小學(xué)數(shù)學(xué)-較復(fù)雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）教學(xué)目標(biāo)：1、掌握進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。2、在交流中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、評價意識及傾聽其他同學(xué)發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠初步有條理地表述自己的想法。3、主動參與學(xué)習(xí)新知識的活動，獲得成功體驗，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。教學(xué)重點：掌握進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知識：23×1132×21二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題同學(xué)們每年的五一，公園里，大街上，都可以看到有許多花盆擺成的圖案，今年的五一也不例外，也要裝扮我們的城市，今天園林工人需要我們同學(xué)的幫助，你們愿不愿意幫助他們。出示探究目標(biāo)：1、仔細(xì)觀察30頁信息窗3，從圖中你能提出哪些問題？二、合作探究板書：1、這條街的廣告燈每天的租金是多少元？？2、一共需要多少米的彩燈？師：請同學(xué)們從提的問題中，選擇一個喜歡的在你們小組里合作解決。出示探究目標(biāo)：2、從你們提出的問題中，選擇一個問題進(jìn)行解答。3、你能說一說，你們小組的解題過程嗎？（做出的小組將結(jié)果寫在黑板上。）生：匯報。師：同學(xué)們，他們都是用筆算做的，對于他們的筆算過程，你有沒有疑問。生：回答師：請同學(xué)們看，你們小組里今天探究的過程，和我們上節(jié)課有什么不同。生：第一個不進(jìn)位，第二個進(jìn)位。師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)（板書）。你覺得在計算進(jìn)位乘法時應(yīng)注意什么？生：自由發(fā)言。師：老師知道，你們是一群熱心的同學(xué)，幫人幫到底吧，我們再幫園林工作解決第二個問題。師：有哪位同學(xué)幫忙列出算式，最后的符號老師應(yīng)如何寫。生：回答師：請同學(xué)們再次用你們小組的智慧，想一個計算又快又不容易出錯的方法吧。生：小組合作生：匯報，自由發(fā)言。師：板書學(xué)生的匯報結(jié)果。你們覺得誰的方法更簡單呢？那我們用他的方法口頭做幾道題，驗證一下，他的方法是不是既對又快。27×21≈ 36×41≈ 92×21≈ 38×12≈ 47×13≈他的方法，可真不錯，只有同學(xué)們肯動腦，你們可以成為數(shù)學(xué)的小主人。四、鞏固練習(xí)一、比一比誰最棒：（先估一估，再算一算）34×28 46×13 15×67 23×46二、拓展練習(xí)：1、52×36表示求（）個（）連加的和是多少，也表示（）倍是多少。2、不用計算，42×36的積的個位上的數(shù)是（）。23×56×39的積的個位上的數(shù)是（）三、課堂結(jié)束語同學(xué)們，這節(jié)課我們一同幫助了園林工人，通過幫助別人，你有什么收獲？幫助別人是一件快樂的事，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是一件非常快樂的事，老師也希望同學(xué)們每天都能快樂學(xué)習(xí)，健康成長。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算，以及不進(jìn)位的筆算，和簡單的進(jìn)位筆算，本節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位筆算，但是是稍復(fù)雜的進(jìn)位時是兩次進(jìn)位的。學(xué)生已經(jīng)掌握了一些計算方法，并且進(jìn)行了預(yù)習(xí)。效果分析在解決具體問題的過程中，學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法，并能正確計算。經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，初步培養(yǎng)獨立思考和探索問題的意識；能夠運用所學(xué)知識，提出并解決簡單的實際問題，體驗解決問題策略的多樣性。在經(jīng)歷探索算法的過程中，感受乘法運算在生活中的應(yīng)用，并有成功的體驗二位數(shù)乘二位數(shù)教材分析數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“尊重學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗”。在教學(xué)前要深入學(xué)生，了解、搜集學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)時以學(xué)生已有的經(jīng)驗為起點，使學(xué)生的思維得到已有經(jīng)驗的支撐，幫助學(xué)生內(nèi)化需要掌握的新知識。信息窗3中的情境，選取了現(xiàn)代都市中具有標(biāo)志性的建筑：廣告燈展示著現(xiàn)代城市發(fā)展的生機(jī)與活力。情境圖中的信息，可以分為三類。電梯：裝飾圣誕樹每棵需要36米彩燈線，裝飾58棵樹；廣告燈每天的租金是32元，這條街上有29個同樣的廣告燈。第一個紅點問題：這條街的廣告燈每天的租金是多少元？通過列式32×29，學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（兩次進(jìn)位），學(xué)習(xí)用假設(shè)法解決問題。第二個紅點問題通過列式36×58，學(xué)習(xí)用乘法解決問題。觀課記錄計算貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，計算能力是每個學(xué)生必備的基本素養(yǎng)。本節(jié)課計算教學(xué)能有效利用情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究方法，將抽象、枯燥的課堂變得興趣盎然。一是找準(zhǔn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的起點。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗之上，本節(jié)課教師設(shè)計有效的情境為學(xué)生提供思考空間，搭建交流平臺，在解決兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算和不進(jìn)位豎式計算的問題基礎(chǔ)上，展開教學(xué)，引導(dǎo)得法。老師在課始的復(fù)習(xí)為新課作好了鋪墊。二是重視了估算教學(xué)。估算能力的培養(yǎng)是新課程倡導(dǎo)的重要方面，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的有效途徑。教師鼓勵學(xué)生交流不同的估算方法，并與實際結(jié)果比較進(jìn)行判斷，從而讓學(xué)生在應(yīng)用中體會估算的作用。三是體現(xiàn)了算用結(jié)合，以計算為重點，以解決問題為歸宿。情境設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生自覺應(yīng)用知識解決問題，讓學(xué)生在師生交流分享算法中進(jìn)一步理解算理。四是突出了算理算法。理解算理、掌握算法是計算教學(xué)的核心，本課通過對32×29的嘗試計算，交流方法，對比口算筆算過程等環(huán)節(jié)，運用知識的遷移讓學(xué)生充分理解怎樣算，為什么這樣算，較為生動直觀地突出了重點難點。算理，是讓學(xué)生通過猜測、實驗、計算、觀察，讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)出來。評測練習(xí)一、用豎式計算。23×2282×1115×6738×9148×7296×29二、填空。1．兩個兩位數(shù)相乘，積可能()位數(shù)，也可能是()位數(shù)。2．在一個乘法算式中，積是其中一個因數(shù)的12倍，另一個因數(shù)是()。3．一個數(shù)比最小的三位數(shù)小2，乘一個比最大的一位數(shù)大2的數(shù)，積是()。4．在估算310乘8時，我們可以把310看成()，乘8得()。5．某小區(qū)有12棟居民樓，每棟樓有15層，每層有8戶，每棟樓有()小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)基本上達(dá)到了。同時滲透了數(shù)學(xué)中的常用方法轉(zhuǎn)化，通過練習(xí)，發(fā)現(xiàn)效果還可以。我想這樣的計算教學(xué)課，還應(yīng)緊接著進(jìn)行一節(jié)練習(xí)課，這樣對學(xué)生熟練掌握算法有很大的幫助。2、我在處理本課的重難點時，節(jié)奏有點快。只是讓一個學(xué)生說出算理后，沒有讓其他學(xué)生再說一說。就進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)。算理對學(xué)生來說很難，只是說聽一遍，我認(rèn)為是不行的。要給學(xué)生更多的思考空間和時間。其次在引導(dǎo)學(xué)生豎式中乘的順序時，不太明確，從而導(dǎo)致在后面的練習(xí)中出現(xiàn)了乘的順序不對的錯誤，這些地方需要我認(rèn)真反思，改進(jìn)教學(xué)方法。3、對學(xué)生在課堂上的生成資源利用不好。如在練習(xí)時有一個同學(xué)在板演時，豎式中出現(xiàn)了錯誤，我只是主觀分析了錯因，沒有了解這個同學(xué)真正錯因。生成的資源對學(xué)生的知識掌握，教師的教學(xué)反思有很大的幫助。老師在課堂上要適時抓住一些生成資源，利用這些資源來教學(xué)。這樣教學(xué)效果會更好。4、教師的語言不太精煉，在某些問題的表達(dá)上，讓學(xué)生的活動指向性不強(qiáng)，不能點燃學(xué)生的思維活動。5、教師調(diào)控課堂的能力不強(qiáng)。本課中大部分學(xué)生參與熱情較高，但也有一些學(xué)生始終不太興奮。這與老師的調(diào)控有關(guān)系。總之，本節(jié)課出現(xiàn)了很多的問題，我想出現(xiàn)的問題并不可怕，這有利于找出自己的不足。在以后的教學(xué)中，我將把這些問題一一剖析，不斷改善，努力提高自己。課標(biāo)分析本冊教材根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，從學(xué)生的實際出發(fā)，優(yōu)化