小學英語高效學習規(guī)劃講座

小學英語高效學習規(guī)劃講座第1頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月家長最關心的問題1：孩子什么時候學習英語是最好的？第2頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月心理學研究表明，語言發(fā)展的關鍵期是在6歲以前。孩子剛出生到3歲的期間，是孩子的模式記憶期。3-6歲是稱之為興趣記憶期，這個時候的孩子對世界已經有了一定的認識，會按照自己的興趣做事。到了8歲再往后，孩子的頭腦發(fā)育其實已經完成。馬克思有一句話，6歲之前學習任何一種語言都是母語。

第3頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月所以，這一時期幼兒是有能力學習外語的。兒童從6歲起，其辨音能力、認知能力、語調和語音大體上已開始退化。日本著名幼兒教育專家也認為0—6歲是語言發(fā)展的最佳時期，處于這一時期的幼兒有形成兩個以上言語中樞的可能性。

第4頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月家長最關心的問題2：從小學習英語到底能帶來什么樣的益處？第5頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月兒童發(fā)展專家認為，語言是一種非常復雜的智力結構系統(tǒng)，當兒童的語言能力發(fā)展到一定階段后，便開始帶動記憶力和理解力的發(fā)展；也就是說，在語言學習的關鍵期受到有效培養(yǎng)的兒童，不但能使大腦的記憶活動得到飛躍式的發(fā)展，理解力也遠遠超過同齡兒童。第6頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月

長時間接觸外語的情況，甚至是長期接觸外教的情況下，孩子的思維方式多少是會受到國外人的影響，那么就形成了孩子的思維會符合國際趨向，思考問題的時候會以不同于中國人的思維習慣，不會局限于框框條條。第7頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月家長最關心的問題3：什么時候開始學習音標才是最合適的？第8頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月不宜過早！原因一：音標本身也是字母系列。如果字母基礎還沒打牢，很容易和字母體系混，讀音、書寫都有可能出現(xiàn)問題。更嚴重，說不定還會和漢語拼音混。

原因二：音標其實是經過歸納高度抽象的東西，對于8-9歲的孩子來說，認知水平通常都達不到。我們一般建議在有大量的感性認識之后再慢慢滲透。就三年級的同學來講，先積累一定的詞匯，再逐步引入音標為好。第9頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月少兒英語學習中最常見的問題主要有哪些？第10頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月

問題一：發(fā)音不到位朗讀單詞時，許多小學生的發(fā)音不到位，如把雙元音發(fā)成單元音，還經常會在讀單詞時發(fā)生拖音現(xiàn)象。英語發(fā)音講究雙元音要飽滿，短元音短促有力，長元音要夠長度，還有對摩擦音中的一對咬舌音發(fā)音位置的正確把握。（舉例）第11頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月

對策：對小學生來說，模仿是學習英語發(fā)音的主渠道。而英語的發(fā)音習慣、發(fā)音規(guī)則和漢語有很大的區(qū)別。所以，家長可以讓學生多聽多說，讓學生了解英語的發(fā)音習慣和發(fā)音方法，在模仿中糾正自己的讀音，從而提高學生的口語水平。第12頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月

問題二：常見四大書寫問題小學英語書寫中常見的錯誤一般表現(xiàn)在四個方面，字母的書寫格式；句子末尾的標點符號缺少或少寫；單詞間沒有分開寫；首單詞的首字母不大寫，專有名詞的首字母不大寫。第13頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月

對策：家長需在孩子學習時反復示范輔導。通過口述、書寫示范等方法指導孩子進行正確的書寫，逐漸養(yǎng)成良好的書寫習慣。第14頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月

問題三：單詞混淆

隨著學習時間增加，學習內容的豐富，許多形式相近，語義相似的新舊知識容易產生混淆，細節(jié)決定成敗，細節(jié)問題不解決，會對孩子的學習進步造成很大的阻礙。第15頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月

對策：可以根據(jù)孩子當天所學習的內容，幫助孩子在實際環(huán)境中鞏固已學的知識點。家長應根據(jù)孩子的筆記，幫助孩子分析歸納當天所學的學習重點，并加以解釋與運用，這樣，既鞏固了當天所學的知識，也容易使孩子區(qū)分新舊知識，從而減少孩子由于“粗心”所造成的障礙。第16頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月

問題四：記不住單詞在學習英語的過程中，不論是大人還是孩子，都會碰到單詞背了一段時間就忘了的情況，如此一來，在考試的時候就會出現(xiàn)單詞不會，看不懂文章。第17頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月

對策：學英語就好比是蓋房子，而英語單詞就是蓋房子的磚，沒有適量的磚，房子就蓋不起來，同樣的道理，沒有一定單詞量的積累，英語一定也學不好，但是很多小學生就是因為過不了單詞的關，所以失去了英語學習的興趣，對于小學生來說，要尋找更加適合孩子記憶單詞的方法。第18頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月

下面簡單的介紹一些記憶單詞的訣竅第19頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月

全身心記憶法

（最常用的方法，也是最枯燥的）

根據(jù)測試，參與記憶單詞的器官和身體部位越多，單詞在大腦中的印象就越深刻，記憶的時間也就越長。邊讀邊寫邊記，除讀記所使用的發(fā)音器官和身體的其它部位外，大腦中樞還要指揮大臂帶動小臂，小臂帶動手掌，手掌帶動手指，從而正確地書寫單詞。這種方法避免了"小和尚念經"，因為只要注意力不集中，書寫馬上就出錯。書寫既是大腦中樞的執(zhí)行行為，又是大腦中樞的監(jiān)察器。第20頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月獨具一格的象形詞記憶法象形詞是人們根據(jù)事物體突出的形狀、特征、動作而創(chuàng)造出來的。這類詞在英語中占有重要地位，只要我們抓住這一特點，要記住一個單詞就容易多了，英語中象形詞很多，卻很少被人們發(fā)現(xiàn)。（舉例）第21頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月讀音與詞形、詞義的關系記憶法英語中相當一部分詞的讀音決定了詞形，讀音決定了詞義。第22頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月

卡片記憶法（無意識記憶法）

無意識記憶并不是無注意力記憶，而是時間分散記憶。這種方法適合于每個人，針對兒童的時候尤其要家長進行配合。將所有實際存在的大件物品貼上一些有相應英語單詞的卡片，這些單詞見多了對孩子就會產生影響，孩子一定能記住，因為每讀記一遍，就在你的大腦中加深一層印象。這樣記憶的單詞可長久不忘，并能隨時想起，是一種很好的長時記憶法。第23頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月對稱圖像思維記憶法英語單詞中常常會出現(xiàn)一些對稱現(xiàn)象，這簡直同建筑物毫無兩樣了。了解這一點，我們就可以把單詞中某些對稱性的部分單獨提出來，作為一個整體圖像進行記憶，這樣就可以變得輕松、有趣。（舉例）第24頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月

基礎造詞、詞根造詞記憶法

在世界語言中，由于詞與詞之間在意思方面的緊密關系，致使人們造詞時先選用一個參照物，這個參照物就是根詞。這樣一來，就使語言的學習更加簡單了。（舉例）第25頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月音譯詞記憶法

英語中有些單詞的讀音被直接替換成了漢語詞匯，這是因為起先在漢語中還沒有跟這個單詞相對應的詞匯，掌握音譯詞后，我們就很快根據(jù)讀音記住這個單詞了。（舉例）第26頁，課件共30頁，創(chuàng)作于2023年2月

單詞記憶的方法有很多，各個人的情況不同，對甲適合的方法不一定對乙適合。所以，每一個人要選擇或總結適合自己的方法，這樣才能事半功倍。但有一點是必須要記住的，詞匯只有在運用中才能