初中地理-自然資源概況教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計教學目標1.要求學生理解自然資源的概念，了解自然資源的類型和特征，知道哪些屬于自然資源。2.要求學生能夠舉例說明可再生資源和非可再生資源的區(qū)別。3.要求學生通過列舉日常生活中資源利用方式，初步確立合理利用和保護自然資源的意識。。教學重點：舉例說明可再生資源和非可再生資源的區(qū)別。教學難點：舉例說明可再生資源和非可再生資源的區(qū)別。教學準備：多媒體課件教學過程導入：視頻《世界地球日宣傳片》。教學新課：1.課件展示自然資源概況（PPT）2.出示學習目標（PPT）3.自然資源（PPT）教師：什么是自然資源？學生：自然資源是存在于自然界、能為人類提供福利的物質和能量。教師：同學們回答的非常好，那么請大家把這個概念在課本中劃出來。教師：我們怎么區(qū)別它們呢？判斷是不是自然資源的關鍵是什么？學生：一存在于自然界；二能為人類提供福利。教師：很好！判斷是不是自然資源必須具備兩個條件：一存在于自然界；二現(xiàn)在就能為我們提供福利。教師：下面我來考考同學們是否已經理解自然資源的概念，請大家看屏幕中的幾組圖片，一起來判斷哪些是自然資源？哪些不是？（電腦打開多組圖片）學生：食鹽不是自然資源。自然資源的種類（PPT）教師：請同學們閱讀P61，自然資源有哪些類型？學生：（氣候資源、水資源、生物資源、土地資源、礦產資源、海洋資源等）教師一一解釋6種類型自然資源（PPT）自然資源的特征（PPT）自然資源的概念不是一成不變的；自然資源的數(shù)量是巨大的，但又是有限的。6．可再生資源和非可再生資源（PPT）閱讀教材62頁，思考下列問題:（1）自然資源劃分為哪兩類？劃分的依據(jù)是什么？各包括哪些類型?（按照自然資源能否再生或恢復的特性，可將自然資源分為可再生資源和非可再生資源?？稍偕Y源包括氣候資源、生物資源、水資源、土地資源等。非可再生資源主要是指自然界的各種礦物、巖石和化石燃料。如金屬礦產和非金屬礦產等礦產資源。）（2）【合作探究】如何開發(fā)利用兩類資源？（對可再生資源進行過度開發(fā)利用，會導致可再生資源的枯竭與不可持續(xù)利用，只有當人類對可再生資源的開發(fā)利用不超過其再生速度時，可再生資源才會“取之不盡，用之不竭”；由于非可再生資源的形成周期極為漫長，在人類歷史時期幾乎不能再生，因而對這類自然資源，應可能綜合利用，注意節(jié)約，避免浪費和破壞。）（3）思考62頁活動1（4）【合作探究】閱讀63-64頁“中國的礦產資源”的閱讀材料，完成下列任務：我國礦產資源的分布有什么特點？礦產資源有什么特點？礦產資源的分布特點：石油：北多南少；天然氣：西多東少；煤炭：北多南少，東多西少；鐵礦：北多南少，東多西少；有色金屬：南多北少。礦產資源的特點：總量豐富，種類齊全，分布不均，人均較少。思考65頁活動2在圖中，哪些屬于可再生資源，哪些屬于非可再生資源？請說出你的理由。（電腦打開多組圖片）本節(jié)課你學到了什么？（PPT）【教師+學生】日常生活中，樹立合理利用和保護自然資源的意識。1．下列物質中，當前全部屬于自然資源的是（）A．石油、森林、煤炭、太陽能1．下列物質中，當前全部屬于自然資源的是（）A．石油、森林、煤炭、太陽能B．陽光、耕地、水、人工牧場C．鋼鐵、液化氣、鈾礦、陽光D．森林、閃電、火山、鐵礦讀熊貓圖，回答2~3題。2．該圖表示的資源是（）A．土地資源B．生物資源C．氣候資源D．礦產資源3．該資源的類型及在我國的分布區(qū)是（）A．可再生，東北地區(qū)B．非可再生，西北地區(qū)C．可再生，西南地區(qū)D．非可再生，東南地區(qū)板書設計第一節(jié)自然資源的概況一、什么是自然資源1.自然資源的概念2.自然資源的主要類型3.自然資源的主要特征二、可再生資源和非可再生資源1.分類2.可再生資源：（1）概念（2）開發(fā)利用3.非可再生資源（1）概念（2）開發(fā)利用（3）礦產資源學情分析本節(jié)課與我們的生產生活實際密切聯(lián)系，學生學習起來便于理解，也感到親切、實用，尤其學生在學習了中國的自然環(huán)境后，基本掌握了讀圖分析圖的能力，因此對自然資源概況的學習應該比較得心應手。關于這部分教學內容，通過各種活動及讀圖、識圖區(qū)分可再生資源和非可再生資源，并且啟發(fā)學生用已學過的知識進行分析，有些內容可選取典型的實例（情境片段），讓學生感受各種自然資源的差異。效果分析在《自然資源概況》的教學中，教師緊扣課標要求和內容，突出地理學科特點，運用課堂活動，引導學生分析、歸納、總結，激發(fā)學生學習地理的興趣，培養(yǎng)學生的地理學習能力。使學生學會用全面地、辯證地、發(fā)展地眼光看問題。整節(jié)課引導學生動腦動手、討論、交流，既體現(xiàn)了教師的主導地位，又極大調動了全體學生的積極性，充分活躍學生的思維，使學生的個性思維和綜合能力得到訓練和發(fā)展，最終在活動中促進學生整體的進步和發(fā)展。課堂上師生關系融洽，教學富有實效。教材分析《自然資源概況》是湘教版八年級上冊第三章《中國的自然資源》第一節(jié)《自然資源概況》的教學內容。本節(jié)課與后面所學的土地資源、水資源、海洋資源等知識聯(lián)系緊密。本節(jié)內容為后面知識的學習起了很好的鋪墊作用。它很好地體現(xiàn)了自然資源與人類的關系極為密切，教材內容密切聯(lián)系生產生活實際，使教學內容具有很強的實踐性，富有濃厚的生活氣息，學生學起來感到親切、實用。本節(jié)教材內容大致可分為什么是自然資源、可再生資源和非可再生資源兩部分。教材內容主要是從可再生資源和非可再生資源來分析。內容中穿插活動旨在提高學生的讀圖分析圖的能力。在教學內容的安排上，有兩個明顯特點：一是通過讀圖來概括教學內容，二是通過“活動”來深化教學內容。“活動”的任務指向呈現(xiàn)出多樣化，有讀圖、析圖、地理比較、綜合分析、方法學習、知識遷移等，鮮明地體現(xiàn)出教材的學科特點和新課程的教學理念，同時也使教材呈現(xiàn)方式更接近學生學習的需要。評測練習1．下列物質中，當前全部屬于自然資源的是（）A．石油、森林、煤炭、太陽能B．陽光、耕地、水、人工牧場1．下列物質中，當前全部屬于自然資源的是（）A．石油、森林、煤炭、太陽能B．陽光、耕地、水、人工牧場C．鋼鐵、液化氣、鈾礦、陽光D．森林、閃電、火山、鐵礦讀熊貓圖，回答2~3題。2．該圖表示的資源是（）A．土地資源B．生物資源C．氣候資源D．礦產資源3．該資源的類型及在我國的分布區(qū)是（）A．可再生，東北地區(qū)B．非可再生，西北地區(qū)C．可再生，西南地區(qū)D．非可再生，東南地區(qū)課后反思課堂上充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生讀圖、分析，自主學習、合作探究，把學習的主動權交給學生。著重培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作探究能力。

通過這節(jié)課的教學，深感我們任重而道遠，一方面由于我國人口基數(shù)大，人口還會不斷大量增長；另一方面，隨著社會生活水平和生產能力的提高，自然資源的消耗量也將持續(xù)增長。再加上我國資源分布不均、利用不當、保護不力、管理不善等問題突出，導致破壞和浪費嚴重，更加劇了我國資源問題的嚴峻性。由此，節(jié)約資源、保護資源的行為變得越來越重要。通過討論，學生能夠結合自身情況進行反思，樹