地理實(shí)踐力在高考中的考查及應(yīng)對(duì)策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

地理實(shí)踐力在高考中的考查及應(yīng)對(duì)策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：地理核心素養(yǎng)是現(xiàn)在高考中考查學(xué)生的重點(diǎn)，在高考中對(duì)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀、綜合性思維等方面都有所出現(xiàn)，但是地理實(shí)踐力并沒有在高考中很好地落實(shí)，對(duì)于地理實(shí)踐力的考查教師也并不是非常熟悉，那么針對(duì)地理實(shí)踐力如何考查、如何有效地應(yīng)對(duì)等問題，對(duì)此，本文將進(jìn)行分析，并結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)來分享一些策略。

關(guān)鍵詞：地理實(shí)踐力

高考

考查

應(yīng)對(duì)策略

一、地理實(shí)踐力在高考中的考查分析

通過對(duì)近兩年的地理高考題考查的內(nèi)容進(jìn)行分析，針對(duì)地理實(shí)踐力考查的力度不斷地提升，但是在高三中，地理實(shí)踐課程并沒有單獨(dú)開設(shè)，因此地理實(shí)踐課程只能與高三復(fù)習(xí)的教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，最終提升實(shí)踐能力。下面根據(jù)2018年、2019年全國統(tǒng)一高考文綜試卷中涉及地理實(shí)踐力的相關(guān)試題進(jìn)行分析，大致分為三大類：

（一）考查人文地理類——提供社會(huì)化情境

在高考中，通過以社會(huì)的真實(shí)情境為材料的背景，以社會(huì)調(diào)查的相關(guān)地理信息為基礎(chǔ)，不斷引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人文地理相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行分析，這是目前高考中考查學(xué)生地理實(shí)踐力的常用方式之一。例如在2019年II卷中的第37題中，以北京申請冬奧會(huì)成功為背景，考查學(xué)生區(qū)域環(huán)境特點(diǎn)等相關(guān)的知識(shí)。

例題：“北京2022年冬奧會(huì)”申辦成功帶來了“全民上冰雪”熱潮。近年來，浙江省建立了10余個(gè)室外人工滑雪場。這些滑雪場散布于全省各地的山地丘陵中，且多建于當(dāng)?shù)芈糜尉皡^(qū)內(nèi)或其附近。雪道厚度一般維持在1米以上，建設(shè)和維護(hù)成本較高。目前，浙江省滑雪場多為初級(jí)雪道，主要接待一日體驗(yàn)型滑雪者，平均接待人次和旅游收入排在全國前列。

1.分析浙江省室外滑雪場布局分散的原因。（6分）

2.說明滑雪場建于旅游景區(qū)內(nèi)或其附近的益處。（4分）

3.解釋浙江省室外滑雪場雪道建設(shè)和維護(hù)成本較高的原因。（6分）

4.有人建議浙江省各滑雪場應(yīng)由一日體驗(yàn)型向多日度假型轉(zhuǎn)變，并增建酒店和中高級(jí)雪道等。你是否贊同此建議，請表明態(tài)度并說明理由。（6分）

考察分析：這道題主要以冬奧會(huì)申辦成功為材料的背景，結(jié)合人工滑雪場構(gòu)建，根據(jù)滑雪場的分布、從生存現(xiàn)狀到未來的發(fā)展等方面來考察學(xué)生的區(qū)域環(huán)境特點(diǎn)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展等相關(guān)的地理知識(shí)，如果考生在自己本地進(jìn)行過實(shí)地考查，那么這道題應(yīng)對(duì)起來非常容易。本題主要通過考查學(xué)生的運(yùn)用地理知識(shí)來解決生活中實(shí)際存在的問題，主要是培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力，從而正確地引導(dǎo)學(xué)生建立一個(gè)正確的地理觀念。

（二）考查探究自然地理原理類——提供學(xué)術(shù)化情境

該情境是根據(jù)某一位地理專家或者學(xué)者通過戶外地理地形等方面的考察，將其數(shù)據(jù)等信息變成圖文信息，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然地理原理進(jìn)行探究分析，這也是現(xiàn)在高考對(duì)學(xué)生的地理實(shí)踐力考查的形式之一。

例如2019年全國文綜卷中，以某河流的發(fā)源地為例，河流上游河段受季節(jié)性融雪和大氣降水補(bǔ)給，7月后主要受降水補(bǔ)給，降水多為暴雨。該河段流量和含沙量年內(nèi)變化大，但河面寬度變化不明顯。圖示表明該河段典型河流斷面不同時(shí)間的水體形態(tài)。以此提出了三個(gè)問題。

考查分析：本題主要考查地理河流水文相關(guān)的知識(shí)，問題看似簡單，但是簡單的問題并不是那么容易答對(duì)，需要考生認(rèn)真了解和掌握相關(guān)地理信息等，運(yùn)用地理知識(shí)解決問題，讓考生知道真實(shí)的情境中蘊(yùn)藏著地理知識(shí)的實(shí)踐性，突出了地理實(shí)踐力的學(xué)科素養(yǎng)，從而不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的最終目的是應(yīng)用。

（三）考查學(xué)生地理知識(shí)的應(yīng)用性——提供生活化的情境

在高考中，生活情境的出現(xiàn)逐步提升，將生活中的現(xiàn)象不斷地引入到高考之中，提出生活化的地理問題，能夠有效幫助學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的，這也是高考地理實(shí)踐力考查形式之一。

例如2018年全國高考卷中，以小明出去旅游為背景，在高速中，搜集到相關(guān)的高速信息，并提出了幾個(gè)問題，來讓考生進(jìn)行選擇。本題考查考生太陽定位、氣溫等相關(guān)的地理知識(shí)，巧妙地將生活中的場景與知識(shí)結(jié)合，突出了地理學(xué)以致用的觀念，考查了學(xué)生的地理實(shí)踐力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活和社會(huì)發(fā)展的思想。

二、地理實(shí)踐力考查的應(yīng)對(duì)對(duì)策分析

（一）規(guī)范開展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)

地理實(shí)踐力的培養(yǎng)是一個(gè)漫長的積累過程，但是在實(shí)際的高中地理教學(xué)中，由于課時(shí)、場地等方面的限制，實(shí)踐活動(dòng)的開設(shè)效果和質(zhì)量不能夠得到保障。隨著現(xiàn)在高考改革的發(fā)展，作為一名高中的地理教師，需要提升地理實(shí)踐力的認(rèn)知程度，同時(shí)要規(guī)范開展地理實(shí)踐活動(dòng)的課程，確?；顒?dòng)質(zhì)量。

高中地理實(shí)踐力的培養(yǎng)應(yīng)該以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，以高考試題為方向，開展有目的、實(shí)用性強(qiáng)的地理實(shí)踐活動(dòng)課程。實(shí)踐活動(dòng)開展前，要設(shè)計(jì)出合理的活動(dòng)方案，避免出現(xiàn)一些意外問題，活動(dòng)過程中，不斷引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題的能力和積極性。結(jié)束后，要針對(duì)實(shí)踐活動(dòng)過程進(jìn)行總結(jié)，形成文字形式的報(bào)告或者文章進(jìn)行存檔。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

高考命題逐步趨向于考查能力、素養(yǎng)，主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，所以，在日常的教學(xué)中，教師不僅僅要傳授單純的地理知識(shí)，還需要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成實(shí)踐應(yīng)用為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此來提升學(xué)生解決問題能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用欣賞的眼光去欣賞周圍的地理環(huán)境，選擇一個(gè)合適的場景來不斷地積累教學(xué)的素材。

（三）關(guān)注模擬實(shí)驗(yàn)考查動(dòng)態(tài)

地理模擬實(shí)驗(yàn)室借助實(shí)驗(yàn)器材來展示出地理現(xiàn)象和地理原理探究的活動(dòng)，這樣能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)變得直觀化，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效方式之一。高考中關(guān)于地理實(shí)驗(yàn)的試題并不是很多，但是不意味未來不會(huì)出現(xiàn)。根據(jù)高考改革的趨勢，教師應(yīng)該在日常的教學(xué)中創(chuàng)造多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，從而更好地掌握地理相關(guān)知識(shí)。同時(shí)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容要緊扣高考命題的方向，可以借鑒不