統(tǒng)編版部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-全冊(cè)教案

第一單元

識(shí)字

1天地人

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“天地人你我他”6個(gè)生字。

2.正確、流利地讀6個(gè)生字。

3.知道“天地人你我他”所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。

【教學(xué)重點(diǎn)】

會(huì)認(rèn)6個(gè)生字

【教學(xué)難點(diǎn)】

能將“天地人你我他”所表示的意思對(duì)號(hào)入座。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片多媒體

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)容

一、導(dǎo)入課題

師：從這節(jié)課開始，我們就要到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦！讓我們一起快樂(lè)地向

識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧！

二、看圖識(shí)字

1.師分別出示天地人你我他的圖片。

2.引導(dǎo)生說(shuō)說(shuō)圖片上是什么。

3.指名生讀圖片上的字。

三、學(xué)習(xí)生字

1.師范讀生字，生跟讀。

2.師放慢語(yǔ)速范讀，生輕聲跟讀。

3.師指生字，生認(rèn)讀。

4.指名生讀。

5.全班齊讀。

四、會(huì)寫生字

1.認(rèn)識(shí)田字格。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3.師引導(dǎo)生觀察課本中田字格里的范字。

4.說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化

這兩方面來(lái)說(shuō)）

5.師范寫生字，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

6.學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

五、運(yùn)用生字

1.生交流：我們周圍哪些地方用上了這一課的生字？

2.師引導(dǎo)生明白字詞的意思。

3.師出示語(yǔ)境，生選字填空。

4.小結(jié)：同學(xué)們真聰明，能結(jié)合自己生活的體驗(yàn)了解了“天、地、人”的意思。是啊，“天”

在上，“地”在下，“人”在中間。我們“人”與“天、地”大自然共生共長(zhǎng)，和諧發(fā)展。

【板書設(shè)計(jì)】

天地人你我他

【教學(xué)反思】

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從幼兒園游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣雖通

過(guò)老師講解有所了解和學(xué)習(xí)，但仍需要在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步養(yǎng)成，所以我應(yīng)該對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)

的習(xí)慣循序漸進(jìn)的轉(zhuǎn)換，所以下次教學(xué)時(shí)我會(huì)加入課堂小游戲來(lái)增加課堂的趣味性，以此來(lái)

解決這個(gè)問(wèn)題。

2金木水火土

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。

4.提高學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識(shí)記生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片多媒體

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)容

一、導(dǎo)入課題

1.師出示第一節(jié)課的生字卡片，指名生認(rèn)讀。

2.師：同學(xué)們真棒！我們已經(jīng)積累了6個(gè)生字寶寶了，這幾節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)其他的生字

寶寶吧！

二、初步感知

1.師范讀，生傾聽。

2.師出示課文，生自己嘗試讀一讀。

3.生自由讀課文，給認(rèn)識(shí)的字畫一個(gè)小紅星。

4.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？

5.生指出不認(rèn)識(shí)的字，老師教讀。

6.生齊讀。

三、圖文識(shí)字

1.師出示動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾只動(dòng)物，幫助學(xué)生理解字義。

2.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)手指和變換手勢(shì)理解一至五的含義。

3.師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)"金木水火土"。

4.師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字組詞。

金：金牌、黃金等。

木：木頭、木工等。

水：河水、水杯等。

火：大火、火災(zāi)等。

土地、泥土等。

5.師出示圖片，理解"上下”的含義。

四、學(xué)寫生字

1.師出示帶有"上"字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)

生觀察田字格中的字，字要寫在出字格的中間，上留天，下留地。

2.師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記"橫中線、豎中線"。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌：

田字格，四方方，寫好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，

各個(gè)方位記心間。

3.學(xué)寫漢字“一、二、三、上”。

(1)出示田字格中的"一、二、三”。講解：寫字要注意寫字姿勢(shì)、寫字位置、筆畫筆順。

教師講解寫字姿勢(shì)，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指臉對(duì)臉，中指指節(jié)抵后面。

執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌一尺。寫字要一筆一筆寫，教師帶領(lǐng)學(xué)生書寫。

(2)引導(dǎo)學(xué)生從“二、三"中了解寫字時(shí)筆順是有規(guī)律的：從上到下。

(3)學(xué)生嘗試寫漢字"一"。教師范寫“一"，邊寫邊說(shuō)書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫漢字"二”，

教師重點(diǎn)指導(dǎo)橫短，下橫長(zhǎng)。學(xué)寫漢字"三"，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長(zhǎng)短有區(qū)別，強(qiáng)

調(diào)中間一橫最短；三橫之間要等距。

(4)“上”和“下”對(duì)比區(qū)分識(shí)記?！吧稀⑾隆币彩莾蓚€(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，豎、短橫在“一”

的上面，就是“上”；豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。

(5)理解“上下”是一對(duì)反義詞。

(6)引導(dǎo)學(xué)生寫完生字再口頭組詞。

(7)學(xué)生練寫生字，教師巡視。

(8)展示學(xué)生書寫作品。

五、熟讀課文

1.師領(lǐng)讀課文，生跟讀。

2.指名生讀。

3.生齊讀。

【板書設(shè)計(jì)】

上

【教學(xué)反思】

在課堂中，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，在讀中感受，在讀中體會(huì)，并在熟讀的基礎(chǔ)上能夠背誦

下來(lái)，大多數(shù)學(xué)生都能夠跟著我的引導(dǎo)，開動(dòng)大腦。但在學(xué)生書寫的過(guò)程中大部分學(xué)生還不

能做到正確的書寫姿勢(shì)，時(shí)刻需要老師的提醒。同時(shí)在寫的過(guò)程中，不能嚴(yán)格遵守書寫順序

以及書寫位置來(lái)書寫生字，因此，在以后的教學(xué)中，我將盡可能多花一點(diǎn)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)

范書寫，提高他們的書寫能力。

3口耳目

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2.會(huì)寫橫折、撇、彎鉤三種筆畫。

3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

【教學(xué)重點(diǎn)】

借助圖畫識(shí)記生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

會(huì)寫橫折、撇、彎鉤三種筆畫

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片多媒體

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)容

一、導(dǎo)入課題

1.教師和學(xué)生一起玩“摸五官”的游戲。師喊口號(hào):“鼻子鼻子眼睛，鼻子鼻子耳朵……”學(xué)生用

右手摸到指定位置。

2.揭示課題，齊讀課題。

二、看圖識(shí)字

1.師出示教材中的圖片，引導(dǎo)生說(shuō)說(shuō)：圖畫里有幾個(gè)人？他們?cè)诟墒裁?？他們可能?huì)說(shuō)些什

么？

2.生自由發(fā)揮想象說(shuō)。

3.學(xué)習(xí)"口”字。

（1）做游戲：同學(xué)們看老師的口形，猜猜老師說(shuō)的是哪個(gè)聲母；再猜猜老師說(shuō)的是哪個(gè)韻

母。

（2）師：老師讓你看著我的口形，你卻看著我的嘴，這是為什么？（讓學(xué)生明確，"嘴"就

是"口"。）（師出示口字）

（3）我們的口（嘴巴）能做哪些事呢？（講話、吃飯、喝水……）

（4）用口字組詞嗎？（口語(yǔ)、入口、開口、口水、口才、口罩等）

4.學(xué)習(xí)“耳”字。

（1）請(qǐng)同學(xué)們用手輕輕地捏捏你的耳朵。

（2）師出示耳的圖片問(wèn)：“這是什么？”“耳朵有什么作用？

（3）用耳字口頭組詞嗎？（耳朵、左耳、右耳、耳光、耳機(jī)、耳環(huán)等）

5.認(rèn)識(shí)“目”字。

（1）請(qǐng)同學(xué)們把目光轉(zhuǎn)向老師的衣服上，看看老師的衣服是什么顏色的，你是怎么知道的？

（讓學(xué)生明確：“目”就是眼睛）

（2）師出示目的圖片。

6.認(rèn)記“手足”。

（1）師出示手足圖片，學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖片上是什么。

（2）說(shuō)說(shuō)手足的作用和區(qū)別。

7.認(rèn)記“站坐”。

（1）師說(shuō)站或坐，學(xué)生跟著做動(dòng)作。

（2）師出示拼音及寫法，生了解。

三、學(xué)寫生字

1.認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折"。

2.讓學(xué)生觀察"口、目、耳、手”兩個(gè)字在田字格中的位置。

3.師范寫"口"字，學(xué)生跟老師書寫。

4.師板書"目"字，學(xué)生跟著書空。注意：我們有兩只眼睛，所以里邊一定要寫成兩橫。

5.師范寫"耳"字，強(qiáng)調(diào)筆順。請(qǐng)同學(xué)們跟老師書空。請(qǐng)注意最后一筆豎是懸針豎（像吊著一

根針），起筆重，向下行筆直，然后輕輕收筆。這一筆就像耳墜，可要寫長(zhǎng)一點(diǎn)。

6.師板書"手"字，學(xué)生跟著書空。注意：第一筆是平撇，不要寫成橫，最后一筆彎鉤沿著

豎中線寫，弧度不要過(guò)大。

7.學(xué)生在書上描紅，練習(xí)書寫。

8.師指導(dǎo)。

四、理解課文

1.看課文插圖，想一想："站如松，坐如鐘”的意思。

2.出示挺拔的松樹圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，明確“站如松"的意思就是站立的時(shí)候要保持身體

直立，不要東倒西歪，要像松樹一樣挺拔。"如"的意思就是"像"。

3.出示座鐘圖片，講解"坐如鐘”的意思就是坐要有坐樣，要端端正正，像座鐘一樣。

4.理解"行如風(fēng)，臥如弓”。

行如風(fēng)：走路時(shí)象風(fēng)一樣快而有力。

臥如弓：睡覺時(shí)身體彎曲得弓一樣，側(cè)臥更舒適。

5.生齊讀。

【板書設(shè)計(jì)】

口耳目手

【教學(xué)反思】

漢字是音形義的結(jié)合，本課的象形字充分的體現(xiàn)了這點(diǎn)，可是自己在引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)的時(shí)候,

將圖字進(jìn)行了剝離，尤其是將義與形分開了。當(dāng)看圖學(xué)完一個(gè)漢字的時(shí)候，為了鞏固漢字,

應(yīng)該在記住形后就讓學(xué)生給生字組詞記住字義，可是自己在教學(xué)中卻對(duì)音形義進(jìn)行了分離,

自己對(duì)語(yǔ)文知識(shí)體系的把握有待及時(shí)加強(qiáng).

4日月水火

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2.能讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。

3.認(rèn)識(shí)兩種新筆畫："捺、點(diǎn)"，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能按筆順規(guī)則書寫本課生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能在田字格正確書寫生字。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片多媒體

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)容

一、導(dǎo)入課題

1.摘蘋果復(fù)習(xí)生字。

2.師：我給大家講一個(gè)故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)

打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來(lái)要到他家后面的一座山上去砍柴，可是

怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個(gè)好辦法,拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一

座山（貼圖），旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來(lái)，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中

午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流

（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來(lái)看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興

了。從此以后，他們就用山、水圖來(lái)表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人

多聰明?。〗裉煳覀円黄饋?lái)認(rèn)識(shí)一下這些有趣的漢字。

二、圖文識(shí)字

1.學(xué)習(xí)“日月水火山石田禾”。

（1）課件演示太陽(yáng)圖形演變成現(xiàn)在的“日”的圖片。

（2）給“日”字組詞：日光、日子、日月等。

（4）課件出示動(dòng)態(tài)月亮圖形演變成現(xiàn)在的“月”的圖片。

（5）用“月”組詞、說(shuō)句子：月牙——天上的月牙彎彎的，像小船。

2.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們叫象形字。我們通過(guò)看

圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

3.小組合作：仔細(xì)觀察圖片，找一找藏在圖片里的生字寶寶。試著讀一讀。

（1）師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

①“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師出示“山”的字理演示圖片。

②“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師出示“水”的字理演示動(dòng)畫。

③“火”古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫成了“火”。教師課件出示“火”的字理演示圖片，并

講述鉆木取火的故事。

④“田”人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個(gè)字。教師課件出示“田”的字理演示圖片。

⑤“石”圖片上畫的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師課件出示“石”的字理演示圖片。

⑥“禾”的字形真像一棵小苗。教師課件出示“禾”的字理演示圖片，并點(diǎn)明：植物秋天豐

收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。

4.師領(lǐng)讀，生跟讀。

5.生齊讀。

三、學(xué)寫生字

1.師強(qiáng)調(diào)學(xué)生書寫姿勢(shì)。

2.師范寫"日""田""禾〃"火，的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書空。

3.師生交流：在剛才書空的過(guò)程中，哪些筆畫不認(rèn)識(shí)？哪些筆畫寫起來(lái)有難度？

4.師解答學(xué)生的疑問(wèn)，介紹筆畫"撇""捺"和"點(diǎn)""橫折"，注意"日"和"田"的第二筆都是橫折,

"禾"字的第一筆撇，"火"字的第一筆點(diǎn)。并針對(duì)難寫筆畫進(jìn)行范寫。

5.教師完整范寫4個(gè)生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。

6.生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清

難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。

7.師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

四、鞏固生字

1.師出示"兔、鳥、竹、羊、木、網(wǎng)、"漢字的圖畫，讓學(xué)生猜一猜是什么字，然后再連一

連。

2.找朋友游戲鞏固課文生字。

【板書設(shè)計(jì)】

日田禾火

【教學(xué)反思】

通過(guò)前兩節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)對(duì)于現(xiàn)在的上課模式已經(jīng)開始熟悉了，也能進(jìn)入上課狀態(tài)。但是我

還是需要根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀態(tài)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式才能達(dá)到更高效的學(xué)習(xí)。

5對(duì)韻歌

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

2.會(huì)寫基本筆畫豎折。

3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4.感受大自然的美好。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.讀出韻文的節(jié)奏。

2.識(shí)記生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

背誦課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、多媒體

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)容

一、導(dǎo)入課題

1.師：小朋友們，今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)和自然景物有關(guān)的《對(duì)韻歌》。（師板書課題，生

齊讀課題）

2.認(rèn)識(shí)"對(duì)"字。對(duì)左邊是"又"，右邊是"寸"，你們知道它的反義詞是什么嗎？（指名說(shuō)），

再次認(rèn)讀。

二、初讀課文

1.師播放《對(duì)韻歌》

2.生打開課文，自己試著讀一遍。

3.師檢查讀文，指名生讀。

4.生齊讀。

三、圖文識(shí)字

1.師出示：烏云圖片，生看圖說(shuō)說(shuō)是什么。

2.出示字卡"云"，指導(dǎo)認(rèn)讀。

3.學(xué)生組詞。

4.你們知道云是怎么形成的呢？老師告訴你們：云是水蒸汽在空中遇到冷氣形成的。這個(gè)

小知識(shí)，我也是從書上看到的，希望孩子們多多看課外書?？吹胶趬簤旱臑踉疲蔷驼f(shuō)明天

氣將要下雨了。

5.師出示"雨"的甲骨文，誰(shuí)來(lái)猜一猜，這是什么字？你是怎么猜到的？（引導(dǎo)學(xué)生觀察甲

骨文的“雨"像小雨點(diǎn)。）認(rèn)讀"雨"

6.引導(dǎo)生說(shuō)說(shuō)：你都見過(guò)什么樣的雨呢？（"大雨"、"雷雨"、"小雨"……）

7.現(xiàn)在我們知道了，當(dāng)我們?cè)倏吹教炜罩杏羞@樣的烏云，我們就可以告訴身邊的人，天氣

馬上要下雨了。（師出示：云對(duì)雨）（指導(dǎo)讀句子）

8.（出示雪花圖片，）烏云跑了，看，誰(shuí)來(lái)了？這是什么樣的雪花？（從顏色、形狀引導(dǎo)

學(xué)生去觀察）

9,可是它一個(gè)人怎么也飛不起來(lái)，需要誰(shuí)的幫助？

10.課件出示風(fēng)字。（生認(rèn)讀生字，風(fēng)是一個(gè)后鼻韻母，學(xué)生容易讀錯(cuò)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。）

11.只有在風(fēng)的幫助，雪花才能飛舞起來(lái)。（課件出示雪對(duì)風(fēng)）。開火車讀。

12.（出示花的圖片）你們看到了什么？認(rèn)讀"花"字。你們見過(guò)那些花？你們還見過(guò)那些像

花的東西？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)煙花、火花......）

13.剛剛老師給大家看到的花都是長(zhǎng)在哪里的？出示字卡“樹"，指導(dǎo)認(rèn)讀。

14.你喜歡樹嗎？為什么？大樹能給我們帶來(lái)什么？

師：花的美麗，樹的高大，都是大自然中美麗的風(fēng)景，是大自然賜予我們的禮物，所以我們

說(shuō)（出示"花對(duì)樹"）。

15.（出示小鳥圖片）你們認(rèn)識(shí)鳥字嗎？出示字卡，指導(dǎo)認(rèn)讀。

比較"鳥"和"烏J有些小朋友容易把鳥和烏混淆，你有什么好辦法記住它們？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出

"鳥"字里面有一點(diǎn)，像鳥的小眼睛。

16.小鳥喜歡吃什么？認(rèn)讀"蟲"。鳥和蟲是一對(duì)天敵，所以我們常說(shuō)"鳥對(duì)蟲。

17.生齊讀課文。

18.引導(dǎo)生自己填對(duì)子。

出示填空：天對(duì)（）日對(duì)（）紅對(duì)（）大對(duì)（）

19.指名生對(duì)對(duì)子。

四、學(xué)習(xí)生字

1.出示：云、蟲、山

2.生觀察在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)寫的時(shí)候需要注意什么？

3.師范寫生字，生描紅臨寫。

4.師巡視指導(dǎo)。

【板書設(shè)計(jì)】

蟲云山

【教學(xué)反思】

教學(xué)《對(duì)韻歌》時(shí)，我采用多種形式讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中識(shí)字，并在讀中感悟，同時(shí)借助

多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，了解植物的生長(zhǎng)規(guī)律和自然現(xiàn)象。遺憾的是本次教學(xué)設(shè)計(jì)的

內(nèi)容過(guò)多，時(shí)間把握不到位，可以在學(xué)生了解韻文內(nèi)容后升華主題一一我們應(yīng)如何愛護(hù)大自

然，最后教師總結(jié)以此結(jié)束本課教學(xué)。

口語(yǔ)交際我說(shuō)你做

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。

2.在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽別人說(shuō)話。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽別人說(shuō)話。

【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)容

一、導(dǎo)入課題

1.師（一臉著急）：哎呀，的書竟然落在辦公室了！哪位同學(xué)可以幫我去取一下課文呢？（預(yù)

設(shè)生舉手）

2.師（故作鎮(zhèn)靜）：好吧！xxx,請(qǐng)你到我的辦公室去，在左邊柜子的第一個(gè)格子里，請(qǐng)你幫

我取回來(lái)。

3.師（故作輕松）：這下好了！請(qǐng)大家把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好！語(yǔ)文書放在書桌的左上角，練習(xí)本

放在語(yǔ)文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。（預(yù)設(shè)生取回了課本）

4.師（故作驚訝）：他怎么找得又準(zhǔn)又快？（生自由回答）

5.師：看來(lái)，要想把別人交代你的事情做好，認(rèn)真聽清楚要求很重要，同時(shí)要想讓別人聽清

楚，說(shuō)話的人應(yīng)該大聲說(shuō)，清楚地說(shuō)，讓別人聽清、聽懂。

二、明確要求

1.師：剛才在XXX取作文書的時(shí)間里，老師要求大家做了什么事？（生復(fù)述）

2.師：老師在要求大家擺學(xué)習(xí)用品的時(shí)候，還提出了具體的擺放位置。請(qǐng)大家看看，你們擺

放的位置一樣嗎？（預(yù)設(shè)不一樣）

3.師：老師提出的是同樣的要求，為什么大家的做法不一樣呢？（生自由回答）

4.師：看來(lái)，要想讓別人按照你的要求去做，必須做到兩點(diǎn)：大聲說(shuō)，讓別人聽得見。注意

聽別人說(shuō)話。

師：好，現(xiàn)在老師重新提出擺放學(xué)習(xí)用品的要求，請(qǐng)大家照著做一一語(yǔ)文書放在書桌的左上

角，練習(xí)本放在語(yǔ)文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。

三、我說(shuō)你做

1.老師說(shuō)人物，大家做。（請(qǐng)大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語(yǔ)文書、練習(xí)本、

文具袋都放進(jìn)書包里。）

2.同學(xué)說(shuō)，大家做。（請(qǐng)大家站起來(lái)，一起拍手，再一起跺腳。生照做，教師也跟著做，

并總結(jié)：聽得準(zhǔn)、記得牢、說(shuō)得清。）

3.我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做。

（1）分小組活動(dòng)，一人發(fā)布命令，其他人照著做。

（2）生做活動(dòng)，師指導(dǎo)并維持秩序。

4.這節(jié)課，我們玩了有趣的“我說(shuō)你做"游戲，你有什么收獲想和大家分享嗎？（生自由回答）

5.師根據(jù)課堂反應(yīng)總結(jié)。

【板書設(shè)計(jì)】

大聲說(shuō)，讓別人聽得見。

注意聽別人說(shuō)話。

【教學(xué)反思】

一年級(jí)的孩子大都不會(huì)傾聽。他們年齡小，對(duì)于新鮮事物感到無(wú)比好奇，課堂上的表現(xiàn)通常

是一雙雙小手舉得很高，性子急的孩子甚至站起來(lái)嘴里不停地喊"我來(lái)"。他們常常忽略了課

堂是需要傾聽的，忽略了傾聽的重要。要想提高孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力，就要先使他們學(xué)會(huì)

傾聽別人的表達(dá)，進(jìn)而完善自己的表達(dá)。因此，在課前的兩個(gè)情境中，我特意設(shè)計(jì)讓順利取

書的同學(xué)分享成功取書的經(jīng)驗(yàn)，讓擺放文具位置不正確的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己為什么做得不對(duì)，以

具體可感的事例，幫助學(xué)生真切地理解了"傾聽"的重要。

語(yǔ)文園地一

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在讀小詩(shī)的過(guò)程中，準(zhǔn)確識(shí)記生字。

2.在區(qū)別比較三組形近字的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識(shí)字、用字的準(zhǔn)確性。

3.掌握漢字筆順"從上到下”"先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)

4.正確、流利地朗讀古詩(shī)，想象古詩(shī)畫面。

5.明白《小白兔和小灰兔》講了一個(gè)什么故事。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識(shí)記生字并正確地書寫生字。

2.了解古詩(shī)大意。

3.區(qū)分形近字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.正確背誦古詩(shī)。

2.掌握漢字筆順“從上到下""先橫后豎"的書寫規(guī)則

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

內(nèi)容

一、識(shí)字加油站

1.師：同學(xué)們，我們已經(jīng)來(lái)到了語(yǔ)文王國(guó)的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接

我們的熱情，聽，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？（動(dòng)畫演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩(shī)”一片兩

片三四片……"}

2.教師放大動(dòng)畫音量，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫里的孩子一同誦讀小詩(shī)。

3.教師利用課件出示這首小詩(shī)，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。

4.小組交流：你從這首小詩(shī)中讀懂了什么？

5.匯報(bào)交流。（師指導(dǎo)生明白雪遇水則化的常識(shí)）

6.教師利用課件圈出10個(gè)數(shù)字，交流識(shí)字。

（1）你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。

（2）還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí)，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請(qǐng)他們教教你。

（3）開火車讀數(shù)字，并組詞語(yǔ)，或者說(shuō)一句話。

7.學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字。

(1)你會(huì)寫哪一個(gè)生字？它的筆順是怎樣的？每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置？把你觀察

到的和小組同伴說(shuō)一說(shuō)。

(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。

二、字詞句運(yùn)用

1.師：漢字王國(guó)的居民們?cè)跉g迎我們呢！(課件出示6個(gè)居民，身上分別寫著：人、天、口、

田、日、目。)

2.小組交流每組字的不同。？

3.師指導(dǎo)。

"人"和"天"-----個(gè)"人"伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是"天"。一"人"不變，二人為"天"。

"口"和"田"——張開"口”，里面沒有東西。"田"地中間有交叉的小路。

"日"和"目"一一太陽(yáng)有一個(gè)中心，所以"日"里有一橫。"目"是人的眼睛，眼睛里有兩滴眼淚,

所以"目"里面有兩橫。

4.生齊讀生字。

5.指名生組詞或說(shuō)句子。

三、書寫提示

1.課件播放生字筆順動(dòng)畫。

2.集體交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙?？用?先""后"等表示順序的詞語(yǔ)來(lái)回答。

3.教師小結(jié)：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是"從上到下"。

4.教師在出字格中范寫生字“十、禾"，學(xué)生觀察后交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模?/p>

5.教師小結(jié)：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是"先橫后豎，

6.互動(dòng)活動(dòng)：我們?cè)趯憹h字的時(shí)候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外，還要注意書

寫姿勢(shì)。什么樣的書寫姿勢(shì)是標(biāo)準(zhǔn)的呢？請(qǐng)大家一邊做動(dòng)作，一邊說(shuō)。

7.學(xué)生自主練習(xí)，先書空，一邊書空一邊說(shuō)筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正,

握好筆。

第二課時(shí)

內(nèi)容

一、日積月累

1.教師播放古詩(shī)《詠鵝》的動(dòng)畫視頻。

2.學(xué)生自由練讀古詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。

3.小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。

4.教師范讀，生齊讀。

5.想象交流：這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人駱賓王寫的。他在寫這首古詩(shī)的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了一幅怎

樣的畫面？

6.課件播放《詠鵝》畫面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

7.齊聲誦讀古詩(shī)。

二、和大人一起讀

1.生自由讀《小白兔和小灰兔》，想想故事里都有誰(shuí)？它們之間發(fā)生了什么事？

2.生自由讀故事，遇到不會(huì)的字可以圈起來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師，再多讀幾次。

3.指名生朗讀，糾正字音。

4..思考交流：他們的做法誰(shuí)的對(duì)呢？小白兔的故事告訴我們一個(gè)什么道理？

5.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？

生自由回答，師引導(dǎo)生明白“授人以魚不如授人以漁”的道理。

三、快樂(lè)讀書吧

1.生討論：自己喜歡讀什么書？會(huì)在什么時(shí)候讀書？

2.指名生回答。

3.生自由分享自己讀過(guò)的故事及收獲。

【板書設(shè)計(jì)】

人禾

口田

日目

【教學(xué)反思】

本堂課上，我以學(xué)生討論為主，讓學(xué)生能從游戲中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，鍛煉學(xué)生的思考能力。

但是由于一年級(jí)學(xué)生的自制力和注意力都是比較分散的，所以課堂秩序沒有把握好，我需要

在如何讓課堂“活”起來(lái)與保持秩序間找到一個(gè)平衡。

第二單元

漢語(yǔ)拼音

1aoe

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)aoe三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。

2.知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)aoe的音。

3.認(rèn)識(shí)書寫漢語(yǔ)拼音的四線格，正確掌握aoe的筆順，正確使用四線格。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.讀準(zhǔn)aoe三個(gè)單韻母的音。

2.認(rèn)清aoe三個(gè)單韻母的形。

3.讀準(zhǔn)聲調(diào)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能正確讀出三個(gè)單韻母及其四聲。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

字母卡多媒體

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)容

一、導(dǎo)入課題

1.師：有一天圓圓的弟弟，突然感冒了，圓圓急忙帶他去看醫(yī)生。大家想：醫(yī)生給弟弟檢查

嗓子時(shí)會(huì)讓他干什么？

2.生想象情景，做動(dòng)作。

3.師：大家表演的很生動(dòng)，那大家知道我們做動(dòng)作發(fā)出的聲音也是我們拼音的一員，我們今

天就先認(rèn)識(shí)字母中的三員吧！

二、看圖識(shí)音

1.出示單韻母a

(1)你認(rèn)識(shí)它嗎？指名讀。

(2)師范讀，生跟讀。

(3)同桌兩個(gè)同學(xué)互相讀。

(4)你是怎么記住單韻母a的？(生自由回答)

(5)出示順口溜：

嘴張大，就念a,我要做個(gè)發(fā)明家。

(6)生齊讀。

過(guò)渡：大公雞，每天早上催人們?cè)缭缙?，它是怎么叫醒大家的呢?/p>

2.出示單韻母。

(1)指名念，師要及時(shí)糾正發(fā)音。

(2)師范讀，生跟讀。

(3)師出示順口溜：

嘴一縮，就念。，學(xué)習(xí)拼音好處多。

(4)生齊讀。

過(guò)渡：我們一起認(rèn)識(shí)了兩個(gè)單韻母，老師這里還有個(gè)新朋友想跟你們認(rèn)識(shí)。

3.出示單韻母e

(1)會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)讀出它的音。

(2)師范讀，生跟讀。

(3)師出示順口溜：

嘴一咧，就念e,愛跳舞愛唱歌。

(4)生齊讀。

4.師出示a、。、e的卡片，指名生讀。

5.做搶讀游戲。

6.師出示四線三格中的拼音，生觀察三個(gè)單韻母在四線三格中的位置。

7.師范寫。

8.生書空、描紅。

三、讀音練習(xí)

1.出示帶拼音的"馬、伯、禾”字。

2.指名生讀。

3.生自己讀，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

4.師引導(dǎo)生讀聲調(diào)。

5.學(xué)習(xí)四聲。

(1)漢字的字音是有聲調(diào)的。出示"a"的四聲，誰(shuí)會(huì)讀？

(2)自己試試讀"o、e"的四聲。

(3)師出示手勢(shì)幫助學(xué)習(xí)聲調(diào)的變化。

一聲起音高高一路平

二聲由中到高往上升

三聲先降然后再揚(yáng)起

四聲從高降到最低層

（4）指名讀。

6.師一手舉聲調(diào)的卡片，一手舉單韻母的卡片，生讀。

7.師出示學(xué)過(guò)的字，指名生標(biāo)聲調(diào)。

【板書設(shè)計(jì)】

a一a?aVa\o一o/oo\e一e/eX/e\

【教學(xué)反思】

學(xué)生對(duì)于單韻母的掌握是不錯(cuò)的，初次認(rèn)識(shí)聲調(diào)，學(xué)生的積極性也比較高。但是我在學(xué)生回

答問(wèn)題以后，我應(yīng)該多夸獎(jiǎng)學(xué)生，給予學(xué)生足夠的鼓勵(lì)，以后的教學(xué)中，我會(huì)多給予學(xué)生正

向鼓勵(lì)的。

2iuuyw

【教學(xué)目標(biāo)】

L學(xué)會(huì)i、u、U三個(gè)單韻母，v、w兩個(gè)聲母。

2.yi、wu、yu三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書寫。

3.掌握四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

4.養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握i、u、（i、v、w及yi、wu、yu的發(fā)音，能直接讀出帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

指導(dǎo)y和i組成音節(jié)時(shí)，U上兩點(diǎn)不寫。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

內(nèi)容

一、導(dǎo)入課題

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了a、0、e三個(gè)單韻母和它們的四聲，今天我們接著學(xué)

習(xí)另外三個(gè)單韻母i、U、Uo

二、圖文識(shí)音

1.教師出示插圖，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖畫內(nèi)容。

2.學(xué)生暢所欲言。（阿姨正在屋前曬衣服，一只烏鴉正站在池塘邊的大樹上，小弟弟正在池

塘邊喂魚，小魚快樂(lè)地在水中吐泡泡……

3.學(xué)習(xí)單韻母i。

（1）教師：這幅畫多么富有生活情趣啊。今天我們就要在圖畫中找到i、u、U這三個(gè)單韻母

的音和形。我們先來(lái)找找i,它躲在哪兒呢？

（2）教師出示插圖，明確：我們念i的時(shí)候，嘴巴微微地張開呈扇形，上下牙齒對(duì)齊，舌

位抬高，聲音從牙縫之間發(fā)出。i的發(fā)音要清楚，要響亮，要讀重一些，嘴巴的形狀和舌頭

的位置自始至終要保持不變。跟著老師來(lái)念一件衣服。

（3）同桌合作，練習(xí)i的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。

（4）師出示記音小訣竅：像支蠟燭，iii,小棍頭上有一點(diǎn).

（5）教師出示i的四聲，明確：i也有四聲，第一聲讀i,衣服的衣;第二聲讀3阿姨的姨;

第三聲讀i,椅子的椅；第四聲讀L容易的易。

（6）請(qǐng)認(rèn)真地觀察一下i與i,i,i,你們發(fā)現(xiàn)了什么？（i加聲調(diào)時(shí)要去掉上面的一點(diǎn)。）

（7）學(xué)生跟著老師讀兒歌：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

（8）出示i及其四聲的卡片，要求學(xué)生按順序讀或者變序讀。

2.學(xué)習(xí)單韻母u。

（1）教師出示插圖，明確:龜殼外沿的形狀提示了單韻母u的形；“烏龜”的“烏”提示了u

的音。

（2）教師范讀并強(qiáng)調(diào)：我們念u的時(shí)候，要把嘴唇收成圓形，在中間留一個(gè)小孔。u的發(fā)

音要清楚，耍響亮，要讀重一些，長(zhǎng)一些，嘴巴的形狀和舌頭的位置自始至終要保持不變。

跟著老師來(lái)念------只鳥鴉，uu,一座木屋。（學(xué)生跟讀）

（3）同桌合作，練習(xí)u的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。

（4）開火車讀，指名讀。

（5）教師出示u的四聲，明確:u也有四聲，第一聲讀U,烏龜?shù)镍B；第二聲讀U,娛蚣的娛;

第三聲讀跳舞的舞；第四聲讀（1,大霧的霧。

（6）出示u及其四聲的卡片，要求學(xué)生按順序讀或者變序讀。

3.學(xué)習(xí)單韻母（1。

（1）教師出示插圖，提問(wèn)：小弟弟在干什么？這條魚與其他的魚有什么不同？它吐了幾個(gè)

泡泡？

（2）教師指導(dǎo)：“魚”這個(gè)音是U的第二聲。我們念U的時(shí)候，嘴巴的形狀和舌頭的位置自始

至終要保持不變。跟著老師念鯉魚吐泡，UUii。（學(xué)生跟讀）

（3）同桌合作，練習(xí)（1的四聲，教師巡視并糾正。

（4）開火車讀，指名讀。

（5）明確：U也有四聲，第一聲讀G,淤泥的淤；第二聲讀口，金魚的魚；第三聲讀?，下雨

的雨；第四聲讀（1,玉米的玉。

（6）出示U及其四聲的卡片，學(xué)生按順序讀或者變序讀。

三、學(xué)寫單韻母

1.教師出示四線格，提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，i、u、U分別在四線格的什么位置？（i占

上中格，先寫豎，寫在中格，上下頂格；再寫點(diǎn)，寫在上格靠近第二條線的地方。U占中格,

先寫豎右彎，再寫豎。U占上中格，兩點(diǎn)最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方。）

2.教師在黑板上范寫，學(xué)生伸出右食指，邊讀邊書空。

3.學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確地書寫i、u、（1。

第二課時(shí)

內(nèi)容

一、溫故知新

變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。

二、圖文識(shí)音

1.學(xué)習(xí)y和yi。

（1）教師：?jiǎn)雾嵞竌、o、e、i、u、U是六個(gè)好朋友，你們想不想知道小i（出示卡片i）的媽

媽是誰(shuí)？

（2）出示卡片y,明確：這就是小i的媽媽。小i的媽媽叫大y,大y是聲母，所以我叫它

聲母y。聲母要讀得又輕又短。請(qǐng)跟著老師讀一一yyyo（板書y）

（3）教師：大y和小i站在一起，組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，我們叫它音節(jié)yi。（板書yi）

（4）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀：大y帶小i,一對(duì)好母女，兩人在一起，仍然讀作yi。

（5）教師出示yi的四聲，明確:yi也有四聲。

（6）師讀yi的四聲，生跟讀，齊讀，認(rèn)讀。

2.學(xué)習(xí)w和wu?

（1）出示U及四聲的卡片，學(xué)生齊讀。

（2）教師：u是單韻母里面的小弟弟，它呀，有一個(gè)聲母爸爸（出示卡片w）,叫大w。聲母

w也要讀得輕、短。（教師范讀，學(xué)生跟讀）

（3）教師出示插圖，提問(wèn):圖上的什么像聲母w的形狀？

明確：房屋的屋頂像聲母W的形狀。請(qǐng)跟老師讀?~一屋頂屋頂WWW,小U的爸爸是大Wo

（板書W）

（4）教師：你們可以用手?jǐn)[出w的形狀嗎？誰(shuí)能來(lái)試試？

（5）教師：大w和小u在一起，同樣組成一個(gè)音節(jié)（出示音節(jié)卡片wu）。wu也有四聲，第

一聲讀wU,第二聲讀wCi,第三聲讀wCi,第四聲讀wti。

（6）師范讀，生跟讀。

（7）教師出示卡片，打亂順序，指名讀，開火車讀。

3.學(xué)習(xí)yuo

（1）教師:同學(xué)們，單韻母里的小弟弟沒有爸爸媽媽，它可傷心了。你看（出示卡片U）,小U

弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大y（出示卡片y）看見小i弟弟哭得這么傷心，急

忙走過(guò)來(lái)幫助他。于是大y和小u站在一起就組成了整體認(rèn)讀yu。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察單韻母a和音節(jié)yu,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（U上的兩點(diǎn)不見了。）

（3）教師領(lǐng)讀順口溜，學(xué)生跟讀：小U沒有父母，大U來(lái)幫忙，小U忙擦淚，擦掉眼淚還

讀yu?

(4)教師出示yu的四聲，明確:yu也有四聲。

(5)師范讀,生跟讀。

(6)教師說(shuō)，學(xué)生動(dòng)手拿卡片。

三、學(xué)寫聲母

1.教師出示四線格，提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，y和w分別在四線格的什么位置？(y

占中格和下格，先寫右斜，再寫左斜，左斜要長(zhǎng)些，伸到下格一半處。w由兩個(gè)"V”組成，

不要寫得太寬。

2.教師在黑板上范寫，學(xué)生伸出右食指，邊讀邊寫，

3.學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確地書寫y和w。

【板書設(shè)計(jì)】

u(1yw

【教學(xué)反思】

我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了i、u、U、y、w的教學(xué)上，而忽視了漢語(yǔ)拼音是在為學(xué)習(xí)漢字打

基礎(chǔ)，小朋友們?cè)谏钪幸舱J(rèn)識(shí)了很多漢字，如果在教學(xué)時(shí)能夠結(jié)合漢字來(lái)讓小朋友學(xué)習(xí)音

節(jié)相信他們一定會(huì)擴(kuò)出更多的詞語(yǔ)來(lái)，如果再次設(shè)計(jì)的話我會(huì)在同時(shí)出示整讀音節(jié)和漢字讓

小朋友們通過(guò)學(xué)習(xí)音節(jié)認(rèn)識(shí)更多的漢字。還有就是由于時(shí)間倉(cāng)促，指導(dǎo)書寫的時(shí)間不足。如

果再次進(jìn)行教學(xué)我也會(huì)在時(shí)間分配上做好調(diào)整，充分利用課堂時(shí)間檢驗(yàn)小朋友們的學(xué)習(xí)效

果。

3bpmf

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)b、p、m、f4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫.

2.學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

3.學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

4.正確讀詞。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

字母卡多媒體

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

內(nèi)容

一、導(dǎo)入課題

師：就在這個(gè)暑假里，妞妞也跟著她的爸爸一起出去旅游，他們?nèi)チ巳チ四睦铮?出示掛圖)

請(qǐng)大家看圖上爸爸帶妞妞去了什么地方了呢，原來(lái)，他們是去看大佛了，這就是大佛的"f",

他們要爬上什么才能看到大佛呢？對(duì)，要爬上山坡，這就是山坡的"P"。這大佛可真大呀，

妞妞看到了，非常好奇，想要用手去摸一摸，瞧，這就是摸一摸的"m",這個(gè)時(shí)候，大喇叭

開始廣播了，"各位游客請(qǐng)注意，各位游客請(qǐng)注意，大佛是珍貴文物，愛護(hù)大佛，可不能用

手去摸呀!"瞧，這就是正在廣播的大喇叭，這就是廣播的"b",妞妞一看，懂事得縮回了手。

二、圖文識(shí)音

1.學(xué)習(xí)聲母b

今天這節(jié)課，我們就要學(xué)會(huì)這四個(gè)字母，它是我們的新朋友，它們都有一個(gè)共同的名字，叫

聲母。今天，我們小朋友來(lái)比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，認(rèn)得清，記得住這些聲母新朋友。

(1)第一個(gè)聲母b,就是把廣播的播讀得輕些、短些?？春美蠋煹淖彀蚥b,聽清楚了嗎？

來(lái)，跟著老師讀一遍，bb。

(2)學(xué)生讀一讀。

(3)聽一聽，跟老師讀的一樣嗎？b,有沒有做到又輕又短呢?指名讀。開火車讀。

(4)你有哪些辦法可以記住聲母b嗎？

(5)師出示順口溜：帆板沖浪bbb,右下半圓b、b、b?

(6)生跟讀。

2.學(xué)習(xí)聲母p

(1)我們來(lái)看第二個(gè)聲母p,也就是把上山坡的"坡”讀得輕些短些，聽老師讀pp,你做到

又輕又短了嗎？指名讀。開火車讀。

(2)小猴上山坡就是p,小車的樣子也跟聲母p差不多呢，老師同樣也要送你們一句順口

溜：小猴推車ppp,右上半圓p、p、p。

(3)生跟讀多遍。

3.學(xué)習(xí)聲母mf

(1)小朋友，剛才我們通過(guò)看圖認(rèn)讀聲母和做游戲的方法認(rèn)識(shí)了b和p,現(xiàn)在讓我們用同

樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)m和f吧，請(qǐng)大家看好，老師怎么讀的？m.m.m就是把蘑菇的蘑讀的輕些,

短些，m.m請(qǐng)跟我讀一遍。

(2)f就是把大佛的佛讀的輕些短些，f怎么記呢，我們來(lái)看圖，(出示圖)圖上的這個(gè)人是

誰(shuí)，你知道嗎？對(duì)了是魔術(shù)師，他手里拿著一根拐杖，拐杖的形狀特別像f,手扶拐杖用。

(3)師范讀，生跟讀。

第二課時(shí)

內(nèi)容

一、溫故知新

師出示聲母，指名生讀，認(rèn)讀，齊讀。

二、拼讀音節(jié)

1.拼讀聲母bpm與單韻母相拼的音節(jié)。

（1）韻母a看到我們讀的這么開心，也趕到我們中間來(lái)了，它也和聲母b交上好朋友呢，

大家請(qǐng)看圖，聲母b和p韻母a遇到一起就成了好朋友，ba它們是怎么拼出來(lái)的呢，請(qǐng)看

一個(gè)小猴推著聲母b,前音要輕短，一個(gè)小猴推著韻母a,后面要重，兩音相連猛-碰，ba,老

師拼出ba這個(gè)音節(jié)了吧，請(qǐng)跟著我讀一遍，b-a玲ba,再讀-遍，小朋友自己拼一拼好嗎？記

住前音輕短、后音重。

（2）小朋友，看到韻母a和聲母b交上了好朋友，其它韻母也來(lái)了，瞧，它們?cè)谶@兒，怎

么拼呢？小朋友可以用我們剛才的拼音方法來(lái)試一試好嗎？

（3）師出示：bo.pa.po.mi.ma.fu.fa

（4）指名生讀。

2.分組，師出示卡片，生搶讀，看哪組得分最高。

3.師出示帶調(diào)的拼音，指名生讀。

4.師范讀，生跟讀。

5.開火車讀。

三、書寫指導(dǎo)

1.講解b、p、m、f的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置，提醒學(xué)生注意：

（1）b、p兩個(gè)字母的豎畫和右半圓所占的位置不同。

（2）m的兩個(gè)"門洞"一樣大；f的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點(diǎn)的位置上。

筆畫名稱:"叫右半圓，“叫左彎豎，“叫右彎豎。

2.教師要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。

3.生書寫，師指導(dǎo)。

【板書設(shè)計(jì)】

bpmf

【教學(xué)反思】

學(xué)生初步拼讀音節(jié)，我應(yīng)該給他們留更多的時(shí)間去拼讀、識(shí)記，也應(yīng)該采取更多的環(huán)節(jié)來(lái)檢

測(cè)學(xué)生的掌握情況，這是本節(jié)課最大的不足，我會(huì)反思自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改

正、優(yōu)化、提高.

4dtn

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2.學(xué)會(huì)dtnl與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3.初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句，懂得詞語(yǔ)連讀，能有感情地朗讀兒歌。

4.認(rèn)識(shí)"馬、土、不"5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

聲母dtnl的發(fā)音及dtnl與韻母拼讀音節(jié)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

nl的發(fā)音及nl與韻母的拼讀。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)容

一、導(dǎo)入新課

師：這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母和它們的拼音。比一比，看哪個(gè)小朋友最認(rèn)真，最聰明，

學(xué)得最好，讀得最準(zhǔn)。

二、圖文識(shí)音

1.學(xué)習(xí)d

（1）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔跑）

（2）示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時(shí)發(fā)出的聲音，發(fā)d音時(shí)，舌夾抵住上牙床，舌尖突然

放開就能發(fā)出這個(gè)音。

（3）學(xué)習(xí)順口溜:左下半圓ddd

（4）思考：d--b有什么區(qū)別？

2.學(xué)習(xí)t

（1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么？t的形狀像什么？（傘柄）

（2）示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。

（3）練習(xí)發(fā)音

（4）學(xué)習(xí)順口溜:傘柄朝下t-t-t

3.學(xué)習(xí)n

（1）（出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個(gè)門洞）

（2）n的順口溜:-扇小門n-n-n

（3）示范發(fā)音:發(fā)n音時(shí)，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來(lái)。

（4）學(xué)生練習(xí)發(fā)音

4.學(xué)習(xí)I

（1）（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（-根小棒）

（2）示范發(fā)［音，發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來(lái)，叫舌邊音。

（3）學(xué)生練習(xí)發(fā)音

（4）學(xué)習(xí)順口溜:-根小棒1-1-1

三、指導(dǎo)書寫

1.d的形狀像什么？（馬蹄?。ヾ的筆順:cd共兩筆，占中格和上格。

2.t的筆順：t共兩筆，t寫在上格和中格。

3.In共兩筆，I占中格。豎要寫直，占中格和上格。

4.師范寫，生書空。

四、朗讀課文

1.師出示課后短文。

2.生自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。

3.分小組拼讀、指名拼。

4.指名生朗讀課后短文，師糾正讀音。

5.開火車讀，齊讀。

【板書設(shè)計(jì)】

dtn

【教學(xué)反思】

一年級(jí)學(xué)生注意力比較分散，所以在課堂上他們的注意力很分散，時(shí)常走神。所以在之后的

教學(xué)中，我應(yīng)該思考如何讓一年級(jí)學(xué)生注意力集中，我會(huì)試著在教學(xué)中增添一些小游戲來(lái)增

加學(xué)生對(duì)課堂的興趣。

5gkh

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2.讀準(zhǔn)gkh與單韻母相拼的音節(jié)。

3.初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。

4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識(shí)記gkh三個(gè)聲母。

2.掌握三拼連續(xù)耳朵拼音方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

gkh的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

內(nèi)容

一、導(dǎo)入課題

師出示已學(xué)過(guò)的聲母、韻母字母卡，指名生讀。

二、圖文識(shí)音

1.學(xué)習(xí)g的發(fā)音。

（1）示范發(fā)音，仔細(xì)聽，看口形。

（2）學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

（3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？

（4）教順口溜：一群白鴿ggg,鴿子花環(huán)ggg，。

（5）指導(dǎo)書寫。

2.學(xué)習(xí)聲母k?

（1）看插圖說(shuō)話引出k：什么地方誰(shuí)在干什么？數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方

游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。

（2）引入：蝌蚪的"蝌"的聲母就是k,板書k。

（3）示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。

（4）請(qǐng)學(xué)生口對(duì)手心讀。學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

（5）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？

（6）教順口溜：一群蝌蚪kkk,像挺機(jī)槍kkk。

（7）指導(dǎo)書空和書寫，k兩筆寫成。

3.學(xué)習(xí)聲母h。

（1）看插圖說(shuō)話引出h：圖上畫著誰(shuí)在什么地方干什么？（聽話說(shuō)話：丁丁和冬冬坐在椅

子上喝飲料。）

（2）范讀，跟讀，齊讀。

（3）在圖上找找h,記形：像把椅子hhh。

（4）指導(dǎo)書寫，一筆寫成。

4.指名生讀，全班齊讀。

5.師出示字母卡，指名生讀。

6.指名生上黑板寫一寫，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫，師指導(dǎo)。

第二課時(shí)

內(nèi)容

一、溫故知新

師出示己學(xué)過(guò)的聲母、韻母，指名生讀，齊讀。

二、拼讀音節(jié)

1.師出示瓜的拼音。

2.音節(jié)分析："瓜"的音節(jié)怎么寫？板書：gua,它和我們以前學(xué)過(guò)的拼音有什么不同？

（gu3是由聲母g,介母u,和帶調(diào)韻母臺(tái)三個(gè)字母組成的。）及時(shí)反饋：u原來(lái)我們稱它為

什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？（介母）

3.拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。

4.三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說(shuō)明三個(gè)字母要快速拼

讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個(gè)音節(jié)，中間不能

中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當(dāng)。

5.生自己讀其他三拼音。

6.師帶領(lǐng)生回憶方法。

7.指名生拼讀。

8.卡片認(rèn)讀音節(jié)：kuaguokudhuo

9.比一比：每組音節(jié)有什么不同.

ga-——guaka—■—kuaha■一—hua

gu------gudku——huoku---kud

10.師范讀，生跟讀。、

11.生齊讀。

12.師出示其他三拼音，指名學(xué)生認(rèn)讀。

三、拼讀兒歌

1.師出示《說(shuō)話》。

2.生根據(jù)拼音，自由讀一讀。

3.生指出自己不會(huì)拼讀的字。

4.師總結(jié)，范讀。

5.指名生讀。

6.師范讀，生跟讀。

7.師再次向?qū)W生明確三拼方法。

8.生再次讀課文。

【板書設(shè)計(jì)】

gkh

三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個(gè)音節(jié)，中間不能中斷。

【教學(xué)反思】

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，努力為孩子們營(yíng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快、有趣的教學(xué)氛圍，激發(fā)他們的學(xué)

習(xí)欲望，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學(xué)效果。不足之處：在教

學(xué)中我應(yīng)抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們

的學(xué)習(xí)興趣。

6jqx

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)3個(gè)聲母jqx,能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.能準(zhǔn)確拼讀jqx與iii組成的音節(jié)，并知道jqx與u組成音節(jié)時(shí)u上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.學(xué)會(huì)jqx,能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.會(huì)看圖讀拼音詞。

【教學(xué)難點(diǎn)】

知道jqx與U相拼時(shí)，U上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)容

一、導(dǎo)入課題

今天我們要學(xué)的三個(gè)聲母就跟星期天的"期”、洗衣機(jī)的"洗"和"機(jī)"有關(guān)系。

二、圖文識(shí)音

1.學(xué)習(xí)jqx的讀音

（1）教師范讀jqx,學(xué)生邊聽邊體會(huì)。

（2）講述發(fā)音方法

j:舌面前部抬起頂住硬腭前端，然后稍微放松一點(diǎn)，形成窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。

q：q的發(fā)音方法和j基本相似，不同的是j沖出的氣流較弱，q沖出的氣流強(qiáng)。

X：讀x時(shí)，舌位、口形與讀jq相通，但舌面與硬腭中間閉合稍松，氣流從窄縫中擦出。

（3）領(lǐng)讀、自由練讀、指名讀。

2.教學(xué)jqx的字形

（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)jqx分別象什么？

（1）引導(dǎo)自編順口溜：

玩積木用i字加彎j"

氣筒打氣qqq象個(gè)9字qqq

雙劍交叉xxx一個(gè)大叉XXX

（3）將q與pdg比較

q--p比較：q與p正好相反，用順口溜區(qū)別：象個(gè)9字qqq,反寫9字ppp

q-d比較：兩個(gè)字都是左半圓，但位置不同，用順口溜區(qū)別：左上半圓qqq,右上半圓ddd

q--g比較：q下面沒有彎，g下面有彎。

3.指導(dǎo)書寫

（1）教師邊范寫，邊指導(dǎo)書寫要領(lǐng)。

j占上中下三格，豎彎的豎要直，彎要圓。

q占中下個(gè)格，豎要直。

x占中格，要把中格占滿。

（2）學(xué)生按筆畫在書中描紅。

4.指名說(shuō)說(shuō)juquxu后面是什么字母。

（1）指名生讀一讀。

（2）師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

有一天，小熊愚愚（U）見到了好朋友jqx,高興極了，連忙伸出手，可是轉(zhuǎn)念一想，不行，

我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的。于是，小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉拉手。師板書：j—U玲

ju）,再和q拉拉手（板書：q—u->qu）,最后和x拉拉手（板書：x—u->xu）

（3）師出示順口溜：jqx,小淘氣，見到魚眼就挖去。

（4）指名生讀。

5.師出示《在一起》。

（1）生自由讀一讀。

（2）指名生讀，師糾正讀音。

（3）師領(lǐng)讀，生跟讀。

（4）生自由說(shuō)一說(shuō)自己讀了課文后的感受。

【板書設(shè)計(jì)】

jqx

【教學(xué)反思】

今天在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對(duì)用順口溜記憶知識(shí)點(diǎn)是很有熱情和效果的，所以這點(diǎn)在

以后的教學(xué)過(guò)程中我會(huì)繼續(xù)保持的。當(dāng)全班學(xué)生一起回答問(wèn)題時(shí)，大部分都能答對(duì)，但個(gè)別

回答師還是會(huì)出錯(cuò)，看來(lái)還是有學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)沒有完全掌握，我以后也要在課上多設(shè)置些習(xí)

題，讓不同學(xué)習(xí)進(jìn)度的人都能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)程。

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