有刪改,標(biāo)題為選者所擬。)11.文中第3節(jié)師生問答的內(nèi)容,與上下文的人、事敘寫有何關(guān)聯(lián)?(4分)5答案示例:(1)補(bǔ)充交代上文征調(diào)動(dòng)員大會(huì)的內(nèi)容。(2)為下文具體描寫不同的學(xué)生形象作鋪墊。(不同的學(xué)生形象指充滿愛國熱情的工學(xué)院學(xué)生、逃避征調(diào)的蔣姓學(xué)生、主動(dòng)要求入伍的澹臺(tái)瑋)6提醒補(bǔ)充:運(yùn)用到的知識(shí)矛盾沖突,懸念,鋪墊、伏筆與照應(yīng)(使小說情節(jié)跌宕有致、結(jié)構(gòu)細(xì)密嚴(yán)謹(jǐn)),詳略……說明:這類題與情節(jié)作用題有交叉,也可以說是情節(jié)作用的隱形考察。(五)、賞析情節(jié)1、出題方式:A:甲乙兩情節(jié)哪一處更精彩?說明理由。B:分析某某情節(jié)所用的某某手法2、方法思路:實(shí)質(zhì)上屬于情節(jié)的作用、情節(jié)的寫作技巧的考查。整體思路可參考第四類3、答題范式:A:指出哪一處更精彩,然后說明理由:這一處在這一(或幾)方面具有怎樣的好處或作用,最好再簡(jiǎn)要指出另一處則不具有這樣的好處。B:指出手法,然后結(jié)合文本具體內(nèi)容從某一個(gè)或幾個(gè)角度分析其手法的作用。分。4、典型題目:【11遼寧】問:小說主要由加烏喬“烙牛”和馬烏羅“救童”兩個(gè)片段構(gòu)成。你認(rèn)為哪個(gè)片段更精彩?請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn),并從內(nèi)容和形式兩方面陳述理由。
(8分)怪人[烏拉圭]比亞納①這是給牲口烙印的日子。早晨的陽光傾瀉下來,照得人們頭昏眼花。在用橫木和立柱造的寬大畜欄里,一群小牛犢踢打著蹄子,眼里冒著火光,在彌漫的塵煙中急得團(tuán)團(tuán)打轉(zhuǎn)。從那激怒的神色看,這樣被囚禁在里頭,它們?cè)僖膊荒苋淌芰?。畜欄外面,?zhǔn)備套牲口前蹄的人排成兩行,中間留一條通道。他們手握繩索,睜大眼睛,等待小牛出欄。在畜欄的門旁,巨大的火堆熊熊燃燒,火焰沖天。突然,套牲口的人拖出一頭小牛來。當(dāng)它走到場(chǎng)地上的時(shí)候,加烏喬②們發(fā)出一陣吼叫,嚇得它發(fā)瘋似的埋頭奔跑起來。十幾條套索在空中發(fā)著咝咝聲,兇猛的小牛咆哮了一聲,撲通倒在地上。勇士們一擁而上,把它捆縛起來,按在了地上。“烙!”一個(gè)人叫道。打烙印的人從火堆那兒跑了過來?;鸺t的烙鐵烙得小牛毛皮發(fā)著吱吱的聲響,冒出一股白煙,發(fā)出一股臭味。然后,小牛被解下繩索,身上流著血,疼痛而悲哀地跑開了。加烏喬們卻又說又笑地走向火堆,去享受他們套捉牲口的獎(jiǎng)賞——暢飲那杯美酒去了。這種粗野而危險(xiǎn)的活計(jì),是加烏喬們最大的樂趣,他們從內(nèi)心里感到高興。但是在這一片歡樂的氣氛中,只有馬烏羅與眾不同。他身體高大、粗壯,有點(diǎn)駝背,腦袋碩大,頭發(fā)蓬亂,臉上最引人注目的特征是那個(gè)大鼻子:鼻梁高高地突起,在濃密的頭發(fā)村托下,就像是亂糟糟的黑色胡椒樹叢中間的一座小石山。別人交談的時(shí)候,他嘟噥;別人大笑的時(shí)候,他吼叫?!袄?這回該你了!”伙伴們著急地沖馬烏羅喊道。他氣呼呼地回答:“來了,哼!我又不是火車!”轉(zhuǎn)回來的時(shí)候,他嘟嘟囔囔,推搡著人群往前走,或給狗一腳,或給一個(gè)男童頭上一掌,什么借口他都找得到的?!斑@幫懶鬼!你們不知道給人讓路嗎?”“你們給這個(gè)怪物讓路!”有人這樣應(yīng)答。馬鳥羅頭也不回,粗言惡語地罵他一句,全是難聽的字眼兒。老頭兒馬烏羅的為人一向如此:脾氣暴躁,態(tài)度冷淡,出言不遜,像青榅桲一樣苦酸。所以,人們都管他叫“怪人”。他那毛茸茸的獅子般的大頭,他那被頭發(fā)遮掩著的可憎的面孔,他那目光兇狠的小眼睛,他那嘶啞的嗓音和他那把總是插在腰問的長刀子,令人不禁感到幾分敬畏。他是從何處來的呢?沒人知道??赡苁菑牡鬲z里來的,也可能是從某個(gè)獅子洞里來的。誰也不知道他的身世,但是大家都猜想:他準(zhǔn)是一個(gè)有著不幸經(jīng)歷的強(qiáng)盜。一個(gè)怪人,一個(gè)冷酷無情的人,一個(gè)心靈干枯、心似鐵石的人。他經(jīng)常沖著大家抱怨,而不對(duì)著某個(gè)人。場(chǎng)地上忽然響起一陣可怕的叫喊。只見一頭肢體傷殘、秉性暴烈的四歲大公牛從地上爬起來,怒氣沖沖地用蹄刨了刨地,接著痛苦而狂怒地向眾人發(fā)起了攻擊。加烏喬們大驚失色,恐懼地四處奔逃。那公牛三蹦兩跳地躥到火堆邊。馬烏羅還來得及躲開,他噌地一下爬到了畜欄的圍墻上。但是,當(dāng)他回頭看時(shí),發(fā)現(xiàn)下面有一個(gè)男童,一個(gè)六歲的男童,一只手提著一只吐綬雞,另一只手抱著一個(gè)南瓜,嚇得臉色鐵青,呆若木雞。馬烏羅毫不猶豫地跳下去,伸手把他抓住,高高地舉過頭頂,用自己的胸膛擋住了公牛的犄角。.在場(chǎng)的二十個(gè)人異口同聲地發(fā)出恐怖的叫喊,冒著紅色火焰的木柴四處飛濺,煙霧彌漫,塵土飛揚(yáng),眼前的一切頓時(shí)變得模糊不清。當(dāng)公牛被兩條繩索套著犄角從煙霧中拖出來的時(shí)候,大家才看清這幅慘景,都驚呆了。那男童站在被公牛沖毀的火堆旁,面色如土,但是安然無恙。有著不幸經(jīng)歷的怪人馬烏羅卻直挺挺地躺在地上,一動(dòng)也不動(dòng);他的頭枕著灰燼,結(jié)實(shí)的胸膛已經(jīng)被公牛的兇惡犄角挑開。(朱景冬譯,有刪改)[注]①比亞納(1868~1925):著名作家,其作品多取材于加烏喬的口頭傳說。問:小說主要由加烏喬“烙?!焙婉R烏羅“救童”兩個(gè)片段構(gòu)成。你認(rèn)為哪個(gè)片段更精彩?請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn),并從內(nèi)容和形式兩方面陳述理由。
(8分)5答案示例加烏喬“烙?!钡钠胃?。觀點(diǎn)一①展示了加烏喬們的生活風(fēng)情,凸顯了其強(qiáng)悍、樂天的性格,強(qiáng)化了作品的地域文化內(nèi)涵;②構(gòu)成了理解主人公馬烏羅的性情和英雄壯舉的氛圍和基礎(chǔ);③藝術(shù)表現(xiàn)上,運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、烘托手法等,逼真呈現(xiàn)了烙牛過程,感染力極強(qiáng)。觀點(diǎn)二:馬烏羅“救童"的片段更精彩。①展示了馬烏羅勇于犧牲的英雄壯舉,完成了主人公的形象塑造;②作為小說的點(diǎn)睛之筆,表達(dá)了作品謳歌人性之美的主題;③藝術(shù)表現(xiàn)上,運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、對(duì)比手法等,一步步推向高潮后戛然而止,有震撼人心的力量。觀點(diǎn)三:兩個(gè)片段同樣精彩。①都是小說的華彩段落,前者是鋪墊,后者是高潮,共同完成了主人公的塑造;②二者相輔相成,通過“烙?!钡募訛鯁虃兒汀熬韧钡鸟R烏羅形象的相互襯托,豐富并深化了主題;③藝術(shù)表現(xiàn)上,運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、對(duì)比和烘托等多種手法,精細(xì)傳神,畫面感極強(qiáng),一頭一尾,交相輝映。不要求面面俱到,只要能就以上任何一種觀點(diǎn)或其他觀點(diǎn)進(jìn)行探究,即可根據(jù)觀點(diǎn)是否明確、論述是否合理、理由是否充分酌情給分。觀點(diǎn)明確,給2分;論述合理、理由充分,給6分。6、提醒補(bǔ)充:有問有答,有判斷有分析。(六)、探究情節(jié)意蘊(yùn)以及情節(jié)的合理性1、出題方式:A對(duì)于某一情節(jié),不同人有不同看法,你的看法如何?說明理由。B依人物性格邏輯,續(xù)接情節(jié)并說明理由。2、方法思路:這類題,是綜合型的,要在理解、握文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行解答。(1)首先明白文中的環(huán)境、情節(jié)、人物形象、主題以及四者之間的兩兩之間、整體之間的關(guān)系;(2)其次思索題干中涉及到的內(nèi)容與上述環(huán)境、情節(jié)、人物形象、主題之間的關(guān)聯(lián)或者異同;(3)說出自己的見解,在文中找出證據(jù),作簡(jiǎn)要說明、分析。3、答題范式:先說出看法或接上情節(jié)。然后扣住人物發(fā)展的內(nèi)在邏輯,分析印證這樣安排情節(jié)的合理性或必然性。4、典型題目:?jiǎn)枺盒≌f最后描寫了蠻兒一幫年輕人炸掉了遺璞,并用它去修水渠。作者在結(jié)局上的這種處理是否合理?請(qǐng)結(jié)合小說具體內(nèi)容,談?wù)勀愕目捶ê屠碛?。遺璞賈平凹離公路很遠(yuǎn)的地方,有條山溝。再往深里走,有座古廟,廟前的河灘里,有一塊共四問房那幺高,傅一只實(shí)一心碗兒放著。上邊鑿了四個(gè)大字:孕璜遺璞。住在這孕璜遺璞周圍的人家,就是遺璞村。縣志上說:這石頭,是當(dāng)年士媧補(bǔ)天的時(shí)候多了一塊,就遺棄在這里再?zèng)]有用。人們都在傳說,這石頭孕了玉璜,是仙靈之物,于是時(shí)常有人前來現(xiàn)賞,遺璞村的人便祖祖輩輩自豪。收罷秋,是氣轉(zhuǎn)涼了。溝腦上連要修一道水渠,把水引到山坡下的地里,男人們都去辛苦,丁丁當(dāng)當(dāng)在遠(yuǎn)處破石頭。夜里回來,使坐在碾盤上吃飯,然后就熬了山上自采的野茶。這茶很苦,一無三頓都要唱,不喝腦殼就疼。一喝著,身上來了精神,他們就笑話山外來觀賞遺璞的那些人:“城里人沒采,一喝這茶就吐了?!薄俺抢锶宋改?。”“雞鴨都克得過,這茶水兒卻受不?!”他們說過,就樂了,接著就看起河灘里的那塊遺璞采。“這么個(gè)仙物兒,遺在這里真委屈了?!薄疤澗瓦z棄了它!”“多虧?”“它要不在這兒,誰會(huì)到咱這兒?省城在天盡頭,咱能去嗎?但咱坐在家門口,倒見著省城大人物了?!闭f的是省城老賈的事兒。省城老賈是七年前在這里呆過的。那時(shí)候,村里人發(fā)現(xiàn)從縣里來了個(gè)胖胖的老頭,白日里也上山勞動(dòng),夜里就在石頭前悶頭兒坐一陣。他們都不知道這是誰,后來才風(fēng)聞是犯了錯(cuò)誤,從省城來的人,姓賈。就叫起他省城老賈。一年后.省城老貫就在縣里當(dāng)了書記,他們才知道那是個(gè)當(dāng)官的人物,遺璞村老少都很驕傲。省城老賈也沒忘了這遺璞和遺璞村的人,過一些日子,就來看看石頭,又給這個(gè)村撥了好多救濟(jì)糧、救濟(jì)款。有一年每家得到十二元,一半買了糧食,一半給孩子們買了塑料涼鞋。到山外去的時(shí)候,獲子們就穿上塑料涼鞋,式樣挺漂亮的,只是穿長了腳發(fā)燒,走一走得用涼水澆。去年秩初,省城老賈突然回省城去了,臨走他照了好多遺璞的照片,還說回去后,要為這石頭寫寫文章哩。不久,他就在省城當(dāng)了一個(gè)很大的官。遺璞村的人愈是十分地驕傲了。“那文章不知寫了沒有?”男人們狂碾盤上說話,婆娘家覺得熱鬧,也走了過來,女人在石頭上坐了,一直不開口,這會(huì)幾說:“蠻兒說,他在報(bào)上看到省城老賈的文章了?!薄皩懺圻z璞村了嗎?”“寫了.說‘四人幫’迫害他,把他‘流放’,‘流放
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 創(chuàng)辦企業(yè)科學(xué)管理
- 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期7月期末生物試題 含解析
- 管理溝通中的會(huì)議溝通
- 文化市場(chǎng)消防安全培訓(xùn)
- 壓瘡的居家護(hù)理
- 雷火灸常見病治療
- 中班課件:動(dòng)物睡覺的方式
- 2025屆河北省唐山市玉田縣第一中學(xué)高三下學(xué)期模擬預(yù)測(cè)英語試題
- 人教版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)期末考試試卷
- 住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)師資要求
- 一次電氣設(shè)備調(diào)試作業(yè)A票
- 車載感知與融合算法-深度研究
- 社會(huì)工作發(fā)展趨勢(shì)-深度研究
- 乙狀結(jié)腸癌相關(guān)知識(shí)
- 部編版二年級(jí)語文《古詩詞大會(huì)比賽》精美課件
- 金融學(xué)科研究新高度:黃達(dá)《金融學(xué)》2025課件解讀
- 遼寧省沈陽市2025年高中三年級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)(一)地理試題(含答案)
- 小學(xué)生趣味中醫(yī)課件
- 鐵路貨物運(yùn)價(jià)規(guī)則
- 糧油倉儲(chǔ)管理員(三級(jí))理論知識(shí)考試題及答案
- 2024-2025學(xué)年上學(xué)期上海六年級(jí)英語期末復(fù)習(xí)卷3
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論