教學(xué)設(shè)計方案范文匯編7篇

第頁共頁教學(xué)設(shè)計方案范文匯編7篇【精選】教學(xué)設(shè)計方案范文匯編7篇教學(xué)設(shè)計方案篇1教學(xué)目的：１、培養(yǎng)同學(xué)繼續(xù)獨立識字的習(xí)慣和根據(jù)上下文識字的方法；２、培養(yǎng)同學(xué)閱讀時讀出自身的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受閱讀的樂趣；３、感受少年兒童的活力勃勃和生活的快樂。教學(xué)重點：認識生字；正確流利有感情地朗讀課文；教學(xué)方法：講解法討論法感受法練習(xí)法教學(xué)準備：多媒體課件音樂伴奏《快樂的節(jié)日》歌曲《快樂的節(jié)日》教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)課師：小朋友們，上課前老師請大家欣賞一首好聽的歌曲，想聽嗎？出示多媒體課件：歌曲《快樂的節(jié)日》。師：你們知道這首歌名叫什么？對，快樂的節(jié)日?！矌煱鍟n題〕這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文。我們一起來讀讀課題。〔全班齊讀〕師：我們中國有很多很多的節(jié)日，你們知道有哪些節(jié)日？〔同學(xué)答復(fù)〕師：哪個節(jié)日是屬于我們少年兒童自身的節(jié)日呢？〔同學(xué)答復(fù)〕對，“六月一日”這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日，大家都會以快樂、自豪的心情度過這愉快的一天。今天讓我們也一起來過過這個快樂的節(jié)日，好嗎？請翻開語文書107頁。二、初讀課文，認識生字。1、小朋友們，這首歌詞寫得可美了，你們愿意自身讀讀嗎？老師請大家大聲的借助拼音讀讀課文，遇到不認識的字多拼幾遍，再把生字詞圈出來讀給你的同桌聽好嗎？〔生自由讀文，認識生字〕2、檢查認識生字情況。指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶著大家認讀自身喜歡的、讀得準的詞語?！舱n件出示帶拼音的生字詞〕3、〔課件出示去掉拼音的生字詞〕讓同學(xué)觀察說說自身的發(fā)現(xiàn)。〔可以說說讀音也可以說說偏旁〕4、同學(xué)以開火車的形式按順序讀不帶拼音的生字詞。三、再讀課文，整體感知1、剛剛同學(xué)們都展示了自身的識字程度，不但聲音洪亮，而且讀的非常準確老師真為大家感到快樂。我們的好朋友丁丁也來湊熱鬧了，你聽！2、老師____課件，出現(xiàn)丁丁配樂范讀課文的畫面和聲音：師：丁丁讀的是什么呀？〔同學(xué)答復(fù)〕丁丁讀的怎么樣？〔同學(xué)答復(fù)〕師：對，因為丁丁帶著自身的感情去讀了，我們讀書不但要聲音洪亮，讀流利而且還應(yīng)該帶著自身的感情去讀，這樣才干讀好。你想不想讀好呢？下面，請你選出你最喜歡的一小節(jié)在小組內(nèi)練一練。一會兒，咱們競賽，看誰是今天的讀書小能手！3、同學(xué)自由讀課文。4、讀書競賽。誰想爭當(dāng)?shù)谝粋€讀書小能手？師：你最喜歡的哪一小節(jié)?！餐瑢W(xué)答復(fù)〕師：好，請讀吧?！餐瑢W(xué)讀書〕師：你覺得讀的怎么樣？〔同學(xué)自評〕想不想聽聽別人的評價？〔同學(xué)互評〕師：還有誰想讀？這么多同學(xué)想讀？那好，想讀的就跟你的同桌合作讀吧！看你和同桌到底誰是讀書能手！5、老師評價：我覺得同學(xué)們都是讀書小能手！剛剛，我們讀了自身喜歡的小節(jié)。如今，我們就來學(xué)一學(xué)我們喜歡的小節(jié)。怎樣學(xué)呢？請看我們的學(xué)習(xí)小助手的建議：〔課件出示學(xué)習(xí)建議：在小組內(nèi)⑴你能大聲的、有感情的朗讀你喜歡的小節(jié)嗎？相信你?、普f說你讀懂了什么？試一試〕6、由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑?！怖蠋焻⑴c討論〕7、匯報自學(xué)情況(根據(jù)同學(xué)的匯報情況出示相關(guān)的課件內(nèi)容)：小朋友們，誰來說說你最喜歡哪一個自然段，你讀懂了什么？〔指名答復(fù)〕還有誰喜歡這一小節(jié)？〔同學(xué)舉手〕還有補充嗎？好，既然喜歡，一定能讀好。請你們再把這一小節(jié)讀給大家聽聽好嗎？〔好，請起立〕還有喜歡其他小節(jié)的同學(xué)嗎？〔指名同學(xué)說〕8、指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、扮演讀、全班齊讀等四、唱誦詩文，升華內(nèi)涵師：小朋友們，剛剛咱們美美地讀了課文，大家感到快樂嗎？為了獎勵大家這節(jié)課的精彩表示，老師想教大家唱這首歌，你們愿意嗎？好，請聽！出示多媒體課件：歌曲《快樂的節(jié)日》。１、同學(xué)聽歌。２、好聽嗎，你想唱嗎？來，我們再來聽一遍，這次你可以一邊聽一邊小聲跟唱。３、小朋友，讓我們一起用歌聲來表達我們節(jié)日的喜悅的。生齊唱《快樂的節(jié)日》４、你還想用什么方式來表達你節(jié)日的快樂呢？〔同學(xué)答復(fù)：可以讀詩歌，也可以唱歌曲，也可以扮演詩歌，還可以畫畫等〕那好，下面就讓我們在優(yōu)美的音樂聲中，用你喜歡的方式來度過這個快樂的節(jié)日吧！可以畫，可以讀，可以唱，可以跳。〔同學(xué)在小組內(nèi)自由活動〕四、情感升華師：能和一群快樂的小伙伴玩，老師真快樂。你們有沒有想過是誰送給我們這快樂的節(jié)日？〔同學(xué)答復(fù)〕師：對，是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、保護，就沒有今天的幸福生活。那我們怎樣報答祖國媽媽呢？請你對著我們的祖國的說說你的心里話。〔同學(xué)暢談理想〕師總結(jié)：剛剛同學(xué)們都談出了自身的理想，希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，長大報效祖國。五、自主作業(yè)教學(xué)設(shè)計方案篇2教學(xué)目的：1、使學(xué)生理解在世界出名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，理解威尼斯的風(fēng)土人情。2、理解小艇的特點，學(xué)習(xí)作者細致觀察和精彩描繪的方法。3、學(xué)會生字、新詞，理解詞語。4、有語氣地朗讀課文。教學(xué)重點：理解小艇的特點及其重要作用，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫作的方法。教學(xué)難點：使學(xué)生明確小艇和威尼斯的親密關(guān)系。教學(xué)具準備及輔助活動：課件主要板書方案：小艇的樣子外：二三十英尺，像獨木舟，像新月，行動時像水蛇內(nèi)：皮墊子，窗簾船夫的技術(shù)好在極快時操縱自如在擁擠時總能擠在極險窄地方總能穿與人們的關(guān)系商人做生意婦女坐船娛樂小孩玩耍老人禱告作業(yè)設(shè)計、安排：課內(nèi)：抄寫詞語、多音字組詞、按課文內(nèi)容填空課外：朗讀課文教學(xué)過程：第一課時課時目的1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。2、初知課文內(nèi)容。一、提醒課題，導(dǎo)入新課威尼斯在什么地方？那里有什么特點？你們想不想更多地理解這個美麗的水上城市的特點？那么，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。板書：威尼斯的小艇二、初讀課文1、邊讀邊自學(xué)生字、新詞。要求：①小聲讀課文，劃出不認識的字。②拼讀生字表，找出易錯的字。③再讀課文，劃出生字、詞，并理解詞語的意思。2、考慮：威尼斯有什么特點？教學(xué)設(shè)計方案篇3【教學(xué)目的】知識才能目的１、理解、積累狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味等詞語。２、速讀課文，概述文章內(nèi)容。３、品味文中美詞佳句，并分析^p其作用。情感目的感受作者嚴謹求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的興趣?！窘虒W(xué)重點】培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點語句體會文章語言特色的才能?！窘虒W(xué)流程】創(chuàng)景導(dǎo)入──字詞教學(xué)──語言品味──速讀概括──課堂小結(jié)──閱讀練習(xí)【教學(xué)時間】２課時。第一課時教學(xué)目的知識才能目的：１、理解、積累狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味等詞語。２、速讀課文，概述文章內(nèi)容。３、品味文中美詞佳句，并分析^p其作用。情感目的：感受作者嚴謹求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的`興趣。教學(xué)重點速讀課文，概述文章內(nèi)容，品味課文語言。教學(xué)過程一、課文導(dǎo)入同學(xué)們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧？也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧？還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，也許你已經(jīng)從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美妙的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。作者簡介：法布爾與《昆蟲記》。１８２３年，法布爾出生在法國南部一戶農(nóng)民家中。童年時代他就迷上了花草蟲鳥。他缺乏１９歲就立志研究昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。為了進一步研究昆蟲，１８８０年他用積攢的錢購置了一處坐落在荒地上的老舊民宅，他快樂地給這個宅子取名為荒石園。年復(fù)一年，他在荒石園潛心研究昆蟲，把研究成果屑進一卷又一卷的《昆蟲記》。二、字詞教學(xué)學(xué)生自由朗讀課文，勾畫字詞：１、給加粗字注音：喧囂〔〕劫掠〔〕靜謐〔〕狩獵〔〕熱愛〔〕吮吸〔〕氣氛〔〕滿載而歸〔〕喑啞〔〕篡奪〔〕擾亂〔〕更勝一籌〔〕篝火〔〕螽斯〔〕窸窣作響〔〕萵苣〔〕２、解釋并造句：弱肉強食龐然大物驚惶失措津津有味三、語言品味學(xué)生再讀課文，找出自己最喜歡的美詞佳句。１、你最喜歡文章中哪個段落？為什么？２、你最喜歡哪個詞語或哪個句子？為什么？明確：這是一篇介紹蟈蟈的科普說明文，它的語言不像一般的說明文那樣平實，而是靈敏生動，不拘一格，即有對昆蟲形象的描繪，又有個人情感的流露，表現(xiàn)對蟈蟈的喜歡之情，語言顯得生動感人。四、速讀概括朗讀課文，感知課文內(nèi)容：１、綠色蟈蟈外表有哪些特征？作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？明確：蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。２、作者怎樣不斷變化對綠色蟈蟈的稱呼的，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣有什么效果？明確：狂熱的狩獵者、籠里的囚犯，蟬的屠夫。作者不斷變化稱呼，表現(xiàn)了對蟈蟈的喜歡，也使文章更加生動，描寫更加生動形象。３、作者是怎樣引出蟈蟈的呢？明確：課文第一段并沒有寫蟈蟈，是寫別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記觀察昆蟲。我單獨一人說明作者對他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第二段由蟬的哀號引出了本文的主人公──蟈蟈。這是富于匠心的寫作思路。４、作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的？明確：實驗和觀察。５、本文運用了哪些說明方法？請歸納本文的寫作特色。寫作特色：文藝筆調(diào)，即有對蟈蟈的形象描寫，又有個人情感的流露。生動傳神的語言。擬人手法的運用，使文章自然、親切、增強了可讀性。比擬說明方法的運用，突出了蟈蟈的生活習(xí)性。第二課時〖教學(xué)目的知識才能目的：１、運用語言。２、課外拓展，檢測反應(yīng)。情感目的：感受作者嚴謹求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的興趣?！冀虒W(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點語句體會文章語言特色的才能?！冀虒W(xué)過程一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固１、語言運用：聽寫生字生詞。２、投影練習(xí)。３、評講練習(xí)卷。二、課外拓展《三級講練》Ｐ６２第二題。三、課堂小結(jié)法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，自里行間洋溢著對生命的尊重與熱愛，蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾那么以睿智的哲思，求真的探究為人類奉獻了智慧之果。四、練筆請同學(xué)們靈敏運用本文的寫作特點〔或語言生動，或運用擬人等〕說說自己喜歡的一種小動物?！景鍟O(shè)計】綠色蟈蟈法布爾〔科學(xué)小品文〕綠色特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱擬人蟈生動蟈習(xí)性：叫聲──柔和，捕蟬──為食教學(xué)設(shè)計方案篇4設(shè)計理念：采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，將課堂分為課前預(yù)習(xí)、課堂導(dǎo)讀、遷移延伸三個局部，表達了課堂的完好性；注重抓住課文的重點，擺脫通讀通講的缺點，注重課堂教學(xué)的開展性，擺脫了課時的限制；重視對學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)才能和綜合學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)，注重展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在更大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，從而促使學(xué)生知識、技能的進步。設(shè)計特色：抓住重點詞語切入教學(xué)內(nèi)容，到達教學(xué)任務(wù)。教學(xué)目的：1、學(xué)會本課生字，并能正確讀寫。2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟諸葛亮的神機妙算。3、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文內(nèi)容。4、培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)才能和綜合才能。教學(xué)重點：理解草船借箭的起因、經(jīng)過，感悟諸葛亮的神機妙算。教學(xué)準備：教學(xué)掛圖，多媒體課件〔農(nóng)村小學(xué)也可以用小黑板〕教學(xué)流程：一、課前預(yù)習(xí)1、自學(xué)課文，劃出課文中的生字新詞，并借助字典結(jié)合課文理解意思。不理解的詞語有：______________________________________2、閱讀課文：從文中提出幾個自己感興趣或不懂的問題，跟大家討論。我想提的問題是____________________________________________________________________________________3、課前檢查預(yù)習(xí)情況，搜集、整理有關(guān)信息?！踩鐚W(xué)生提出的問題，不明白的詞語，以便在課堂上釋疑?！扯?、課堂導(dǎo)讀〔一〕、解讀課文。1、讓學(xué)生在小組中輪流朗讀課文，并及時進展正音。注意以下讀音：才干的干應(yīng)讀gàn草把子的把應(yīng)讀bà調(diào)度的調(diào)應(yīng)讀diào擂鼓的擂應(yīng)讀léi丞相的丞應(yīng)讀chěng2、出示學(xué)生提出的問題，讓學(xué)生結(jié)合課文和自己的理解做出答復(fù)?！矊W(xué)生可能提出以下問題〕為什么周瑜要逼諸葛亮立下軍令狀？為什么諸葛亮敢立下三天交十萬支箭的軍令狀？諸葛亮怎么知道第三天會有大霧？為什么諸葛亮要把船一字排開并連接起來？對于學(xué)生答復(fù)不出來的問題，留到深讀課文后再進展解答。三、深讀課文師問：在感知課文內(nèi)容以后，你對諸葛亮和周瑜這兩個人有什么看法？〔從學(xué)生的的答復(fù)中提煉出妒忌和神機妙算這兩個詞。并解釋這兩個詞的意思?！场舶鍟褐荑ぶT葛亮妒忌神機妙算〕課文中從哪件事來表達兩個人的不同性格?！膊荽杓场惨弧?、朗讀課文第二自然段，理解事情起因，體會人物性格特點。1、朗讀對話，分組討論〔出示問題〕①、周瑜知道水上交戰(zhàn)用什么兵器最好嗎？他為什么要這樣問？〔引導(dǎo)學(xué)生從這是公事，希望先生不要推托。軍情緊急，可不能開玩笑等語言，體會周瑜外表客氣，暗藏殺機的陰險心理。〕②、諸葛亮知道周瑜是在找借口為難自己嗎？他為什么要承受任務(wù)？〔引導(dǎo)學(xué)生從諸葛亮都督委托，當(dāng)然照辦，只要三天，怎么敢跟都督開玩笑？我愿立下軍令狀等語言，體會諸葛亮胸有成竹，沉著不迫的大度心理?！?、指導(dǎo)朗讀：我們明白了他們兩人的內(nèi)心想法，那我們應(yīng)該用什么語氣來把他們的內(nèi)心想法表現(xiàn)出來呢？〔二〕、朗讀草船借箭局部，體會諸葛亮的神機妙算。齊讀后出示問題，分組討論：假如你也在場，你會發(fā)現(xiàn)諸葛亮草船借箭的哪些巧妙之處呢？〔老師參與討論，隨機點拔引導(dǎo)。注意引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)詞句感悟以下幾方面的意思，從而感受諸葛亮的神機妙算?！场蚕鄼C板書：人天文地理〕〔1〕安排周密。從準備二十條船，布置草把子和青布幔子，每條船上還站著二十個軍士。把船連接起來，一字擺開，兩面受箭。等詞句可以看出諸葛亮的周密安排。〔2〕熟悉天文地理。從第一天和第二天都不見諸葛亮有什么動靜，直到第三天四更時，霧還沒有散順風(fēng)順水等句子可以看出諸葛亮熟悉天文地理，對天氣早有預(yù)測?！?〕理解別人。得請你幫幫我的忙，不能讓都督知道，霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。可見諸葛亮對魯肅、周瑜、曹操的性格很理解。學(xué)生還可根據(jù)自己的理解發(fā)表自己的感受體會，老師應(yīng)該對學(xué)生的積極考慮給予贊揚，特別要鼓勵那些有創(chuàng)見的看法，不要太強調(diào)學(xué)生見解的正確與否。從我們剛剛的分析^p，你認為諸葛亮應(yīng)該是一個怎樣的人？〔神機妙算〕四、拓展延伸1、組織學(xué)生即興表演課本中周瑜和諸葛亮的對話局部。分配角色，明確任務(wù)。讓學(xué)生自主選擇角色，上臺表演?！矔r間允許的話可以多表演幾組。〕2、讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。有興趣的同學(xué)可以結(jié)合畫草圖的方法，簡述草船借箭的局部?！蚕戎该寖扇麑W(xué)生復(fù)述，再讓同桌進展互相復(fù)述?！?、拓展作業(yè)①、閱讀有關(guān)《三國演義》的故事。②、抄寫新詞。教學(xué)設(shè)計方案篇5學(xué)習(xí)目的1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻精神。3.會復(fù)述這個故事。課前準備將學(xué)生的座位按學(xué)習(xí)小組排列成“馬蹄形”。教學(xué)過程談話導(dǎo)入，提醒課題在遙遠的古代，有這么一個人，他為了讓光明永遠普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。自主讀書，感知大意1.自主試讀，遇到不認識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。3.默讀考慮：這篇課文主要講了一件什么事。合作讀書，感情朗讀，復(fù)述課文1.小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。2.小組內(nèi)評讀喜歡的段落，交流讀書感受。3.小組內(nèi)練習(xí)講這個故事，可以自己講，可以合作講。全班交流，評價補充1.隨機抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評價補充。2.各組推選代表或合作講故事，評選故事大王。課外拓展1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。2.繼續(xù)搜集神話傳說故事。教學(xué)設(shè)計方案篇6教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會課文中的生字，并理解由生字組成的詞語3、理解課文內(nèi)容，并能通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的得意和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。教學(xué)課時：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、提醒課題1、誦詩導(dǎo)入〔背誦幾首有關(guān)春天的詩〕2、同學(xué)們，在自然界中有一種動物與春天有著親密的關(guān)系，它總是早早地向人們報告春天的訊息，知道它是誰嗎？讀題：〔1〕、燕子一種留鳥，體小、翅膀尖而長，尾巴分開像剪刀，背部黑色，肚皮白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆蟲，對農(nóng)作物有益，是益鳥。在我國，春天飛到北方，秋到南方。齊讀課題。〔2〕、板書燕子〕指導(dǎo)燕的構(gòu)造：象形字，各局部要寫得緊湊?二、初讀課文1、自瀆課文〔1〕、自由輕聲讀課文，要求讀準生字詞，劃出不理解的詞、句?！?〕、檢查：-A、小黑板出示字詞：自由讀指名糾正讀齊讀-B、讀課文：〔分段指名讀〕看誰讀得又準確又流利?！怖蠋熢u〕2、理清課文層次〔1〕、自由讀課文，考慮本文主要寫了那些內(nèi)容？〔小組討論〕-〔2〕、指名答復(fù)〔相機板書：外形，春天趕來，飛行，休息〕。四、布置作業(yè)1、習(xí)字冊重點指導(dǎo)：聚、翼2、抄寫詞語第二課時一、學(xué)習(xí)第一自然段外形1、理解內(nèi)容〔1〕圖片導(dǎo)入在日常生活中，我們常?？吹礁鞣N各樣的動物，空中的飛鳥，地上的走獸，水里的游魚。但是稍不留心，它們就會從我們的眼前溜走等到要寫時不知從哪兒寫起。就說我們春天里常見的燕子〔出示燕子圖片〕這小小的燕子給你留下了怎么的印象？很普通它的外表，只給我們留下了一個印象，黑、小。你們看，你覺得它美嗎？同學(xué)們你們很會觀察，一眼就看出了燕子的兩個特點黑、小。我們會怎樣描繪它呢？〔學(xué)生自由發(fā)揮〕?〔2〕?今天就讓我們來學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描繪燕子的。默讀第一段，在作者的眼里燕子是怎樣的？你喜歡嗎？劃出你喜歡的詞語，說說你喜歡的理由。烏黑光亮俊俏輕快剪刀似的活潑機靈〔3〕再細細地讀這些詞從這些詞中你都體會到什么？請同學(xué)們靜下心來細細地讀讀?！?〕交流：烏黑光亮這個詞是寫燕子的顏色。黑，和你們觀察的有什么不同？黑得發(fā)亮，給你一種什么樣的感覺？〔顏色美〕俊俏輕快俊俏是指相貌娟秀好看，這對翅膀不僅好看輕快，讀到這個詞你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？燕子飛過剪刀似的活潑機靈這三個詞寫出了燕子的另一個特點〔活潑機靈〕2、指導(dǎo)朗讀〔1〕、情感準備：既然燕子是這樣的漂亮、機靈，大家應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？〔喜歡、歡快的語氣〕〔2〕、練讀：〔3〕、指名讀男生女生比賽讀齊讀3、指導(dǎo)背誦〔1〕、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？〔指板書：羽毛翅膀尾巴、指圖先分后總〕〔2〕、請學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽?！蔡崾荆嚎煽窗鍟蚩磮D〕〔3〕、看板書，分一二排、三四排背。〔4〕、齊背。讀了這段話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生用第三自然段的內(nèi)容來答復(fù)。二、學(xué)習(xí)第三自然段1、怎一只活潑機靈的小燕子。你從哪些詞體會到了它的活潑機靈？2、交流〔斜著、掠過、唧的一聲、已由飛到、橫掠過、偶然、沾了〕3、把你體會到的通過你的朗讀讀出來。4、看著一圈圈蕩漾開去的小圓暈?zāi)愕哪X海里想到了什么？小圓暈還在一圈圈蕩漾，燕子早已不知去向，多么敏捷的身手，一幅輕盈靈敏的燕子飛行圖已深深地印在了我們的腦海里。燕子的輕盈敏捷讓你想到了什么？在微風(fēng)中，在陽光下，燕子斜著身子在天空中掠過，那輕盈靈敏的身姿就好似〔〕〔引導(dǎo)學(xué)生用比喻來形容輕盈靈敏的燕子〕5、指導(dǎo)背誦。三、學(xué)習(xí)第四自然段1、同學(xué)們你們看幾對小燕子飛倦了，落在電線上休息。假如你就是那幾對燕子中的一只，此時此刻，你都會想些什么？〔引導(dǎo)學(xué)生說話〕你想聽聽燕子是怎么說的嗎？2、播放歌曲《小燕子》第一段。小燕子穿花衣，年年春天來這里，我問燕子你為啥來？燕子說，這里的春天最美麗。那么就讓我們來欣賞一下燕子眼里的美麗春天吧！3、學(xué)習(xí)第二自然段課文中有一段寫出了燕子的美麗，指名讀。請其他同學(xué)閉上眼睛，在腦海里想像這樣的美景?！?〕輕輕地睜開眼睛，用自己的話描繪春天的美。美在哪？〔風(fēng)、雨、柳、葉、花爛漫無比〕〔2〕作者這里為什么要用一大段寫春天的美？〔引導(dǎo)學(xué)生討論〕春天美引來了燕子，燕子又為春天增色?！怖斫馍ぁ?、回到第四自然的學(xué)習(xí)在藍天的映襯下。從幾痕、五線譜、音符、贊歌這些詞語中你體會到什么？5、小結(jié)：春天的景致美，美在早春二月的拂堤楊柳，美在春花的絢麗多姿，可是假設(shè)沒有燕子，那要少多少靈氣，如獨獨只有燕子，而沒有春天的布景，即使有電線桿給它譜曲，也絕奏不出如此美妙的歌。四、背誦、總結(jié)全文。這篇課文，就像一幅清雅靈動的水墨花鳥畫，動靜結(jié)合，有聲有色，載著作者對春天和燕子的喜歡赫然出如今我們眼前。同學(xué)們，空中的飛鳥，地上的走獸，水里的游魚都有其獨特的美麗，只要我們用心去觀察，就一定能發(fā)現(xiàn)平常中的美麗。教學(xué)設(shè)計方案篇7教學(xué)設(shè)想教學(xué)本文，宜把誦讀作為教學(xué)重點，默讀以疏通其文，朗讀以領(lǐng)悟其妙。本文內(nèi)容比擬粗淺，可以學(xué)生自讀為主，老師可作適當(dāng)點撥、引導(dǎo)。要求學(xué)生當(dāng)堂熟讀成誦，流暢地復(fù)述課文內(nèi)容，從而深入地理解物外之趣。由于本文是學(xué)生入校后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，老師有必要談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法。課前可安排預(yù)習(xí)。教學(xué)目的1．背誦，翻譯全文。2．理解作者的精神體驗一一物外之趣。3．領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。重點、難點理解文言詞句，感悟物外之趣。教學(xué)方法傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學(xué)習(xí)文言文的好方法。老師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)默讀的朗讀的根底上，疏通文意、感悟課文內(nèi)容：根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，進一步矯正自己在朗讀上諸如語氣，節(jié)奏、速度和情感等方面存在的問題，然后進一步朗讀，最后到達熟讀成誦的目的。在內(nèi)容的理解上，老師可以組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究。難點問題可采取小組討論的形式，合作解決。學(xué)生解決不了的問題，老師要講明白，講透徹。學(xué)法指導(dǎo)文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)，學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們理解歷史，還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習(xí)慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把言和意融為一體，見言而知意；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。學(xué)習(xí)本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。教學(xué)手段錄音機、投影儀。有條件的地方可采用多媒體教學(xué)。教學(xué)時數(shù)兩課時。第一課時教學(xué)要點1．掃除字詞障礙，疏通文意。2，反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容。教學(xué)步驟一、整體感知(一)導(dǎo)入新課同學(xué)們，兒童是天真爛漫的。對世界，他們充滿了好奇和夢想。小時候，我們都玩過過家家游戲，幾個小朋友在一起，有的當(dāng)爸爸，有的當(dāng)媽媽，有的當(dāng)孩子。有句兒歌唱道(老師唱)：小板凳啊擺一排，小朋友們坐上來啊坐上來。我當(dāng)司機把車開啊，我當(dāng)司機把車開。轟隆隆隆，轟隆隆隆，轟隆隆隆，鳴一一?？?，小板凳排起來就成了火車了。多有趣!青梅竹馬這個成語大家都是知道的。可是你們知道其中竹馬是什么意思嗎?李白有詩云：郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長千里，兩小無嫌猜。其中竹馬就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。這種想像和作法很有意思吧。今天我們來學(xué)習(xí)清代文字家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。(二)板書課題(三)出示教學(xué)目的(四)作品，作者簡介課文節(jié)選自《浮生六記，閑情趣事》。作者沈復(fù)，字三白，清代文學(xué)家。(五)采用多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上，老師要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)習(xí)以點撥和指導(dǎo)。對學(xué)生的課堂訓(xùn)練，老師要及時給予評價、鼓勵。以下內(nèi)容應(yīng)出示投影儀或