學(xué)生心理建設(shè)策略

學(xué)生心理建設(shè)策略（一）心理疏導(dǎo)心理疏導(dǎo)分為集體疏導(dǎo)與個(gè)別疏導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生的都是獨(dú)立的個(gè)體，尊重差異、理解差異、縮小差異，是班主任進(jìn)行心理疏導(dǎo)的主要目的。意在指導(dǎo)他們樹立正確的人生三觀，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)的難度，引導(dǎo)他們分步驟完成設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。防止他們妄自菲薄，造成班級負(fù)面情緒，影響班級整體精神面貌。當(dāng)班級內(nèi)出現(xiàn)不良狀況，我第一時(shí)間在班會(huì)課上會(huì)，要求全體同學(xué)，針對班級管理中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，讓學(xué)生主動(dòng)意識(shí)到問題的根源，及時(shí)糾正班集體出現(xiàn)的不良之風(fēng)，保證班級管理工作可以順利進(jìn)行；對于個(gè)別思想滑坡都同學(xué)，只要出現(xiàn)苗頭，我都會(huì)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助其分析原因，解決問題，學(xué)生們往往深受感動(dòng)，更加努力學(xué)習(xí)。班主任只要用心與學(xué)生溝通，真心關(guān)愛學(xué)生，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生情緒，班級里將時(shí)刻充滿暖意，學(xué)生們也斗志昂揚(yáng)。（二）行動(dòng)扶持班級學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，行動(dòng)扶持就是讓學(xué)生成立互助小組，重點(diǎn)幫助一部分成績中等學(xué)生，加強(qiáng)作業(yè)輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，發(fā)揮中等學(xué)生在班級中“承上啟下”的作用，一部分中等生通過互助組會(huì)發(fā)展成尖子生，中等生學(xué)習(xí)勁頭足，又能一批影響后進(jìn)生努力奮斗，也可以激發(fā)尖子生更加上進(jìn)，從而推動(dòng)班級整體全面發(fā)展。我將全班分為十個(gè)小組，每個(gè)小組由好中差學(xué)生組成，每次的難題討論課，我都會(huì)讓每個(gè)小組展開討論，以小組所有成員全體弄懂為完成任務(wù)，各小組以比賽的形式，以解決的難題個(gè)數(shù)作為評判標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)立小組競爭機(jī)制，激發(fā)各小組的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生形成互助共贏的局面。（三）榜樣激勵(lì)榜樣激勵(lì)就是利用榜樣的力量調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。一個(gè)班集體優(yōu)秀與否的關(guān)鍵在于能否有正確的輿論導(dǎo)向和深厚的榜樣力量。正確的輿論往往擁有巨大的教育力量，對班級每一個(gè)成員都會(huì)產(chǎn)生激勵(lì)、熏陶、感染、約束的作用。我會(huì)培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的集體輿論，讓學(xué)生在學(xué)校范圍內(nèi)找到自己想要學(xué)習(xí)的榜樣，并且以書面邀請函的形式，向?qū)Ψ桨l(fā)起學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。利用競爭機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我，不僅激發(fā)好學(xué)生危機(jī)意識(shí)，樹立更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還能帶動(dòng)班級學(xué)習(xí)氛圍，努力營造在競爭中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中競爭的共贏局面。另外我也會(huì)積極與其他科任課老師進(jìn)行交流，培養(yǎng)各學(xué)科優(yōu)秀學(xué)生，使他們成為班級學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，形成領(lǐng)跑班級的學(xué)習(xí)氛圍。（四）分級管理制《廣西教育》報(bào)刊中，提倡班級應(yīng)該實(shí)行分離管理，具體做法即設(shè)立一級管理由六名班委組成，負(fù)責(zé)全班各重要工作的監(jiān)督與總結(jié)；二級管理由大組長和小組長組成，分管各組的學(xué)習(xí)情況和衛(wèi)生狀況；三級管理就是總課代表，負(fù)責(zé)各科學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)輔助任課教師的工作；四級管理就單設(shè)一個(gè)監(jiān)督長，負(fù)責(zé)全班細(xì)小工作，如“黑板長、桌椅長、燈長、窗長等等，各職責(zé)長之間互相監(jiān)督、輪流上崗，避免班干部滋生職位優(yōu)越感。這樣就巧妙地把班級里大小瑣碎之事詳細(xì)分配到個(gè)人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，班主任管理班級的目的就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理，這一做法既增強(qiáng)學(xué)生班級主人翁意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對班級認(rèn)同感又避免班干部。在學(xué)生自管理、民主管理的基礎(chǔ)上，班主任要善于調(diào)查、善于觀察，嚴(yán)格要求每個(gè)學(xué)生，及時(shí)對班級工作進(jìn)行階段性總結(jié)，認(rèn)真分析得與失，避免班級工作出現(xiàn)失誤。（五）營造班級文化氛圍班級文化是一個(gè)班級特有的，是一個(gè)班級的面對困難時(shí)的心靈支柱，對學(xué)生的情感、思想、言行，甚至未來的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，起到潛移默化的作用。班級文化包含著班級的規(guī)章制度、價(jià)值觀念、行為習(xí)慣、優(yōu)秀學(xué)生作品、黑板報(bào)、圖書角等。班級文化的建設(shè)，是師生共同努力的結(jié)果，規(guī)章制度約束著學(xué)生行為，優(yōu)秀學(xué)生作品鼓舞大家奮發(fā)向上，圖書角豐富我們的知識(shí)。在無形中，指引學(xué)生走向光明的未來。上學(xué)期，我在班里發(fā)起“建設(shè)美麗班級”活動(dòng)，要求學(xué)生用自己的方式去裝扮教室，我注意到大部分學(xué)生都買盆栽點(diǎn)綴班級，并認(rèn)真詳細(xì)的紀(jì)錄所選植物的生長特性與生長變化。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，令人驚喜的是，教室環(huán)境越來越美麗，學(xué)生長期在如詩如畫般的教室中學(xué)習(xí)，竟慢慢變得如仙人球般堅(jiān)強(qiáng)、似雛菊般陽光、像文竹般沉穩(wěn)。對于學(xué)習(xí)也有了更足的勁頭，對同學(xué)更有愛心與耐心，班級氛圍越來越溫馨。這就是美文化對學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的影響，使學(xué)生夢美心善。通過這次活動(dòng)，我更加堅(jiān)信，班級文化建設(shè)對管理整個(gè)班級的重要意義，它如春雨般絲絲入扣，蕩滌心靈。（六）豐富的班會(huì)形式。班會(huì)活動(dòng)形式不要千篇一律，雖然離不開班主任的主導(dǎo)作用，但形式可以多種樣，比如可以邀請家長參與，也可以采用座談會(huì)的形式，無論哪種形式的班會(huì)，要注重學(xué)生活動(dòng)、參與和感悟的過程。目的在于及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生心理，穩(wěn)定學(xué)生情緒，平衡學(xué)生心理。引導(dǎo)學(xué)生擁有平常心，幫助學(xué)生正確看待學(xué)習(xí)的價(jià)值，不要追求高分作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，過度制造緊張氣氛;但要求學(xué)生踏實(shí)學(xué)習(xí)，重視平時(shí)的積累，讓學(xué)生時(shí)刻清楚前進(jìn)的方向，增強(qiáng)前進(jìn)的動(dòng)力。（七）重視集體活動(dòng)集體活動(dòng)能夠有效體現(xiàn)出班集體的團(tuán)結(jié)與否，班主任要積極組織學(xué)生，多參與學(xué)校有意義的活動(dòng)，在學(xué)校組織的活動(dòng)中，能促進(jìn)學(xué)生互相關(guān)心、互相尊重、互相理解。在學(xué)校組織的集會(huì)中，我會(huì)要求學(xué)生互相提醒，文明集會(huì)需要每一個(gè)同學(xué)共同努力;在學(xué)校開展運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，我發(fā)現(xiàn)學(xué)他們會(huì)為自己班的同學(xué)吶喊助威，