小學(xué)語文-31給予樹教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《給予樹》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1．知識與能力：通過抓關(guān)鍵人物、語句，學(xué)會概況課文的主要內(nèi)容。2．過程與方法：通過勾畫批注，感情朗讀，交流感受，體會金吉婭的善良和富有同情心和對蘇珊的尊重與體貼。3．情感、態(tài)度與價值觀：感受到金吉婭美好情感的熏陶和感染，培養(yǎng)關(guān)愛、友善他人的感情。二、教學(xué)重點(diǎn)：通過抓關(guān)鍵人物、語句、故事情節(jié)，學(xué)會概況課文的主要內(nèi)容。三、教學(xué)難點(diǎn)：通過感受人物內(nèi)心的心理變化，正確用語言表達(dá)自己的所思所想。四、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課、梳理單元主題“愛”今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第八單元“愛”的主題，愛這個主題處處流露著人間真情。師：《掌聲》一課中，讓我們知道了愛是什么？生：愛就是同學(xué)們給的鼓勵。師：對于小英子來說，愛就是同學(xué)們給的鼓勵?！督o予樹》又會告訴我們“愛”是什么呢？【設(shè)計意圖】單元目標(biāo)會決定一節(jié)課的課堂走向，能夠讓學(xué)生明確這一單元的主題任務(wù)。同時，單元目標(biāo)的確定是建立在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，更加符合學(xué)生的學(xué)情。有著明確學(xué)習(xí)方向的學(xué)習(xí)效果自然要提高很多。讓我們帶著這個問題一起走進(jìn)這個充滿愛故事，齊讀課題。出示：請同學(xué)們自由讀課文，圈出故事中的人物。想一想這篇課文主要講了一件什么事？開始讀吧！同學(xué)們的讀書姿勢真端正，讀完就做好了。師：故事中都有哪些人物呢？生：金吉婭、媽媽、哥哥姐姐、陌生女孩師：（板書）他們之間發(fā)生了什么事情呢？生：……師：我們找出了故事中關(guān)鍵的人物。吧故事發(fā)生的事情說清楚。這樣概括了文章的主要內(nèi)容。誰能把故事再敘述一下？生：教師引導(dǎo)說。師：同學(xué)們掌握了這種方法?！驹O(shè)計意圖】：掌握故事的主要人物、理清了故事的主要情節(jié)、抓住關(guān)鍵的語句、體會了人物的真實(shí)情感這樣的手法，能夠更有效的組織語言，概況文中的主要內(nèi)容。金吉婭的家里并不寬裕，媽媽每人給了20美元讓孩子們?nèi)ヌ暨x禮物。課時媽媽發(fā)現(xiàn)金吉婭買的只有棒棒糖。為什么有些生氣呢？生：棒棒糖很便宜。2.分享感悟師：就是因?yàn)榻鸺獘I只買了便宜的棒棒糖。咦？媽媽可是給了孩子20美元呢，為什么嘛卻只買了幾根棒棒糖呢？讓我們一起默讀第4自然段，找出相關(guān)的語句畫出來。誰來讀一讀你畫的句子？生1：我取下卡片……生2：可是媽媽……她卻什么都沒有！師：誰再來讀一讀這個句子？生：讀師：透過這個句子你又感受到了什么？生：愛心、善良師：這句話中的我們是誰？生：金吉婭、媽媽、姐姐、哥哥師：我們有那么多的禮物，而那個小女孩卻什么都沒有。想一想，金吉婭的姐姐們都有什么？生：玩具、汽車、圖書、棒棒糖出示：圣誕樹上很多禮物。師：你知道嗎？西方最重要的節(jié)日就是圣誕節(jié)，就像我們的春節(jié)一樣。人們都開心快樂的玩著。一起唱歌，一起做游戲。當(dāng)然孩子們最喜歡禮物，因?yàn)檫@也是親人給予的愛。而這個小女孩卻什么都沒有。沒有漂亮的發(fā)卡。生：沒有——，沒有——，沒有——在圣誕節(jié)的前夕這個小女孩什么都沒有，預(yù)設(shè)在圣誕節(jié)的時候留下了這樣的卡片。出示：心愿卡（當(dāng)你再開心快樂的時候，我很傷心。因?yàn)槲伊鶜q了，沒有見過自己的媽媽，更沒有收到過禮物。圣誕節(jié)又要到了，我多么希望收到一件穿著裙子的洋娃娃呀?。?原來這個小女孩一直盼望著有一個洋娃娃。當(dāng)他白天一個人的時候，盼望著。晚上一個人孤零零的時候，盼望著。甚至連做夢都盼望著。金吉婭，你知道這個小女孩的愿望你是怎么想的？生：給她送洋娃娃師：可是這是媽媽給的錢用來給兄弟姐妹們買圣誕禮物的，她只是一個陌生人，我們還是要這樣的幫助他嗎？生：因?yàn)樗麤]有父母很可憐師：金吉婭也是這樣想的，金吉婭此刻給小女孩的還是一個洋娃娃嗎？他還是？生：幸福、愛心、體貼、希望師：所以當(dāng)媽媽知道了這件事情——。出示：我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ?。師：?dāng)兄弟姐妹得知事情的真相后——生：我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?.拓展寫話師：8歲金吉婭的善良、仁愛、同情、體貼深深的打動了我們，我們可以想象的到陌生的小女孩也被打動了，你就是那個小女孩，請你把最想說的寫下了?！驹O(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)的設(shè)計課堂練筆緊緊圍繞文本進(jìn)行，在初讀感知，理解升華的基礎(chǔ)上，學(xué)生有感而發(fā)，由扶到放，從簡到難，融言語形式與言語內(nèi)容為一體，學(xué)生在語言實(shí)踐中提升了語文素養(yǎng)。4.分享交流生：……師：說的多好呀！透過同學(xué)們的字里行間，老師感受到了濃濃的愛意。你從金吉婭這里又體會到了什么呢？生：幫助別人、愛的奉獻(xiàn)同學(xué)們對愛有了更深的了解，這份愛還是家人給予的一種體貼?！驹O(shè)計意圖】語文課要給學(xué)生留下什么？首先是語言。如何留下呢？楊再隋先生說的好：要充分的、有效的讀書，讓學(xué)生把書讀出意，讀出形，讀出味，讀出神。所以以上環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生立足文本，抓住重點(diǎn)字詞的理解，讀出自我與課文的關(guān)系。在這個過程中，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀順、讀懂、讀好，讀中留下語言，充滿了濃濃的語文味，同時，在這個過程中，關(guān)注學(xué)生的感悟過程，抓住對比和聯(lián)系生活的方式，教給學(xué)生梳理課文方法。將語文的工具性與人文性有機(jī)融為一體。5.拓展閱讀：我們通過找出故事的主要人物、理清了故事的主要情節(jié)、抓住關(guān)鍵的語句、體會了人物的真實(shí)情感，請大家繼續(xù)用這種方法來快速的閱讀《蘇珊的帽子》一課，開始吧！6.小組合作：說完的同學(xué)可以再小組內(nèi)交流討論?！驹O(shè)計意圖】這里小組合作的目的是讓每個孩子都能得到鍛煉，因?yàn)閷W(xué)習(xí)更多是同伴之間的學(xué)習(xí)和對話，我們常常忽略這一點(diǎn)。不同學(xué)習(xí)層次的孩子都能夠通過小組合作得到成長。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子通過分享感悟，能夠梳理自己的思路，學(xué)困生能夠?qū)W習(xí)別人如何去勾畫和批注的，同時，一些簡單的小問題能夠在組內(nèi)解決。7.學(xué)以致用鞏固概括內(nèi)容的方法師：這篇文章的主要人物是誰？你能用我們學(xué)過的方法進(jìn)行概況全文嗎？最令你打動的句子是哪里？看來為蘇珊戴帽子的舉動感動了你，讓我們一起讀一讀這一段話。（可是，……笑容。）透過孩子們的愛，你又體會到了什么？生：關(guān)愛、幫助師：是的老師讓大家都帶著帽子也是對蘇珊的一種尊重。遮蓋了蘇珊的一種自卑。其實(shí)，把最真摯的真情給予別人就是在傳授快樂！出示：愛是鼓勵，是小英子走上講臺時同學(xué)們的掌聲。愛是同情，是金吉婭送個小女孩的洋娃娃。愛是尊重，是為蘇珊帶上的一頂頂帽子。師：在你的心中愛又是什么呢？生：幫助同學(xué)、給老人讓座、捐贈別人禮物老師感受到了同學(xué)們慢慢的愛意。在就在我們的心中，愛就在我們的身邊。今天我們對愛又有了更多的了解。課下請你閱讀《愛的教育》讓我們繼續(xù)閱讀愛的故事，感受愛的饋贈。下課！【設(shè)計意圖】語文課要給學(xué)生留下什么？首先是語言。如何留下呢？楊再隋先生說的好：要充分的、有效的讀書，讓學(xué)生把書讀出意，讀出形，讀出味，讀出神。所以以上環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生立足文本，抓住重點(diǎn)字詞的理解，讀出自我與課文的關(guān)系。在這個過程中，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀順、讀懂、讀好，讀中留下語言，充滿了濃濃的語文味，同時，在這個過程中，關(guān)注學(xué)生的感悟過程，抓住對比和聯(lián)系生活的方式，教給學(xué)生梳理課文方法。將語文的工具性與人文性有機(jī)融為一體。8.板書設(shè)計：給予樹人物媽媽善良情節(jié)姐姐、哥哥幫助關(guān)鍵語句陌生女孩同情體貼關(guān)愛《給予樹》學(xué)情分析閱讀理解方面：三年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力和審美情趣，初步學(xué)習(xí)勾畫課文的方法。嘗試做批注。同時，三年級的學(xué)生處在口語化表達(dá)到書面語表達(dá)的轉(zhuǎn)換期，能正確的用語言表達(dá)自己的所思所想是本學(xué)期的課堂訓(xùn)練的重點(diǎn)。如何精煉的概況故事內(nèi)容呢？如，在學(xué)習(xí)上抓住人物、關(guān)鍵詞句已經(jīng)故事的情節(jié)進(jìn)行概述，又拓展課文《蘇珊的帽子》來用這種方法去概況落實(shí)。這樣學(xué)生就能在組織語言提升。習(xí)作方面：學(xué)生已經(jīng)有一定的寫作基礎(chǔ)，課堂上可進(jìn)行小練筆：假如你是那位陌生的小女孩，你會對遠(yuǎn)方的朋友說些什么？學(xué)生注重描寫了禮物的外貌以及人物的心理變化。《燕子專列》教學(xué)效果分析一、基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)樂課堂學(xué)樂課堂的最重要的特點(diǎn)就是重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在本節(jié)課中，有兩處地方的自主學(xué)習(xí)。一個是課前的基礎(chǔ)知識，學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行初步的自主學(xué)習(xí)，讀通課文，掌握生字。一個是課文內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)，在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生靜下心來，自讀自悟，讀課文，做批注。在兩次自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的教學(xué)針對的就是學(xué)生實(shí)際產(chǎn)生的問題。老師起到的作用就是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了。二、植根文本，鉆研文本，扎實(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。本課教學(xué)，沒有花樣的設(shè)計環(huán)節(jié)。所有的設(shè)計都是在幫助學(xué)生解決問題，我注重了讀、說、思、寫的結(jié)合，使學(xué)生在閱讀的過程中提高閱讀能力。教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生思考、朗讀、討論、交流，并把字詞教學(xué)滲透于教學(xué)的各環(huán)節(jié)中。如理解課文金吉婭對家人關(guān)愛的句子“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語?！睍r，我緊緊抓住“沉默不語”的意思，并教會學(xué)生通過聯(lián)系上下文理解詞語意思，探究“沉默不語”背后的金吉婭的內(nèi)心。又如在理解金吉婭為什么給陌生的小女孩買洋娃娃時，讓學(xué)生體會“什么都沒有”到底沒有什么，去感受小女孩的可憐。再如，讀到“一個陌生小女孩如愿以償?shù)男δ槨睍r，我設(shè)計了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)：小女孩的愿望實(shí)現(xiàn)了，她露出了如愿以償?shù)男δ槨Ｋ龝鸺獘I說些什么？替小女孩給金吉婭寫一封回信。這是把讀、寫訓(xùn)練結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。結(jié)果，很多學(xué)生既說出了對金吉婭的感激，又說出了對金吉婭的贊揚(yáng)，同時還有愛心傳遞的回報。三、在合作基礎(chǔ)上的集體分享無論是基礎(chǔ)知識，還是課文內(nèi)容分享，都是建立在學(xué)生的小組合作的基礎(chǔ)上的。通過小組評價，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)都能夠得到關(guān)注，學(xué)生之間的互助和分享同樣是學(xué)生能力的體現(xiàn)。在這個基礎(chǔ)上的集體分享，聚焦的就是難點(diǎn)、重點(diǎn)，問題比較集中，學(xué)生參與的積極性就會提高。比如在小組合作基礎(chǔ)上的字詞意義的分享，學(xué)生提出難以理解的詞語意思，大家去解決，這就是基于學(xué)情的互助，問題由學(xué)生提出，問題由學(xué)生解決，每個人都能在課堂上得到尊重和信任?！督o予樹》教材分析《給予樹》是人教版三年級上冊第八組的第二篇精讀課文，本單元的主題是“愛”。本文寫的都是發(fā)生在兒童之間的故事，都體現(xiàn)了“美的情感，愛的奉獻(xiàn)”這一專題，都是從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受這種感情。課文講的是在圣誕節(jié)前夕，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢，買了一個洋娃娃送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。本文的語言平實(shí)，同時很真實(shí)、真誠。本課重點(diǎn)是通過抓住小女孩的語言描寫展開想象與聯(lián)想，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。金吉婭對小女孩的幫助，同時小女孩對金吉婭的感激，愛傳遞給世界的每個角落?！督o予樹》觀測記錄耿艷麗老師觀評課：付老師善于創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生深入其中感悟情感?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。1、突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)?！督o予樹》這篇課文以“愛”為線索，突出體現(xiàn)了人物的思想感情。在教學(xué)中抓住“愛”進(jìn)行教學(xué)。在文章中人物的思想感情是通過重點(diǎn)語句表現(xiàn)出來的。所以，在教學(xué)中利用感悟重點(diǎn)語句體會人物的思想感情為主要的教學(xué)方法。同時，要引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，使學(xué)生在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶。2、課堂教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)，注重讀寫結(jié)合。在本節(jié)課的教學(xué)中，沒有很花俏的東西。我重視的是通過課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。因此在教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生思考、朗讀、討論、交流，并把字詞教學(xué)滲透于教學(xué)的各環(huán)節(jié)中。如在理解課文是最后一個自然段時，我引導(dǎo)學(xué)生理解“如愿以償”的意思，并教會學(xué)生通過聯(lián)系上下文理解詞語意思的方法。又如在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我也是以對“沉默不語”的理解來引入新課的。在讀到“一個陌生小女孩如愿以償?shù)男δ槨睍r，我設(shè)計了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)：你能為陌生小女孩寫幾句感激的話嗎？指導(dǎo)學(xué)生動筆寫一寫。這是把讀寫訓(xùn)練結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生寫的能力。結(jié)果，很多學(xué)生一下子就寫了四五句話來，既寫了對金吉婭的感激，又寫出了對金吉婭的贊揚(yáng)。如陳瑾是這樣寫的：“金吉婭，你送給我的洋娃娃，我已經(jīng)收到了。我多么感激你呀！我會好好照顧它，像它的媽媽一樣。金吉婭，你真是個善良的小女孩！”從學(xué)生的話語中，可以充分看出，他們已完全正確理解課文的思想感情了。3、亦師亦友，師生共同構(gòu)筑生活化課堂。在整個教學(xué)活動中，我把自己的角色定位為既是組織者，又是參與者。老師不再是背著手在課堂上踱步，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀望，而是做為本次活動的參與者，參與其中，讓學(xué)生感覺到老師就像朋友一樣，可親可愛，縮短了師生間的距離。如文章第四自然段是重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的部分。在指導(dǎo)學(xué)生地有感情地朗讀金吉婭對媽媽說的話時，我以請教的姿態(tài)讓學(xué)生教我應(yīng)當(dāng)怎樣讀、為什么要這樣讀。學(xué)生的積極參與性一下子調(diào)動起來了，不僅積極思考怎樣才能讀出感情，還樂于示范。叢建榮老師觀評課：付老師以媽媽的情感變化為線索，組織教學(xué)。在品讀課文這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，李老師請同學(xué)們讀課文，發(fā)現(xiàn)媽媽心情變化，劃出有關(guān)句子，讀一讀。2、學(xué)生在自主研讀的基礎(chǔ)上，與主人公進(jìn)行情感交流，從整體上感受文本情感的變化線索，“感受”媽媽擔(dān)心的原因，為下文理解金吉婭的表現(xiàn)作了鋪墊。引出對金吉婭內(nèi)心世界的探求。3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注金吉婭走在回家路上的神情——“沉默不語”，“金吉婭為什么沉默不語？”讓學(xué)生咀嚼體味、交流碰撞，感受語言文字背后所承載的人文情懷，觸摸人物豐富的情感領(lǐng)域，讓學(xué)生真切感受一個八歲的小女孩因沒能給家人買像樣禮物那種擔(dān)心、愧疚、難過的復(fù)雜心理。

馮文霞老師觀評課：1、從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)生、發(fā)展的新規(guī)律來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程主要表現(xiàn)為一個探索與交流的過程，在探索中形成自己對知識的理解，在與他人的合作交流中，逐漸完善自己的想法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。因此，基礎(chǔ)知識在小組內(nèi)交流，能照顧到每一個孩子，了解每個孩子的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，尤其是學(xué)困生的問題，能夠得到針對性的幫助。同時，通過合作學(xué)習(xí)，不僅能得到學(xué)習(xí)內(nèi)容的幫助，更能得到學(xué)習(xí)能力的鍛煉。2、這個環(huán)節(jié)付老師的設(shè)計課堂練筆緊緊圍繞文本進(jìn)行，在初讀感知，理解升華的基礎(chǔ)上，學(xué)生有感而發(fā)，由扶到放，從簡到難，融言語形式與言語內(nèi)容為一體，學(xué)生在語言實(shí)踐中提升了語文素養(yǎng)。《給予樹》評測練習(xí)一、我會讀給予試探心意祝福甜蜜擔(dān)心寬裕前夕體貼興高采烈提醒暗示猜測立即卡片盼望顯然擁抱仁愛同情二、選字填空予矛（）盾給（）買賣購（）（）力氣即既（）興表演（）來之，則安之。三、請你抄寫課文的最后一句話。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ?。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。《給予樹》課后反思《給予樹》是一篇富有濃濃的人文情懷的課文，“懂得給予”是本篇課文的教學(xué)主題。圍繞學(xué)情展開教學(xué)，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，是本堂課的主要特點(diǎn)。當(dāng)然，在這個過程中也不忘語文本體，語言文字的訓(xùn)練也努力做到扎實(shí)有效，并跟情感目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來。本課教學(xué)主要體現(xiàn)了如下特點(diǎn)：亮點(diǎn)一：基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)樂課堂學(xué)樂課堂的最重要的特點(diǎn)就是重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在本節(jié)課中，有兩處地方的自主學(xué)習(xí)。一個是課前的基礎(chǔ)知識，學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行初步的自主學(xué)習(xí)，讀通課文，掌握生字。一個是課文內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)，在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生靜下心來，自讀自悟，讀課文，做批注。在兩次自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的教學(xué)針對的就是學(xué)生實(shí)際產(chǎn)生的問題。老師起到的作用就是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了。亮點(diǎn)二：植根文本，鉆研文本，扎實(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。我捉住了運(yùn)用關(guān)鍵詞、關(guān)鍵人物、故事的情節(jié)，讓學(xué)生更好的去概況課文的主要內(nèi)容。本課教學(xué)設(shè)計都是在幫助學(xué)生解決問題，我注重了讀、說、思、寫的結(jié)合，使學(xué)生在閱讀的過程中提高閱讀能力。如，讀到“一個陌生小女孩如愿以償?shù)男δ槨睍r，我設(shè)計了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)：小女孩的愿望實(shí)現(xiàn)了，她露出了如愿以償?shù)男δ槨Ｋ龝鸺獘I說些什么？替小女孩給金吉婭寫一封回信。這是把讀、寫訓(xùn)練結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能