創(chuàng)業(yè)公司如何進(jìn)行財(cái)務(wù)管理1

快記網(wǎng)整理系列學(xué)習(xí)資料（僅供交流使用）快記網(wǎng)是最新的在線財(cái)務(wù)軟件，現(xiàn)在注冊(cè)既可以得到免費(fèi)版：財(cái)稅交流群：1707823091《創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理》

——基于探究式與實(shí)踐性相融合的視角袁業(yè)虎

教授經(jīng)濟(jì)學(xué)博士、管理學(xué)博士后理財(cái)系主任快記網(wǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)助整理快記網(wǎng)2第一章導(dǎo)論課程開設(shè)背景課程基本內(nèi)容課程特征課程教學(xué)方法教學(xué)具體實(shí)施方案快記網(wǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)助整理快記網(wǎng)3課程開設(shè)背景1.傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理的主體是公司財(cái)務(wù)，缺乏從創(chuàng)業(yè)企業(yè)到上市公司演變的財(cái)務(wù)管理環(huán)節(jié)。2.隨著近年來信息技術(shù)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)及企業(yè)網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，引發(fā)企業(yè)的劇烈競(jìng)爭(zhēng)，從而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)企業(yè)的增加，以及企業(yè)創(chuàng)新（企業(yè)內(nèi)創(chuàng)業(yè)）壓力加??；同時(shí)，基于價(jià)值管理（Value-BasedManagement）的理念成為主流，強(qiáng)調(diào)“企業(yè)管理以財(cái)務(wù)管理為導(dǎo)向”、“CFO為CEO的領(lǐng)航員”?？煊浘W(wǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)助整理快記網(wǎng)4課程開設(shè)背景創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理就是以價(jià)值創(chuàng)造的動(dòng)態(tài)管理性，迎合了企業(yè)在劇烈競(jìng)爭(zhēng)的不確定條件下創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)價(jià)值管理的需要，同時(shí)也為創(chuàng)業(yè)企業(yè)管理提供支持。快記網(wǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)助整理快記網(wǎng)5《創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理》課程基本內(nèi)容從風(fēng)險(xiǎn)型項(xiàng)目?jī)r(jià)值評(píng)估開始，到創(chuàng)業(yè)企業(yè)成長(zhǎng)財(cái)務(wù)規(guī)劃與控制，以及創(chuàng)業(yè)企業(yè)成長(zhǎng)過程的融資方式選擇、財(cái)務(wù)契約治理、整體價(jià)值評(píng)估，直至IPO。快記網(wǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)助整理快記網(wǎng)6《創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理》課程特征第一，整個(gè)過程都在不確定條件下分析，強(qiáng)調(diào)探索、發(fā)現(xiàn)；第二，沒有固定模式，強(qiáng)調(diào)個(gè)案分析?？煊浘W(wǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)助整理快記網(wǎng)7教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性1、不能采用對(duì)既定規(guī)則的知識(shí)傳授性教學(xué)方法，而應(yīng)針對(duì)如何在不確定環(huán)境中動(dòng)態(tài)決策與控制，采取探索與發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)知識(shí)獲取與形成的動(dòng)態(tài)特征。2、沒有現(xiàn)成書本的固定模式，因此教學(xué)更強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)情境與具體案例?？煊浘W(wǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)助整理快記網(wǎng)8探究式與實(shí)踐性相融合的教學(xué)模式的內(nèi)涵探究式教學(xué)：又稱研究型教學(xué)、引導(dǎo)式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、問題導(dǎo)向式教學(xué)等，但又不同，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的探索、發(fā)現(xiàn)。源于古希臘哲學(xué)家蘇格拉底“接生婆”式的思辨教學(xué)。快記網(wǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)助整理快記網(wǎng)9探究式與實(shí)踐性相融合的教學(xué)模式的內(nèi)涵與探究式教學(xué)相融合的實(shí)踐性教學(xué)：并非純粹強(qiáng)調(diào)有既定規(guī)則的動(dòng)手操作的實(shí)踐性教學(xué)，而是針對(duì)現(xiàn)實(shí)情境、具體案例，以解決現(xiàn)實(shí)問題為導(dǎo)向，將探究式教學(xué)方法與案例教學(xué)、模擬教學(xué)、項(xiàng)目牽引、實(shí)地演練等多種實(shí)踐性教學(xué)手段相融合?？煊浘W(wǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)助整理快記網(wǎng)10教學(xué)模式基本思路引入個(gè)案交互式討論模擬分析情境一情境二情境三快記網(wǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)助整理快記網(wǎng)111、開發(fā)現(xiàn)實(shí)情境與具體案例；2、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)；3、立體化對(duì)接；4、實(shí)時(shí)互動(dòng)與案例追蹤；5、多元化教學(xué)評(píng)價(jià)與考核。教學(xué)模式具體實(shí)施方案快記網(wǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)助整理快記網(wǎng)12本課程的應(yīng)用價(jià)值

1.可以推動(dòng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)型及復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并以此為核心建設(shè)基于創(chuàng)業(yè)過程的整體性財(cái)務(wù)管理課程體系?？煊浘W(wǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)助整理快記網(wǎng)133.《創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)的改革與探索形成的創(chuàng)業(yè)型教學(xué)模式，可以推廣到其課程教學(xué)中去。且