二年上語文教學(xué)反思6篇

二年上語文教學(xué)反思6篇二年上語文教學(xué)反思篇1

一、情景激趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?！芭d趣是最好的老師。〞尤其是低年級的學(xué)生，激發(fā)興趣，激起學(xué)習(xí)的欲望顯得尤為重要。依據(jù)教材和學(xué)生的特點，以認(rèn)識動物形式貫穿整個課堂，在其中設(shè)計多種游戲和活動，讓學(xué)生在活動中，游戲中產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)欲望，從而主動、主動的去學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)收到了良好的效果。

二、識字方法多樣化，過程簡練不重復(fù)，追求“識字生活化、情境化、游戲化〞，讓學(xué)生在課堂上真正動起來。課堂上教者細(xì)心設(shè)計豐富多彩的教學(xué)情境，通過小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、互動交際、角色轉(zhuǎn)換，促使他們動腦、動眼、動手、動嘴，調(diào)動多種感官協(xié)調(diào)參加。讓學(xué)生在生活中識字，在游戲中識字，充滿童趣，克服識字教學(xué)的枯燥。整節(jié)課以“認(rèn)識客人及記住他們的名字〞為大情境，以與秀麗的客人朋友引出要學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松開心的氣氛中學(xué)習(xí)。將識字和生活，識字與游戲結(jié)合起來，幫助學(xué)生突破識字的難點。

三、以“讀〞貫穿全文。組織學(xué)生運用多種形式，指名讀，自由讀，男女讀，同桌讀，分組讀，齊讀，配樂讀…不同層次的讀書活動，讓他們讀出拍手歌的押韻，有節(jié)奏，讀出對動物的寵愛，讀出有愛護(hù)動物的愿望。但讀書語速較快，老師的評價較少，單一化。較少糾正學(xué)生的錯誤之處。

四、教學(xué)過程中滲透愛護(hù)動物意識。從上課開始開始就認(rèn)識這些可愛的動物朋友，讀他們，了解他們，和他們對話……整個教學(xué)過程，學(xué)生的情感始終傾注于動物朋友的身上，整個教學(xué)過程，其實就是一個與“動物〞相處的過程，潛移默化地滲透著愛護(hù)動物的意愿。我們知道學(xué)生學(xué)會了相處，學(xué)會了關(guān)愛，就會去關(guān)愛同學(xué)、老師、親人，就會喜愛生活，喜愛大自然。愛惜生活環(huán)境。愛護(hù)動物。

五、能導(dǎo)學(xué)生觀看，發(fā)覺漢字的組合、書寫規(guī)律。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)會觀看田字格中的范字，了解漢字的筆畫、間架、結(jié)構(gòu)以及每個筆畫所占的位置，如學(xué)習(xí)“物〞、“貓〞、“雞〞時，應(yīng)讓學(xué)生先分清這三個字有何不同，分別占什么位置。認(rèn)真觀看同學(xué)的書寫，學(xué)會評價。學(xué)生親眼目睹同學(xué)的書寫，能對自己的書寫起到警示的作用；另外，讓學(xué)生進(jìn)行評價，能提高學(xué)生的審美水平和鑒賞能力，對自己的書寫大有好處。教師能在練習(xí)寫字時指導(dǎo)學(xué)生的姿態(tài)。

二年上語文教學(xué)反思篇2

?駱駝和羊》是一篇寓言故事。講的是駱駝和羊都只看到自己的長處，看不到自己打的短處。老牛指出這是不對的。

在講解課文時，首先充分利用課文插圖，按課文內(nèi)容正確地、有順序地觀看圖畫。如觀看第一幅圖時，要抓住駱駝長得高，羊長得矮。駱駝一抬頭就吃到樹葉，羊前腿扒在墻上脖子伸得很長還是吃不到樹葉。觀看第二幅圖時，抓住圍墻上有個又窄又矮的門，羊已走進(jìn)門去，駱駝跪下前腿，低著頭，還是鉆不到門里去。緊接著圖文結(jié)合，邊讀課文邊對比圖，理解句子的意思。在理解圖所對應(yīng)的句子后，重點抓住老牛說的的話〔只看到自己的長處，看不到自己的短處，這是不對的。〕，這也是課文的難點。

如何突破難點？教學(xué)時結(jié)合前后課文的內(nèi)容來講解，學(xué)生已理解兩幅圖所對應(yīng)的句子，指導(dǎo)他們反復(fù)地讀，進(jìn)一步理解它們的意思。接著，讓學(xué)生說說自己或同學(xué)的優(yōu)缺點，在學(xué)生的回答中，說自己的都是優(yōu)點，說別人基本是缺點，和我課前所預(yù)設(shè)的情景是差不多的。我急忙表揚同學(xué)們觀看得很認(rèn)真，特別關(guān)注身邊的同學(xué)，他們特殊的高興。利用這一契機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，每個人都有自己好的一面，也有不好的一面。我們要學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，幫助他人改掉不良的習(xí)慣。

最終，結(jié)合課文內(nèi)容，理解老牛說的話，進(jìn)而認(rèn)識到“這是不對的〞，并從中讓學(xué)生接受教育。

二年上語文教學(xué)反思篇3

《我選我》是一個特別有意義的故事。它講解并描述了在班會上進(jìn)行的“勞動委員〞選舉中，小主人公王寧充滿自信地“毛遂自薦〞，表達(dá)自己喜愛班級、喜愛勞動，情愿為班集體服務(wù)的決心和信念，得到了同學(xué)和老師的確定。

“以讀為本〞是閱讀教學(xué)的基本特征，低年級也不例外。在教學(xué)中，我們要摒棄那些繁瑣多余的內(nèi)容分析和串講串問，著力于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，使朗讀和悟情明意有機(jī)地融為一體。在反復(fù)朗讀的過程中奇妙地訓(xùn)練學(xué)生的語言，如“誰是什么〞句式的變換，添加人物對話中的提示語等，都是對學(xué)生進(jìn)行讀、說的訓(xùn)練。因為，在語文教學(xué)中留意精講多讀、以讀代講，并適時進(jìn)行語言積累和訓(xùn)練，才能真正實現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性的特點。才能切實提高學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)！

二年上語文教學(xué)反思篇4

?一分鐘》這篇課文講解并描述了小朋友元元多睡了一分鐘，卻遲到了二十分鐘的故事。通過學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生能做到嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。在具體教學(xué)中，我從課題入手，由游戲?qū)搿Ｔ谏险n以前，我讓學(xué)生堅持站好一分鐘，再請同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽阌X得一分鐘長嗎？學(xué)生們都各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種狀況下，要把握支配好一分鐘也是很不簡單的。今日課文中的元元，他認(rèn)為一分鐘長嗎？一起來學(xué)習(xí)課文吧。〞在課文的教學(xué)中，我抓住元元的兩次嘆息作為學(xué)生朗讀的重點并聯(lián)系上下文體會元元的心理活動。所以，我以幫元元找回20分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時的心情，語言。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了。〞中的“剛〞；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了〞中的“眼看就〞；“他等啊等，始終不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。〞中的“等啊等，始終〞這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。這時學(xué)生的朗讀很到位。

二年上語文教學(xué)反思篇5

《狼和小羊》講的是狼為了吃小羊而有意找碴兒，小羊據(jù)理力爭，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙?。這則寓言告知我們：狼的本性是兇殘的，它要故意干壞事是很簡單找到借口的。全文篇幅短小，結(jié)構(gòu)凝練，寓意深刻，通過對角色的神態(tài)、動作、對話的著力描寫，刻畫了角色性格，展開了故事情節(jié)，揭示了深刻哲理。對于本課，我的教學(xué)期望是：以關(guān)鍵詞“找碴兒〞為線，緊扣“有意〞、“氣沖沖〞等提示語，感悟、體會狼的兇殘、虛偽，在“狼〞、“羊〞的對立、對比中，在“讀〞、“悟〞中揭示寓意，明白道理。

寓言的故事內(nèi)容，是寓言的外殼，它就是靠這個外殼來蘊藏豐富的思想意義的。因此，對寓言內(nèi)容理解愈深愈透，領(lǐng)會寓意就愈明愈深，而讀則是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情、學(xué)習(xí)語言的重要方法，讀能使課文中的藝術(shù)形象在兒童的心中活起來?；谝陨系恼J(rèn)識，我將“讀〞字貫穿了始終，啟發(fā)學(xué)生融入角色，激勵學(xué)生進(jìn)行主動主動的思維和情感活動，加深對課文的理解和體驗。在教學(xué)中，我緊緊抓住了關(guān)鍵詞“找碴兒〞這條線，設(shè)計教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生找出狼“找碴兒〞說的三次話后，扣住“有意〞“氣沖沖〞等提示語，讓學(xué)生在讀中體會，以讀代講，以讀促悟，層層遞進(jìn)，學(xué)生在變換句子表達(dá)方式的對比朗讀中，體會到了帶提示語朗讀的好處；在看圖觀看、描繪狼想吃小羊的神情中，讀出了狼迫不及待的`心理；在“狼〞“羊〞的對立、對比朗讀中，體會到了狼兇殘的本質(zhì)，一個“讀〞字，學(xué)生讀出了意、讀出了形、讀出了味、讀出了解，也讀出了對語文的興趣！而后我又順機(jī)將練習(xí)中伊索的話與文本進(jìn)行了整合，學(xué)生興趣盎然，心情高漲，對寓言的理解也水到渠成。

學(xué)習(xí)這篇課文內(nèi)容并不難，但我在教的同時想要讓學(xué)生明白做人的原則，做一個懂善惡，明是非，和善、有用的人。盡管課文所教內(nèi)容有限，但期望通過點滴的教育，能幫助學(xué)生塑造正確的人生觀、世界觀，擁有一個健康的心態(tài)，樂觀向上的生活與學(xué)習(xí)。

二年上語文教學(xué)反思篇6

《植物媽媽有方法》是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學(xué)學(xué)問用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地講解并描述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。

語文課教學(xué)要以人為本，培育學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，為表達(dá)這些新的理念，實現(xiàn)既定目標(biāo);同時也為表達(dá)新課標(biāo)中的學(xué)問與能力，過程與方法，情感與看法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和主動性。教學(xué)時，我遵循二年級學(xué)生的年齡特點，圍繞本年段討論的小專題，留意激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，讓每個人有嘗試的機(jī)會和自主選擇的權(quán)利，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現(xiàn)，堅持把“讀〞的訓(xùn)練貫穿整個教學(xué)過程中，力求取得最好的教學(xué)效果。這節(jié)課有以下幾個特點：

一、注重培育學(xué)生質(zhì)疑的能力。

“興趣是最好的老師〞。上課伊始，揭示課題《植物媽媽有方法》后，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎?充分調(diào)動學(xué)生的熱情，為下一步的讀書探究打下基礎(chǔ)。

二、培育學(xué)生自讀自悟的能力。

為了幫助理解本課的重難點，我讓學(xué)生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的，并用筆畫出有關(guān)的句子，再自由說說喜愛哪位植物媽媽的方法。在學(xué)習(xí)課文時，我重點帶著學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段，抓住“降落傘、紛紛〞等詞看圖片去感悟，通過評讀、賽讀、想象閱讀、師生對接讀等形式反復(fù)朗讀體會，為第3、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣一來，教給學(xué)生讀書的方法，并讓學(xué)生的語言能力、思維能力統(tǒng)一進(jìn)展。

三、培育了學(xué)生搜集信息和編寫詩歌的能力。