心理與繪畫療法

心理與繪畫療法第1頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月繪畫療法的課程結構：一、圖畫心理學的基本理論二、圖畫技術和一般人格測試的區(qū)別三、常見的圖畫技術四、怎樣從心理學的角度分析一幅圖畫？五、怎樣分析人像畫？六、怎樣分析樹木人格圖？七、怎樣分析屋—樹—人圖畫？八、動態(tài)屋—樹—人圖的分析第2頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月圖畫心理學的基本理論

第3頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月一、圖畫心理學的基本理論

第一個理論依據(jù)：圖畫天然就是表達自我的有效工具。它是表達我們潛意識的直接工具。圖畫天然的功能首先是表達和溝通，其次才是有美學的意義。所有的藝術作品都是公開的隱私，因為它們最直接地表現(xiàn)作者深層次的內(nèi)心世界。但由于它們畢竟是經(jīng)過藝術加工的作品，有專業(yè)和藝術的面紗罩在上面，所以分析它們需要特別的慧眼。人們更多的是從美學層面上去欣賞它們。

第4頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月一、圖畫心理學的基本理論

第二個理論依據(jù)：圖畫是一種投射技術，它能反映人們內(nèi)在的、潛意識層面的信息，人們對圖畫的防御心理比較低。圖畫說到底是一種投射技術。第三個理論依據(jù)：圖畫所傳遞的信息量遠比語言豐富，表現(xiàn)能力更強，而且，在畫圖過程中，人們進一步理清自己的思路，把無形的東西有形化，把抽象的東西具體化（或相反）。第5頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月

“投射”在心理學中有三種含義：

一、是指個人不自覺地把自己的態(tài)度、愿望和情緒等，投射到環(huán)境中的事物或他人身上，如一個懷疑心很重的人，他看到的是周圍人都在懷疑他，或別人都是值得懷疑的；而以一個信任他人的人，看到的是別人都很信任他，或別人是值得信任的。

二、是指個人的情緒對外界事物的影響。如一個處在戀愛中的人，看到周圍的花在笑，聽到風在唱歌。而一個落魄的人會覺得路上的夠都在嘲笑他。三、是指個人從經(jīng)驗出發(fā)做了錯誤的判斷?！耙怀簧咭?，十年怕井繩”，說的就是這個道理。

第6頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月“投射”在心理學中有三種含義：常用的投射技術有：墨漬圖片（羅夏測試、霍茲曼墨跡技術）、主題統(tǒng)覺測試、完成句子、文字聯(lián)想（詞語聯(lián)想測試）、圖畫測試、個人作業(yè)等。圖畫作為一種投射技術，與所有其他投射技術一樣，主要是通過簡單、模糊和不確定的指導語，引起人們的反應，給人們充分的想象空間，讓其把深層次的動機、情緒、焦慮、沖突、價值觀和愿望等，與不知不覺中投射在圖畫作品上。第7頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月圖畫技術和一般人格測試的區(qū)別第二部分第8頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月二、圖畫技術和一般人格測試的區(qū)別

1、一般的人格測試不易測出人們潛意識層面的東西，而圖畫技術則有可能，因為圖畫技術給出的指導語是非常簡單的，給人們留有足夠的想象空間，可以讓人們自由地表達自己。2、一般的人格測試給出明確的情境，要求人們回答在特定情境下的反應和選擇，而圖畫測試不告訴人們測試的目的，讓人們充分的表達自己，提供了表達個體差異的機會，也讓人們更好地說明自己。第9頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月二、圖畫技術和一般人格測試的區(qū)別

3、一般的人格測試對人們有基本的文字理解要求，而圖畫技術沒有這方面的要求，并且適用于更廣大的年齡階段和群體。4、一般的人格測試有較為成熟的模式和判斷標準，而圖畫技術的評估工作則比較弱，很難有統(tǒng)一的模式和客觀的評判標準。第10頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月心理咨詢故事中的圖畫說明：在心理咨詢中，語言是最主要的咨詢工具，作為補充，圖畫技術有著天然的優(yōu)勢：1、它可以巧妙地繞開來訪者的防御心理，來訪者可能對咨詢師有很強的抵御心理，但較少有來訪者拒絕畫畫，以圖畫來引出問題，來訪者會較自然，也愿意配合。2、它可以作為診斷工具，專業(yè)工作者已發(fā)展出比較成熟的測量常模，尤其是對人物畫、樹木畫、屋－樹－人等，已有相應的判別標準，可以診斷出來訪者的狀況。（當然，一般圖畫不單獨作為測量工具）第11頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月心理咨詢故事中的圖畫說明：3、它可以提供豐富的非語言信息，作畫者畫的主題是什么？作畫過程是怎樣的？作畫者的用筆是堅定有力的，還是軟弱無力的？圖畫處于畫面的什么位置？圖畫所占的面積怎樣？。。。。。。這些都揭示了來訪者的信息。需要注意的是：在咨詢傾聽來訪者本人對圖畫的解釋是非常重要的。盡管咨詢師可以從圖畫心理學的角度解讀一些重要信息，但來訪者本人的解讀也是不能忽視的。圖畫中有很多個性化的內(nèi)容，咨詢師在運用經(jīng)驗時要特別謹慎。第12頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月第三部分常見的圖畫技術

第13頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月三、常見的圖畫技術

1、畫人是最基本的圖畫技術。它是應用最廣泛的圖畫技術之一，從兒童到成人都適用，并且還建立了一系列的評判標準。畫人時，給作畫者的指導語非常簡單：“請你畫一個人”?！罢埐灰嫽鸩袢嘶蚵嫛??！澳阆氘嬍裁礃拥娜硕伎梢浴?。畫人常用來考察以下方面：一是智力，成熟度；二是情緒狀態(tài)，包括負面情緒；三是人格特點，如自信、自我意識、攻擊性等。對兒童來說，畫人測試還可了解其聽力障礙、神經(jīng)系統(tǒng)疾病、適應問題以及個性問題等。第14頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月三、常見的圖畫技術

2、畫自畫像。給出的指導語非常簡單：“請畫出你自己”。有些人會遲疑著不愿意動手，或說：“我畫畫很差?！睂Υ丝梢怨膭?，“我不是考察你的繪畫技術，我只對你畫的人感興趣.”“不用擔心繪畫技巧，你相怎樣畫都可以?！睆淖援嬒裰?，可以看出一個人對自己的評價，這種評價既包括生理層面的評價，也包含心理層面的評價。第15頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月3、畫雨中之人最早由布拉姆斯及阿姆欽提出，給出的指導語是：“請畫一個雨中之人”或“請畫一個在雨中的人”。這個測試主要是考察人們在壓力情緒下的反應。雨就是象征著外界壓力。根據(jù)所畫的畫，可以考察出：在壓力情境下，作畫者會調動資源來應對壓力嗎？如果用了，是用何種資源？作畫者的應對方法是否有效？其情緒狀態(tài)如何？其計劃性如何？在這種不愉快情境中，作畫者會使用何種防御機制————迎接挑戰(zhàn)，還是退縮？第16頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月雨中之人通常有以下幾種：一種是在大雨中沒有任何遮蔽的地方，沒有任何雨具保護自己。這種人在遇到壓力時，常感到無力、無助、有一定的依賴性、既不滿環(huán)境，但又沒有離開環(huán)境的行動，他們常常是環(huán)境的犧牲品。

一種人用雨具來遮風擋雨，但覺得雨具不是很有效，或是雨傘被楓吹翻，或是身上依然被淋濕。這種人可能會有一定的焦慮，對壓力會有一些適應不良。第17頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月一種人用雨具把自己保護得很好，臉上的表情也非常沉著或樂觀，這些人對壓力有足夠的信息，有良好的應壓力的方法。需要注意的是：這些作畫者對畫的解釋會與以上所說不同，比如有人在畫中沒有雨具，他解釋說：“我很喜歡在蒙蒙細雨中漫步”。這時，就要對其壓力應對方式進行謹慎的解釋。第18頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月4、畫一個家庭

畫一個家庭，是把畫人技術應用在家庭方面。給出的指導語是：“畫出你的家庭”。從家庭圖中可以考察作畫者對家庭的態(tài)度，家庭成員之間的動態(tài)關系?！凹彝討B(tài)圖”模型，給出的指導語有特別的限定：“請畫出你家庭的每一個人，包括你，正在做某件事或從事某個活動”。嘗試畫一個完整的人，不要畫漫畫或火柴人。第19頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月家庭圖有以下情況：

靜態(tài)的家庭圖，如全家人坐在客廳里看電視，相互之間沒有交流，大家注意的焦點都在電視上。這種情形表明家庭成員之間可能缺乏溝通。

全家人在一起吃飯的場景。如果餐桌上堆滿食物，一般表明家庭中充滿愛，或作畫者渴望家庭成員充滿愛；如果參座上空無一物，可能表明家庭成員關系冷漠，家庭氛圍冷漠。作畫者省略自己的情況。一般表達作畫者感受到被家庭“拋棄”或“不被重視”。有時傳遞出作畫者拒絕家庭，不能融入家庭的信息。第20頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月通常家庭成員的相對位置提供其相互關系的重要信息。相互距離近，表明心理距離近。相互距離遠，表明彼此之間關系比較遠。

家庭成員的比例大小提供作畫者對其情感和態(tài)度的信息；一般作畫者會把自己而言有正面情感的家庭成員畫得比較大，而且多為正面像；把對自己而言有負面情感的人畫得比較小，會出現(xiàn)側面或背影。一些微妙的互動關系，比如夫妻關系、親子關系、父母關系等，都可以從一些細節(jié)中得到表現(xiàn)。第21頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月5、畫樹畫樹也叫“樹木人格圖”。由于樹的成長與人的成長有相似性，所以用樹來比喻人的成長，可以讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。畫樹時給出的指導語是：“請畫一棵樹?！比绻鳟嬚邌枺骸爱嬕活w自然界有的樹，還是想像的樹？”可以回答：“你想怎么畫就怎么畫.”

通過畫樹，可以考察一個人的成長歷程，可以反映一個人對成長的感受，據(jù)一些學者的研究，畫樹更容易表現(xiàn)一個人對于自我負面的感受，可以表現(xiàn)出較為原始，較基本的層面。第22頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月6、屋——樹——人

屋——樹——人也被稱為H—T—P測試，也是House—Tree—Person的簡稱。傳統(tǒng)的屋——樹——人是指讓作畫者分別畫出三張畫。給的指導語是：“請畫一間房子，請畫一棵樹，請畫一個完整的人?！钡?3頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月畫房子的紙是橫放的，而畫人和畫樹的紙是豎放的。柏恩斯提出動態(tài)屋——樹——人圖。給出的指導語是：“請在這張紙上畫一間房子，一棵樹和一個正在做某個動作的人。嘗試去畫一個完整的人，不要畫漫畫或火柴人?！奔垯M著放。屋——樹——人的圖畫可以作為考察作畫者智力的輔助工具，可以考察作畫者的人格整合程度，可以考察作畫者對待家庭、親情的態(tài)度和看法，考察作畫者對待自我成長的看法。第24頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月7、自由繪畫也稱自由聯(lián)想繪畫。不論繪畫技術怎樣強調給予簡單的指導語，它一般都限定了主題。這會讓一些人感覺不自在，他們寧可畫自己想畫的東西。自由繪畫正是滿足這種需求。給出的指導語是：“你可以隨意畫?！薄澳憧梢援嬋魏文阆氘嫷臇|西。”通過自由繪畫，可以考察出作畫者最主要的情結，被壓抑最深的情緒、最迫切需要解決的問題等，在自由繪畫中表達出的信息是開放的、豐富的，但它對評估者要求較高。評估者對作畫者經(jīng)歷的熟悉、雙方信任關系的建立、對理解自由繪畫作品、充分利用其信息有重要作用。第25頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月8、繪畫講故事有些人對心理咨詢師有一種抗拒心理，對心理咨詢師的各種問題和做法持一種不配合態(tài)度，對咨詢師繪畫的要求也不予理睬。這時，就需要用互動性跟強的活動來引發(fā)當事人。畫故事游戲是其中一種有效辦法。第26頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月8、繪畫講故事

在這項技術中，讓咨詢師有一定引導性，引導當事人觸及潛意識深層次的問題，但也給當事人足夠自由的空間，讓其自由發(fā)揮。這項技術最大特點之一是把咨詢師放在與當事人平等的位置上，咨詢師也充分參與到繪畫與講故事當中；特點之二是把繪畫表達與語言表達結合在一起。具體操作程序是這樣的：第27頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月咨詢師可先告訴當事人：“我們來做一個互動游戲。我們輪流畫畫、講故事。我先開始?！弊稍儙熆稍诩埳舷犬嬕桓唵蔚木€條，問當事人：“你覺得它像什么？”“他代表什么含義？”“你怎樣解釋他？”等，讓當事人說出自己的解讀。然后請當事人在這根線條的基礎上畫成一幅畫，并讓其回答：“這是什么？”“發(fā)生了什么？”“這是一個什么故事？”等，讓當事人把自己最主要的困擾通過對圖畫的敘述表達出來。第28頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月

這個階段結束后，輪到咨詢師畫畫、講故事。咨詢師可以根據(jù)當事人的前一幅畫和故事，在第二張紙上重新畫一幅畫，并接著前面的故事講一個故事。接下來輪到當事人畫畫、講故事。咨詢師可提更深切的問題，引導當事人理解圖畫故事與現(xiàn)實的關系。第29頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月在一個完整故事勾勒出來后，一次活動即進入尾聲。咨詢師可帶領當事人對整個故事進行回顧。可問當事人是否對故事結局滿意，是否想要有一個新的故事結局，如果有，可以鼓勵當事人構畫出新的結局。這實質上也是幫助當事人從新建立潛意識與現(xiàn)實的聯(lián)系點。通過這樣的輪番畫畫、講故事，當事人能夠自由地表達自己，在與咨詢師互動的過程中建立起信任關系，咨詢師也藉此了解當事人最主要的問題，并思考可能解決的辦法。第30頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月在應用圖畫技術時應注意：圖畫技術應用起來很便捷，但對它的解釋應該謹慎：一是要由專業(yè)人員來解釋；二是作畫者本人的解讀也很重要。第31頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月第四部分

怎樣從心理學的角度分析一幅畫?第32頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月四、怎樣從心理學的角度分析一幅圖畫？

（一）畫畫大小

1、畫面非常大：有可能是一種攻擊性傾向有可能因內(nèi)心的無力感而表現(xiàn)出的外在的防御機制表現(xiàn)出情緒化、躁動的傾向2、畫面非常?。罕憩F(xiàn)出對自我評價較低表現(xiàn)出拘謹、膽怯和害羞的傾向可能缺乏安全感可能情緒低落可能有退縮的傾向畫面在紙的上方且較小時，表現(xiàn)出作畫者心理能量較低。第33頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）、畫面位置1、處于紙中間：這是最普遍的情況，它代表了安全感2、處于紙的正中央：可能表明沒有安全感，在人際關系上比較固執(zhí)3、處于紙的上部：表明高層次的抱負，會努力達到目標。也可能代表一種樂觀，有時是一種不合理的樂觀4、處在紙的下部：表明沒有安全感代表一種匱乏感情緒低落傾向或悲觀主義傾向5、處在紙的邊緣或最下部：沒有安全感，缺乏自信，需要外部支持依賴他人，害怕獨立逃避嘗試新的東西，或者沉迷在幻想中。第34頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）、用筆力度

用筆力度是指作畫者在畫畫時用力的程度1、有力的筆觸：表示思維敏捷，自信，果斷。2、特別用力：可能代表自信、有能量、有信心?？赡艽砩窠?jīng)緊張?？赡艽砉粜曰蚱獗┰昕赡艽砥髻|性病變、如腦炎、癲癇等。3、輕微力度：可能代表猶豫不決、畏縮、害怕、沒有安全感?？赡艽聿荒苓m應環(huán)境

可能代表低能量水平4、斷續(xù)、彎曲的筆觸：表示猶豫不決表示依賴和情緒化傾向代表柔弱與順從第35頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月（四）、線條特征

線條是圖畫的基本元素。不同的線條傳遞不同的信息。

1、長線條：表示能較好地控制自己的行為，但有時會壓抑自己

2、短線條：短而斷續(xù)的線條表示沖動性

3、明顯的線條方向：強調橫向直線代表無力、害怕、自我保護傾向與女性化強調豎向直線代表自信、果斷強調曲線可能代表厭惡常規(guī)線條過于僵硬代表固執(zhí)或攻擊性傾向不斷改變筆觸的方向代表缺乏安全感第36頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月（五）、顏色很多學者提到顏色的心理學意義，羅夏提出顏色是人們情緒生活的核心。一般來說，暖色調象征溫暖、熱情、能量。冷色調象征冷漠、無能量。但對每一種顏色代表什么意義，可以更多的傾聽作畫者自己的解讀。如果過度使用一些顏色，可能代表以下信息：1過度使用紅色：可能代表與憤怒情緒有關2過度使用暗色系：可能與憂郁情緒有關3過度使用鮮艷顏色：可能有急躁癥傾向4過度使用很淡的、幾乎看不清楚的顏色：可能想要隱藏自己第37頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月一幅畫中使用顏色的多少也有不同信息如是單色或兩種顏色，整體來說表明淡漠如是三色至五色，則是正常的，大多數(shù)人的選擇。如超過五色，則要尋找原因，因為超過五色，圖畫會顯得繁復，可能有一種急躁癥傾向。需要詢問具體原因。第38頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月（六）、畫的過程1、最先畫的部位或事物，是作畫者最關注的方面。2、如果有很多涂擦的痕跡，表明作畫者猶豫不決、優(yōu)柔寡斷或追求完美的個性，或是對自己不滿，或是情緒焦慮，或是想要隱藏真實的自我。第39頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月3、如果作畫者花了很長時間趣畫一副簡單的畫，表明作者不愿意表現(xiàn)真實自我，再把哪些方面表現(xiàn)出來、如何表現(xiàn)等方面思慮過多。4、如果作畫者對自己的畫不滿意，可能有這幾種情況：把不滿意的畫撕掉，這表明作畫者追求完美的傾向；在畫得不滿意的畫稿上繼續(xù)作畫，這表明作者為達到目的不在意挫折。5、如果作畫者畫到中間時要求換紙，有時是因為被畫出來的真實內(nèi)容嚇了一跳，重新畫其實是進行整飾的過程。第40頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月怎樣分析人像畫？

第五部分第41頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月五、怎樣分析人像畫？

自畫像分析說明：相對來說，畫出現(xiàn)實自我肖像的人更愿意開放自己，更愿意向他人表達自己。以抽象畫代表自己的人有隱藏真實自我的可能。但不論是哪一種畫，畫出來的人物、事物一定有某方面能夠代表作畫者身上的某些特質。這時傾聽作畫者自己的解讀就特別重要。作畫者用什么樣的語言，從什么角度來介紹自畫像，都是非常重要的信息。第42頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月好的提問不僅能獲得更豐富的信息、還能幫助作畫者提升對圖畫的認識，思索一些關鍵性的問題，引導到更深層次的理解。借助自畫像，借助作畫者與咨詢師的互動，自畫像能幫助人們更好地了解真實自我。第43頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月（一）、人物整體信息：1、巨大人物：表明自我膨脹，自制能力差2、很小的人：沒有安全感，退縮，沮喪3、火柴人、漫畫人、卡通畫或過分抽象畫：防御或拒絕態(tài)度；對畫圖要求的不合作；想要隱藏自己，不愿意表露真實自我；智商低4、整個人物缺乏結構化、整體性：挫折容忍度低；容易沖動第44頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月5、人物傾斜度：如果大于15度，表明個性變化無常、心理失衡。6、出現(xiàn)的部分：相對來說，出現(xiàn)全身且有腳的自畫像，表現(xiàn)自我意識清楚、自我整合良好的人。只出現(xiàn)臉部，或只出現(xiàn)肩膀、半身或大半身，自我意識比較模糊，自我整合過程正在進行中。7、正面像：自畫像如果是正面，表明愿意讓別人了解自己畫別人如果是正面：表示對畫中人的正面情感、接受度。第45頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月8、側面像：自畫像如果是側面，表明希望自己具有一種神秘感。9、背影：自畫像如果是背影表明一種防御心理，或不敢面對真實自我，或不愿意面對現(xiàn)實。畫別人如果是背影，表明對這個人情感上的不接受。10、陰影：一般代表焦慮或憂郁臉部有陰影，代表有攻擊的沖動把某個部位涂黑，代表特別強調某個部位，在腦子里一直想著這個部位對涂黑部位有焦慮感第46頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月11、把整個人（物）都涂黑、圖暗：有可能是情緒困擾對涂黑人的暗戀、對涂黑人或物的擔憂12、旋轉的人形：

迷失方向與眾不同需要別人的注意感到被別人拒絕如果為男孩所畫，可能會有情緒困擾第47頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）、頭部1、大頭或頭部占全身比重比例較大：對兒童畫來說，這是常見的、正常的；成年人畫的對自己的智慧、精神和智力評價較高、常見與知識分子或高學歷者；但也有可能是智商偏低不滿意自己的體格2、小頭或頭部占身體比例較?。阂话愫妥晕腋拍畈钣嘘P系如果兒童畫中頭部小于身體比例的1/5或1/7，需要重視，是性虐待受害者？或依戀心理過強？總體上有一種缺乏感或無力感，智力上，人際交往方面或性方面；自卑感或軟弱感3、頭的傾向的方向：畫中人頭部往左傾，比較理性畫中人頭部往右傾，比較感性4、重重描畫臉部輪廓：代表注重面子注重別人對自己的看法第48頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）毛發(fā)1、濃密的頭發(fā)、胡須或胸毛：如果用黑色把頭發(fā)一筆一筆描畫出來，表明這個人做事很仔細，追求完美；追求男子氣概，對性的事情比較關注；可能有自戀傾向；過分濃密的黑色頭發(fā)代表煩惱2、頭發(fā)稀疏或沒有頭發(fā)：表明體力不好如果是女性畫的人物沒有頭發(fā)，需要追問原因，是不是在性別認同方面上的問題。（四）、五官1、漏掉五官：逃避人際關系；沒有很好地適應環(huán)境2、五官模糊：退縮傾向；在人際關系上的畏縮和自我防衛(wèi)3、過分強調五官：用攻擊性、交往中的唯我獨尊來彌補自己匱乏感和軟弱第49頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月（四）、五官1、漏掉五官：逃避人際關系；沒有很好地適應環(huán)境2、五官模糊：退縮傾向；在人際關系上的畏縮和自我防衛(wèi)3、過分強調五官：用攻擊性、交往中的唯我獨尊來彌補自己匱乏感和軟弱第50頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月（五）、眼睛眼睛是心靈的窗戶，所以眼睛透露的信息是最多的。人們描繪眼睛的詞有：炯炯有神、目不轉睛、賊眉鼠眼、含情脈脈、目瞪口呆等。目光接觸又是社交中最重要的接觸，所以眼睛是應該重點關注的部位。1、目光方向：一般來說目光往不同方向看，是搜索不同的記憶畫中人往右看，是展望未來畫中人往左看，是搜索過去的記憶。畫中人斜視，有猜忌和妄想傾向第51頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月2、非常大的眼睛：強調通過眼睛來獲得外界信息；用感性的方式了解世界；外向如果是涂了陰影，代表焦慮；可能有猜疑、妄想或被害妄想特征；女性畫大的眼睛，較男性更多見，是正常的3、非常細小的眼睛：內(nèi)向；自我反??；關注自我4、沒畫眼珠：表示內(nèi)向的、關注自我、對環(huán)境和外在事物不屑一顧第52頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月（六）、眉毛和睫毛：眉毛是面目表情的重要組成部分，它的表現(xiàn)力非常強。我們常說的橫眉冷目、揚眉吐氣、眉目傳情等都是和眉毛有關仔細描畫的眉毛，代表對儀容非常在意掃帚般的眉毛表示傾向不修邊幅眉毛揚起表示不屑的態(tài)度畫出眉毛表示能較好地照顧他人第53頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月（七）、耳朵耳朵是人們用來聽聲音的器官。它和傾聽很有關系，引申開來還有對別人意見持何種態(tài)度。1、大耳朵：對批評敏感；也有可能代表失聰2、沒有耳朵：很少傾聽別人的意見（八）、鼻子鼻子是五官中唯一凸起的部位，它代表的基本含義是有主見。它是常被人們省略掉的部位。強調鼻子：代表有主見；可能有攻擊性傾向；性方面有障礙第54頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月（九）、嘴巴1、強調嘴巴：說話和吃東西是嘴巴的基本功能，所以強調嘴巴可能和這兩方面有關系；可能有強烈的表達欲，也有可能是想表達自己但表達不好，甚至可能有語言障礙；吃東西是與欲望滿足、愛的欲望有關，所以可能代表強調感官享受。如果嘴巴涂成紅色，是強調女性特征第55頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月2、沒有嘴巴：不愿意與比人溝通；可能表示情緒低落3、露初牙齒的嘴巴：兒童如果把人畫成露出牙齒，是正常的成人如果把人畫成露出牙齒，表示幼稚，有攻擊性或虐待傾向（十）、下巴：代表攻擊性；代表強烈的沖動；可能想要彌補自己的軟弱感第56頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月（十一）、脖子。脖子是聯(lián)結頭部和身體的部位，一般認為它是智慧與情緒之間的聯(lián)結。1、短、粗脖子：沖動傾向；粗暴的、固執(zhí)的傾向2、長脖子：想出人頭地；有依賴性3、僵硬的脖子：在人際關系方面靈活度不夠。（十二）、肩膀肩膀是人們用來承重的部位。如果內(nèi)心感受到很大壓力，人們會不自覺地吧肩膀畫成寬肩或方肩，以承受壓力。1、強調肩膀：方正的肩膀表示有攻擊性、敵意

2、小小的肩膀：表示自卑感或無力承受壓力感

3、女性畫出寬或方肩，常表示必須肩負重任，或爭強，好勝。第57頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月（十三）、四肢胳膊和手、腿與腳構成人的四肢。它們代表了豐富的含義，尤其表明個體如何與環(huán)境相處1、胳膊：兩只胳膊不對稱，一只粗，一只細代表發(fā)展中某些方面不平衡2、雙手叉腰的動作表示自戀，或傾向權利3、雙手機械地平舉，與身體呈90度，表示不能很好地適應環(huán)境，軟弱，萎縮的胳膊表示心理上的軟弱感，匱乏感4、強調肌肉的胳膊，是強調體格的強有力；如果肩膀再畫成寬肩，則有可能有攻擊性和侵略性傾向5、長而強壯的胳膊表示有雄心壯志，并愿意付諸行動去實現(xiàn)自己的目標6、非常短的胳膊表示缺乏雄心壯志并且缺乏行動力第58頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月（十四）手手是人類用來制造工具、掌握工具的重要部位，最基本的含義是代表行動力，做事的決心，另外，手還是重要的社交工具，可以表達豐富的人體語言。所以，手的畫法值得關注。1、模糊的手：表示在人際關系中缺乏自信2、非常大的手：表示攻擊性3、涂黑了的手：表示焦慮和罪惡感4、用手蓋著陰部：表示常自慰5、在畫人時最后才畫手：表示匱乏感，不愿意適應環(huán)境第59頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月6、手緊握呈拳頭：表示攻擊性和叛逆性7、斷手：表示焦慮或無力勝任的感覺（十五）、手指手指是手的細節(jié)，是直接接觸的部位，通常認為表現(xiàn)出更多的信息，細致地畫出手指，可以表現(xiàn)友善、愿意接觸、或者是敵意。1、像爪子似的、尖尖的手指：表示幼稚、原始、攻擊性傾向2、在兒童畫中，沒有手掌，直接畫手指，這是正常的。在成人畫中這樣畫，表示退化和幼稚、攻擊性等3、非常大的手指：表示攻擊性、侵犯性4、涂黑的手指：表示罪惡感第60頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月（十六）、腿和腳腿和腳都是人用來支撐和站立的。它們最基本的含義是表示踏實，穩(wěn)定。1、非常長的腿：表示強烈需要自主2、細小的腳：表示沒有安全感3、一長一短或一粗一細的腿：表示沒有穩(wěn)定感第61頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月（十七）、沒有畫四肢的含義1、沒有畫胳膊：表示內(nèi)疚感、罪惡感2、畫異性時沒有畫胳膊：表示感覺被異性拒絕，包括被父親母親拒絕3、手是最容易缺漏的部位之一，沒有手代表缺乏行動力或自慰的罪惡感等。4、沒有畫腿：或拒絕畫腰部以下的部位，可以代表性方面的困擾5、沒有畫腳：表示不穩(wěn)定，或缺乏準確的定位，或是有退縮傾向；離家出走者常常是省略畫腳。第62頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月（十八）、軀體軀體是與人的基本需求、欲求有關。從軀體的畫法上，可以看出欲求發(fā)展的狀況、成長的狀態(tài)。大部分人在軀體上的處理都比較簡單，勾畫出近似方形和橢圓形的形狀。1、圓圓的軀體在兒童畫中是常見的，在成人畫中表示性格上的被動、缺乏主動性，可能幼稚、退化2、棱角分明的軀體：表示個性中的倔強3、小得不成比例的軀體：表示自卑，或者壓制自己的欲求第63頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月（十九）、服飾方面1、強調衣領：強調衣領就是強調女性特征2、圓形領：是傳統(tǒng)女性的象征，比較保守，傳統(tǒng)3、強調紐扣：表明依賴性、幼稚性；如果整齊地畫在衣服中間，表示退化；在衣袖上畫紐扣，表示強烈的依賴感4、強調口袋：如果畫在臀部表示對性的關注；如果為男性所畫，表示其幼稚性和依賴性；如果是青少年所畫的很大的口袋，表明在獨立與依賴之間的沖突5、強調領帶：領帶常與性聯(lián)系在一起，小小的領帶可能代表性功能不足，長而夸張的領帶表示性方面的攻擊性。第64頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月6、強調鞋子：表明對個人經(jīng)濟的關注；太大的鞋子表示需要安全感仔細地描畫鞋子，鞋帶等細節(jié)，是強調女性化的特征7、服飾：如果女性穿裙裝，表明對性別的認同；如果男性穿著女性化，可能在性別認同方面有問題8、配件（皮包、手表、首飾）：如果用了很多筆墨描畫這些，表明作畫者對自己外在的形象非常看重。（二十）自畫像與實現(xiàn)自我的相符程度如果畫中人與作畫者的年齡相差太大，小很多，表明作者的心態(tài)不成熟。如果畫中人形體與真實情況不符，則表明作畫者對自身體型不滿。第65頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月怎樣分析樹木人格圖？第六部分第66頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月六、怎樣分析樹木人格圖？樹木是地球上的一種古老生物，它生生不息、無所不在，它就是生命的化身，它就是成長的象征。樹傲然挺立在大地上，如同人直立在地球上，樹的根從大地汲取生成的營養(yǎng)，人類也從大地母親那里得到生存物質。樹的枝葉象征著保護、庇護、供養(yǎng)、更新。樹木給人蔭涼，又自我滋養(yǎng)，從樹葉的光合作用，到樹根的吸收養(yǎng)分，整個是一座精密運轉的工廠，就如同人也是一個精密的宇宙一樣。第67頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月樹木從幼苗成長成參天大樹的過程，與一個人成長的過程非常相似，樹干的疤，節(jié)孔是生命生長中的創(chuàng)傷，這也同樣適用于人類。樹的根是在地上，樹的枝葉伸往天際，這也是，生長在地上的人們想與天上世界對話的象征。當人們畫樹時，從樹中可以看出靈性和自我揭示。1、樹冠和樹枝的勻稱、優(yōu)美，比例恰當，代表一個人的發(fā)展平衡。第68頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月2、樹冠和樹枝的變化程度、大小、形狀，傳遞這成長信息以及與環(huán)境的關系。樹冠的變化大，多，往往是個體成長過程中變化大的表現(xiàn)。3、樹冠伸展舒暢，長代表發(fā)展的順利。用筆簡潔流暢，代表作畫者思維的流暢性，高智商活做事風格干凈利索。4、用繁復的筆反復描畫樹枝的細節(jié)，表明作畫者有一定的強迫性活追求完美第69頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月樹木人格圖分析說明：樹木人格圖是一個人成長歷程最直觀的圖畫。對于樹木人格圖，指導語是：“請你畫一棵樹?！碑嬐旰?，請他介紹自己的畫，需要介紹的基本信息包括：樹名、果實名、季節(jié)、作畫時的心情。從這些基本的信息中，可以考察：1、作者畫的是什么樹？是現(xiàn)實中的樹，還是想象的樹？如果是現(xiàn)實中的樹，是否有變形？第70頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月2、這棵樹是否有果實？果實大小？幾種果實？果實與樹名是否一致？3、這棵樹所處的季節(jié)是什么？這個季節(jié)與果實的關系是什么？是否本應開花的季節(jié)結了果，如春天結了石榴？季節(jié)與樹木生命力之間的關系是什么？是應該蓬勃生長的季節(jié)，還是落葉凋零的季節(jié)？4、作畫者的情緒是什么？畫畫本身是否會觸動其潛意識中的某些情結？第71頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月（一）樹冠和樹枝1、樹冠巨大型：有強烈的成就動機；有雄心壯志；有自豪感，有時自我贊美2、小型樹冠：在學前兒童畫中常見。學齡兒童如畫此形狀，有發(fā)展障礙的可能；成人畫中，則是幼稚性，退化性的象征第72頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月3、倒心形：可能缺乏創(chuàng)造性；沒有攻擊性；缺乏持久的毅力4、單獨生長的樹枝：在成長過程中可能受過刺激；部分發(fā)展受到限制；有沖動傾向；但如果是新生的樹枝，則表明新的希望或新的發(fā)展方向5、圓圈狀的樹冠：成長過程中，一直把能量消耗在某個方面，缺乏方向性6、楊柳狀下垂的樹枝：作畫者關注過去，能量都流往過去；懷舊，戀舊風格；發(fā)展過程中停滯在某一階段；對過去發(fā)生的一些事情有些內(nèi)疚心理第73頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月（一）樹冠和樹枝7、橫向生長的樹枝：愿意滋養(yǎng)、保護他人；愿意主動與人交往8、向上生長的樹枝：正在生長；積極向上的成長；正在尋找向上發(fā)展的機會9、明確如路徑的樹：有明確的計劃性；做事有毅力，有始有終10、斷續(xù)的枝條：有很多想法，但缺乏行動力；停留在想的階段，難于付諸實施；愛夢想、愛幻想；常有不切實際的想法第74頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月（一）樹冠和樹枝

11、樹枝折斷：在成長過程中遭受過創(chuàng)傷；付出的努力遭到失??；傷心感、沮喪感12、T形樹冠：有較強的攻擊13、比樹干還粗的樹枝：代表匱乏感；過分地追求從環(huán)境得來的滿足感14、粗樹干上的小樹枝：無法從環(huán)境中得到滿足15、被細致描畫的樹葉：表明作畫者的強迫性傾向，一旦開始做一件事就無法停止，哪怕自己已經(jīng)厭惡；過分關注細節(jié)；追求完美第75頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）、樹干樹干反映成長和發(fā)展上的能量、生命力。樹干上的疤痕是成長過程中受到創(chuàng)傷的標志，從它所處的位置可以對其創(chuàng)傷年齡進行大致判斷。樹干的粗細代表生命力的旺盛程度，過細的、象一根線一樣樹干，往往代表在成長過程中缺乏支持和支撐。粗大的樹干代表著旺盛的生命力。樹干越往上越細，最后收于一點?？赡艽砩Φ乃ト酢５?6頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月1、斷續(xù)型：具有沖動性；易受感情刺激；容易有報復心理2、曲直型：有心理創(chuàng)傷體驗；有某種壓抑感；防御機制較強3、直曲型：對兒童而言，這可能代表適應困難，易與環(huán)境產(chǎn)生矛盾。對成人而言，這可能代表創(chuàng)造性、但遇到挫折易逃避。4、彎曲型：情緒快樂；任性；以自我為中心5、在頂部擴展：隨年齡的增長，活力越足，興趣越增加6、粗大的樹干：充滿活力；充滿生命力第77頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）、樹干7、頂部收于一點：以目標為導向，實現(xiàn)目標是生活的全部意義實現(xiàn)目標后并沒有發(fā)現(xiàn)自己想要尋求的，處于情緒低落狀態(tài)8、在底部生長：退縮傾向；情緒低落；對生活失望9、在頂部有少量的生長：關注未來；對未來抱有希望；不關注過去10、纖細的樹干：成長中缺乏支持的力量；渴望關愛和支持；能量不足11、有傷痕的樹干：在成長中的創(chuàng)傷；能量在有傷疤的地方回旋，要花很多力氣去解決問題第78頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）、樹干12、沒有樹干：情緒低落；沒有生存的意愿，甚至會有自殺念頭13、被風吹得歪斜的樹：感受到來自外界的強大壓力14、上下大、中間小的花瓶型：擅長具體思維；講求實際；苦干、勤奮、努力（三）、樹葉茂盛的樹葉代表生機勃勃，樹葉稀少代表活力不足，沒有任何葉子的枯樹代表生命的失落感，另外，葉子的大小也有不同含義。第79頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）、樹葉1、大葉型：有依賴感；不愿意獨立；容易相處2、針葉型：缺乏滋養(yǎng)；尖銳刻?。徊灰紫嗵?、手掌型：有同情心；愿意與人接觸；對人熱情4、樹葉濃密：代表生命力旺盛；有活力；能量大第80頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）、樹葉5、樹葉稀少：生命力不足；活力不夠；能量低6、沒有樹葉：生命力嚴重不足；沒有活力；有衰竭感；生命的失落感和空虛感7、樹葉掉落：象征著傾向于養(yǎng)育來源，如對父母、家庭等的依戀；依賴性；如果是在收集樹葉，則表明想從父母活家庭中得到愛和溫暖；如果是在燒樹葉，表明愛的需求得不到滿足，轉而變得憤怒、氣氛第81頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月（四）、樹根樹根是樹深埋在土里的部分，它又是吸收養(yǎng)分的重要部分，它象征著過去的成長，最初的成長，樹根暴露在外，象征著對過去的不停的挖掘和回憶。1、樹根暴露：關注過去；心態(tài)不成熟；沒有足夠的自信心；內(nèi)心中有很多糾葛，想要整理清楚；回顧過去的經(jīng)驗，以解決目前的問題第82頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月（四）、樹根2、樹根向左面膨脹：代表著某種情感壓抑；與母性的特殊聯(lián)系3、樹根向右面膨脹：在人際關系中較難信任他人；與父性的特殊聯(lián)系4、樹根左右膨脹：對兒童來說，可能會在學習，能解力方面遇到困難對成人來說，可能會有智力遲鈍；禁止，壓抑自己5、枯死的樹根：對早期生命和成長階段的感受是沮喪的；情感上干涸的感覺第83頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月（五）、果實果實的多少，大小代表成就、報酬、欲望、希望、目標、恩典等。1、掉落的果實：掉落的果實表示成長中遇到一些傷害時間，這些傷害事件可能是精神上的，也可能是身體上的，這些事情嚴重地影響其成長、價值觀和信念，讓當事人感到自己遭受拒絕，受到命運不分平的對待，或者有一種深深的負疚感，甚至罪惡感。這種情況被稱為“墮落天使征候群”。受到過強暴活暴力傷害的創(chuàng)傷常用墜落的果實表現(xiàn)。如果要考察其嚴重程度，可以從果實掉落的原因，腐爛的程度觀察。第84頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月掉落的原因：被風吹掉，是被自己無法控制的外界因素造成了傷害被人摘掉，是被認為的因素造成了傷害。腐爛程度：仍可以吃，受到的傷害是可以愈合的，或正在恢復中。作畫者覺得自己仍是一顆“好果子”。已經(jīng)腐爛，已經(jīng)造成了深深的、永久的傷害，這種傷害繼續(xù)影響成長。有時作畫者覺得自己就是那腐爛的果實，無可救藥。第85頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月2、果實的成熟度果實的成熟度代表人生發(fā)展的不同時期正在開花：代表仍處于生命的耕耘期，需要付出很多努力剛剛結果：代表處于有所作為的初期青澀的果實：代表雖然有了一定的成績，但仍需要繼續(xù)努力，還不到享受和收獲的事件成熟的果實：代表到了豐收，享受的時間第86頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月3、果實的數(shù)目果實的數(shù)目是值得注意的，果實的個數(shù)雖是隨手畫的，但人的潛意識一般都會把果實個數(shù)與某些現(xiàn)象聯(lián)系在一起。如果大的果實個數(shù)可能和重大目標數(shù)目之間一致；掉落的果實數(shù)目可能和受到傷害時的年齡有關；果實數(shù)目可能和作畫者的年齡一樣等。作畫者本人更能解釋果實數(shù)目的含義，咨詢師可與其一起發(fā)掘內(nèi)在的含義。大而多的果實:有較多的欲望與目標，有信心實現(xiàn)自己的目標。往往因追求過多而無法很好地分配自己的時間和精力還沒有確定什么是自己真正的、最重要的需求第87頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月大而少的果實：有明確的目標把自己的精神集中在有限的幾個目標知道什么對自己最重要有信心實現(xiàn)自己的目標小而多的果實：有較多的欲望與目標沒有確定是什么是自己真正的、最重要的需求沒有足夠的信心實現(xiàn)自己的目標沒有果實：尚未設立可實現(xiàn)的目標對自己的評價不高，對自己沒有什么要求第88頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月（六）樹皮樹皮是輸送養(yǎng)料的通道，也是樹干的外衣。它記錄著成長的滄桑1、破爛的樹皮：成長中曾遭遇艱辛；成長中曾經(jīng)歷磨難2、反復描畫的樹皮：情緒焦慮；強迫性傾向第89頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月（七）、樹上的動物樹上出現(xiàn)動物時，每一種動物都代表了作畫者人格中的某一個方面，作畫者只是借助動物表達自己的某種需求和愿望。每個人對動物的看法不同，即使對同一種動物也有不同的看法。一只狗對某個人意味著忠誠，但對另一個可能意味著溫柔。所以需要了解在作畫者眼里這種動物代表了什么，下面只是給出了一般意義上的解釋。第90頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月（七）、樹上的動物1、鳥：渴望自由2、鳥巢：依賴性；被養(yǎng)護3、樹洞中的動物：渴望自己有一個溫暖的環(huán)境，使自己得到很好的照顧渴望得到關愛；依賴性4、松鼠：感情或物質上曾遭受過剝奪；希望能為自己的將來囤積某些東西第91頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月（八）、附加物附加物一般都是有含義的，可以和作畫者一起挖掘1、秋千：一般秋千是吊在某一根樹枝上，這表明把生命的全部或最重要的方面寄托在某件事或某個方面。人在樹上蕩秋千，可能表示犧牲別人來面對生活某方面的壓力2、樹上的房屋：表示想在險惡的環(huán)境中尋找一個安全的庇護所。第92頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月第七部分怎樣分析屋—樹—人圖畫？第93頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月七、怎樣分析屋—樹—人圖畫？在樹——屋——人圖畫中，每一樣事物都有自己的象征意義。房子一般代表家庭，代表安全感樹代表自我的成長人代表我們與家庭成員的互動關系，代表人際溝通

第94頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月（一）、房屋對房屋的分析可以從以下幾個方面著手：門、窗戶、屋頂、煙囪、臺階和走道、墻壁、去哦強調的房間。門：門是房屋的出入口，它的大小，形狀象征著個體對外界的開放度1、雙扇門：渴望能擁有伴侶；渴望能成雙成對2、沒有門把手：不歡迎別人走進自己的內(nèi)心；強調個人的隱私性3、有窺視孔的門：不輕易相信人；謹慎小心；多疑第95頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月4、被很多X圍繞的門：X代表否定，拒絕。這樣的門代表內(nèi)心的沖突；不希望有人進入自己的內(nèi)心或空間；對性問題矛盾而困惑5、不能進入小門：不歡迎他人走進自己的內(nèi)心；沒有與他人溝通的強烈意愿6、低矮的門：表面上似乎很開放，內(nèi)心卻不希望別人進入7、陰戶狀的門：對性別的認同；對性的向往；享樂主義8、側門：想逃離家庭9、沒有門：對外界有較強的防御心理；拒絕他人與自己的接近第96頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）、窗戶窗戶是房屋的另一個溝通途徑。它同樣也代表個體的開放性，另外，它還是展示美感，情趣的窗口。1、十字形的窗戶：最常見的畫法，沒有特別的含義2、大的單片玻璃窗戶：開放的心態(tài)；愿意與別人溝通；愿意讓別人了解關于自己的信心3半圓或圓形的窗戶：女性化氣質；溫和4、百葉窗：一種保留的態(tài)度；關上百葉窗表示退縮或情緒憂郁5、星星型的窗戶：女性化氣質6、像柵欄一樣的窗戶：缺乏安全感；對家庭的感受不良，像被禁閉一樣第97頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）、窗戶7、染色玻璃窗：追求美感；覺得自己有瑕疵；罪惡感、幻想8、有很多窗戶：渴望與外界接觸；渴望與他人溝通9、有窗簾的窗戶：追求美感；保留地讓人接近10、狹窄的窗戶：羞怯；不容易讓別人走近自己11、沒有窗戶：表示退縮；可能有被害妄想傾向（三）、屋頂1、黑黑的屋頂：內(nèi)心有沉重感、負重感2、密布十字屋頂：內(nèi)心有激烈的矛盾和沖突3、網(wǎng)狀屋頂：內(nèi)疚感；想要控制住自己的幻想第98頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月（四）、煙囪煙囪有多種象征意義，炊煙給人家庭溫暖的感覺，煙囪的形狀使其又可以象征性器官1、十字狀的煙囪：強調宗教方面的影響2、陰莖狀的煙囪：關心性方面的能力3、X型的煙囪：在關于身體方面的觀念上有沖突4、強調煙囪：關注家庭的溫暖感；關注性方面的能力；關注權利；關注激發(fā)創(chuàng)造力第99頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月（四）、煙囪5、沒有煙囪：比較常見的情況是正常的；可能處于消極狀態(tài)；可能缺乏心理上的溫暖感（五）、臺階和走道，臺階和走道是愿意與人交往的象征1、在屋門前畫長的走道和臺階：表示謹慎地讓人接近2、由走道無法走進的屋門：表示想要與人溝通，但又擔心和猶豫3、恰當?shù)淖叩辣砻髟谌穗H關系中得體和游刃有余第100頁，課件共112頁，創(chuàng)作于2023年2月（六）、墻壁：堅固的墻壁象征著堅強的自我

1、一推即倒的墻壁