2022年自考學(xué)前教育《學(xué)前教育原理》能力測(cè)試試題A卷附解析

...…號(hào)證...…名姓）區(qū)市（省

…題………….答…準(zhǔn)……不……內(nèi)…線…封…密………

2022年自考學(xué)前教育《學(xué)前教育原理》能力測(cè)試試題A卷附解析考試須知：1：0為0。2。3。一、單選題（共30小題，每題1分，共30分）1，（ ）.直法.間法.支學(xué).合學(xué)2紀(jì)0家（ ）.德國(guó).英國(guó).美國(guó).法國(guó)3（ ）A8世紀(jì)0代9紀(jì)0代0紀(jì)0代0紀(jì)0代4（ ）

.加涅.納.納.特5、陳鶴琴先生認(rèn)為，幼稚園課程的實(shí)施是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的關(guān)鍵。在他的課程實(shí)施中主要采用（ ）A法.法.法.法6育效的（ ）A.益.益.益.益7（ ）.題.題.題.題8長(zhǎng)（ ）.日.日.日第1頁(yè)共8頁(yè)D.會(huì)9遺

.對(duì)愛.對(duì)愛（ ） .對(duì)愛.接學(xué).發(fā)學(xué).合習(xí).探習(xí)10、通過(guò)教育使人們對(duì)生活的意義的理解，對(duì)人與人、人與自然、人與社會(huì)關(guān)系理解的提升，對(duì)人們道德水平的提高的作用，即對(duì)于人類生活質(zhì)量全面提高的貢獻(xiàn)。這主要是指學(xué)前教育的

.對(duì)愛4（ ）.小班.中班.大班.學(xué)班（ ） 5（ ）A.益.益.益.益

.家學(xué).家會(huì).家里.家區(qū)1（ ） 16、教育要著眼于兒童即將達(dá)到的或有可能達(dá)到的水平，課程要具有過(guò)渡性、銜接性，提供給.育.園.育.育12、認(rèn)為幼兒教師應(yīng)當(dāng)是幼兒身心發(fā)展的觀察者和研究者，是適宜的幼兒經(jīng)驗(yàn)的提供者。這是

（ ）.蒙法.認(rèn)程.結(jié)程.學(xué)學(xué)（ ） 17、有的教師在組織教育活動(dòng)時(shí)，主要采用課堂集體教學(xué)的形式，主要是老師講，幼兒聽，很.論.論.論.論

（ ）.尊則.寓則.和則3（ ） .教則第2頁(yè)共8頁(yè)18（ ） .布納.》.》.》.》19、在教育史上，最早提出教育價(jià)值問(wèn)題，指出課程的各門學(xué)科應(yīng)對(duì)社會(huì)生存提供效用，并對(duì)

3（ ）.幼動(dòng).幼動(dòng).幼學(xué).幼學(xué)（ ） 4（ ）.塞 .海程.威 .凱程.魯 .多程.爾 .行程0（ ） 5（ ）.論 A.23歲.論 B.34歲.論 C.45歲.論 D.56歲210世紀(jì)90年（ ）26、（ ）.國(guó).國(guó).國(guó).國(guó)22、把課程設(shè)計(jì)過(guò)程概括為確定教育目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)結(jié)果這樣四個(gè)

.成論.精論.行論.建論7（ ）（ ） .以礎(chǔ).特 .以礎(chǔ).勒 .以礎(chǔ).姆 .以礎(chǔ)第3頁(yè)共8頁(yè)28、在與兒童的教學(xué)互動(dòng)中，不斷根據(jù)兒童的實(shí)際情況（包括興趣、問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)、建議等）調(diào)（ ）.動(dòng).動(dòng) 2。.學(xué).學(xué)9（ ）.系 3。.系.系.動(dòng)0（ ） 4些?.觀.觀.觀.觀 5。二、名詞解釋（共5小題，每題3分，共15分）1：2：3：4：5：

共2第1題12第2題13共25分）1。三、簡(jiǎn)答題（共5小題，每題4分，共20分）1、。第4頁(yè)共8頁(yè)2。五、應(yīng)用題（共1小題，每題10分，共10分）1、夏天下過(guò)雨后,幼兒來(lái)到戶外準(zhǔn)備進(jìn)行戶外活動(dòng),發(fā)現(xiàn)地上爬了幾只蝸牛,就紛紛蹲下來(lái)看蝸牛。音樂(lè)聲響起,幼兒小心翼翼地站在圓點(diǎn)上做操,互相說(shuō)著,別踩到了蝸牛。做完操后,有幼兒要,,去王教師也表現(xiàn)出十分感興趣的樣子,和幼兒一起討論接下來(lái)如何分頭行動(dòng),有幼兒說(shuō)在地上畫出一圈樣里,裝牛,子師和幼兒一起圍繞“蝸牛吃什么”“怎么睡覺”等問(wèn)題一起查資料,分享資料,以蝸牛為主題的一。問(wèn)題。第5頁(yè)共8頁(yè)參考答案一、單選題（共30小題，每題1分，共30分）1、A2、C3、C4、B5、C6、C7、A8、B9、A

生理)。4、。5索娃的“學(xué)前教學(xué)論”等理論的影響下，以烏索娃、查包洛塞茲為代表的前蘇聯(lián)學(xué)前教育研究者經(jīng)過(guò)多年努力探索而形成的頗具特色的幼兒園課程理論與實(shí)踐。它是影響較大的國(guó)外幼兒園課。三、簡(jiǎn)答題（共5小題，每題4分，共20分）1性，學(xué)前教育是保教結(jié)合的教育，幼兒教師要全面負(fù)責(zé)在園幼兒的所有活動(dòng)。除了基本的學(xué)習(xí)活動(dòng)之外，幼兒教師要關(guān)注幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括照料幼兒的生活起居、飲食睡眠、身體1、D ，、1、A 語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的教育教學(xué)和游戲活動(dòng)，以確保幼兒在體、智、德、美等方1、A 、1、D 興趣需要等，有針對(duì)性地關(guān)心和引導(dǎo)他們，以保證集體中的每個(gè)幼兒都獲得健康、全面和諧的1、A 。1、D (性1、D 差1、B異性所決定的。幼兒教師勞動(dòng)的對(duì)象是來(lái)自不同的家庭背景、擁有不同發(fā)展水平和性格愛好的1、A幼兒，幼兒教師的勞動(dòng)條件則受到所處的地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和自然環(huán)境以及工作單位的性質(zhì)、特點(diǎn)等1、A條件的影響。因此，幼兒教師必須根據(jù)班級(jí)和每名幼兒的特點(diǎn)以及每個(gè)幼兒家庭的特點(diǎn)，考慮2、C本園的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，結(jié)合時(shí)令特點(diǎn)，創(chuàng)造性地制定本班的教育活動(dòng)計(jì)劃、選擇和設(shè)計(jì)2、B適合的教育內(nèi)容和方法、創(chuàng)設(shè)具有教育意義的物質(zhì)環(huán)境。例如，每逢節(jié)慶時(shí)候，幼兒教師可以2、B結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣娘L(fēng)俗、物產(chǎn)等組織一日生活，根據(jù)幼兒的需求和興趣創(chuàng)設(shè)生成性的教育教學(xué)活2、D動(dòng)；此外，當(dāng)發(fā)生一些隨機(jī)事件時(shí)，如突然下雪、植物角的小黃豆發(fā)芽、客人參觀幼兒園等，2、B幼兒教師也要靈活和及時(shí)地處理，從中挖掘教育意義。教師勞動(dòng)的過(guò)程就是教師創(chuàng)造性發(fā)揮的2、D。創(chuàng)2、D2、A2、A2、D3、B二、名詞解釋（共5小題，每題3分，共15分）1生。2育育。3、教育生態(tài)學(xué)：教育生態(tài)學(xué)就是研究教育與其周圍生態(tài)環(huán)境(包括自然的、社會(huì)的、規(guī)范的、

造性地開展工作的過(guò)程”。幼兒教師需要在教育教學(xué)中努力提升自身素質(zhì)，積極發(fā)揮自身的創(chuàng)造力、想象力和應(yīng)變能力，并在創(chuàng)造性的教育實(shí)踐中逐漸形成了自己的教育風(fēng)格，使教育充滿活力。性勞動(dòng)的基本手段存在于自身，幼兒教師的知識(shí)、技能、人格、言行等都是勞動(dòng)手段，也都是幼兒學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象。在幼兒教育中，身教重于言傳，幼兒教師必須要提高對(duì)自身的要求，全面提升自身的能力和素質(zhì)，用自己的話語(yǔ)、行為、思想情感和道德風(fēng)貌為幼兒樹立良好榜樣，同時(shí)時(shí)刻注意嚴(yán)于律己，避免無(wú)意的不良的行為對(duì)幼兒產(chǎn)生消極影響。如果教師能將勞動(dòng)手段的示范性若運(yùn)用恰當(dāng)，就可以減少許多不必要的重復(fù)教育環(huán)節(jié)，能自然而然地就能使幼兒在生活益。第6頁(yè)共8頁(yè)性過(guò)程才能獲得教育效果的。正所謂“十年樹木、百年樹人”，幼兒的成長(zhǎng)需要有十幾年的周期，加上各種因素的影響，幼兒德、智、體、美等各方面的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的過(guò)程，因此幼兒教師勞動(dòng)的成效需要付出長(zhǎng)期的、大量的勞動(dòng)才能看到結(jié)果、得到驗(yàn)證。因此，幼兒教師在勞動(dòng)中應(yīng)該將眼光著眼于未來(lái)，而不僅僅是現(xiàn)在，要不斷吸收和積累知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的教育理論和教學(xué)方法，在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育方法等方面思考未來(lái)社會(huì)的需要，思。所付出的辛苦努力也可能因此會(huì)被人們看輕，甚至誤解。面對(duì)這種情況，幼兒教師應(yīng)避免消極的勞動(dòng)態(tài)度，應(yīng)該正確地認(rèn)識(shí)自身的工作價(jià)值，以踏實(shí)的作風(fēng)，良好的心態(tài)，高水平的職業(yè)素質(zhì)。2：素。（1）。（2）。（3）。（4）啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期的兒童觀，從洛克、裴斯泰洛奇、盧梭、蒙臺(tái)梭利、杜威，兒童地位逐。（5）現(xiàn)代大眾觀念形態(tài)的兒童觀：兒童是財(cái)產(chǎn)，兒童是投資，“國(guó)”本位、“家”本位、。3。)在。)密。)通。4。)效。)效。)職。)素。5：受醫(yī)療關(guān)懷的權(quán)利；二是受教育權(quán)和自主發(fā)展的權(quán)利，主要是指兒童有接受正規(guī)教育和非正規(guī)教育，并獲得身心和諧、全面發(fā)展的權(quán)利；三是參與權(quán)，指兒童有參加家庭、社會(huì)和各種文化生、：1。2、兒童身心、道德和社會(huì)性的發(fā)展需要健康、安全、和諧的氣氛和不受任何歧視的環(huán)境，

。3、民族的文化及其價(jià)值觀與兒童的發(fā)展有密切的聯(lián)系，各國(guó)和各地區(qū)的傳統(tǒng)文化和價(jià)值觀。4。5。四、論述題（共2小題，第1題12分，第2題13分，共25分）1，)鍵期或敏感期的確存在，關(guān)鍵期是指在某個(gè)時(shí)期兒童最容易學(xué)習(xí)某種知識(shí)技能或形成某種心理特征，錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)期，發(fā)展的障礙就難以彌補(bǔ)。但是，這并不意味著錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵期后發(fā)展障礙就完全無(wú)法彌補(bǔ)?！俺皩W(xué)前教育”或“神童學(xué)前教育”將關(guān)鍵期的作用推至極化，否定了隨后)練)中所述做法無(wú)異于“殺雞取卵”、“拔苗助長(zhǎng)”?？傊?，題中所述現(xiàn)象不僅違背了兒童身心發(fā)展的規(guī)律，也夸大了學(xué)前教育的功能和作用。學(xué)前教育只是兒童發(fā)展的影響因素中的一個(gè)，而且學(xué)前教育作用的發(fā)揮必須以遵循兒童發(fā)展規(guī)律為原則，在兒童的生理及心理?xiàng)l件基礎(chǔ)上才可能。2：但是這幾種教育模式中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)卻真正體香了當(dāng)代國(guó)外學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的潮流：以幼。1）體現(xiàn)了真正把幼兒當(dāng)成是獨(dú)立、完整的人的理念。這些幼兒園本身真正秉持了“一切為了孩子”的教育理念，一方面，對(duì)教師提出了很高的要求，另一方面，也給予了幼兒充分的自由。幼兒可以自由地選擇自己的學(xué)習(xí)方式，看書或者參加老師組織的集體活動(dòng)，甚至可以選擇獨(dú)處。2）真正考慮到了幼兒正常的心理需求，為他們創(chuàng)造屬于自己的活動(dòng)空間。這些幼兒園都認(rèn)識(shí)到幼兒也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們應(yīng)該有屬于自己的活動(dòng)空間，因此，很多幼兒園都在教室里設(shè)置了“安靜角”，或者以矮柜、屏風(fēng)、布簾、帳篷等將教師分隔成相對(duì)隱秘的小空間，以便那些想獨(dú)處的孩子，以及因失敗、糾紛、誤解而產(chǎn)生各種不痛快的孩子，可以來(lái)這里靜靜地。3）追求自然樸實(shí)的風(fēng)格。都是以“重返自然界”為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的著眼點(diǎn)，注重樸實(shí)、自然及