小學語文-人物描寫一組“鳳辣子”初見林黛玉教學設計學情分析教材分析課后反思

“鳳辣子”初見林黛玉教學設計學習目標：1．正確、流利地朗讀課文。2．品讀課文中外貌、語言等描寫，感受“鳳辣子”的人物形象。有感情地朗讀描寫鳳辣子的語句。3．學習作者抓住外貌、語言描寫人物的方法，感受文學名著《紅樓夢》的語言魅力。4．激發(fā)學生閱讀《紅樓夢》的興趣。教學過程：一、談話導入，揭題激趣。（一）師：同學們，在我國古典名著中，作家們生花妙筆為我們塑造了許多栩栩如生的人物形象。你能根據(jù)我的描述，迅速搶答出他們的名字嗎？課件出示：三句謎語學生猜名著人物（二）師：今天，我們來認識一個生動、鮮活的人物形象?！傍P辣子”王熙鳳，它出自《紅樓夢》，課前同學們查找了背景資料，請一位同學給大家展示一下查找的資料。課件出示學生預習時查找的資料，并讀給同學們聽。二、總結(jié)詞語認讀師：同學們課前進行了預習，并且認讀詞語，把語音發(fā)給了我，有個別同學詞語認讀還有問題，我進行了總結(jié)，請一位小老師領讀詞語。生：小老師領讀師：請同學們在小組中一號和四號，二號和三號同學相互檢查，遇到問題及時糾正，讀完立刻坐好。三、整體感知，初識“鳳辣子”。（一）以賈母的語言獲取人物的初步印象。師：“鳳辣子”何許人也？賈母有一個介紹。向六、七歲的林黛玉這么做了介紹，我也請大家一起讀：“她是我們這里——1.課件出示：“她是我們這里有名的潑皮破落戶兒，南省俗謂作辣子，你只叫他‘鳳辣子’就是了?！睅煟耗戏饺私兴傍P辣子”。賈母告訴黛玉，“鳳辣子”是個什么樣的人？

生：是一個“潑皮破落戶兒”。

師：“潑皮破落戶兒”課本上有注釋，請說——生：性格放縱、不拘小節(jié)。

師：（板書）我們一起說這兩個詞。生：性格放縱，不拘小節(jié)。

師：這兩個詞兒意思懂嗎？誰來說“不拘小節(jié)”？

生：不講文明。

師：“不講文明”跟大大方方不是一碼事兒。請坐下，“不拘小節(jié)”指的是？

生：不斤斤計較。

師：小事情不在乎，叫“不拘小節(jié)”。那“性格放縱”呢？

生：自己想什么就做什么。

師：合在一起她就是一個——

生1：自己我行我素，都不去斤斤計較的人。

師：是這樣一個人，我們再來讀讀這個詞兒，賈母認為“鳳辣子”是一個——

生（齊）：不拘小節(jié)、性格放縱的人。

師：知道意思之后我們再讀這句話就能讀得更好了，賈母是笑吟吟地向黛玉介紹的“她是我們這里有名的潑皮破落戶兒”，預備齊——

師生：（齊讀）她是我們這里有名的潑皮破落戶兒，南省俗謂作辣子，你就叫她“鳳辣子”就是了。（二）學生默讀課文，批注和板書對“鳳辣子”的其他印象。師：賈母認為她是這樣的人，那“鳳辣子”到底是怎么樣的人呢？我們要通過我們的眼睛去看，通過我們的心去體會。請同學們自己讀課文，一邊讀一邊思考：你認為“鳳辣子”是什么樣的人？拿起你的筆，在相關的地方寫上一兩個詞語。

師：說一說，讀出了“鳳辣子”是個什么樣的人。生：漂亮師：能用一個四字詞語嗎？生：漂亮富貴師：請你把這次詞語寫到黑板上生：能說會道師：請你把這個詞語寫到黑榜上

（請學生到黑板指定位置上寫：“熱情周到、漂亮富貴、能說會道、放誕無禮”）

師：這是我們第一遍讀文的感受。好，全班同學把筆放下。賈母認為“鳳辣子”她是一個——

學生：（齊讀）不拘小節(jié)、性格放縱的人。

師：我們讀著讀著，初步感覺她是一個——

生（齊讀）：放誕無禮、能說會道、漂亮富貴、熱情周到的人。四、品讀描寫，深悟“鳳辣子”。（一）品讀漂亮富貴——藏著威嚴師：怎么讀著讀著，這個人就不一樣呢？我們就從（她的）漂亮富貴開始（品讀吧）！大家認為她漂亮嗎？

生：漂亮！

師：怎么漂亮了？從哪一個自然段感受到的？

生：第一自然段師：同學們，說實話，你覺得這段文字好讀嗎？生：不好讀師：是啊，英雄所見略同！這段文字確實不好讀！老師有個辦法，把難讀的跳過去！找三位學生讀正確。師：除了研究古代服飾的人，其它絕大多數(shù)人都不清楚王熙鳳穿了什么，戴了什么，作為一般的讀者沒必要去研究。但是跳讀會錯過一些很有意思的東西，我們嘗試還原讀。找一列同學讀，讀完后交流，通過讀書，王熙鳳的穿著給你留下什么印象？生：服飾顏色鮮艷、形狀細節(jié)描寫詳細。師生合作讀。師：這就是細節(jié)描寫帶來的畫面感，王熙鳳是一定讓大家看到她的，王熙鳳在紅樓夢中每一次出場的穿著打扮都不一樣，每一次都能在人群中看到她，，但王熙鳳漂亮的外表下隱藏著什么，細心地同學你看到了嗎？出示：一雙丹鳳三角眼……學生讀師：你讀出了什么？生：漂亮師：但是你細細地品一品，這漂亮的背后還藏著點什么呢？生1：藏著她的威嚴。師：被林黛玉發(fā)現(xiàn)了，也被你發(fā)現(xiàn)了能給大家說一說你是哪里看出來的？

生1：粉面含春威不露。

師：請坐下。我要把你的智慧寫在黑板上，漂亮，富貴藏著威嚴

（師板書：藏著威嚴）。這藏著的威嚴不光是“威不露“看出來，前面也能看出來，如果我們要描述一個人和藹可親，我們會說他是三角眼嗎？生：師：如果我們描述一個人溫柔會說他長著吊梢眉嗎？生：生1：感覺她很有心計，很奸詐。

師：對，三角眼的人很兇。

生2：感覺她很嚴肅，很正經(jīng)。

生：好嚇人。

師：好兇的一個人呀，對呀，這種威嚴藏在里面，我們品著品著發(fā)現(xiàn)我們原來發(fā)現(xiàn)背后藏著的是威嚴。曹雪芹真了不得，從一個人的外貌就能夠折射人的心理性格。（板書：外貌）我們再來看看，“放誕無禮”誰寫的，你寫的是吧，你說，怎么就放誕無禮了。（二）品讀放誕無禮——炫耀地位生1（讀）：一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客?！摈煊窦{罕道：這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮。心下想時，只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個人，從后房門進來。

師：怎么就放誕，放誕無禮跟放縱不一樣的，有點區(qū)別。

生1：”放誕無禮”的意思是她沒有禮貌，很放誕。

師：“無禮”的意思講出來了，就是沒有禮貌。那”放誕”呢？

生1：跟別人不一樣，沒有禮貌。

師：請你對比一下她跟別人哪里不一樣啊，林黛玉發(fā)現(xiàn)了，我們也發(fā)現(xiàn)了。

生1：其他人個個都斂聲屏氣。

師：斂聲屏氣不是她放誕無禮。

生2：所有人都老早就到場，她卻從后門慢慢地走過來。

師：真荒唐！別人都不敢遲到，就她敢遲到，真荒唐。你說。

生3：別人都斂聲屏氣，只有她在笑。

生4：她邊笑還邊說：“我來遲了，不曾迎接遠客?！?/p>

師：遲了就遲了唄，她還笑著來說，真荒唐！“沒禮”呢？一點禮貌都沒有，對長輩沒有禮貌。來，你說。

生：心下想時，只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個人，從后房門進來。她來遲了，身邊還圍著一群丫環(huán)一起來的。

師：真叫荒唐！那沒禮貌呢？誰都到場了呀？

生：賈母都到場了，她還要遲到。真的叫做“放誕無禮”。

師：說得好呀！表面看真是放誕無禮，其實黛玉也看出來了。其實啊，她還別有用心呢！你能讀出來嗎？我遲到了，怎么著？你們遲到就不敢做聲。就我遲到了…細細地去品味。

生1：別人遲到了都不敢說，她遲到了還大聲地笑。看出她權(quán)力很大。

師：說得好啊！

生1：我的權(quán)力有多大，權(quán)威也很大。

師：我的權(quán)力有多大你們聽明白了嗎？別人都不敢遲到我敢遲到。我不僅遲到，我還怎么了？

生2：旁邊的人還不敢說我。

師：我不僅遲到，我不僅一個人來，我還得…

生3：帶一群人來。

師：看來我多有什么？

生3：權(quán)威。

師：看來放誕無禮的背后是炫耀自己的權(quán)威，顯示自己的地位。（板書：炫耀地位）名著就是特別有味道，我們原來認為她（生齊說：放誕無禮），品著品著，我們覺得她背后是在顯耀尊貴。賈母認為她小細節(jié)不注意，她哪里是不注意啊。無論是穿著打扮，無論是她的行為她都考慮得很周到，她富貴地登場原來是藏著她的威嚴。師：我請一位同學來讀一讀她熱情周到所說的話。，（三）品讀熱情周到——炫耀權(quán)利生1：妹妹幾歲了？可也上過學？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。

師：怎么熱情了呢？

生2：她勸林黛玉不要想家，安心地在這里，還熱情地問她現(xiàn)在幾歲了，有沒有上過學?？梢圆碌饺绻麤]上過學，王熙鳳一定會帶她去學堂上學的，或者請先生來給她上課的。

師：真是熱情?。柕搅朔椒矫婷娴脑?，我們也讀讀這些話。把她的熱情讀出來?。?/p>

師生（齊讀）那熱情周到一定是從她的什么看出來的？

師：短短50個字，問到了方方面面。她是問到了讀書、吃什么藥，身體好不好，還問到了要什么吃的玩的只管告訴我，多熱情啊，助人為樂啊，如果你們是林黛玉初來乍到聽到這些話心里會怎么想？

生1：很感激、很高興，還感到很親切。

師：是??！那我們細細再去品它，名著就是這樣要不斷地去品，從她的語言中去品。如果是問，“妹妹你幾歲了？那黛玉就得回答：

“我七歲了。”“上過學嗎？”“我讀了一年?！薄艾F(xiàn)在吃什么藥？”“我每天都在吃好多的藥。”她回答了嗎？

生：沒有。

師：那不回答，一下子問這么多的問題，說明了什么？說給誰聽啊？

生1：賈母。

師：為什么說給賈母聽？

生1：這樣賈母就會對王熙鳳更好。

生2：賈母就會覺得王熙鳳對她的外孫女非常的好。

師：說給賈母聽的，繼續(xù)說，怎么就說給賈母聽的？

生3：我覺得她是專門說給林黛玉聽的，因為她想在林黛玉面前顯耀她自己的身份。

師：說給黛玉聽的，說給老祖宗聽的，還說給誰聽的？“只管告訴我…只管告訴我…”

生4：說給身邊的人聽的，也是炫耀自己的地位。

師：就從這句話當中，我們品出了熱情周到的背后有炫耀身份，有討好老祖宗?。⊥跷貘P在《紅樓夢》的作品當中人們稱她是“語言學家”，每一句話都有自己的言外之意。現(xiàn)在我們就來個現(xiàn)場模擬，要讀出既要讓黛玉高興、又要炫耀自己的地位，同時還要討好老祖宗。現(xiàn)場練習練習，練完以后我們再來展示。

（生練讀。）

生1展示讀。

師：那兩個“只管”讀得特別好。還有人讀嗎？

生2展示讀。

師：多好?。?/p>

生3展示讀。

師：你也讀出了對地位的炫耀。我們也來讀，一起來。

生齊讀：妹妹幾歲了？可也上過學？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。

師：多會說話啊！哪里是不拘小節(jié)啊，方方面面考慮得多周到啊，一句話既要炫耀自己的地位又要討黛玉喜歡，又要討好祖宗?。∵@王熙鳳可了不得了，這番話你們剛才說她是能說會道的話語，能夠讓很多人聽了都喜歡的呢！

（四）品讀能說會道——八面玲瓏生1：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了。”

師：同學們用心品讀一下王熙鳳的語言，她在夸誰呢？生：夸林黛玉漂亮，請你讀一讀這段話。師：想一想當時哪些人在場，這段話除了夸林黛玉，還在夸誰？預設學生答不出師：氣派什么意思？生：有氣質(zhì)、有派頭師：讀一讀變紅的句子，王熙鳳在說誰有派頭，同學們結(jié)合當時在場的人說一說生：賈母有派頭、嫡親孫女有派頭師：那我們來表演一下找一個同學當林黛玉，師：現(xiàn)在我是王熙鳳，是她的璉二嫂子，其他同學都當?shù)沼H的孫女，你們身份尊貴，“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了”如果我只夸外孫女，我想請問嫡親孫女，你有什么想法生：不服氣、生氣師：王熙鳳可不會得罪人，他是這樣說的“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。”嫡親的孫女們，聽了這些話，現(xiàn)在你們什么心情？生：高興師：王熙鳳這一席話讓林黛玉高興，也討得賈母的歡心，也沒有冷落嫡親的孫女們，你們說王熙鳳是個什么樣的人？生：師：八面玲瓏（指名讀王熙鳳的話。）

師：掌聲送給她，讀得多好啊！師：分角色朗讀鳳辣子和賈母的話我請第一組的同學來讀

（第一組學生分角色讀。）

師：哪里是忘了老祖宗?。±献孀谡f她不拘小節(jié)，其實她什么都沒有忘啊，從她的能說會道我們看出她是“八面玲瓏”，老祖宗說“別再提前話”，這熙鳳聽了，一起來讀——

生齊讀：忙轉(zhuǎn)悲為喜道：“正是呢…該打該打?！?/p>

師：這王熙鳳，變得快吧。我們還可以用一個詞來形容她是——

生齊說：見風使舵

師：聲音大一點。

生齊說：見風使舵。

師：這風辣子這個人物形象通過曹雪芹的筆描繪得栩栩如生，賈母認為她是一個——

生齊說：不拘小節(jié)、性格放縱的人。

師：我們初讀的時候感覺她是一個——

生齊說：放誕無禮、能說會道、漂亮富貴、熱情周到的人。

師：我們讀著讀著，越讀越有味，品出她放誕無禮背后是——

生齊說：顯耀身份

師：能說會道隱藏著的是——

生齊說：八面玲瓏。

師：漂亮富貴藏著的是——

生齊說：藏著威嚴。

師：熱情周到是為了——

生齊說：炫耀地位（五）學生為王熙鳳設計謎語。教師總結(jié)：這就是曹雪芹借助“初見”這個場景對“鳳辣子”的外貌、語言的描寫折射出的“鳳辣子”的人物形象。五、課內(nèi)到課外、拓展閱讀空間師：這鳳辣子到底是個什么樣的人，我們今天的學習只是一個開始，她就像一團謎，吸引了全世界億萬的讀者，你想要真正地了解這個人，那我們就得走進《紅樓夢》。

六、板書設計“鳳辣子”初見林黛玉性格放縱不拘小節(jié)漂亮富貴藏著威嚴放誕無禮炫耀地位能說會道八面玲瓏熱情周到炫耀地位《“鳳辣子”初見林黛玉》學情分析五年級的學生，絕大多數(shù)同學已經(jīng)具有一定的學習習慣和自己的一些學習方法，具有較強的表述能力，但學生對于《紅樓夢》并不熟悉，課文又是節(jié)選自原文，雖略有修改，仍有很多語言艱澀難懂，甚至連讀通都不容易；而且王熙鳳語言話中有話，學生沒有關于《紅樓夢》的背景知識和生活體驗，理解更為不易?！傍P辣子”初見林黛玉效果分析年級五年級科目語文講課人姬光美課題“鳳辣子”初見林黛玉時間2018.4.26教學目標本課符合課標要求，體現(xiàn)知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等要求。并且教學目標明確、具體、準確，具有操作性。教學內(nèi)容教材處理得當，教學重、難點突出。課時劃分合理，課程容量適度。能夠結(jié)合實際和學科特點，滲透情感、態(tài)度、價值觀教育。教學過程能夠依據(jù)課程特點，提出具體問題，激發(fā)學生求知欲望，促使學生自學教材。課堂上創(chuàng)設師生平等交流、生生合作互動的學習氛圍，并且能夠面向全體，關注個性差異，并注重學習方法的歸納與總結(jié)。教學效果基本實現(xiàn)課時目標，多數(shù)學生能夠完成作業(yè)，不同學生都能得到不同的發(fā)展。學生主動地參與學習活動，相互合作、共同探究學習問題，樂于交流分享成績。課堂氣氛寬松，師生精神飽滿，學生參與面廣，能夠體驗學習和成功的愉悅。學生注意力集中，學習積極主動，與教師配合默契。教師素質(zhì)教學心理素質(zhì)好，教態(tài)自然、親切、大方莊重，具有較強的親和力。語言標準規(guī)范，清晰準確，生動精煉；能根據(jù)實際需要，恰當運用現(xiàn)代教育技術或其他教學手段輔助教學；靈活運用教材，駕馭現(xiàn)場能力強，應變自如。教學特色能夠滲透先進的教育理念，能夠貫穿先進的教育方法，具有較為明顯的教學風格，將學科體驗教學應用到本課當中，并對學生進行了職前培訓?！丁傍P辣子”初見林黛玉》教材分析人教版五年級下冊第七組以“作家筆下的人”為專題，采取了不同的手法，刻畫了一系列鮮活的人物形象。本組課文的教學重點是指導學生感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中加以運用。《“鳳辣子”初見林黛玉》節(jié)選自《紅樓夢》第三回，重點寫的是林黛玉初進賈府，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經(jīng)過。通過對這一見面過程的描寫，向我們展示了一個潑辣張狂、善于阿諛奉承、喜歡使權(quán)弄勢、炫耀特權(quán)和地位的人物形象。課文通過兩個方面的描寫，展示了王熙鳳的性格特征，一是從正面對王熙鳳的描寫，二是從側(cè)面對王熙鳳的描寫。22人物描寫一組“鳳辣子”初見林黛玉課前自主學習單班級：姓名：熟讀課文：先給課文標出自然段序號，把課文讀通順。要求：讀準字音注意停頓，讀通詞語及句子，不添字不漏字不錯字。自我評價☆☆☆☆☆二、資料展示。（本次資料搜集，可以是抄寫資料、也可以畫思維導圖。）三、詞語關。第一組：攢珠髻掛珠釵瓔珞圈窄裉襖洋縐裙我發(fā)現(xiàn)這組詞語和相關。第二組斂聲屏氣放誕無禮查詞典、知詞義斂聲屏氣：放誕無禮：