幼兒園學(xué)前-小班語(yǔ)言《云朵棉花糖》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

活動(dòng)名稱(chēng)：云朵棉花糖年齡段：小班領(lǐng)域：語(yǔ)言活動(dòng)目標(biāo)1.理解故事中云朵變成棉花糖的有趣情節(jié)，豐富詞匯：松軟、暖和。2.能用故事中的語(yǔ)言進(jìn)行角色對(duì)話(huà)，大膽想象并說(shuō)出白云可以用來(lái)做什么。3.體驗(yàn)故事中小老鼠的大膽想象和共同分享的快樂(lè)?；顒?dòng)重難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事中云朵變成棉花糖的有趣情節(jié)，豐富詞匯：松軟、暖和?；顒?dòng)難點(diǎn)：能用故事中的語(yǔ)言進(jìn)行角色對(duì)話(huà)，大膽想象并說(shuō)出白云可以用來(lái)做什么?；顒?dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：自制的大圖書(shū)、課件、自制的云朵棉花糖、音樂(lè)等。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒觀察了白云，對(duì)白云的樣子有一定的了解?；顒?dòng)過(guò)程一、出示大圖書(shū)的第一、二頁(yè)，講述故事第1、2段，引出主題，激發(fā)幼兒興趣。師：今天老師給小朋友帶來(lái)三位新朋友，它們就藏在這本大書(shū)里，我們一起來(lái)看看都有誰(shuí)？快和它們打個(gè)招呼吧。（1）猜猜誰(shuí)會(huì)是鼠老大？誰(shuí)是鼠老二呢？誰(shuí)是鼠小小呢？為什么？（2）在這一棟樓里，哪一層最大，哪一層最小？誰(shuí)能幫它們找到各自的房間？二、翻閱大圖書(shū)，欣賞理解故事中云朵變成棉花糖的有趣情節(jié)，并用故事中的語(yǔ)言進(jìn)行角色對(duì)話(huà)。1.邊演示圖書(shū)邊講述故事第3段，感受白云的樣子。提問(wèn)：一天，鼠小小打開(kāi)窗子，你們看，什么飄進(jìn)來(lái)了？（并出示制作的云朵，讓幼兒更直觀的感受）它是什么樣的？摸一摸有什么感覺(jué)？2.教師繼續(xù)翻閱大圖書(shū)，講述故事4、5、6段，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，大膽想象，并用故事中的語(yǔ)言進(jìn)行角色對(duì)話(huà)。（1）猜猜鼠老二要用云朵做什么？為什么？豐富詞匯：松軟。除了用云朵做的枕頭很松軟，還有什么很松軟？（2）鼠老大又會(huì)用它做成什么呢？為什么?豐富詞匯：暖和。除了棉衣穿在身上感覺(jué)很暖和？還有什么讓你感覺(jué)很暖和？（3）鼠小小又會(huì)把云朵用來(lái)干什么呢？（并把幼兒猜想的內(nèi)容畫(huà)出來(lái)）幼兒猜想，教師運(yùn)用小圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)句式：“可以做成……，肯定很……”3.教師講述故事7、8、9段，幫助幼兒理解云朵變成棉花糖的過(guò)程，通過(guò)給小動(dòng)物分一分，體驗(yàn)分享的快樂(lè)。（1）它們是怎樣做棉花糖的？先加什么后加什么？（2）引導(dǎo)幼兒與小動(dòng)物分享棉花糖，體驗(yàn)分享快樂(lè)，運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。小老鼠想請(qǐng)小朋友們把棉花糖分給大家，如果是你你會(huì)分給誰(shuí)？你會(huì)怎么說(shuō)？小動(dòng)物又會(huì)對(duì)你說(shuō)什么？三、出示課件教師完整講述故事，結(jié)合生活，進(jìn)一步體驗(yàn)分享的快樂(lè)。1.教師演示課件完整講述故事，進(jìn)一步分析故事情節(jié)。（1）三只小老鼠都用云朵做成什么了？你覺(jué)得誰(shuí)的辦法最好，為什么？（2）三只小老鼠只是舔了一口云朵棉花糖，為什么還那么開(kāi)心呢？（3）平時(shí)你是怎樣和小伙伴一起分享的呢？2.幼兒伴隨音樂(lè)玩《我也做棉花糖》的游戲，進(jìn)一步體驗(yàn)分享的快樂(lè)。師：你們想吃棉花糖嗎？我們一起來(lái)做更大的棉花糖好嗎？你想吃什么味的？你想把棉花糖分享給誰(shuí)？延伸活動(dòng)將大圖書(shū)投放在圖書(shū)區(qū)供幼兒創(chuàng)造性的講述和閱讀。學(xué)情分析：小班幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主。需要憑借事物的具體形象進(jìn)行思維，理解詞義和語(yǔ)言。根據(jù)這一特點(diǎn)，我繪制了適合幼兒閱讀的大圖書(shū)，并在大圖書(shū)中巧妙的加入可操作性的內(nèi)容，如給三兄弟安排樓層，具有遮擋的云朵變化等等，使幼兒在看看、猜猜、翻翻中理解故事的內(nèi)容，開(kāi)展趣味化的教學(xué)活動(dòng)。大圖書(shū)也進(jìn)一步激發(fā)了小班幼兒的閱讀興趣?！霸贫洹焙汀懊藁ㄌ恰倍际呛⒆觽兿矏?ài)熟悉的事物，每個(gè)孩子對(duì)他們有著不同的感知?！毒V要》中明確指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。”在活動(dòng)中，我通過(guò)啟發(fā)式的提問(wèn)，借助可操作性的小圖片，讓幼兒進(jìn)入到故事的情境中，通過(guò)摸一摸什么感覺(jué)、想一想會(huì)用來(lái)做什么等啟發(fā)式的提問(wèn)和互動(dòng)，在師幼一問(wèn)一答中，不經(jīng)意間引導(dǎo)幼兒大膽想象，充分表達(dá)，使活動(dòng)源于幼兒生活又高于生活。掌握了故事中的對(duì)話(huà)部分，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，突出了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn)。抓住體驗(yàn)分享的快樂(lè)的情感主線，用幫小老鼠分云朵棉花糖的趣味活動(dòng)，讓幼兒在分一分的“操作”過(guò)程中直觀體驗(yàn)分享的快樂(lè)，并運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。最后再演示課件整體欣賞，實(shí)施整體性教育，在交流和討論中，加深對(duì)故事的理解，點(diǎn)出小老鼠分享的快樂(lè)。同時(shí)結(jié)合生活，引導(dǎo)幼兒回憶自己在日常生活中分享行為，進(jìn)一步體驗(yàn)分享的快樂(lè)，整個(gè)活動(dòng)動(dòng)靜結(jié)合，既有安靜聆聽(tīng)，又有體驗(yàn)情節(jié)，讓幼兒在愉快的情景中情感不斷得以升華。活動(dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：自制的大圖書(shū)、課件、自制的云朵棉花糖、音樂(lè)等。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒觀察了白云，對(duì)白云的樣子有一定的了解。一、教材分析《云朵棉花糖》是選自《山東省幼兒課程指導(dǎo)用書(shū)》小班上學(xué)期的一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。故事以“云朵”為線索，貫穿始終；其充滿(mǎn)童真，情節(jié)有趣，意境溫馨，充分渲染了主題，便于小班幼兒理解；故事中的鼠老大、鼠老二和鼠小小這兄弟三人組成的優(yōu)美畫(huà)面和精彩對(duì)話(huà)，帶給人一個(gè)溫馨、和諧的世界，一個(gè)哲理啟示的世界。故事中充滿(mǎn)了想象，是幼兒最感興趣的地方，因此，在故事中充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒大膽想象，不僅將“云朵”變成了“云朵棉花糖”，還變成各種相似的事物，擴(kuò)散幼兒的思維。同時(shí)，通過(guò)直觀的大圖書(shū)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有趣的閱讀活動(dòng)，使幼兒在輕松、有趣的活動(dòng)中，理解蘊(yùn)含在優(yōu)美語(yǔ)言中的深刻哲理，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)分享的快樂(lè)。尤其在現(xiàn)在獨(dú)生子女眾多的時(shí)代，培養(yǎng)幼兒良好的性格品質(zhì)顯得格外重要。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解故事中云朵變成棉花糖的有趣情節(jié)，豐富詞匯：松軟、暖和。2.能用故事中的語(yǔ)言進(jìn)行角色對(duì)話(huà)，大膽想象并說(shuō)出白云可以用來(lái)做什么。3.初步感受故事中小老鼠與朋友們一起分享的快樂(lè)與甜蜜?；顒?dòng)重點(diǎn)：理解故事中云朵變成棉花糖的有趣情節(jié)，豐富詞匯：松軟、暖和。活動(dòng)難點(diǎn)：能用故事中的語(yǔ)言進(jìn)行角色對(duì)話(huà)，大膽想象并說(shuō)出白云可以用來(lái)做什么。三、實(shí)施策略1.運(yùn)用圖書(shū)，直觀感知中幫助幼兒理解故事內(nèi)容，提高趣味性。小班幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主。需要憑借事物的具體形象進(jìn)行思維，理解詞義和語(yǔ)言。根據(jù)這一特點(diǎn)，我繪制了適合幼兒閱讀的大圖書(shū)，并在大圖書(shū)中巧妙的加入可操作性的內(nèi)容，如給三兄弟安排樓層，具有遮擋的云朵變化等等，使幼兒在看看、猜猜、翻翻中理解故事的內(nèi)容，開(kāi)展趣味化的教學(xué)活動(dòng)。大圖書(shū)也進(jìn)一步激發(fā)了小班幼兒的閱讀興趣。2.遷移經(jīng)驗(yàn)，有效互動(dòng)中感知、創(chuàng)造與表達(dá)，提升新經(jīng)驗(yàn)?！霸贫洹焙汀懊藁ㄌ恰倍际呛⒆觽兿矏?ài)熟悉的事物，每個(gè)孩子對(duì)他們有著不同的感知?！毒V要》中明確指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。”在活動(dòng)中，我通過(guò)啟發(fā)式的提問(wèn)，借助可操作性的小圖片，讓幼兒進(jìn)入到故事的情境中，通過(guò)摸一摸什么感覺(jué)、想一想會(huì)用來(lái)做什么等啟發(fā)式的提問(wèn)和互動(dòng)，在師幼一問(wèn)一答中，不經(jīng)意間引導(dǎo)幼兒大膽想象，充分表達(dá)，使活動(dòng)源于幼兒生活又高于生活。掌握了故事中的對(duì)話(huà)部分，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，突出了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn)。3.以趣激情，抓住情感主線有層次開(kāi)展活動(dòng)。抓住體驗(yàn)分享的快樂(lè)的情感主線，用幫小老鼠分云朵棉花糖的趣味活動(dòng)，讓幼兒在分一分的“操作”過(guò)程中直觀體驗(yàn)分享的快樂(lè)，并運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。最后再演示課件整體欣賞，實(shí)施整體性教育，在交流和討論中，加深對(duì)故事的理解，點(diǎn)出小老鼠分享的快樂(lè)。同時(shí)結(jié)合生活，引導(dǎo)幼兒回憶自己在日常生活中分享行為，進(jìn)一步體驗(yàn)分享的快樂(lè)，整個(gè)活動(dòng)動(dòng)靜結(jié)合，既有安靜聆聽(tīng)，又有體驗(yàn)情節(jié)，讓幼兒在愉快的情景中情感不斷得以升華。課后反思：《云朵棉花糖》是一個(gè)簡(jiǎn)單、有趣、充滿(mǎn)童真的故事，其情節(jié)簡(jiǎn)單、意境溫馨、語(yǔ)言多重復(fù)，十分適合于小班幼兒欣賞學(xué)習(xí)。在這個(gè)活動(dòng)中，我采用動(dòng)靜結(jié)合、多感官參與、氛圍營(yíng)造等教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)適宜的語(yǔ)言情景，發(fā)展幼兒的能力，達(dá)成教學(xué)的目標(biāo)。首先出示云朵導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)云朵是什么樣的，為下面對(duì)故事中情節(jié)的大膽表達(dá)做鋪墊。然后再展示我自制的大圖書(shū)，和孩子們一起有步驟的閱讀圖書(shū)、猜想故事情節(jié)和角色對(duì)話(huà)、在邊看邊說(shuō)的過(guò)程中自然的幫助幼兒理解故事的內(nèi)容，猜想故事中的有趣情節(jié)、了解故事發(fā)展的過(guò)程、體驗(yàn)故事中鼠小小分享的美德。第三環(huán)節(jié)又借助了課件，幫助幼兒完整欣賞故事，再次理解故事中云朵的作用，體驗(yàn)角色的對(duì)話(huà)及不同角色心情的感受。在本次活動(dòng)中，我認(rèn)為在語(yǔ)言引導(dǎo)上有了很大的進(jìn)步，能夠以神秘、有趣的語(yǔ)言去引導(dǎo)孩子思考，激發(fā)孩子表達(dá)，鼓勵(lì)孩子參與。在理解故事的同時(shí)，我讓幼兒通過(guò)猜測(cè)的方式掌握了故事中的對(duì)話(huà)部分，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，突出了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn)。通過(guò)設(shè)計(jì)啟發(fā)式的提問(wèn)，讓幼兒進(jìn)入到故事的情境中，如通過(guò)摸一摸“云朵”是什么感覺(jué)、想一想小老鼠會(huì)用“云朵”來(lái)做什么等啟發(fā)式的提問(wèn)和互動(dòng)，在一問(wèn)一答中，引導(dǎo)幼兒大膽想象，充分表達(dá)，使活動(dòng)源于幼兒生活又高于生活。通過(guò)設(shè)計(jì)自制圖書(shū)中可操作的小動(dòng)作，給孩子們積極參與和表達(dá)的機(jī)會(huì)，如“鼠小小”把做好的棉花糖分給了誰(shuí)？分的時(shí)候