寫作-寫出人物的精神風貌

大千世界，人海茫茫，一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般在我們面前閃現(xiàn)飄落，我們?nèi)绾稳⒁粡垙埨_紛的面孔定格，化作永恒的一瞬(yīshùn)呢？畫家可以用顏料去畫，雕刻家可以用刻刀去展現(xiàn)，攝影師可以用相機去拍，我們所能做的，就是用一支筆去寫。寫人的內(nèi)在精神卻不太容易。那么,如何才能將人物刻畫得栩栩如生呢?第一頁，共二十一頁。精選課件寫作

寫出人物(rénwù)的精神

第二頁，共二十一頁。精選課件寫作(xiězuò)指導一、抓住典型細節(jié)(xìjié)表現(xiàn)人物的精神風貌細節(jié)描寫,是指抓住生活(shēnghuó)中細微而又具體的典型情節(jié),加以生動細致的描繪,它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。細節(jié),指人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的富有特色的細枝末節(jié)。它是記敘文情節(jié)的基本構(gòu)成單位。細節(jié)描寫中,主要抓住肖像、心理、動作、語言、神態(tài)細節(jié)進行描述。第三頁，共二十一頁。精選課件你覺得照片(zhàopiàn)上的老人的身份是什么？你為什么認為是這樣的？思考第四頁，共二十一頁。精選課件1.肖像細節(jié)描寫

肖像描寫的作用不止在于畫出這個人的外部面貌,更是為了以形傳神,通過人物的外部特征(tèzhēng)揭示性格特點(表現(xiàn)人物的身份、性格和生活際遇)。

課文范例:(作家筆下人物猜測)

(1)外貌描寫黃里帶白的臉,瘦得教人擔心(dānxīn);頭上直豎著寸把長的頭發(fā);牙黃羽紗的長衫;隸體“一”字的胡須;左手捏著一支黃色煙嘴,安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。

魯迅身體瘦弱、精神矍鑠、意志頑強。

【小結(jié)】成功的肖像描寫是理解人物性格的一把鑰匙。第五頁，共二十一頁。精選課件

2.語言細節(jié)描寫

老舍說:“對話就是人物的性格等等的自我介紹?！闭Z言描寫是對人物獨白和對話的描寫,俗話說言如其人,又說言為心聲(yánwéixīnshēng),什么人說什么話。我們也常說,對一個人要聽其言觀其行,說的就是一個人的語言能夠反映一個人的精神世界。寫作(xiězuò)指導第六頁，共二十一頁。精選課件3.行動細節(jié)描寫

行動描寫是表現(xiàn)人物的重要手段,能夠淋漓盡致地展示個性形象,而且引人入勝。年輕人之所以喜歡看武打小說,很重要的原因就是動作吸引人?！端疂G》中的主要人物性格各異,主要是作者(zuòzhě)對他們進行了各具特點的行動描寫。寫作(xiězuò)指導第七頁，共二十一頁。精選課件4.心理細節(jié)描寫

心理活動能夠反映人物的性格,能夠把人物的內(nèi)心世界展現(xiàn)在讀者面前。要設(shè)身處地地推測人物的內(nèi)心所想,把自己當作具有所寫人物的個性特征的“他”。只有把人物的心理活動寫得細膩而真切、生動而傳神,才能突出人物的精神世界。【示例】整個晚上,女孩(nǚhái)都在想著向家里要錢的事兒。最終,女孩也沒提要買黃紗巾的事,并發(fā)誓永遠不提這件事。家里不富裕,女孩知道?！昂⒆?送給你吧,收下,你圍上它肯定好看?！迸⒁汇?“不能!那樣我會很難受,比得不到它還難受?！迸⑴荛_了。寫作(xiězuò)指導第八頁，共二十一頁。精選課件二、借助一些(yīxiē)寫作手法加以突出、強調(diào)常見寫作方法、表現(xiàn)手法:聯(lián)想、想象、象征(托物言志)、比較、對比、襯托、反襯、烘托、以小見大、借景抒情(情景交融)、伏筆和鋪墊、前后照應(yīng)(呼應(yīng))、正面(側(cè)面)描寫、抑揚(欲揚先抑、欲抑先揚)。1.對比。把兩種對應(yīng)的事物對照比較,使形象更鮮明,感受更強烈。(1)運用對比手法描寫人物,刻畫性格。如《鄧稼先》一文，將鄧稼先與美國“原子彈之父”奧本海默進行對比，鮮明地表現(xiàn)了鄧稼先忠厚樸實的氣質(zhì)(qìzhì)和毫無私心、甘于奉獻的品格。寫作(xiězuò)指導第九頁，共二十一頁。精選課件(2)運用對比手法,描摹景物,抒發(fā)感情。如魯迅的《從百草園到三味書屋》,前邊描寫了百草園景色,這是一片生機盎然的自由天地,少年“我”的欣喜之情躍然紙上,這里的景物描寫與充滿枯燥乏味氣息的“三味書屋”形成了鮮明對比,“我”對“三味書屋”的厭倦之情也自然流露出來。2.襯托。以一些次要事物為陪襯來突出某一主要事物,常與對比一起運用。人們常說的“萬綠叢中一點紅”“眾星捧月”,就是(jiùshì)襯托。

(1)用其他人物襯托主要人物。

(2)用景物描寫來襯托人物性格或事件意義。寫作(xiězuò)指導第十頁，共二十一頁。精選課件3.鋪墊。在主要人物、事件高潮出現(xiàn)之前,對環(huán)境、情緒、氣氛等所做的描寫(miáoxiě),借以造成一種“山雨欲來風滿樓”的藝術(shù)效果。

寫作(xiězuò)指導4.伏筆、照應(yīng)。(1)伏筆,實際上是一種交代,對將要出現(xiàn)的事件作暗示,為情節(jié)發(fā)展做鋪墊(pūdiàn)。埋下伏筆后,后邊一定要有照應(yīng)。(2)照應(yīng),是文章前后內(nèi)容上的關(guān)照呼應(yīng)。方式主要有與伏筆照應(yīng)、與開頭或題目照應(yīng)、反復(fù)照應(yīng)等。照應(yīng)得好,可使文章結(jié)構(gòu)嚴謹細密,主題更加鮮明強烈。5.象征。把抽象的思想感情用某一特定的具體事物來表現(xiàn),使之形象化,使所要表達的意思更為含蓄、深刻,即“寓理于物”。第十一頁，共二十一頁。精選課件6.夸張。一種故意“言過其實”的形象化手法,可以突出人物形象,強化感情。

如《三國演義》中寫張飛的肖像:“身長八尺,豹頭環(huán)眼,燕頷虎須,聲若巨雷,勢如奔馬?！边@種夸張的描寫,突出了張飛粗直勇猛的特點。再如童話《皇帝的新裝》中對皇帝形象的塑造,也采用了夸張手法,辛辣地諷刺了統(tǒng)治階級的愚蠢。

另外,記敘文中常用的表現(xiàn)手法還有懸念(xuánniàn)手法、抑揚手法等,使文章情節(jié)曲折有致,引人入勝。寫作(xiězuò)指導第十二頁，共二十一頁。精選課件寫作(xiězuò)指導三、借助一些抒情議論的句子(jùzi),對人物的精神品質(zhì)作點睛式的概括。1.記敘文中的議論(yìlùn)記敘文中的議論,就是作者在記敘文中對所記敘的事物發(fā)表的意見、主張或看法。在記敘文中恰當?shù)厥褂米h論,可以揭示客觀事物的本質(zhì),使感性的知識上升到理性,使文章的主題更加鮮明、深刻。以下從三個方面具體談一談它們的作用。(1)議論在記敘文的開頭的作用這種議論起著總領(lǐng)全文、點明中心、引出下文的作用。第十三頁，共二十一頁。精選課件寫作(xiězuò)指導(2)議論在記敘文的結(jié)尾的作用。這種議論一般是深化文章的主題思想,點明和加深所敘之事的意義,起到畫龍點睛的作用。如《走一步,再走一步》,如果去掉后一部分的議論,文章的主題就得不到深化,中心就得不到明確,更表現(xiàn)不出“我”從中悟出的生活哲理。再如《說和做——記聞一多先生言行片段》結(jié)尾說:他,是口的巨人。他,是行的高標。這兩句議論就起到了畫龍點睛的作用。有的議論用在記敘文的結(jié)尾,是為了呼應(yīng)開頭,使文章結(jié)構(gòu)(jiégòu)嚴謹。有的議論用在記敘文的結(jié)尾,既是對全文的總結(jié),發(fā)出號召,又是點明或深化中心思想。第十四頁，共二十一頁。精選課件寫作(xiězuò)指導(3)議論在記敘文中間的作用。記敘文以記敘為主,然而若能在記敘中恰當?shù)卮┎遄h論,會使文章錦上添花。在記敘文的段與段中間穿插議論,起著承上啟下的過渡作用,如《說和做——記聞一多先生言行片段》中“做了再說,做了不說,這僅是聞一多先生的一個方面,——作為學者的方面。聞一多先生還有另外一個方面,——作為革命家的方面。這個(zhège)方面,情況就迥乎不同,而且一反既往了?！边@段文字就起到了承上啟下的作用。第十五頁，共二十一頁。精選課件寫作(xiězuò)指導

2.抒情在記敘文中的作用

(1)抒情用在寫人、敘事、寫景散文的開頭,能使文章充滿抒情色彩。

(2)在記敘、描寫中穿插幾點抒情,有助于理解、理清作品的思路,增強文章意蘊。如《從百草園到三味書屋》中:“Ade,我的蟋蟀們!Ade,我的覆盆子們和木蓮們!”《春》的結(jié)尾部分:春天(chūntiān)像……春天像……春天像……情感的表達分為直接抒情和間接抒情?！爸苯邮闱椤奔床患友陲?直抒胸臆?！伴g接抒情”往往要化虛為實,不言情而言他,卻又處處含情,隱而不發(fā),在字里行間真情流動,往往有動人的藝術(shù)效果,這樣的感情也往往更為真摯動人。第十六頁，共二十一頁。精選課件思路(sīlù)點撥以“我的好朋友”為例,進行思路點撥。第一:首先確定好朋友的性格、精神或氣質(zhì),運用議論的語句加以概括。第二:抓住人物(rénwù)的典型細節(jié)來表現(xiàn)人物(rénwù)的特征。人物(rénwù)肖像必須符合年齡、性格特征,典型事例必須體現(xiàn)精神品質(zhì)。要選取最能反映人物身份與性格的特征,捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個性特征的瞬間畫面,而不要面面俱到。第三:精選寫作手法,表現(xiàn)人物的思想本質(zhì)和性格特征。第十七頁，共二十一頁。精選課件思路(sīlù)點撥1.善用修辭。如果(rúguǒ)能適當運用一些形容詞、確切的比喻和適當?shù)目鋸垇韺懭宋?會使人物更鮮明生動。

2.正、側(cè)面描寫相結(jié)合。例如:小菊今年已經(jīng)十四歲了,但是她的身體長得不高,手臂依然那么細小,顴骨照舊凸出,十個指頭像細細的竹枝,仿佛一扭就會斷似的;因為她十分消瘦,所以看起來她的身體輕飄飄的。第十八頁，共二十一頁。精選課件思路(sīlù)點撥3.對比(環(huán)境背景)。

【例如】少年閏土是一個“十一二歲的少年”,“我”第一次和他見面,閏土“正在廚房里,紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個明晃晃的銀項圈”。二十年后,“我”回到故鄉(xiāng),再見閏土時,他“先前的紫色的圓臉,已經(jīng)變作灰黃,而且加上了很深的皺紋”“他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟縮著”“那手也不是我所記得的紅活圓實的手,卻又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了”。這便是少年閨土和中年閏土的對比,有了對比,人物的各種特點便更加鮮明。4.先抑后揚。

【舉例】先寫朋友是如何令你煩惱,而后通過某件事突然(tūrán)讓你明白朋友的熱心腸等。第十九頁，共二十一頁。精選課件出示(chūshì)文題以“這樣的人讓我

”為題,寫一篇(yīpiān)以記人為主的文章,不少于200字